Suki和Sula的早教游戏笔记 epub pdf mobi txt 电子书下载 2024

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安潇著

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发表于2024-11-24

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商品介绍

出版社：湖南科学技术出版社

ISBN：9787535795359

版次：1

商品编码：12263521

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-12-01

用纸：铜版纸

页数：208

正文语种：中文

Suki和Sula的早教游戏笔记 epub pdf mobi txt 电子书下载 2024

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书籍描述

产品特色

编辑推荐

初为父母的我们常常有很多烦恼：相比价格不菲的早教玩具，宝宝似乎对家里的锅碗瓢盆更感兴趣，而买来的玩具浪费了钱又占了空间；想要孩子拥有*好的早教，似乎送去昂贵的早教班才是唯1的选择。那么什么才是好的早教？设计师妈妈安潇告诉我们：早教不一定需要花费很多金钱，也不一定需要昂贵的教具，它可以非常简单并且信手拈来，可以用日常生活中常见的物件，为宝宝量身定做。*重要的是，在这个过程中，爸爸妈妈成为了*好的早教老师，亲自和孩子游戏互动，敏锐地觉察孩子的敏感期，体会他们的点滴成长。

本书精选作者为两个女儿设计的174个早教游戏，这些简单的小游戏不需要花费太多精力，特别适合于平日工作忙碌、精力有限的父母，或日常照顾和陪伴婴幼儿的（外）祖父母们进行亲子互动。

内容简介

本书分为婴儿篇（0~1岁）和幼儿篇（1~3岁），遴选安潇为两个女儿设计的174个早教游戏笔记。婴儿篇（0~1岁）按照月龄，为从新生儿到一岁的每个阶段的宝宝设计了相应月龄的游戏；幼儿篇则分为感官训练、身体技能、数学与秩序、科学与自然、生活实践、语言发展、美术与创意7个部分，以便家长们按照所需搜寻游戏。每一款游戏，书中都交代了需要准备的材料和执行的方法，以及所对应的早教学习内容，并附上了Suki和Sula的游戏表现以作参考，同时也对游戏安全或者不同的游戏形式给出了提示。本书为平日照顾陪伴婴幼儿的父母、（外）祖父母们及看护人提供了大量易于掌握的亲子游戏，既可帮助婴幼儿开发各种重要的技能，又可以为家庭带来无穷的乐趣。

作者简介

安潇，来自北京，建筑学专业，曾为漫画作者。留学英国获得艺术硕士学位后定居伦敦成为动画导演，作品在英国电视台和国际影像节播放展出，并多次获奖。目前在伦敦大学进修儿童心理学。

13年9月大Suki出生后，安潇成为全职妈妈，耐不住爱创作的天性，通过各种手工制作和女儿互动玩耍。后受到蒙特梭利教育理念的启发，开始自制教具、通过游戏进行早教启蒙，建起了一个“家里的蒙台梭利教室”。15年7月二女儿Sula出生，安潇更系统地学习儿童早期教育，和两个女儿创造和实践了300多个早教小游戏，并在个人平台连续分享数年，成为10万新手妈妈追随的“早教游戏领路人”。

内页插图

精彩书摘

多材质感官板

Sula 8个月

方法和准备：

我在阁楼找到一个废弃的画框，取出背面的画板做底板，给Sula做了一个多材质感官板。我在底板上分出均匀的几格，将一些材质有特色又安全的日用品固定在上面。我找到的材质有：洗碗球、婚礼剩下的白纱、绸带、冰棒木棍、毛毡、洗碗网布、纽扣、气泡膜包装、清洁绒球、圣诞包装纸、洗脸棉布、棉花。

学习和表现：

感官的发展是成长发育过程中的关键，材质感官板正是开启宝宝的触觉记忆的玩具，让她把眼睛看到和手指触摸到的感觉进行关联。我总是想要给Sula提供不同材质的物品让她触摸，但又担心她把这些物品放进嘴里。多材质感官板提供了解决方案：各种材质都固定在板子上，她能尽情触摸却不会吃进去。Sula趴在感官板上用手指去触摸每种不同的材质，尤其喜欢彩色扣子那一格。

提示：

制作材质感官板的要点之一是把所有元素都牢牢地固定住，以防宝宝扯下来吞咽。

谁的盖子在哪儿

Sula 15个月 Suki 16个月

方法和准备：

Suki和Sula在这个年龄段都有“盖盖子强迫症”，她们俩都是这个游戏的忠实玩家。我收集了一些有盖子的空瓶子或空盒子，它们样式全都不同，盖盖的方式也不同。我把它们放在托盘里或鞋盒里，让宝宝给容器寻找匹配的盖子。

