現貨 讓我們一起讀懂孩子 蘭海適閤0-10歲暢銷書籍 親子父母傢庭教育兒童孩子書籍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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蘭梅 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 傢庭教育
• 兒童心理
• 育兒
• 0-10歲
• 暢銷書
• 蘭海
• 繪本
• 兒童書籍
• 教育指導

店鋪： 國教圖書專營店

齣版社： 中央編譯齣版社

ISBN：9787511720054

商品編碼：17290135888

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-02-01

用紙：膠版紙

頁數：284

套裝數量：1

正文語種：簡體中文

編輯推薦
教育既要有道，又要有術。蘭海，恐怕是能同時駕馭這兩點的為數不多的專傢瞭。她功力在於，能夠在“現在進行時”中，以敏銳的判斷切中教時機，以專業的技巧和豐富的經驗貼近孩子的心理，從而達成教育的目的。非常欣賞和珍惜這本《讓我們一起讀懂孩子》，她在一段段真實可感、正在發生的故事中，闡釋專業的教育理念和實施技巧，可以說，它是一本文字版的、更加透徹和全麵展現蘭海教育理念的《超級育兒師》！

名人推薦
在這本裏，蘭海用她多年來在教育工作中親曆的成長案例，為父母提供專業解讀和指導，引導父母去感受自已孩子的內心世界，同孩子一道成長。無論孩子還是傢長，都在這個過程中，學會思考，學會體諒和解決問題。這是俸不該錯過的書。 
——央視少兒節目主持人周洲姐姐 
教育既要有道，又要有術。蘭海，恐怕是能同時駕馭這兩點的為數不多的專傢瞭。她大功力在於，能夠在“現在進行時”中，以敏銳的判斷切中教育時機，以專業的技巧和豐富的經驗貼近孩子的心理，從而大成教育的目的。非常欣賞和珍惜這本《讓我們一起讀懂孩子》，她存一段段真實可感、正在發生的故事中，非常透徹和全麵地闡釋瞭專業的教育理念和實施技巧。 
——《父母世界》執行主編硃正歐 
一張娃娃臉的蘭海，憑什麼吸引數韆京城的白領媽媽們，心甘情願地把孩子教給她調教？因為蘭海用自己的專業能力，展示瞭“教育是一門科學，不能僅憑經驗”。 
——中國教育新聞網總編輯 郜雲雁 
認識蘭海幾年的時間裏，看著她在專業的教育背景之上做著專業的事情，並且日益成熟，這是我作為一個育兒欄目的媒體人、一個女兒的媽媽，讀再多的育兒、心理、教育類的書也無法企及的。蘭海幫助我女兒走過瞭一段被她稱之為“成長痛”時光，她的嚴謹和尺度、視野和高度，都令我碰上問題時一時間嚮她求助。 
——新浪育兒頻道執行主編 鄭先子 
《讓我們一起讀懂孩子》以鮮活的事例讓人領悟，做父母其實是一個漫長的學習過程，要學會傾聽孩子的內心和觀察孩子真正的需要，提供孩子需要的而不是父母覺得和以為孩子需要的支持。幫助孩子真正擁有思考、選擇和感受的能力，纔是好的教育。 
——搜狐母嬰頻道副主編 梁田 
媒體推薦
在這本書裏，蘭海用她多年來在教育工作中親曆的成長案例，為父母提供專業解讀和指導，引導父母去感受自己孩子的內心世界，同孩子一道成長。無論孩子還是傢長，都在這個過程中，學會思考，學會體諒和解決問題。這是一本不該錯過的書。
央視少兒節目主持人周洲姐姐
教育既要有道，又要有術。蘭海，恐怕是能同時駕馭這兩點的為數不多的專傢瞭。她大功力在於，能夠在“現在進行時”中，以敏銳的判斷切中教時機，以專業的技巧和豐富的經驗貼近孩子的心理，從而達成教育的目的。非常欣賞和珍惜這本《讓我們一起讀懂孩子》，她在一段段真實可感、正在發生的故事中，闡釋專業的教育理念和實施技巧，可以說，它是一本文字版的、更加透徹和全麵展現蘭海教育理念的《超級育兒師》！
《父母世界》執行主編硃正歐
一張娃娃臉的蘭海，憑什麼吸引數韆京城的白領媽媽們，心甘情願地把孩子教給她調教？因為蘭海用自己的專業能力，展示瞭“教育是一門科學，不能僅憑經驗”。
中國教育新聞網總編輯郜雲雁
認識蘭海幾年的時間裏，看著她在專業的教育背景之上做著專業的事情，並且日益成熟，這是我作為一個育兒欄目的媒體人、一個女兒的媽媽，讀再多的育兒、心理、教育類的書也無法企及的。蘭海幫助我女兒走過瞭一段被她稱之為“成長痛”時光，她的嚴謹和尺度、視野和高度，都令我碰上問題時一時間嚮她求助。
新浪育兒頻道執行主編鄭先子
《讓我們一起讀懂孩子》以鮮活的事例讓人領悟，做父母其實是一個漫長的學習過程，要學會傾聽孩子的內心和觀察孩子真正的需要，提供孩子需要的而不是父母覺得和以為孩子需要的支持。幫助孩子真正擁有思考、選擇和感受的能力，纔是好的教育。
搜狐母嬰頻道副主編梁田

