斯托納的自然教育手冊 [Manual Of Natural Education] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 威尼弗裏德·薩剋維爾·斯托納 著，趙硯琛 譯

圖書標籤:

• 自然教育
• 斯托納
• 教育理念
• 兒童教育
• 戶外學習
• 自然觀察
• 環境教育
• 濛颱梭利
• 早期教育
• 教育方法

齣版社： 哈爾濱齣版社

ISBN：9787548425311

版次：2

商品編碼：12098756

包裝：平裝

外文名稱：Manual Of Natural Education

開本：16開

齣版時間：2016-10-01

用紙：膠版紙

頁數：199

字數：143000

正文語種：中文

編輯推薦

　　《斯托納的自然教育手冊》特點：風靡美國一個世紀、影響韆萬傢庭的早期教育指南，實踐“自然教育方法”的必備經典方案。
　　通過目的性的遊戲體會教育樂趣，讓愛和興趣成為傢和學校的主導。
　　自然教育的宗旨：持續終身的教育，讓父母發掘每個普通孩子的天賦，對想象力或創造力的培養、開發高於一切，將大自然作為首位老師，鼓勵錶達想法，而不是壓抑想法，注重個性單獨培養，而不是整體培養，在孩子12歲前，用自然的方法教他們所有語言。

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內容簡介

　　《斯托納的自然教育手冊》主要介紹瞭一些有關教育孩子方麵的知識，書中講述瞭如何塑孩子的性格，以及怎樣培養孩子的認知能力，怎樣充分發揮齣孩子的想象力和培養孩子的幽默感等。

作者簡介

　　威尼弗裏德·薩剋維爾·斯托納（Winifred Sackville Stoner，1870-1931），開創“自然教育方法”的兒童小威尼弗裏德的母親。

　　斯托納受著名哲學傢詹姆斯博士的影響，研究卡爾·威特的教育思想，形成瞭自己的教育理論——“自然教育方法”：根據孩子自身的特性，用自然的方法教育孩子。

　　斯托納用自創的“自然教育方法”來對女兒進行早期教育，取得瞭非凡的成就。在威斯康星大學的教育學教授邁剋爾·V.奧謝的敦促和幫助下，斯托納將自己培養小威尼弗裏德的過程撰寫成《斯托納的自然教育方法》一書，並建立瞭三所“自然教育學校”，用“自然教育方法”來培養更多的天纔兒童，讓早期教育的觀念深入美國傢庭。

內頁插圖

精彩書評

　　一位充滿愛心的母親，她總是會比彆人更理解自己的孩子需要什麼。教育是一項不斷探索、不斷改進的工程，它不僅僅需要技巧，還需要滿懷的愛意。因為隻有這樣，身邊的點點滴滴纔能成為孩子有利的教材，而那些本就應該讓孩子們去做的枯燥無味的事也會變成一個個有趣的遊戲。

　　——威尼弗裏德·薩剋維爾·斯托納

目錄

Part 1 什麼是自然教育
Part 2 自然教育圖書
Part 3 如何使用自然教育工具
Part 4 訓練孩子德智體之身體部分
Part 5 孩子的品格培養
Part 6 對於自然教育學校的要求
Part 7 教孩子閱讀、拼寫、使用標點和押韻
Part 8 通過遊戲學習實用的數學知識
Part 9 教孩子學習自然曆史和植物學
Part 10 教孩子標準的發音
Part 11 教孩子學習曆史和文學
Part 12 教孩子學習地理
Part 13 教孩子學習音樂
Part 14 學習拉丁語的重要性
Part 15 學習外國語言和世界語
Part 16 教孩子學會欣賞藝術
Part 17 想象力和幽默感的培養

精彩書摘

　　Part1什麼是自然教育

　　教育要貫穿終生

　　當一個人第一次深呼吸，有意識地做齣扭動手指的動作時，教育便隨之開始瞭。生命不息，教育不止。卡萊爾說過：“我們不可能停滯，不是進步就是倒退。”

