四元八步：脑友好型课程设计 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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周涛，李学富，周瑞著

图书标签:

课程设计
教学方法
脑科学
学习效率
教育心理学
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教学创新
思维导图
学习策略
K12教育

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出版社：江苏人民出版社

ISBN：9787214207449

版次：1

商品编码：12330584

包装：平装

开本：16开

出版时间：2018-03-01

用纸：轻型纸

页数：280

字数：250000

具体描述

内容简介

本书以经典教学设计理论“ADDIE”为基础，同时融入理学、脑神经科学的理论支撑，设计了一套独特的课程开发体系。本书主要有四大部分组成，分别是：内容萃取、活动设计、材料开发与效果评估。本书围绕“脑友好型（Brain-friendly）”这一关键词，将教学设计的每个环节围绕人的大脑的“神经元的发展”而进行，将脑神经科学基础和心理学基础运用于课程开发是本书的亮点所在。

作者简介

周涛博士，上海韬钰企业管理咨询有限公司创始人、首席顾问、心理学博士后；美国佛罗里达大学神经科学研究方向访问学者；人力资源开发博士并获得教育学博士学位；课程与教学设计专业硕士。《将培训转化为商业结果——学习发展项目的6D法则》翻译者。曾获得“绩效支持（Performance Support）”专业认证，美国ATD“高级教学设计师（Master Instructional Designer）”及“神经科学教练（Neuroscience-Based Coach）”等国际认证。

周瑞，上海韬钰企业管理咨询有限公司高级合伙人；国家经济师、高级人力资源管理师、心理咨询师；《四元八步?脑友好型课程设计》认证讲师。《全脑体验——如何用脑神经科学与心理学提升培训效果》翻译者。

李学富，东软集团资深领导力顾问、首席人才资本业务顾问。《四元八步?脑友好型课程设计》认证讲师。在领导力开发、课程设计、整合人才管理等领域拥有15年以上的实战经验。

