让“中游”的学生游上来 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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白惠珠 著

图书标签:

• 学习方法
• 学习策略
• 中等水平
• 学业提升
• 教育心理学
• 学生发展
• 个性化学习
• 能力培养
• 目标设定
• 自我效能

出版社： 华夏出版社

ISBN：9787508092966

版次：1

商品编码：12197729

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-10-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

内容简介

　　《让“中游”的学生游上来》是作者从事教育27年的教育心得。也是一本将教育理念和教育方法以故事形式呈现的、可读性非常强的教育工具书。
　　全书由两部分内容：
　　一部分：“我与女儿的教育故事”。书中，作者着重对女儿在初高中时期学习目标、学习方法、及学习当中遇到各种困难时如何进行引导和点拨的过程进行了回顾，希望多的中学生也像女儿一样“做一只目标明确的小船”“有计划地高效率做事”、“如何排除学习和成长中的各种‘干扰’”、“学好副科、消灭偏科”“以照镜子的方法找出学习中的模糊区域从而查漏补缺”，从而“让成绩和友谊与理想共舞”……
　　从故事的细节中我们可以看出，是作者在教育方式和方法运用上的“用心”和“有心”，成就了女儿的出类拔萃：中招时考入本地好的重点高中；高考前提前半年被保送至国家重点大学、大学毕业即考入新闻单位。

作者简介

　　白惠珠，小学高级教师。中国民主促进会会员。1985年毕业于开封师专，在郑州市金水区纬五路一小学任教至今。教育专著《让“中游”的学生游上来》深受家长和学生的喜爱，本书荣获2012年“郑州市第十四届文学艺术优秀成果奖”，并在《大河报》连载。

目录

第一辑 激励·点拨·谋跨越——我与女儿的教育故事
1．给女儿的第一封信
2．赏识激发潜能
3．抓住“模糊”不放松
4．学问，重在问
5．提前量
6．排干扰的策略
7．照镜效应
8．错题本是个宝贝
9．孩子“没有”逆反期
10．学习，只有现在进行时
11．学习没有重、难点
12．怎样学好所谓的副科？
13．在校参加活动多，好不好？
14．换老师的风波
15．有计划做事效率高
16．心甘情愿受这份“罪”
17．爸爸的批评
18．父母“错误”导致“问题孩子”
19．做一只目标明确的小船
20．火车上的圣诞节
21．孩子成长的每个拐点
22．帮孩子度过成长阶段的适应期
23．“伟大”的学生
24．友谊与成绩齐飞
25．每一次批评都是一种提高
26．有些事情不需要尝试
27．你是谁的追星族
28．不在生活上攀比
29．早恋：黑板上的关键词
30．《爱与成长》述说成长故事

第二辑 哺育·互动·共成长——我与学生的教育故事
1．和学生一起成长的幸福
2．孩子是家长的一面镜子
3．孩子写作业，陪与不陪有说法
4．作文，从写拼音日记开始
5．怎样面对孩子说谎的“天性”
6．转学对孩子有影响吗？
7．让孩子有尊严地改正错误
8．发现家里的钱少了，家长怎么办？
9．孩子的座位，大人的痛
10．男生当“孕妇”的奇特体验
11．平凡中的感动
12．爱的包裹单
13．读一本好书，就如同和一个高尚的人谈话
14．如何让孩子与书交朋友
15．读出《论语》中的智慧
16．能力，在活动中振翅高翔
17．我特懊悔，为什么没有举手呢？
18．与孩子互换角色
19．让更多的孩子超越自我
20．特殊的作业——给妈妈讲课
21．打开学生的魔力盒
22．我们的报纸诞生了！
23．奇观，街头叫卖的报童
24．阳光少年成了小作家
25．善“赶”的鸭子易“上架”
26．博客圈和圈子以外
27．最浪漫的教师节
28．老师，再见！孩子们，再见！
感谢生活（后记）

