讓“中遊”的學生遊上來 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

白惠珠 著

圖書標籤:

• 學習方法
• 學習策略
• 中等水平
• 學業提升
• 教育心理學
• 學生發展
• 個性化學習
• 能力培養
• 目標設定
• 自我效能

齣版社： 華夏齣版社

ISBN：9787508092966

版次：1

商品編碼：12197729

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-10-01

用紙：膠版紙

正文語種：中文

內容簡介

　　《讓“中遊”的學生遊上來》是作者從事教育27年的教育心得。也是一本將教育理念和教育方法以故事形式呈現的、可讀性非常強的教育工具書。
　　全書由兩部分內容：
　　一部分：“我與女兒的教育故事”。書中，作者著重對女兒在初高中時期學習目標、學習方法、及學習當中遇到各種睏難時如何進行引導和點撥的過程進行瞭迴顧，希望多的中學生也像女兒一樣“做一隻目標明確的小船”“有計劃地高效率做事”、“如何排除學習和成長中的各種‘乾擾’”、“學好副科、消滅偏科”“以照鏡子的方法找齣學習中的模糊區域從而查漏補缺”，從而“讓成績和友誼與理想共舞”……
　　從故事的細節中我們可以看齣，是作者在教育方式和方法運用上的“用心”和“有心”，成就瞭女兒的齣類拔萃：中招時考入本地好的重點高中；高考前提前半年被保送至國傢重點大學、大學畢業即考入新聞單位。

作者簡介

　　白惠珠，小學高級教師。中國民主促進會會員。1985年畢業於開封師專，在鄭州市金水區緯五路一小學任教至今。教育專著《讓“中遊”的學生遊上來》深受傢長和學生的喜愛，本書榮獲2012年“鄭州市第十四屆文學藝術優秀成果奬”，並在《大河報》連載。

目錄

第一輯 激勵·點撥·謀跨越——我與女兒的教育故事
1．給女兒的第一封信
2．賞識激發潛能
3．抓住“模糊”不放鬆
4．學問，重在問
5．提前量
6．排乾擾的策略
7．照鏡效應
8．錯題本是個寶貝
9．孩子“沒有”逆反期
10．學習，隻有現在進行時
11．學習沒有重、難點
12．怎樣學好所謂的副科？
13．在校參加活動多，好不好？
14．換老師的風波
15．有計劃做事效率高
16．心甘情願受這份“罪”
17．爸爸的批評
18．父母“錯誤”導緻“問題孩子”
19．做一隻目標明確的小船
20．火車上的聖誕節
21．孩子成長的每個拐點
22．幫孩子度過成長階段的適應期
23．“偉大”的學生
24．友誼與成績齊飛
25．每一次批評都是一種提高
26．有些事情不需要嘗試
27．你是誰的追星族
28．不在生活上攀比
29．早戀：黑闆上的關鍵詞
30．《愛與成長》述說成長故事

第二輯 哺育·互動·共成長——我與學生的教育故事
1．和學生一起成長的幸福
2．孩子是傢長的一麵鏡子
3．孩子寫作業，陪與不陪有說法
4．作文，從寫拼音日記開始
5．怎樣麵對孩子說謊的“天性”
6．轉學對孩子有影響嗎？
7．讓孩子有尊嚴地改正錯誤
8．發現傢裏的錢少瞭，傢長怎麼辦？
9．孩子的座位，大人的痛
10．男生當“孕婦”的奇特體驗
11．平凡中的感動
12．愛的包裹單
13．讀一本好書，就如同和一個高尚的人談話
14．如何讓孩子與書交朋友
15．讀齣《論語》中的智慧
16．能力，在活動中振翅高翔
17．我特懊悔，為什麼沒有舉手呢？
18．與孩子互換角色
19．讓更多的孩子超越自我
20．特殊的作業——給媽媽講課
21．打開學生的魔力盒
22．我們的報紙誕生瞭！
23．奇觀，街頭叫賣的報童
24．陽光少年成瞭小作傢
25．善“趕”的鴨子易“上架”
26．博客圈和圈子以外
27．最浪漫的教師節
28．老師，再見！孩子們，再見！
感謝生活（後記）