一本关于如何构建引人入胜、易于学习的学习体验的书在这本富有洞察力的著作中，作者深入探讨了“脑友好型”课程设计的艺术与科学，提供了一套系统化的方法，旨在帮助教育者、培训师和内容创作者打造真正能够吸引学习者注意、促进深刻理解并激发持久学习的体验。本书并非简单罗列教学技巧，而是从大脑如何学习的根本原理出发，将神经科学、认知心理学与教学实践相结合，为如何设计出既高效又令人愉悦的学习内容提供了清晰的路线图。本书的核心理念在于，有效的学习并非仅仅是知识的灌输，而是一个主动的、多感官参与的过程。作者强调，要设计出“脑友好型”的课程，就必须理解学习者的大脑是如何处理信息、如何记忆、如何解决问题以及如何保持动机的。基于这些深刻的理解，本书提出了一套由“四元八步”组成的结构化框架，这套框架就像一座精心设计的导航系统，指引我们一步步构建出能够与学习者大脑深度连接的学习旅程。第一元：洞察学习者在开始设计任何课程之前，首要也是最关键的一步是深入了解你的学习者。这一元强调的是“以学习者为中心”的设计哲学，但超越了表面上的关注，而是要触及学习者内在的认知、情感和动机层面。第一步：描绘学习者画像（Learner Persona Development）：这一步要求我们超越年龄、职业等基本信息，去构建生动、真实的学习者画像。这包括理解他们的现有知识基础、学习风格偏好（例如，视觉型、听觉型、动觉型）、已有的信念和误区、潜在的学习障碍（例如，信息过载、缺乏自信、时间限制）、以及他们参与学习的根本动机和期望。通过访谈、问卷调查、观察甚至扮演式的体验，我们可以勾勒出学习者“内在世界”的轮廓，从而更精准地把握他们的需求和挑战。第二步：识别学习目标与期望（Goal & Expectation Identification）：清晰地定义学习者希望通过课程获得什么，以及他们对学习成果的期望。这不仅仅是列出“要学会什么”，更要理解“为什么他们要学会”以及“学成之后他们能做什么”。这需要我们与学习者进行开放式的对话，理解他们的“痛点”，他们的职业发展目标，或者他们希望解决的实际问题。将学习目标与学习者的个人追求和实际需求联系起来，是激发内在学习动机的关键。第二元：构建核心内容在充分理解学习者之后，我们进入课程设计的核心环节，即如何将知识和技能转化为能够被大脑有效吸收和利用的内容。这一元聚焦于内容的结构化、表述方式以及如何使其易于理解和记忆。第三步：精炼与结构化知识（Knowledge Refinement & Structuring）：学习内容不应是海量信息的堆砌，而是经过精心筛选、提炼和逻辑组织的知识体系。这一步要求我们识别课程的核心概念、关键技能和必备信息，并将其分解成易于管理的小块（chunks）。“少即是多”是这里的指导原则。我们还需要思考如何以最清晰、最直观的方式组织这些知识点，建立清晰的逻辑顺序和层级关系，例如，从整体到局部，从简单到复杂，或者按照时间顺序、因果关系等。第四步：设计多模态的表述（Multimodal Representation Design）：大脑处理信息的渠道是多样化的，因此，课程内容也应该采用多种形式来呈现，以适应不同的学习偏好和增强信息的留存。这包括文本、图像、图表、音频、视频、互动模拟等。关键在于，这些不同的模态应该相互补充，而非简单重复。例如，一段复杂的概念可以通过一段简短的动画来直观展示，一个抽象的理论可以通过一个生动的案例故事来具象化。多样化的呈现方式能够激活大脑的不同区域，从而加深理解和记忆。第三元：优化学习体验内容设计是基础，但真正让学习变得“脑友好”，还需要我们专注于优化学习者在整个过程中的体验。这一元关注的是如何让学习过程充满吸引力、如何减少认知负荷，以及如何支持学习者主动参与。第五步：创造参与式学习活动（Interactive Learning Activity Creation）：被动地接收信息很难让大脑保持活跃。因此，设计能够鼓励学习者主动参与的活动至关重要。这包括提问、讨论、小组协作、问题解决、角色扮演、案例分析、模拟练习等。这些活动不仅能够巩固所学知识，还能促进批判性思维、协作能力和实际应用。活动的难度应该与学习者的现有能力相匹配，既有挑战性，又不至于令人沮丧。第六步：提供即时反馈与清晰指导（Instant Feedback & Clear Guidance Provision）：大脑需要知道自己是否走在正确的轨道上。即时、具体的反馈是学习过程中不可或缺的部分。无论是对练习题的正确与否，还是对开放性问题的回答，都应提供及时、有建设性的反馈。反馈不仅要指出错误，更要解释为什么错了，以及如何改进。同时，清晰的学习路径和操作指南能够帮助学习者减少不确定性，降低认知负荷，让他们能够更专注于学习内容本身。第四元：巩固与评估学习并非在课程结束时就戛然而止，真正的价值在于学习成果能否在实际应用中得到巩固和转化。这一元关注的是如何确保知识的长期留存，以及如何有效地评估学习效果。第七步：设计记忆巩固策略（Memory Consolidation Strategy Design）：大脑会遗忘，而有效的课程设计应该主动对抗遗忘。这包括利用间隔重复（spaced repetition）的原理，设计回顾性练习，引导学习者将新知识与旧知识联系起来，鼓励他们将所学应用于实际场景。例如，提供“应用挑战”或“情景模拟”，让学习者在真实或模拟的环境中运用所学。教授学习者如何“学习”本身，也是一种重要的巩固策略。第八步：构建多维度评估体系（Multi-dimensional Evaluation System Construction）：评估不应仅仅是期末考试。本书提倡一种更加全面、多维度的评估体系，既能衡量知识的掌握程度，也能评估技能的应用能力和态度变化。这可以包括形成性评估（贯穿学习过程的评估）、总结性评估（课程结束时的评估）、自我评估、同伴评估，以及对学习过程本身的评估（例如，参与度、互动性）。通过多种评估方式，我们可以更全面地了解学习者的进步，并为后续的学习和教学提供宝贵的信息。本书的独特价值《四元八步：脑友好型课程设计》提供了一个高度结构化、逻辑清晰的设计框架，它将抽象的“脑友好”理念转化为一套可操作的步骤。本书的语言生动、通俗易懂，避免了艰深的学术术语，使得非心理学或神经科学背景的读者也能轻松理解和应用。书中的案例丰富且贴近实际，能够帮助读者将理论知识转化为具体的设计实践。本书不仅仅是一本指导手册，更是一种思维方式的转变。它鼓励教育者和设计者从学习者的角度出发，理解他们的大脑如何运作，从而设计出真正能够触动人、改变人、赋能人的学习体验。通过遵循“四元八步”的指引，任何一位渴望提升教学效果、创造更具吸引力学习环境的专业人士，都能构建出更有效、更愉快、更能激发内在潜能的课程。它是一份写给所有希望让学习更有效、更令人难忘的人的指南。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字简直太吸引人了！“四元八步”，听起来就很有系统性，好像有什么神奇的秘诀藏在里面。而“脑友好型课程设计”，更是戳中了当下教育领域最热门的痛点。现在大家都强调要根据学习者的认知特点来设计教学，避免枯燥乏味，提高学习效率。我一直觉得，很多课程之所以效果不佳，很大程度上是因为设计上没有考虑到大脑是如何接收、处理和记忆信息的。如果这本书真的能提供一套清晰、实用的方法论，指导我们如何从“四元”的角度去理解课程要素，再通过“八步”的流程去落地，那简直就是给教育者们送上了一份大礼。我特别期待书中能给出一些具体的案例分析，比如如何将抽象的理论知识转化为具象化的学习活动，如何设计能够激发学生内在动机的环节，又如何利用多感官刺激来加深记忆。尤其“脑友好”这一点，我希望作者能深入浅出地解释背后的科学原理，让我们不仅知其然，更知其所以然。毕竟，了解了大脑的工作机制，我们才能更科学、更有效地进行教学设计，让学习真正成为一件有趣且有成效的事情。我真的迫不及待想翻开这本书，看看它究竟能为我的教学实践带来哪些惊喜和改变。