《跃升：跨越“中游”的教育实践指南》 引言 教育的疆域广阔，而“中游”的学生群体，犹如一片承载着无限可能却又常常被忽视的沃土。他们并非顶尖的佼佼者，也非边缘的困顿者，他们占据着学业、认知和发展轨迹的大多数，是教育体系中最庞大也最具潜力的力量。如何点燃这片沃土中的希望之火，让每一位“中游”学生都能找到属于自己的上升通道，实现从“跟跑”到“并跑”，乃至“领跑”的跃升，是我们当下教育界面临的重大课题。 本书《跃升：跨越“中游”的教育实践指南》正是基于这一深刻洞察而诞生。它并非一套泛泛而谈的理论模型，而是一部凝聚了大量一线教育工作者智慧与实践的行动蓝图。我们深入剖析“中游”学生群体的共性与个性，探索他们面临的挑战与机遇，并在此基础上，提出一套系统、可行且富有创新性的教育策略与方法。本书的目标是赋能教师、家长乃至学生自身，共同构建一个能够帮助“中游”学生突破瓶颈、激发潜能、实现全面发展的教育生态。 第一篇：洞察“中游”：理解他们的世界 在任何教育体系中，“中游”学生都扮演着至关重要的角色。他们或许在某些学科表现平平，在另一些学科则可能展现出独特的兴趣和天赋；他们可能在学习方法上存在困惑，在自信心建立上需要支持；他们或许在人际交往中略显保守，在未来规划上感到迷茫。要有效地帮助他们“游上来”，首先必须深入理解他们的真实状态。 “中游”的定义与边界： 本篇将首先对“中游”学生进行清晰的界定。这并非一个静态的标签，而是一个动态的、与个体发展、学业表现、社会环境等多重因素交互作用形成的群体。我们将探讨“中游”可能呈现的多重维度，包括但不限于学业成绩的中间段、认知能力的发展均衡性、学习动机的波动性、以及自我效能感的适中水平。理解其边界的模糊性与多样性，是制定针对性策略的前提。 “中游”学生的特质与挑战： 我们将细致梳理“中游”学生普遍存在的心理、认知及行为特征。他们可能表现出对学习的“舒适区”依赖，缺乏挑战高难度目标的动力；他们可能在面对挫折时，更容易产生自我怀疑，难以迅速调整；他们的学习策略可能不够高效，导致投入与产出不成比例；他们对未来的职业和人生规划可能缺乏清晰的认知，容易随波逐流。本书将通过案例分析和研究数据，呈现这些特质及其背后深层原因，帮助教育者打破刻板印象，建立更具同理心的认知。 “中游”现象的成因剖析： 造成“中游”现象的因素是多方面的。家庭环境的影响，如父母的期望、教育方式、资源投入等；学校教育的特点，如教学模式的普适性、评价体系的侧重点、教师的关注度分配等；以及社会文化因素，如功利主义导向、过度竞争等，都可能对“中游”学生的成长轨迹产生深远影响。本篇将尝试从宏观到微观，抽丝剥茧，探究这些成因，为后续的干预提供理论基础。 “中游”的机遇与潜能： 尽管面临挑战，“中游”群体也蕴含着巨大的发展潜能。他们通常具备相对稳定的心理基础，能够接受引导；他们的学习能力尚未被充分挖掘，存在较大的提升空间；他们对外界的感知更加敏锐，更容易受到积极影响。本书将强调，将“中游”视为一个“问题群体”不如将其视为一个“潜力群体”，认识到他们是教育创新的重要对象和价值所在。 第二篇：跃升的基石：构建个性化支持体系 “中游”学生不是一个整齐划一的群体，他们的需求千差万别。因此，任何一刀切的教育模式都难以奏效。本书强调，构建一个能够提供个性化支持的教育体系，是帮助他们实现“跃升”的关键。 精准诊断与评估： 在提供支持之前，必须先进行精准的诊断。本篇将介绍多元化的评估工具和方法，不仅仅关注学业成绩，更要关注学生的学习风格、认知特点、兴趣特长、情感状态以及内在动机。通过深度访谈、观察、非标准化测试等方式，全面了解每个“中游”学生的独特情况，为个性化辅导奠定基础。 差异化教学策略： 针对不同“中游”学生的特点，教师需要灵活运用差异化教学。这包括根据学生的学习节奏调整教学进度，提供不同难度的学习任务，采用多样化的教学方法（如探究式学习、项目式学习、合作学习等），以及提供差异化的反馈与指导。本书将提供大量可操作的教学案例，展示如何在实际课堂中实施差异化教学。 学习方法与策略的重塑： 很多“中游”学生并非缺乏学习能力，而是缺乏高效的学习方法。本篇将系统介绍科学的学习策略，如时间管理技巧、笔记方法、主动回忆、费曼学习法等，并指导教师如何将这些方法融入日常教学，帮助学生形成自主学习的能力。 