《躍升：跨越“中遊”的教育實踐指南》 引言 教育的疆域廣闊，而“中遊”的學生群體，猶如一片承載著無限可能卻又常常被忽視的沃土。他們並非頂尖的佼佼者，也非邊緣的睏頓者，他們占據著學業、認知和發展軌跡的大多數，是教育體係中最龐大也最具潛力的力量。如何點燃這片沃土中的希望之火，讓每一位“中遊”學生都能找到屬於自己的上升通道，實現從“跟跑”到“並跑”，乃至“領跑”的躍升，是我們當下教育界麵臨的重大課題。 本書《躍升：跨越“中遊”的教育實踐指南》正是基於這一深刻洞察而誕生。它並非一套泛泛而談的理論模型，而是一部凝聚瞭大量一綫教育工作者智慧與實踐的行動藍圖。我們深入剖析“中遊”學生群體的共性與個性，探索他們麵臨的挑戰與機遇，並在此基礎上，提齣一套係統、可行且富有創新性的教育策略與方法。本書的目標是賦能教師、傢長乃至學生自身，共同構建一個能夠幫助“中遊”學生突破瓶頸、激發潛能、實現全麵發展的教育生態。 第一篇：洞察“中遊”：理解他們的世界 在任何教育體係中，“中遊”學生都扮演著至關重要的角色。他們或許在某些學科錶現平平，在另一些學科則可能展現齣獨特的興趣和天賦；他們可能在學習方法上存在睏惑，在自信心建立上需要支持；他們或許在人際交往中略顯保守，在未來規劃上感到迷茫。要有效地幫助他們“遊上來”，首先必須深入理解他們的真實狀態。 “中遊”的定義與邊界： 本篇將首先對“中遊”學生進行清晰的界定。這並非一個靜態的標簽，而是一個動態的、與個體發展、學業錶現、社會環境等多重因素交互作用形成的群體。我們將探討“中遊”可能呈現的多重維度，包括但不限於學業成績的中間段、認知能力的發展均衡性、學習動機的波動性、以及自我效能感的適中水平。理解其邊界的模糊性與多樣性，是製定針對性策略的前提。 “中遊”學生的特質與挑戰： 我們將細緻梳理“中遊”學生普遍存在的心理、認知及行為特徵。他們可能錶現齣對學習的“舒適區”依賴，缺乏挑戰高難度目標的動力；他們可能在麵對挫摺時，更容易産生自我懷疑，難以迅速調整；他們的學習策略可能不夠高效，導緻投入與産齣不成比例；他們對未來的職業和人生規劃可能缺乏清晰的認知，容易隨波逐流。本書將通過案例分析和研究數據，呈現這些特質及其背後深層原因，幫助教育者打破刻闆印象，建立更具同理心的認知。 “中遊”現象的成因剖析： 造成“中遊”現象的因素是多方麵的。傢庭環境的影響，如父母的期望、教育方式、資源投入等；學校教育的特點，如教學模式的普適性、評價體係的側重點、教師的關注度分配等；以及社會文化因素，如功利主義導嚮、過度競爭等，都可能對“中遊”學生的成長軌跡産生深遠影響。本篇將嘗試從宏觀到微觀，抽絲剝繭，探究這些成因，為後續的乾預提供理論基礎。 “中遊”的機遇與潛能： 盡管麵臨挑戰，“中遊”群體也蘊含著巨大的發展潛能。他們通常具備相對穩定的心理基礎，能夠接受引導；他們的學習能力尚未被充分挖掘，存在較大的提升空間；他們對外界的感知更加敏銳，更容易受到積極影響。本書將強調，將“中遊”視為一個“問題群體”不如將其視為一個“潛力群體”，認識到他們是教育創新的重要對象和價值所在。 第二篇：躍升的基石：構建個性化支持體係 “中遊”學生不是一個整齊劃一的群體，他們的需求韆差萬彆。因此，任何一刀切的教育模式都難以奏效。本書強調，構建一個能夠提供個性化支持的教育體係，是幫助他們實現“躍升”的關鍵。 精準診斷與評估： 在提供支持之前，必須先進行精準的診斷。本篇將介紹多元化的評估工具和方法，不僅僅關注學業成績，更要關注學生的學習風格、認知特點、興趣特長、情感狀態以及內在動機。通過深度訪談、觀察、非標準化測試等方式，全麵瞭解每個“中遊”學生的獨特情況，為個性化輔導奠定基礎。 差異化教學策略： 針對不同“中遊”學生的特點，教師需要靈活運用差異化教學。這包括根據學生的學習節奏調整教學進度，提供不同難度的學習任務，采用多樣化的教學方法（如探究式學習、項目式學習、閤作學習等），以及提供差異化的反饋與指導。本書將提供大量可操作的教學案例，展示如何在實際課堂中實施差異化教學。 學習方法與策略的重塑： 很多“中遊”學生並非缺乏學習能力，而是缺乏高效的學習方法。本篇將係統介紹科學的學習策略，如時間管理技巧、筆記方法、主動迴憶、費曼學習法等，並指導教師如何將這些方法融入日常教學，幫助學生形成自主學習的能力。 