　　這不是一個有終點的世界。這是一個我們可以通過提高自己從而去改善的地方。

　　獲得文憑並不是真正意義上的教育。取得瞭文憑，並不能證明我們的教育結束瞭，而是證明我們已經找到瞭通往知識世界的正確道路，使我們可以自己去探索。

　　太多學問和主義

　　我並非批評學校或學院，但我同意邁剋爾·文森·奧謝博士的意見，他認為，隻有約3％的大學生完完全全地受益於學校創建的目的。我也相信，我們在學習“學問”和“主義”時花費瞭太多時間，我們應該獲得實用的知識，以幫助我們成為閤格的公民。總之，我們都應該學習斯坦利。豪爾博士提齣的“良好的傢教成就優秀的人纔”這一真理。

　　在學校應該學些什麼

　　在這裏還需要再次引述美國最受歡迎的教育工作者邁剋爾·文森·奧謝博士的話：“我認為，大學生應該通過一些課程來學習如何成為好父母，這些課程包括：兒童天性的培養方法；食物的價值和適閤人體不同生理活動的需求；房屋的布置、裝修和清掃；生活中的財務、社會和經濟條件；另外還要瞭解一些曆史、藝術、科學以及古代和現代語言的相關知識。”

　　當今世界，關於人們缺乏效率的言論太多太多。教育機構數目眾多，然而偉人卻少之又少。孩子們輕視所謂的教育，年輕一代很少有人願意去上學。

　　教育為什麼不受歡迎

　　為什麼像教育這樣一件好事，不被一般的青年所喜歡呢？

　　因為我們在扼殺他們的想象力，在努力將世界教育成一個整體而不是獨特的個體。父母本應該在孩子上學前就開始進行德、智、體的全麵培養，然而這往往被人們忽略，沒有人去履行這一職責。等到孩子6歲瞭，父母們便把他們送到學校，培養性格，學習算術、閱讀和寫作。

　　第一所公立學校

　　中國是世界上開辦第一所公立學校的國傢，然而由於隻接收六歲以上的男孩子，因此中國並沒有進步成一個開明的國傢——母親自己本身沒有受過教育，所以無法教她們的孩子任何知識。孩子學習的黃金時段就這樣流逝瞭，而性格塑造的最佳時期就是孩子們還小的時候。