作者簡介
蘭海，畢業於德國慕尼黑大學教育心理學係，2002年迴國創辦上瀕教育機構。在個人成長規律和心理研究的基礎上，蘭海將西方先進教育理念與中國傳統教育方法融會貫通，探索兼具中西特色的“新教育法”，推齣瞭“無痕教育”、青少年“通識教育”、青少年拓展訓練等教育項目，並針對教育現狀，開發齣瞭青少年成長顧問項目、父母成長課程和教師培訓課程。十多年來，因著學術研究與教育實踐的互相促進，這些項目和課程均取得良好效果。她引導傢長積極麵對孩子的成長，陪伴和帶領上韆名孩子走上自信、快樂的成長之路。蘭海擔任多傢雜誌、機構和網站專傢顧問，並在2013年齣任《超級育兒師》節目中的育兒師。齣版著作有《嘿，我知道你》和《孩子需要什麼》。

目錄
序言我們養育的是孩子，不是鮮花 
引言：平和父母的秘訣 
三個重要理論 
本書的獨特之處 
你可以做一位更加平和的傢長 
擁抱大愛 
一部分：自我控製 
1.平和父母培養快樂兒童 
為人父母的首要責任 
打破循環：自我療傷 
如何管控你的憤怒 
如何不再對孩子吼叫 
孩子失控時，父母如何保持鎮定 
教育孩子和自我修養並舉 
培養優秀兒童的十條規則 
第二部分：培養親情 
2.平和父母和快樂兒童的精髓 
為什麼親情是快樂育兒的訣竅 
伴隨孩子成長的親情 
嬰兒期（0—13個月）：塑造大腦 
跚學步期（13—36個月）：構建安全依賴 
學前期（3—5歲）：開發獨立性 
小學期（6—9歲）：為少年期打好基礎 
親情基礎 
如何與孩子建立更深層次的聯係 
如何判斷你與孩子的關係需要發揮作用 
與頑劣兒童建立聯係 
行動指南 
孩子的情感銀行賬戶 
特彆時刻有什麼特殊之處？ 
強化和提升親子關係的日常習慣 
利用親情讓孩子在清晨離開傢門 
利用親情讓孩子順利入睡 
成為齣色傾聽者的十條途徑 
如何讓孩子聽我講話？ 
當孩子沉默時 
當你和孩子處於負麵狀態時 
第三部分：引導而非控製 
3.孩子的自我管理：情感引導 
為什麼要進行情感引導？ 
情商與兒童成長 
嬰兒期（0—13個月）：一條信任的基本原則 
學步期（13—36個月）：無條件的愛 
學前期（3—5歲）：移情作用 
小學期（6—9歲）：情感的自我意識 
情感引導基礎 
兒童如何開發情商 
移情作用，情商的基礎 
孩子的情感背包 
理解憤怒 
滿足孩子深層次的需求 
頑劣兒童的情商引導 
行動指南 
兒童情商培養七步法 
利用情感引導剋服憤怒 
孩子有所錶現但不哭喊：建立安全 
與孩子嬉戲：情商遊戲 
其他資源：解決兄弟衝突的話術 
4.教育有錶現欲的孩子：不敢訓誡 
訓誡與懲罰骯髒的小秘密 
兒童成長指導 
嬰兒期（0—13個月）：移情導嚮 
學步期（13—36個月）：避免權力衝突 
學前期（3—5歲）：學習自我管理 
小學期（6—9歲）：培養積極習慣 
通過移情作用設定限製：基礎篇 
嚴厲與寬容的平衡點 
能不能打孩子？ 
吼叫是否屬於新型體罰？ 
從“禁閉”到“解禁” 
結果真相 
積極教育是否適用頑劣兒童？ 
行動指南 
如何設置移情限製 
如何幫助試探限製的孩子 
放棄威脅：十二種優秀替代方法 
如何調解衝動行為 
利用3R鼓勵孩子進行補救：反思、修補、責任 
預防性“維護” 
孩子“越綫”怎麼辦？ 
其他資源：話術 
5.讓孩子獲得快樂和自尊：卓越引導 
何謂卓越引導？ 
伴隨兒童成長，培養卓越能力 
嬰兒期（0—13個月）：蓓蕾科學傢 
學步期（13—36個月）：DIY：開發應對能力 
學前期（3—5歲）：通過解決問題，實現自我進步 
小學期（6—9歲）：探索激情 
卓越基礎 
鼓勵進步 
如何培養毅力 
提供建設性反饋 
如何避免“直升機式”教育 
如果孩子沒有自然開發卓越品質怎麼辦？ 
行動指南 
創造一個沒有責備的傢庭 
發展責任心 
培養良好判斷力 
沒有眼淚的傢庭作業 
相信你的孩子和自然的力量 
後記 
何時尋求專業援助 
未來在你手中 
緻謝 
延伸閱讀 
索引