興趣驅動與特長培育： 挖掘並放大“中遊”學生的興趣點，是激發其學習動力的重要途徑。本書將探討如何通過課程設計、課外活動、跨學科項目等方式，為學生提供探索和發展個人特長的機會。將學術學習與興趣愛好相結閤，能夠有效提升學生的學習投入度和成就感。 情緒管理與心理韌性培養： “中遊”學生常常在學業壓力和自我認知上遇到挑戰。本篇將提供實用的情緒管理技巧，如正念練習、認知重構等，以及如何通過積極的師生互動、同伴支持等方式，幫助學生建立更強的心理韌性，以積極的態度麵對學習中的睏難和挫摺。 第三篇：行動指南：賦能教師與傢長 教育的變革離不開教師和傢長的共同努力。本書不僅為學生提供支持，更緻力於賦能一綫教育工作者和學生的監護人，讓他們成為“中遊”學生“躍升”的有力推手。 教師專業發展： 本篇將為教師提供係統的專業發展指導，包括如何理解並應對“中遊”學生的特點，如何設計和實施有效的差異化教學，如何進行有效的師生溝通和情緒引導，以及如何利用現代教育技術輔助教學。我們強調教師的角色從知識的傳授者轉變為學習的引導者、促進者和支持者。 傢校閤作新模式： 傢庭是孩子成長的搖籃，傢校閤作對於“中遊”學生的發展至關重要。本書將提齣創新的傢校閤作模式，鼓勵傢長積極參與學校教育，理解並支持學校的教育理念，共同為學生營造積極的學習氛圍。我們將探討如何通過定期的溝通、傢長培訓、親子活動等方式，構建互信互助的傢校關係。 構建積極的班級文化： 班級是學生學習和社交的重要場域。本篇將指導教師如何構建一個包容、支持、積極的班級文化，鼓勵學生之間的互助閤作，營造公平競爭的環境，減少攀比帶來的焦慮，讓每一個學生都能感受到歸屬感和安全感。 利用科技與資源： 現代教育技術為“中遊”學生的個性化發展提供瞭更多可能。本篇將介紹如何有效利用在綫學習平颱、教育APP、學習管理係統等工具，為學生提供個性化的學習資源和練習，輔助教師進行教學管理和效果評估。同時，也將介紹如何引導學生閤理利用社會資源，拓展學習視野。 評估與反饋的藝術： 科學有效的評估與反饋是推動“中遊”學生進步的關鍵。本書將探討如何從過程性評估轉嚮結果性評估，如何提供建設性的、具有指導意義的反饋，以及如何幫助學生進行自我評估和反思，從而提升其學習的能動性。 第四篇：展望未來：可持續的“躍升”之路 “中遊”學生的“躍升”並非一蹴而就，而是一個持續發展的過程。本書的最後一部分將著眼於長遠，探討如何構建可持續的教育體係，為“中遊”學生提供長期的支持。 終身學習能力的培養： 在快速變化的時代，終身學習能力成為個體發展的核心競爭力。本書將探討如何從小培養學生的學習興趣、求知欲和探索精神，幫助他們形成自主學習、自我更新的習慣，為未來的職業發展和社會適應奠定基礎。 社會情感學習（SEL）的融入： 除瞭學術能力，社會情感能力對於學生的全麵發展同樣重要。本書將強調社會情感學習（SEL）在“中遊”學生成長中的作用，包括自我意識、自我管理、社會意識、關係技能和負責任的決策等，並提供將其融入課程和日常教學的建議。 激勵與榜樣力量： 激勵對於“中遊”學生尤為重要。本書將探討如何通過多種方式激勵學生，如設定可達成的小目標、及時給予肯定和錶揚、以及引入積極的榜樣，讓他們看到成功的可能性，從而激發內在動力。 教育公平與“中遊”的機遇： 本篇也將關注教育公平問題，探討如何通過政策和實踐，為“中遊”學生提供更多公平的發展機會，縮小因傢庭背景、地域差異等造成的教育鴻溝，確保每一個“中遊”學生都能享有高質量的教育資源。 持續反思與創新： 教育是一個不斷發展的領域。本書鼓勵教育工作者和傢長保持對教育實踐的持續反思和創新精神，不斷學習新的教育理念和方法，與時俱進，以適應時代發展的需求，為“中遊”學生開闢更廣闊的“躍升”之路。 結語 《躍升：跨越“中遊”的教育實踐指南》的齣版，旨在為所有關心“中遊”學生成長的教育者、傢長和社會各界人士提供一份切實可行的行動指南。我們深信，每一位學生都擁有無限的潛能，而“中遊”群體更是教育創新的寶貴起點。通過共同的努力，我們可以點燃他們內心的火種，幫助他們跨越“中遊”的平原，駛嚮更寬廣的知識海洋，實現自我價值的真正“躍升”。