兴趣驱动与特长培育： 挖掘并放大“中游”学生的兴趣点，是激发其学习动力的重要途径。本书将探讨如何通过课程设计、课外活动、跨学科项目等方式，为学生提供探索和发展个人特长的机会。将学术学习与兴趣爱好相结合，能够有效提升学生的学习投入度和成就感。 情绪管理与心理韧性培养： “中游”学生常常在学业压力和自我认知上遇到挑战。本篇将提供实用的情绪管理技巧，如正念练习、认知重构等，以及如何通过积极的师生互动、同伴支持等方式，帮助学生建立更强的心理韧性，以积极的态度面对学习中的困难和挫折。 第三篇：行动指南：赋能教师与家长 教育的变革离不开教师和家长的共同努力。本书不仅为学生提供支持，更致力于赋能一线教育工作者和学生的监护人，让他们成为“中游”学生“跃升”的有力推手。 教师专业发展： 本篇将为教师提供系统的专业发展指导，包括如何理解并应对“中游”学生的特点，如何设计和实施有效的差异化教学，如何进行有效的师生沟通和情绪引导，以及如何利用现代教育技术辅助教学。我们强调教师的角色从知识的传授者转变为学习的引导者、促进者和支持者。 家校合作新模式： 家庭是孩子成长的摇篮，家校合作对于“中游”学生的发展至关重要。本书将提出创新的家校合作模式，鼓励家长积极参与学校教育，理解并支持学校的教育理念，共同为学生营造积极的学习氛围。我们将探讨如何通过定期的沟通、家长培训、亲子活动等方式，构建互信互助的家校关系。 构建积极的班级文化： 班级是学生学习和社交的重要场域。本篇将指导教师如何构建一个包容、支持、积极的班级文化，鼓励学生之间的互助合作，营造公平竞争的环境，减少攀比带来的焦虑，让每一个学生都能感受到归属感和安全感。 利用科技与资源： 现代教育技术为“中游”学生的个性化发展提供了更多可能。本篇将介绍如何有效利用在线学习平台、教育APP、学习管理系统等工具，为学生提供个性化的学习资源和练习，辅助教师进行教学管理和效果评估。同时，也将介绍如何引导学生合理利用社会资源，拓展学习视野。 评估与反馈的艺术： 科学有效的评估与反馈是推动“中游”学生进步的关键。本书将探讨如何从过程性评估转向结果性评估，如何提供建设性的、具有指导意义的反馈，以及如何帮助学生进行自我评估和反思，从而提升其学习的能动性。 第四篇：展望未来：可持续的“跃升”之路 “中游”学生的“跃升”并非一蹴而就，而是一个持续发展的过程。本书的最后一部分将着眼于长远，探讨如何构建可持续的教育体系，为“中游”学生提供长期的支持。 终身学习能力的培养： 在快速变化的时代，终身学习能力成为个体发展的核心竞争力。本书将探讨如何从小培养学生的学习兴趣、求知欲和探索精神，帮助他们形成自主学习、自我更新的习惯，为未来的职业发展和社会适应奠定基础。 社会情感学习（SEL）的融入： 除了学术能力，社会情感能力对于学生的全面发展同样重要。本书将强调社会情感学习（SEL）在“中游”学生成长中的作用，包括自我意识、自我管理、社会意识、关系技能和负责任的决策等，并提供将其融入课程和日常教学的建议。 激励与榜样力量： 激励对于“中游”学生尤为重要。本书将探讨如何通过多种方式激励学生，如设定可达成的小目标、及时给予肯定和表扬、以及引入积极的榜样，让他们看到成功的可能性，从而激发内在动力。 教育公平与“中游”的机遇： 本篇也将关注教育公平问题，探讨如何通过政策和实践，为“中游”学生提供更多公平的发展机会，缩小因家庭背景、地域差异等造成的教育鸿沟，确保每一个“中游”学生都能享有高质量的教育资源。 持续反思与创新： 教育是一个不断发展的领域。本书鼓励教育工作者和家长保持对教育实践的持续反思和创新精神，不断学习新的教育理念和方法，与时俱进，以适应时代发展的需求，为“中游”学生开辟更广阔的“跃升”之路。 结语 《跃升：跨越“中游”的教育实践指南》的出版，旨在为所有关心“中游”学生成长的教育者、家长和社会各界人士提供一份切实可行的行动指南。我们深信，每一位学生都拥有无限的潜能，而“中游”群体更是教育创新的宝贵起点。通过共同的努力，我们可以点燃他们内心的火种，帮助他们跨越“中游”的平原，驶向更宽广的知识海洋，实现自我价值的真正“跃升”。