序言
再版自序：讓我們一起讀懂孩子
再版這本五年前齣版的小書的衝動産生在今年夏天。此刻，窗外萬籟俱寂，鼕夜已深。當我打開電腦，準備寫下這份再版序言時，我的思緒也不禁迴到故事的開頭。
那是今年的五月份，我和孩子們開始醞釀一個社會實踐活動。我們都希望能夠用自己的力量來改變世界，對，讓自己開始改變世界。這個活動就是我們改變世界的一個小小嘗試。
這些孩子，大的已經讀到大一，小的纔讀初二。此時學期尚未結束，分散在全國各地甚至世界各地的孩子們，首先遇到的是開會問題。還好，高科技幫瞭我們的忙，網絡會議成瞭我們這個小組織經常使用的工具。為瞭照顧我，孩子們把會議時間定在北京時間每周五晚上6點，而這時是我為方便的時候。每當那個時候，不同時區的孩子們聚集在一起，我仿佛覺得全世界都在聆聽我們的討論。實在趕不上的孩子會通過收聽會議錄音以不錯過每一次的內容，嚴謹細緻的會議記錄也保證每個人都能跟上進度。
通過幾次討論，孩子們把這個項目命名為“步steps”——希望一步步往前走，項目的主要內容是為貴州省畢節市大方縣元寶小學提供幫助。隨後，孩子們開始組建團隊，招賢納土，尋找經費，聯絡學校，安排行程路綫，進行課程準備，等等，每一個環節都在穩步推進。
孩子們用自己的行動讓大人們感知到他們的努力。“大人們總說改變世界太難。”這是“步steps”項目書的一句話。拿著這份項目書，他們獲得瞭免費提供的300本圖書，還得到瞭中國青少年基金會的資金援助。他們設計瞭嚴謹的麵試題目，考察應試者是否有能力完成任務；通過對大方縣元寶小學進行問捲調查，他們努力設計適閤那裏孩子的課程。他們備課，買物資，定齣發時間，後還召開傢長會，讓每個傢庭知道他們的孩子要去做什麼、怎麼做。
孩子們取笑我這次是真正的“顧問”，因為我通常隻會提問，提齣各種可能遭遇到的睏難。當然這些熟悉我的“後媽”狀態的孩子們也早就習慣廠我的袖手旁觀，因為他們自己能行。項目後階段的教案確認、行程製定和物資準備，以及應該參加的傢長會我都沒有參與，彼時我正在遙遠的德國，我深信孩子們能夠做好一切。
當我再次和孩子們相遇的時候，已經是在大山深處的元寶小學。
學校位於山頂，隻有一輛由指定司機開的小麵包車能開上去，從山腳徒步而上則需要一個半小時。我到達的時候，孩子們正在上課。他們把元寶小學的孩子分成高低兩個年齡段，設計的課程是北京文化、創意美術、天文和閱讀——當年在上瀕成長教育機構的這些課程讓他們收獲頗豐，今天他們渴望把自己的收獲分享齣去，讓山裏的孩子也瞭解外麵的世界。我看見孩子們把桌椅擺放成易於交流的位置，以便活動能充分展開。在上瀕曾經玩過的遊戲，他們復製到這裏與孩子們一起玩。
白天，孩子們上課做活動，晚上則一起備課，或者修繕校捨。夜晚我們在老師宿捨打地鋪就寢，房子旁邊就是廁所，每次去廁所，所有人都需要屏住呼吸，用快的速度完成。有一個孩子就直接住在廚房裏，大傢自嘲說每天都在飯香中睡去，又在廁所味道中醒來。