　　……

《斯托納的自然教育手冊》：開啓探索生命奇跡的鑰匙 在這本充滿啓迪的書籍中，我們將跟隨斯托納博士的腳步，深入探索一個不為人知的世界——一個關於自然教育的豐富而深刻的領域。這並非一本簡單的植物或動物圖鑒，也不是一本泛泛而談的兒童讀物，而是斯托納博士多年來教育實踐與理論研究的結晶，旨在重塑我們對“教育”二字的理解，將目光投嚮那片廣闊而生動的自然大地。 核心理念：生命即教育，教育即生命 斯托納博士提齣的“自然教育”，其核心在於一個顛覆性的觀念：生命本身就是最偉大的教育。我們常常將教育局限於教室、課本和考試，卻忽略瞭生命體最本真的學習方式——觀察、體驗、互動與共生。自然界中的每一個角落，從微小的微生物到浩瀚的星辰，都蘊含著無窮無盡的知識和智慧。一顆種子如何破土而齣，一隻鳥兒如何築巢繁衍，潮汐如何漲落，季節如何更迭，這些看似尋常的現象，實則蘊藏著宇宙的規律和生命的奧秘。 斯托納博士強調，真正的教育不是知識的灌輸，而是喚醒內在的學習動力，培養獨立思考和解決問題的能力。而自然，正是激發這種動力的最佳場所。在自然中，孩子們（以及所有渴望學習的靈魂）不再是被動接受信息，而是成為主動的探索者。他們用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去觸摸，用自己的感官去體驗。這種親身的經曆，會比任何書本知識都更加深刻、持久。 教育的觸角：從微觀到宏觀的生命視野 《斯托納的自然教育手冊》的獨特之處在於，它將自然教育的視野擴展到瞭前所未有的廣度與深度。它不僅僅關注我們熟悉的動植物，更深入到生態係統的每一個環節，以及生命在其中扮演的角色。 生命的頑強與韌性： 書中會引導我們去發現那些在極端環境下依然生機勃勃的生命。比如，在寸草不生的岩縫中堅韌生長的小草，在乾旱沙漠中頑強求生的動物，它們的故事，是對生命不屈意誌的最好詮釋。這教會我們，即使麵對睏難，也要保持希望，尋找生長的力量。 共生與協作的智慧： 自然界並非弱肉強食的叢林，更多的是精妙的共生關係。蜜蜂與花朵的授粉，菌類與樹根的互利，鳥類與昆蟲的和諧共存，這些都展示瞭生命之間相互依存、相互促進的深刻道理。這啓發我們，在社會中，閤作與互助是通往繁榮的重要途徑。 循環與更迭的規律： 從季節的變換到生物的生老病死，自然界無時無刻不在進行著宏大的循環。落葉歸根，化作養分滋養新的生命；生命的逝去，為新的生命提供瞭舞颱。這種永恒的循環，讓我們理解生命的連續性和物質的轉化，從而減少對生死的恐懼，更加敬畏生命。 適應與進化的力量： 斯托納博士會帶領我們審視那些為瞭適應環境而發生神奇改變的生物。魚類在水中呼吸，鳥類在天空翱翔，昆蟲擁有各自獨特的生存技能，這些都是漫長進化史的傑作。這讓我們明白，變化是生命發展的常態，而適應能力是生存的關鍵。 隱藏在平凡中的奇跡： 很多時候，我們錯過瞭身邊的精彩。一本枯葉下的螞蟻王國，一棵老樹上的藤蔓纏繞，一次雨後泥土散發的芬芳，都可能隱藏著令人驚嘆的生命故事。本書將訓練我們擁有“發現的眼睛”，去捕捉這些日常中的不平凡。 方法的革新：從“教”到“育”，從“外部”到“內部” 《斯托納的自然教育手冊》所倡導的教育方法，是對傳統教育模式的徹底革新。 體驗式學習： 告彆枯燥的說教，鼓勵親身實踐。在書中，你可能會找到如何帶領孩子走進森林，觀察動物的足跡；如何在後院建立一個小小的昆蟲旅館；如何在溪邊尋找和辨認不同的石頭。這些活動都旨在讓學習者在玩樂中、在體驗中、在探索中自然而然地獲得知識和感悟。 引導式提問： 斯托納博士並非直接給齣答案，而是通過巧妙的提問，引導學習者自己去思考，去尋找答案。例如，看到一隻蝸牛，他不會直接告訴你蝸牛的生物學特徵，而是會問：“為什麼蝸牛要背著它的房子？它在遇到危險的時候會做什麼？它又是如何找到食物的呢？”這樣的問題，能激發孩子的好奇心，培養他們的探究精神。 尊重個體差異： 自然教育不設定統一的“標準答案”，而是尊重每一個學習者獨特的觀察角度和理解方式。每個人對自然的感知都是獨特的，每個人從中獲得的啓示也是個性的。本書鼓勵教育者去傾聽和理解每一個個體的聲音，發掘他們潛在的天賦。 全人教育： 自然教育不僅僅是知識的學習，更是品格的塑造、情感的滋養和價值觀的建立。在與自然的親密接觸中，學習者能夠培養齣感恩之心、敬畏之情、責任感和同理心。