学习和表现：

很多妈妈发现，宝宝到了一岁左右，会突然进入“瓶子和盖子”的敏感期，她们执意要打开或者盖上所有带盖子的容器。这个游戏便是为了帮宝宝度过这个敏感期，用安全的空瓶子和空盒子，让她们尽情地做匹配游戏。在给容器找盖子的过程中，她们要观察容器的形状和尺寸，研究谁和谁匹配，练习盖盖子，自己来探索和解决问题。

提示：

尽量提供大小形式各异、宝宝不易混淆的容器。不提供药瓶，不鼓励宝宝打开药瓶。

许愿单

Suki 32个月

方法和准备：

当Suki在商店里发现非常喜欢的东西或者很想要某个体验时，我们会建议她把这件事记在许愿单上，一个星期以后如果还是那么喜欢，我们再来买。我把她特别想要的那些东西打印成画片，让她自己贴在许愿单上，之后实现了的会打钩，没实现的保持空白。通过这样的方式让她发现，有些事物她并没有那么喜欢，比如“冰雪奇缘的糖果”，她一个星期之后就忘了。而“玩具小号”，她每天都看着许愿单欣喜又期盼地念叨着，那我们就会在下个周末买给她。

学习和表现：

情绪管理对Suki和我们来说都是一个大课题。她一直是个爱憎分明的小孩，从婴儿时期起情绪就非常激烈，无论是哭还是笑都会用力让全世界知道。到了两岁，有时一些小事就会让她情绪失控，这种失控甚至会让她自己也很害怕。我们和她一起摸索管理情绪的方法，她逐渐掌握了一些有用的小技巧。

Suki以前从来不会因为在商店里要东西而哭闹，而近期连续发生了好几次。她因为爸妈的拒绝而非常崩溃，就好像我们否定了她整个存在一般地伤痛欲绝。我们也有些困惑：我们既不想让她感觉我们忽视她的愿望，也不想娇纵她让她觉得自己想要什么就该立刻拥有。而且很多时候，她并不是因为多么喜欢那样物品，而是因为玩得累了，又被爸妈拒绝，从而抗拒和委屈。

于是我们设计了这个“许愿单”，它就好像一个情绪的台阶，让Suki在情绪最激动的时候能有一个疏导，也借此让她接受延迟满足，并在她人生初期面对自己的物质欲望时，给她思考的空间，来探索自己与物的关系。

提示：

在Suki因为要玩具而在商店哭闹时，我们也尝试过用手机拍下玩具，让她把“图片”带回家而平息她情绪的方法。总之，在孩子情绪最激动的时候，我们既要坚持原则，也要想办法给她一个疏导情绪的台阶。

全身肖像

Suki 30个月

方法和准备：

这是爸爸和Suki的游戏。爸爸拿来一大卷纸，平铺在地板上，让Suki躺在上面，用水笔在纸面勾勒她身体的轮廓，给她画全身肖像。然后Suki作为艺术指导，观察自己身上的细节，要求爸爸来画眼睛、鼻子、嘴巴和衣服图案。

学习和表现：

这是一个亲子互动的绘画游戏，她要全身参与一张大幅画作的创作，还要仔细观察细节，并用词汇表达。这个游戏让她兴奋不已，由爸爸勾勒全身轮廓时她咯咯乐个不停。

提示：

画出了宝宝的全身肖像之后还可以玩“明天穿什么”的服装搭配游戏，让她在衣橱里自己选择明天要穿的衣物，摆在肖像上看看搭配效果。

……

前言/序言

最好的早教来自父母的用心

1.孩子为我的想象力插上翅膀

在单身的时候，我是个天马行空的人，生活的核心是动画、绘画与科幻，从北京到伦敦，再到各地旅行，我喜欢在世界地图上不假思索地三级跳。那时我总以为我的任务只是自我完善，而“孩子”两个字太不够轻盈，似乎是实现这个理想的反方向。

后来我遇到了一个同样爱自由的伴侣，他也经常不着边际，喜欢一只脚踏出现实之外。我们想方设法突破各种体验，最后欣喜地发现自我完善的路原来可以两个人并肩同行。

就从那时开始我们想要一个孩子。我体味了怀孕的满足，经历了生育的阵痛，当Suki出生之后，我才豁然发现这一切都不是我之前的想象：孩子并不是我那个天马行空的世界的束缚，她反而打开了门，引领我进入了一个新的世界，她给我的想象力插上了翅膀，让幻想飞扬起来。

有了孩子做主角又做观众，我那些孩子气的幻想在她身上找到了理所应当的施展空间。从Suki 2个月大开始，我给她拍摄“Suki的电影场”，把她打扮成电影里的各种角色，用手工制作的道具还原经典电影场景。这个过程娱乐了亲友和我自己，原来孩子的出现并没有拴住我的玩心，她反而成了我最好的玩伴。

2. 思考什么是最好的早教

孩子像面镜子，在审视她的过程中，许多回忆和思绪碰撞着，让我重新发现了自己。我反复思考着自己的童年，意识到自己思维里的固有局限，了解到童年的教育多大程度地塑造了成年的自己。我如饥似渴地阅读儿童心理学和幼年教育书籍，这个思考和阅读的过程让我愈发相信一个美好的童年是人生最重要的根基。