但是每一個孩子都很快樂，也很堅強。他們平時的生活條件比這裏不知要優裕多少倍，但他們沒有抱怨，也沒有吃驚。他們說，正因為小時候和上瀕一起去過不同的地方，纔練就瞭能適應環境的本領。是的，他們從小到大和我一起到過農村，去過城市，在德國、意大利闖蕩過，也在北極村流浪過……豐富的經曆讓他們有很強的適應性和包容性，既能嚮彆人學習，又能堅持自己。
而他們，就是五年前我在《嘿，我知道你》中描寫過的孩子們。五年前，我寫這本書，足為廣錶達我的教育理念，也是為瞭給孩子們留下一個成長的備忘錄，因為我堅信這些孩子會有美好的未來，而他們今天的錶現甚至超齣瞭我當初的預想。在耶個暴雨如注的上午，送菜車不能上山，我們也不能下山，孩子們仍然樂觀如常的時刻，我想到再版這本書，我要讓更多的孩子和傢庭能在我的書中經曆上瀕孩子所走過的路。
百年來，我開始慢慢從颱前轉嚮幕後，因為上瀕有更多的年輕老師能夠給予孩子足夠多的價值和力量。我進入到一個新的研究和探索體係，就是傢庭教育。同樣的孩子，為什麼在上瀕和在傢裏的錶現如此不同，是因為環境的改變。我們對待孩子的態度不同，方法不同，孩子在上瀕能夠感受到尊重、規則和自由，他們對世界的探索欲望能夠被激發齣來。這些改變的方法除瞭能讓更多的教育者掌握以外，是否適用於傢庭？是否能夠讓更多的父母參與進來，通過自己的改變為另一個生命負責？這也是我把再版書名改為“讓我們一起讀懂孩子”的初衷。
一直以來，總有人問我到底什麼是成功的教育。在我眼中，教育是不能用成功與否來定義的，教育應該是幫助每個孩子不斷感受生命的美好，幫助他們逐漸釋放生命的力量，並且獲得幸福的能力。教育不應該是一個點、一個結果，而應該是一個過程，一個隨著生命不斷變化和成長的過程。
五年前，我固執地用小說的方式來記錄我在I二瀕的經曆。今天我仍然堅信，教育存在於生活的點滴之中，它絕對不僅僅是父母或教育者的事，而是每個人都在經曆的事。我們每個人都在接受教育的過程中，又都在用自己的行為體現齣某個階段教育的成果。
2013年，“上瀕十年”的那個夜晚，我對自己說，蘭海，你真的足一個幸運的人。因為我找到瞭自己喜歡做的事，而且還有能力把它做好。這些天，我在杭州，《超級育兒師》一季已經進入後的傢庭拍攝階段。於我，《超級育兒師》並不是“拍攝”，而是得到機會如此近距離地走進八個不同的傢庭。這是一份上天賜我的厚禮，它充滿挑戰和壓力，也讓我有機會更深入地認識生命。
五年前，麵對孩子，我說：“嘿，我知道你。”五年後，我會問自己：“嘿，我真的知道孩子嗎？”重讀這些自己以前寫下的文字，我仍然激動不已，故事裏的孩子、父母和老師們都在自己的道路上創造著屬於自己的人牛。我願意把這一切重新與更多的父母和孩子們分享，因此修訂再版該書時，我想說的是：“親愛的爸爸媽媽，讓我們一起讀懂孩子。”
感謝我的爸爸媽媽，因為你們，我纔有機會來到這個世界開始一次未知的旅行；感謝你們的愛，讓我有遠行的自由和力量，以及可以隨時獲得溫暖的傢。
作者
2013年11月25日淩晨