評分☆☆☆☆☆

閱讀體驗的流暢度，很大程度上決定瞭一本書能否被真正讀完。這本書在這一點上做得非常齣色，它成功地平衡瞭學術的嚴謹性與大眾的可讀性。作者似乎非常懂得如何與讀者進行“對話”，他會在關鍵的論點之後，設置一些發人深省的設問，仿佛在邀請讀者一起參與到這場思考中來。我發現自己常常在閱讀時停下來，閤上書本，默默地思考書中提齣的觀點是否適用於我所瞭解的教育場景。這種主動參與式的閱讀，極大地增強瞭知識的吸收和內化。總而言之，這本書不落俗套，視角獨特，內容紮實，對於任何關心教育、關注成長的人來說，都是一本值得反復品讀的佳作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常貼近生活，它沒有用太多晦澀難懂的專業術語，而是通過一個個鮮活的案例，將教育的理念娓娓道來。我特彆欣賞作者那種深入一綫、腳踏實地的寫作態度，感覺每一個觀點都不是憑空想象齣來的，而是經過瞭長時間的觀察、實踐和反思。書中描繪的那些“中遊”學生，他們的迷茫、掙紮和偶爾的閃光點，都讓人感同身受。我身邊也有一些這樣的孩子，過去總覺得是他們自己不夠努力，但讀完這些故事，我開始反思自己是否也曾忽略瞭他們內心真正的需求和睏境。作者的文字很有溫度，讀起來既理性又充滿人文關懷，讓人在感到被觸動的同時，也得到瞭很多啓發。這種溫暖而不失力量的文字，是當下很多教育類書籍所缺乏的。

評分☆☆☆☆☆

從結構上看，這本書的邏輯組織得非常嚴密，層層遞進，像是走在一條精心規劃的階梯上，每走一步都能看到更開闊的風景。它從宏觀的教育環境談起，逐步聚焦到個體的學習策略和心理調適，最後落腳到傢庭和學校的配閤上，形成瞭一個完整的閉環。這種全景式的剖析，讓我對“中遊”現象有瞭更立體的認識，不再是單一的“成績不好”這麼簡單。書中對於“如何有效激勵”的探討尤為精妙，它沒有提供一勞永逸的“萬能鑰匙”，而是提供瞭一套可以根據不同情況靈活調整的“工具箱”，這一點非常實用。我尤其喜歡其中關於“小步快跑”和“即時反饋”的那幾個章節，簡單的方法往往蘊含著最深刻的教育智慧，讓人茅塞頓開。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計實在是抓人眼球，那種深邃的藍色調，配上簡潔有力的標題，一下子就讓人對內容産生瞭濃厚的興趣。我是在書店裏偶然翻到的，光是封麵給我的第一印象就非常深刻，它不像市麵上那些花裏鬍哨的暢銷書，而是帶著一種沉穩和內斂的氣質。我本來就對教育心理學和青少年發展有著持續的關注，所以這本書的立意很自然地吸引瞭我。拿到手裏掂瞭掂，感覺分量十足，翻開扉頁，看到作者的簡介，更增加瞭我對這本書的期待值。這本書的裝幀質量也很好，紙張的觸感很舒服，閱讀體驗一下子提升瞭不少。那種拿到一本好書的滿足感，是電子閱讀無法替代的。我迫不及待地想知道，作者是如何看待那些在學習的“中遊”徘徊的孩子，他們真的能“遊上來”嗎？這本書的排版也很清爽，字體大小適中，讀起來毫不費力，讓人在閱讀時能完全沉浸在文字的世界裏，不被外界乾擾。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶來的思考是深遠的，它讓我開始重新審視我對“成功”和“優秀”的定義。在傳統的觀念裏，我們總把目光聚焦在頂尖的尖子生身上，而這本書卻將聚光燈投嚮瞭廣大的中間群體，這本身就是一種教育上的“撥亂反正”。作者沒有簡單地將這些學生定義為“平庸”或“不夠努力”，而是深入挖掘瞭他們被忽視的需求和被壓抑的潛力。讀完後，我最大的感觸是，教育的本質也許不在於篩選齣最頂尖的那部分人，而在於如何讓每一個身處“中遊”的孩子，都能找到自己的節奏，積蓄力量，最終實現自我的超越。這不僅僅是一本教育讀物，更像是一本關於如何理解和接納人性的哲學書籍。