我决心给她最好的童年，并思索着什么才是最好的早教。我想，既然我是这么爱玩的妈妈，那我就要全身心地陪她玩，让她玩得痛快、玩得彻底。我希望她在游戏中学会独立和勇敢、学会生活、学会与人相处、学会去爱，希望她在玩耍中不被打扰地找到真正的自己，也许这样的方式就是最好的早教。

从一岁开始，Suki变得非常好动，我把自己当作一个观察者，追随着她的探索欲望。我针对她渴望求知的方向，提供相应的游戏和环境让她玩个够。她口欲期最旺盛的时候，我收集各种天然又安全的材料，擦拭干净，让她咬个够，用嘴巴去感受和了解世界；当她总是抢我的化妆瓶企图开盖子的时候，我收集了很多不同的瓶瓶罐罐，让她尽情地玩盖盖子的游戏；当她开始对冷热与材质敏感时，我就让她玩水、玩泡泡、玩冰块。我随时针对她的兴趣窗口设计相应的游戏，让她把这个兴趣探索下去。这种方式给了她很大的满足感，通过游戏，她认知世界、构建自我、找到自信心，学会新技能并大大提高了专注力。

3. 我和蒙氏教育一拍即合

Suki快2岁时，我了解到了蒙台梭利，她是百年前一位伟大的教育家，她的教育法极大程度地影响了全世界的儿童早期教育。一个偶然的机会我参观了蒙氏幼儿园，那里有着宁静有秩序的氛围，孩子们专注着自己感兴趣的游戏，快乐而满足。他们沉浸在自然环境中，使用着天然的材料，教室里的早教学习是自发的、由孩子来引领的，老师们对孩子细心观察，完全尊重，不去干扰。

这些特征极大地激发了我对蒙台梭利教育法的好奇。我阅读了蒙台梭利的五本著作，如梦初醒：我之前一直在摸索的针对孩子“兴趣窗口”设计游戏的早教方法，不就是蒙台梭利所强调的敏感期教育吗？蒙台梭利为孩子设计了很多早教教具，她倡导让孩子在玩耍中进行自我发现，实现早教的目的。我深感这种教育方法和我一直以来的思考方向是吻合的，并且把我的很多模糊的感觉都清晰地理论化了，给了我豁然开朗的启迪和更加明朗的教育手法。

我认同蒙台梭利教育里的几个主要特征：①早教不是学院式的学习，更重在于生活中方方面面的学习，让孩子在玩耍中学会生活，在游戏中培养独立精神、探索精神、专注力、自制力和自理能力，早教是为了让她最终拥有完整和独立的人格，发展出真正的自我；②父母应该虚心地观察孩子，捕捉她对事物所产生的敏感和好奇，因材施教地提供帮助她探索的材料和环境，但不强制她的兴趣方向，也不打扰她的专注；③崇尚自然，让孩子的身心都能投入到自然中，使用天然的材料，让她被植被包围，并给予她充足的室外和野外活动的体验。

我和蒙氏理论一拍即合。我赞同她所说的：“我们对儿童所做的一切都会开花结果，不仅影响她一生，也决定她一生。”

4. 在家“建”一个早教教室

我非常希望Suki能够在蒙台梭利的环境中长大。但是家附近没有适合的蒙氏幼儿园。遗憾之余，我决心自己在家“建”一个蒙台梭利教室。正好我来自“手工星球”，又是动画导演，这个家庭教室不正好成为我的想象力的释放场地吗？我相信这并非天方夜谭，因为最好的早教一定来自父母的用心。

从这一刻起，我以蒙台梭利理论为蓝本，基于我对女儿的观察，又注入自己的创造，为Suki设计了许多早教游戏。在我们玩得正默契时，二女儿Sula出生了，我感到很幸运，可以让Sula从生命的最初就在游戏中畅游。我为两岁的Suki设计幼儿游戏的同时，也开始为Sula设计婴儿游戏。在这些游戏中，她们得到了快乐和自我发现的机会，实现着认知世界的早教目的。

在这样的游戏中，作为妈妈，我得到的最大收获是自己变得更加虚心：把自己当作一块丰厚土壤，给她们耐心的陪伴、充分的养料、自由成长的空间，让她们成为自己想要绽放的那种花朵。我对她们的天然使命充满了敬畏和尊重，要求自己不用局限性的思维去强行打扰她们。

5. 妈妈是最好的老师

在这段时间里，很多妈妈和我交流她们的烦恼：宝宝并不那么喜欢玩玩具，买来的玩具浪费了钱又占了空间；想要孩子拥有最好的早教，可似乎送去昂贵的早教班才是唯一的选择。此时，我的早教游戏笔记给了妈妈们别样的启发：早教不一定需要花

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