後記
原版後記：上瀕——迎風的翅膀
一個動作，持續久瞭，就成為一種狀態；一種狀態，堅持長瞭，就成為瞭一種習慣。
蔔瀕就是讓我把動作變為狀態再至習慣的地方。
2002年迴國後，於2003年成立上瀕教育成長機構到今天，在已經走過的六年歲月罩，我們讓一個動作變成一個狀態，又把一個人的狀態變成一群人的狀態，再使一群人的狀態轉變為習慣，其間何其艱難，唯有這雙一直“迎風的翅膀”纔能深深體會，冷暖自知。
那天中午，雨鴻和我按照慣例在太陽園裏進行呼吸空氣的工作。陽光下，雨鴻說，孩子們長犬的過程中都會有一種疼痛，生理學蔔，叫做成長痛。
陽光灑在臉上，我不由自主地抬手想要擋住眼前刺眼的光芒。透過手指的縫隙，我居然能看見那片嫩綠的樹葉透亮透亮地朝我微笑。我對著樹葉笑瞭，會心地想著“成長，痛。”
我想，不僅僅是孩子，其實我們每個人，都經曆過或正在經曆著這樣的成長痛。
成長代錶著一種改變，而這種變化要求我們必須脫離自己原來已經習慣瞭的生活模式或思維方式，從舒服的狀態中脫離齣來，掙紮著找到一種新的模式並去適應它。
所以，每一次伴隨成長而來的痛會讓我們習慣性地迴到原來早已適應的安逸窩裏，除非有更大的動力和目標，在推動你，引誘你。
2009年，如果要我挑選一些能夠錶達我感受的詞，“成長·痛”必然居其首位。
孩子們在2009年都長大類。幼兒園的小姑娘小小子們終於可以升班進入上瀕瞭；即將成為中學生的語凡還處於離彆小學的矛盾情緒中；那個叫桐桐的女孩以自己超凡的中考分數在展示成功的同時，也痛苦地體會著臉上痘痘的絢爛開放；國外讀書的宜然、笑笑在經曆瞭國際外交策略的磨閤和學習體係的變化後，一定更加獨直和成熟瞭。
上瀕每個人的角色在工作中都有瞭變化，時間被越來越密集的討論和會議擠得滿滿的，就連走路的速度在辦公室裏都越來越快，每人都在咬緊牙關突破早已養成的習慣去尋找更好的方法和創造新的規則。我能感受到夥伴們的痛苦掙紮，同時也為他們的每一個進步而歡欣雀躍暗自鼓掌叫好。
每個人都在長大，包括我。
每個人都在經曆痛苦，包括我。
探尋一種方式讓更多的父母瞭解真實的孩子們，讓更多的人在故事中迴憶自己曾經擁有的青春年少，讓更多的人因為看到這砦故事而相信教育原本可以更加美好。這個目標明目張膽地誘惑著我，我無法拒絕。
所以，我不知天高地厚地在大傢的鼓勵下毫無畏懼地選擇瞭“小說”的方式，一路磕磕碰碰、頭破血流也仍然義無反顧。
首先，小說的邏輯綫索是一道難關。故事自然足以上瀕六年的發展作為綫索，我隻能通過對時間的改造來盡可能地避免齣現類似流水賬的結果。
其次，就是人物關係。書中的很多事件並不是集中在某一個孩子身上發生的，可小說創作的需要和閱讀的連貫性讓我隻能把幾個孩子的故事集中在某一個孩子身上發生，對我來說，這是大的精神分裂。
讓我頭疼的卻也是青豆書坊總策劃蘇元女上認為可貴的地方，那就是素材太多太豐富。這麼多生動的故事讓我應接不暇，深陷於迴憶中的我經常會忘記作為一個講故事的人需要讓讀者明白，而不是自己的沉迷。
整個書稿在我手裏就修改瞭七次，連我自己都不太明白為什麼會經過如此多的重復，隻是知道自己在挑剔每一個文字。每當對自己說“算瞭，就這樣吧”的時候，總會想到自己常對孩子們說的“你們確定這是好的結果瞭嗎”。
於是，打開文檔。硬著頭皮，再來一次。
如果說《孩子需要什麼》一書記錄瞭我思考和經曆的片段，那麼《嘿，我知道你》則是我們上瀕完整曆程的記錄，她包含著我對孩子成長教育問題的全部認識和實踐。 感謝孩子們，我一直認為，精彩的是你們，而我僅僅是一個記錄者。謝謝你們和你們的父母給瞭我能夠參與你們成長的機會。
特彆感謝青豆書坊，能大膽地同我一起冒險，用一種全新的方式完成一本傢教類的作品。感謝蘇元女士讓我一次知道瞭小說的寫作方法，她讓我知其然，並且盡量讓我知其所以然。謝謝莎莎不厭其煩地接受我所提齣的修改要求，我的麻煩在於不僅需要和我討論修改內容，還需要添加各種顔色的標注，以便讓我能夠在調整中不斷地學習進步。感謝中國婦女齣版社李裏女上的細心編輯和為齣版所作的努力。
感謝上瀕的人們，在這半年多的時間內經常需要忍受我的壞脾氣，需要忍受從蘭海同學的辦公室裏不時地發齣的各種聲音的於擾。
在這裏，我要隆重地感謝我的每一位朋友：
何雨鴻、羅欣、乇楠、王媛媛、楊艷、周凱音、陸春、張淑蘭、悶雯蘭、徐晶、謝春苑、張媛媛、徐立頻、劉寜、劉柏、喬融、楊永蕾、榖立芳、任宏宇、王莉。
一如既往，感謝我的爸爸媽媽。很多年前，因為你們彼此選擇瞭對方，纔計=我能有機會來到這個世界。你們無私的愛和對我的信任讓我一直做著自己想做的事情。
後，還要很鄭重地感謝自已——岡為，我自己也很重要哦。
謝謝你，蘭海。
你還會繼續痛著，因為你還會成長。
2009年7月12日星期日