评分☆☆☆☆☆

读到这本书名，“四元八步：脑友好型课程设计”，我脑子里立刻浮现出一种循序渐进、层层递进的学习路径。想想看，现在很多培训材料或者教学设计指南，要么过于理论化，要么过于零散，很难形成一个完整的框架。如果这本书能提供一种“四元”的分析框架，比如从目标、内容、方法、评估四个核心维度去审视一门课程，然后再围绕这四个维度，辅以“八步”具体的实施步骤，那岂不是能大大提高课程设计的逻辑性和完整性？我很想知道，这“四元”具体指的是什么？是教学目标、学习内容、教学策略和学习评价吗？还是有更具象化的划分？而“八步”又会是怎样的流程？从需求分析开始，到方案制定，再到内容开发，最后是实施和反馈？我对书中关于“脑友好”的阐释尤其感兴趣。现有的很多课程设计，往往忽略了学习者在不同情境下的认知负荷、情绪状态以及注意力波动。我希望这本书能提供一些基于神经科学或认知心理学的实用建议，比如如何设计能够避免信息过载的教学内容，如何利用故事、类比等方式来增强记忆，以及如何通过互动和反馈来维持学习者的参与度。看到这个书名，我就感觉它不是一本空泛的理论书，而是一本实操性很强的工具书，能够帮助我解决实际教学中遇到的各种难题。