他們學會欣賞生命的美好，理解自然的法則，並從中汲取力量和智慧，成為一個完整而有愛的人。 融入生活，成為一種生活方式： 自然教育並非一次性的活動，而是融入日常生活的教育哲學。它鼓勵我們將觀察自然、體驗自然變成一種習慣，一種生活方式。早晨推開窗戶，傾聽鳥鳴；傍晚散步，感受微風；周末郊遊，親近山水。這些都成為瞭學習和成長的機會。 受眾廣泛：給每個渴望連接生命的人 《斯托納的自然教育手冊》的意義遠不止於教育工作者或傢長。它是一本寫給所有人的書，寫給所有對生命、對世界懷有好奇心的人。 給孩子： 讓他們在最純粹的環境中，野蠻生長，培養獨立思考的能力，建立與自然的深厚情感，成為熱愛生命、敬畏自然的新一代。 給傢長： 提供一套全新的育兒理念和實踐方法，幫助他們與孩子一同成長，發掘孩子的潛能，共同體驗探索的樂趣。 給教育者： 這是一個寶庫，提供豐富的教學靈感和創新的教育思路，幫助他們在教育實踐中開闢新的天地。 給所有成年人： 在快節奏的現代生活中，讓我們有機會放慢腳步，重新連接那份久違的自然本真，從中獲得心靈的慰藉、生命的啓示，以及重新審視自我的力量。 超越書本的召喚：一場通往內在與外在和諧的旅程 《斯托納的自然教育手冊》不僅僅是提供知識和方法的工具，它更是一種召喚，一種邀請。它邀請我們走齣被鋼筋水泥包裹的牢籠，走嚮那片充滿生機與活力的世界。它邀請我們放下手機和屏幕，去聆聽風的聲音，去感受陽光的溫度，去觀察萬物的呼吸。 這本書將幫助我們理解，真正的教育，是關於如何與生命和諧共處，如何發現自身內在的無限潛力，如何成為一個更具智慧、更有愛心、更與自然融為一體的人。它所傳遞的，是一種關於生命的哲學，一種關於成長的智慧，一種對美好生活的追求。 翻開《斯托納的自然教育手冊》，就如同打開瞭一扇通往奇妙世界的大門，一場探索生命之美、智慧之源的旅程，就此展開。這趟旅程，將重塑你的認知，滋養你的心靈，並最終讓你看到，生命本身，就是最偉大的教育。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期從事教育工作的人士，我接觸過無數關於兒童發展的文獻，但很少有書籍能像《斯托納的自然教育手冊》這樣，在理論深度和實踐操作性之間找到如此完美的交匯點。它的排版和插圖設計也值得稱贊，簡潔明瞭，沒有任何多餘的裝飾，所有的圖示都服務於理解概念的目的，這一點對於需要快速定位信息的傢長和教師來說非常友好。我特彆欣賞作者在書中多次提及的“環境倫理”的培養。他不僅僅是鼓勵孩子去觀察自然，更是引導他們去思考人與自然之間的責任關係，這在當前全球環境問題日益突齣的背景下顯得尤為重要。這本書教給我們的，是如何潛移默化地在孩子心中播下尊重生命的種子，而不是用說教的方式強加給他們。我曾嘗試過一些強調“工具使用”的自然教育書籍，但往往側重於技藝的傳授而忽略瞭精神層麵的熏陶。斯托納的這本書則完全不同，它將每一次戶外的探險都塑造成瞭一次精神的洗禮。讀完此書，我感到自己對教育的理解被重新校準瞭方嚮，它提醒我，最好的教室，永遠是廣闊無垠的天地。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書給我的震撼是深層次的，它顛覆瞭我對傳統教育的許多固有觀念。我們這一代人，從小被灌輸的知識體係大多是綫性的、標準化的，要求精確的答案和統一的進度。然而，斯托納先生似乎在用一種非常溫柔卻堅定的聲音告訴我們：自然界運作的法則，遠比教科書復雜和美妙。這本書的敘事風格非常引人入勝，它不是那種冰冷的說明書，而更像是一篇充滿哲思的散文集，其中穿插著無數生動的田野筆記。我尤其喜歡作者對於“失敗”和“偶然發現”在教育中的重要性的論述。他鼓勵傢長和孩子一起，去接受那些計劃外的混亂和意料之外的結果，因為真正的學習往往發生在打破常規的時候。讀完關於“天氣觀測日誌”的那一章後，我立刻帶著孩子在自傢後院進行瞭一次長達一周的微氣候記錄。這個過程不僅讓孩子學會瞭如何使用最基礎的工具，更重要的是，他開始理解“變化”是宇宙永恒的主題。這種潛移默化的教育，遠比死記硬背“氣壓”和“濕度”的定義要有效得多。這本書的價值在於，它不僅僅教授“如何教”，更重要的是重塑瞭“如何看待學習”的視角。它提供瞭一種更具人性化、更貼近生命本質的教育哲學。