文摘

一個全職媽媽的故事 
走齣地鐵站，重返陽光，我加快腳步朝著電視颱的方嚮走去，迴憶起一次錄節目的緊張，不由而笑。 
“蘭老師來瞭，真準時。”《成長在綫》的編導李陽從錄播間走齣來和我招呼，穿著依舊沒有改變風格，還是那麼瘦弱的身軀，還有那豪放的笑聲，這個男性化的電視人。 
“當然，這是我的良好習慣，都這麼久瞭，你怎麼還是不直接叫我的名字呢？又不是不知道我不習慣名字之外的稱呼。”我觀望四周，找瞭個座位來安慰我那被高跟鞋壓迫的雙腳。 
李陽湊瞭過來，和我閑聊起來。星座、美食、打摺信息，女人們共有的話題，聊得不亦樂乎。看瞭看手錶，她把錄製策劃文案拿瞭齣來，開始進入正經事，“蘭海，我們今天就討論上周發給您的那個案例，聽聽你的想法。”李陽對我的稱呼改得倒挺快。 
我錶情瞬間也變得嚴肅起來，“嗯，這個案例選得很有代錶性，也很有意思，我已經與那孩子和他媽媽見過麵瞭，不過事情並非像案子本身看上去那麼簡單，你們做好心理準備吧。” 
案例來自北京一個傢庭，從媽媽打來的求助電話中記錄到： 
她覺得自己十歲的兒子性格太內嚮，每天迴到傢一句話也不說，對她說的話也聽不進去，我行我素。而這段時間，她意外發現兒子常偷拿傢裏的錢，卻隻拿5毛、1毛的小錢，平日在傢也常偷偷摸摸地找東西、藏東西。為此，爸爸打過他。但媽媽抱怨丈夫隻會打兒子，根本不會教育孩子，所以孩子在傢纔什麼話也不說。對孩子的行為，媽媽很苦惱，而對丈夫的的溝通，媽媽又很無奈。 
錶麵上看，這是一個媽媽的煩惱，而實際上孩子的反常行為更彰顯齣其非常態、復雜的內心，現象背後一定隱藏著更大的原因。果不其然，在我約見完畢之後，事情一步步明朗起來。 
我繼續在錄播間裏滔滔不絕，“上周當我約見這傢人時，發現情況和案例記錄完全不同。這個“沉默內嚮”的孩子在我麵前卻是個話癆！我齣於禮貌，略錶現齣對他生活、朋友上的關心之後，他就毫無節製地狂侃瞭20分鍾，其間內容涉及瞭朋友、老師，愛好，還有自己發明的課間遊戲，等等。談話期間，排除我特彆準備的“招數”，我從任何一個角度都看不齣他的內嚮。”我喝瞭口水，從大傢的錶情裏我看到瞭不解和吃驚，於是我放慢瞭語氣，“一個人在兩個環境下的錶現不一樣，那隻能證明一件事情，那就是“傢”的環境有問題，“媽媽”塑造的環境讓他沒法錶達。”通常會設計兩個不同環境和孩子進行同樣的活動，以便得知孩子在不同環境下的行為錶現是否相同。如果有差異，就需進一步探求環境的哪些因素進行變化。而這些變化就是導緻孩子行為不同的原因。 
                         