评分☆☆☆☆☆

说实话，读到“四元八步：脑友好型课程设计”这个书名，我内心是充满好奇和期待的。现在的教育市场充斥着各种课程设计指南，但很多都显得有些陈旧或者脱离实际。而这个书名，特别是“脑友好型”这几个字，一下子就抓住了我的眼球。这意味着这本书不仅仅是关于如何组织知识点，更深层次地，是关于如何理解和适应学习者的大脑。我希望作者能够深入浅出地解释“四元”和“八步”这两个概念。 “四元”是否代表了课程设计的四个核心支柱？例如，是目标设定、内容组织、教学策略和评估方式？或者它指的是教师、学生、内容和环境这四个关键因素？而“八步”，我猜想它会是一个非常清晰、有条理的实施步骤，能够带领读者一步步完成课程设计，从概念构思到最终落地。我对“脑友好”的解读尤其感兴趣。它是否意味着书中会介绍一些基于神经科学的研究成果，来指导我们如何设计能够最大化学习效果的课程？比如，如何处理信息过载的问题，如何利用好奇心和情绪来提升学习动机，如何设计能够促进记忆巩固的活动？我期待这本书能提供一些鲜活的案例，展示如何将这些“脑友好”的设计原则应用到实际的教学场景中，让抽象的理论变得触手可及。如果这本书真的能做到这一点，那它绝对是我书架上不可多得的珍宝。

评分☆☆☆☆☆

这款图书的标题“四元八步：脑友好型课程设计”听起来就充满了现代教育的智慧和前瞻性。我一直认为，课程设计不仅仅是内容的堆砌，更是一门关于如何引导和激活学习者思维的艺术。而“脑友好型”这个词，更是点睛之笔，它直接触及了教育的本质——尊重和利用人类大脑的学习规律。我非常好奇，书中提到的“四元”究竟是哪四个关键要素，它们之间是如何相互关联，共同构建起一门成功的课程？是不是指课程的目标、内容、方法和评估？还是有更深层的含义？而“八步”，我猜想它可能是一套系统性的、可操作的流程，能够指导教育者从零开始，一步步地打造出符合学习者认知特点的高效课程。我期待书中能提供一些非常具体、落地的指导，比如在“脑友好”的设计理念下，如何选择合适的教学活动，如何设计能够激发学生好奇心和求知欲的导入环节，如何利用视觉化、故事化等多种方式来呈现复杂的知识点，以及如何通过有效的反馈机制来促进学生的深度学习。我希望这本书能够为我提供一套切实可行的“课程设计蓝图”，让我能够更自信、更有效地去设计和优化我的教学，让每一堂课都能成为一次愉快的、有价值的学习体验。

评分☆☆☆☆☆

“四元八步：脑友好型课程设计”，这个书名就如同一个信号，预示着一股新的教学设计理念正在涌现。我对于“四元”和“八步”的组合感到非常好奇，这是否代表了一种结构化的、系统性的课程开发流程？尤其是“脑友好型”这个标签，更是击中了我作为教育工作者的痛点。长久以来，我们都在探索如何让学习者更有效地吸收和内化知识，如何摆脱填鸭式的教学模式，而“脑友好”恰恰指向了这条更科学、更人性化的路径。我迫切想知道，书中提到的“四元”具体是指什么？是指课程设计的四个关键维度，例如学习目标、教学内容、教学方法和学习评价？或者它代表了学习者在整个学习过程中的四个重要角色或需求？而“八步”，我脑海中浮现的是一个清晰、可执行的步骤列表，能够指导我们从课程的构想到最终的实施，每一步都围绕着“脑友好”的核心理念展开。我期待书中能够提供一些基于认知科学的解释，说明为什么某些设计方式对大脑更友好，以及如何利用这些原理来提升学习的效率和效果。例如，如何设计能够激发学习者内在动机的教学环节？如何利用视觉化、互动性等元素来提高信息的吸引力和记忆度？如何通过反馈和复习来巩固学习成果？如果这本书能够提供一套兼具理论深度和实践指导的课程设计方法，那么它必将成为我教学工具箱中不可或缺的一部分。

评分☆☆☆☆☆

我为什么喜欢在京东买东西，因为今天买明天就可以送到。我为什么每个商品的评价都一样，因为在京东买的东西太多太多了，导致积累了很多未评价的订单，所以我统一用段话作为评价内容。京东购物这么久，有买到很好的产品，也有买到比较坑的产品，如果我用这段话来评价，说明这款产品没问题，至少85分以上，而比较垃圾的产品，我绝对不会偷懒到复制粘贴评价，我绝对会用心的差评，这样其他消费者在购买的时候会作为参考，会影响该商品销量，而商家也会因此改进商品质量。

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