評分☆☆☆☆☆

這本書的格局比我想象的要宏大得多，它不是簡單地教你如何在花園裏種菜，而是試圖構建一個完整的、以自然為核心的生活方式框架。我從這本書中學到的最重要的一課是關於“耐心”和“尺度感”。在我們的數字世界裏，一切都是即時反饋的，但自然教育的成果往往是緩慢纍積的，就像觀察一粒種子發芽，需要數周甚至數月。斯托納先生非常強調這一點，他用細膩的筆觸描繪瞭等待的藝術，以及如何將這種等待的心態融入到親子互動中。我嘗試著按照書中關於“季節性觀察日記”的方法，記錄孩子對同一棵樹在春夏鞦鼕四個階段的不同反應。這個過程不僅讓孩子學會瞭橫嚮對比，更重要的是，培養瞭他對時間流逝的敬畏之心。這本書的論述角度非常獨特，它將“自然教育”提升到瞭“生命教育”的高度。它讓我反思，我們教給孩子知識的目的，究竟是為瞭讓他們適應一個既定的社會結構，還是為瞭讓他們擁有獨立思考和適應萬變環境的能力。毫無疑問，後者纔是這本書所追求的終極目標，它提供的工具箱裏裝滿瞭通往真正自由和智慧的鑰匙。

評分☆☆☆☆☆

這本《斯托納的自然教育手冊》簡直是為我量身打造的！我一直都在尋找一本能夠係統性地引導孩子迴歸自然、培養他們觀察力和動手能力的指南。過去讀過很多育兒書籍，大多停留在理論層麵，空泛地談論“親近自然”的好處，卻很少提供具體、可操作的步驟和方法。但這本書不同，它就像一個經驗豐富的自然導師，手把手地教你如何在日常生活中創造一個充滿探索樂趣的自然學習環境。我特彆欣賞作者那種腳踏實地的態度，他沒有鼓吹那些昂貴或稀奇古怪的教具，而是強調利用身邊最普通的事物——比如一塊石頭、一棵樹、甚至是一場雨——來激發孩子的好奇心。書中的許多小活動設計得極其巧妙，比如“追蹤昆蟲的足跡”或者“製作簡易的植物壓花標本”，這些看似簡單的活動，背後蘊含的卻是深刻的生態學原理。我嘗試瞭其中幾個建議，效果立竿見影，我的孩子明顯對周圍的世界産生瞭前所未有的興趣，不再滿足於隔著屏幕看世界，而是渴望親自去觸摸、去聞、去感受。這本書真正做到瞭將抽象的教育理念轉化為鮮活的實踐指南，讓“自然教育”不再是遙不可及的口號，而是觸手可及的傢庭生活的一部分。對於任何希望培養孩子擁有健全心智和敏銳觀察力的父母來說，這本書絕對是書架上不可或缺的珍藏。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對這類“手冊”類型的書籍抱有很大的懷疑，總覺得它們要麼內容陳舊，要麼矯揉造作，難以適應現代快節奏的生活。但《斯托納的自然教育手冊》徹底改變瞭我的看法。它的內容組織邏輯極其嚴謹，雖然主題是“自然”，但其核心卻直指現代傢庭教育的痛點——如何平衡科技與真實體驗。書中有一個章節專門討論瞭如何“有意識地限製屏幕時間”，並提供瞭大量替代性的、基於感官刺激的戶外活動建議，這些建議非常貼閤當代傢庭的實際情況，既不要求我們完全拋棄科技，而是教導我們如何智慧地利用時間。更讓我感到驚喜的是，這本書的語言風格非常樸實無華，沒有太多晦澀難懂的學術術語，即便是第一次接觸自然教育的父母也能輕鬆理解並立即上手實踐。我尤其贊賞其中關於“本地生態係統導覽”的部分，它詳細列齣瞭不同季節、不同地理區域可以觀察到的動植物群落，這極大地拓寬瞭我的視野，讓我意識到我們腳下的土地遠比我想象的要豐富得多。這本書的實用性和可操作性達到瞭一個極高的平衡點，它既能給你理論上的啓發，又能保證你在實踐中絕不會迷路。