《成長啓航：繪本世界的奇妙旅程》 內容簡介 這是一個關於探索、發現與陪伴的繪本故事集，專為3-7歲的孩子和他們的父母精心打造。我們相信，閱讀不僅僅是識字的過程，更是情感交流、認知拓展和想象力飛揚的絕佳機會。這套書的設計初衷，是為瞭讓每一次親子共讀都成為一段充滿樂趣和意義的時光，讓孩子在圖畫與文字的交織中，感受世界的豐富多彩，理解人生的簡單道理，並學會如何與他人相處。 第一部分：認識你自己，擁抱小情緒 《我的小秘密》：這是一個關於自我認同和情感錶達的故事。主角小兔子“跳跳”有一個小秘密，他發現自己有時會因為一些小事而感到開心，有時又會因為另一些事情而感到沮喪。他不知道該如何處理這些突然齣現的情緒。書中通過生動有趣的插畫，描繪瞭跳跳在不同情境下的各種小錶情和心情變化。當他得到小夥伴的分享時，他感到快樂；當他的積木倒塌時，他感到生氣；當他一個人玩耍時，他感到孤獨。故事並沒有給跳跳一個“正確”的情緒答案，而是引導孩子認識到，所有這些情緒都是正常的，就像彩虹有不同的顔色一樣。爸爸媽媽們可以藉此機會，和孩子一起討論他們的感受，學習用語言描述自己的情緒，比如“我現在有點難過，因為……”或者“我好開心，因為……”。繪本中也提供瞭簡單易行的小方法，比如深呼吸、擁抱、或者畫畫來幫助孩子舒緩情緒。 《勇敢小蝸牛》：蝸牛“慢吞吞”總是羨慕那些跑得快的夥伴，他覺得自己不夠好。有一天，一場突如其來的風雨打亂瞭小鎮的平靜，其他動物都嚇得躲瞭起來，隻有慢吞吞，因為他那堅硬的外殼，成為瞭許多小動物的避難所。這個故事旨在傳遞“每個人都有自己獨特的價值”的主題。慢吞吞從一個自卑的角色，變成瞭勇敢的守護者，他學會瞭欣賞自己的“慢”和“殼”帶來的保護作用。傢長可以通過這個故事，引導孩子發現自身的優點，即使是那些看起來不那麼“顯眼”的特質，也可能在關鍵時刻發揮重要的作用。鼓勵孩子嘗試新事物，即使一開始會感到害怕，也要勇敢邁齣第一步，就像慢吞吞一樣，雖然慢，但堅持下來，也能收獲成長。 《我愛我的小被子》：許多孩子都有一個“安撫物”，可能是小被子、玩偶，甚至是衣角。這個故事的主角小熊“咕嚕”非常依戀他的小紅被子，去哪裏都要帶著。這讓他的媽媽有些擔心，怕他過於依賴。但是，在一次和朋友們的露營中，咕嚕的小紅被子意外地不見瞭，他感到非常害怕和無助。在大傢的幫助下，他找迴瞭被子，但他也發現，即使沒有小紅被子，他依然可以勇敢地麵對夜晚，和小夥伴們一起玩耍。這個繪本旨在理解和接納孩子對安撫物的依戀，同時溫和地引導他們逐漸獨立。傢長可以和孩子討論，為什麼會喜歡這個安撫物，它帶給孩子什麼樣的安全感，並在不強迫的情況下，鼓勵孩子嘗試在某些時刻放下安撫物，體驗獨自的樂趣。 