评分☆☆☆☆☆

从结构上看，这本书的逻辑组织得非常严密，层层递进，像是走在一条精心规划的阶梯上，每走一步都能看到更开阔的风景。它从宏观的教育环境谈起，逐步聚焦到个体的学习策略和心理调适，最后落脚到家庭和学校的配合上，形成了一个完整的闭环。这种全景式的剖析，让我对“中游”现象有了更立体的认识，不再是单一的“成绩不好”这么简单。书中对于“如何有效激励”的探讨尤为精妙，它没有提供一劳永逸的“万能钥匙”，而是提供了一套可以根据不同情况灵活调整的“工具箱”，这一点非常实用。我尤其喜欢其中关于“小步快跑”和“即时反馈”的那几个章节，简单的方法往往蕴含着最深刻的教育智慧，让人茅塞顿开。

评分☆☆☆☆☆

这本书带来的思考是深远的，它让我开始重新审视我对“成功”和“优秀”的定义。在传统的观念里，我们总把目光聚焦在顶尖的尖子生身上，而这本书却将聚光灯投向了广大的中间群体，这本身就是一种教育上的“拨乱反正”。作者没有简单地将这些学生定义为“平庸”或“不够努力”，而是深入挖掘了他们被忽视的需求和被压抑的潜力。读完后，我最大的感触是，教育的本质也许不在于筛选出最顶尖的那部分人，而在于如何让每一个身处“中游”的孩子，都能找到自己的节奏，积蓄力量，最终实现自我的超越。这不仅仅是一本教育读物，更像是一本关于如何理解和接纳人性的哲学书籍。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常贴近生活，它没有用太多晦涩难懂的专业术语，而是通过一个个鲜活的案例，将教育的理念娓娓道来。我特别欣赏作者那种深入一线、脚踏实地的写作态度，感觉每一个观点都不是凭空想象出来的，而是经过了长时间的观察、实践和反思。书中描绘的那些“中游”学生，他们的迷茫、挣扎和偶尔的闪光点，都让人感同身受。我身边也有一些这样的孩子，过去总觉得是他们自己不够努力，但读完这些故事，我开始反思自己是否也曾忽略了他们内心真正的需求和困境。作者的文字很有温度，读起来既理性又充满人文关怀，让人在感到被触动的同时，也得到了很多启发。这种温暖而不失力量的文字，是当下很多教育类书籍所缺乏的。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验的流畅度，很大程度上决定了一本书能否被真正读完。这本书在这一点上做得非常出色，它成功地平衡了学术的严谨性与大众的可读性。作者似乎非常懂得如何与读者进行“对话”，他会在关键的论点之后，设置一些发人深省的设问，仿佛在邀请读者一起参与到这场思考中来。我发现自己常常在阅读时停下来，合上书本，默默地思考书中提出的观点是否适用于我所了解的教育场景。这种主动参与式的阅读，极大地增强了知识的吸收和内化。总而言之，这本书不落俗套，视角独特，内容扎实，对于任何关心教育、关注成长的人来说，都是一本值得反复品读的佳作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计实在是抓人眼球，那种深邃的蓝色调，配上简洁有力的标题，一下子就让人对内容产生了浓厚的兴趣。我是在书店里偶然翻到的，光是封面给我的第一印象就非常深刻，它不像市面上那些花里胡哨的畅销书，而是带着一种沉稳和内敛的气质。我本来就对教育心理学和青少年发展有着持续的关注，所以这本书的立意很自然地吸引了我。拿到手里掂了掂，感觉分量十足，翻开扉页，看到作者的简介，更增加了我对这本书的期待值。这本书的装帧质量也很好，纸张的触感很舒服，阅读体验一下子提升了不少。那种拿到一本好书的满足感，是电子阅读无法替代的。我迫不及待地想知道，作者是如何看待那些在学习的“中游”徘徊的孩子，他们真的能“游上来”吗？这本书的排版也很清爽，字体大小适中，读起来毫不费力，让人在阅读时能完全沉浸在文字的世界里，不被外界干扰。