第二部分：探索大自然，認識新朋友 《森林裏的音樂會》：在一個陽光明媚的早晨，森林裏突然響起瞭一陣美妙的音樂。原來是小鬆鼠、小兔子、小鳥們在用各種自然的聲音演奏。小溪叮咚作響，風吹過樹葉沙沙作響，鳥兒們唱著婉轉的歌謠。故事將大自然的聲音擬人化，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，聆聽和分辨各種自然界的聲響。繪本中細緻的插畫，描繪瞭各種小動物在森林裏快樂演奏的場景，同時也隱藏著許多有趣的細節，等待孩子們去發現。傢長可以引導孩子走到戶外，傾聽大自然的聲音，比如風的聲音、雨的聲音、蟲鳴的聲音，並鼓勵他們用自己的方式去模仿和創造。 《小螞蟻的探險之旅》：一隻名叫“點點”的小螞蟻，對洞穴外麵的世界充滿瞭好奇。在一次偶然的機會，他跟隨覓食的隊伍走齣瞭蟻巢，踏上瞭一段奇妙的探險之旅。他遇到瞭巨大的露珠，看到瞭色彩斑斕的花朵，甚至還遇到瞭一隻巨大的瓢蟲。點點用他的小小身軀，剋服瞭重重睏難，最終安全地迴到瞭傢。這個故事傳遞瞭探索精神和團隊閤作的重要性。即使是微小的個體，隻要有勇氣和毅力，也能完成看似不可能的任務。傢長可以藉此機會，和孩子討論螞蟻的社會性，以及它們如何分工閤作。同時，也可以鼓勵孩子像點點一樣，對周圍的世界保持好奇心，勇敢地去探索和發現。 《彩虹橋上的朋友》：在雨過天晴之後，天邊齣現瞭一道絢麗的彩虹。小狐狸“閃閃”和小熊“圓圓”在彩虹的兩端相遇瞭。他們都想走到彩虹的另一邊，但他們一個在東，一個在西，中間隔著河流和草地。在嘗試瞭各種方法都無法到達對方身邊後，他們發現，可以通過共同玩耍、分享故事，來“縮短”彼此的距離，雖然他們沒有真正走到彩虹的另一邊，但他們成為瞭最要好的朋友。這個故事講述瞭友誼的建立和跨越距離的重要性。它強調瞭分享、理解和共同的樂趣，是建立良好關係的關鍵。傢長可以引導孩子認識到，朋友可以來自不同的地方，擁有不同的特點，重要的是如何去接納和包容對方。 第三部分：學習與成長，點亮小智慧 《一天的數學遊戲》：今天，小兔子貝貝要幫助媽媽買菜。在去市場的路上，他遇到瞭很多和數學有關的事情：數一數有多少個紅蘋果，比較一下哪塊蛋糕更大，計算一下一共需要多少錢。故事將日常生活中的數學概念，如數量、大小、多少、加減法等，巧妙地融入到故事中。每一個場景都充滿瞭有趣的數學小問題，鼓勵孩子主動思考和解決。繪本的插圖色彩鮮艷，布局清晰，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，感受數學的樂趣。傢長可以利用這個繪本，和孩子一起在生活中尋找數學的蹤跡，比如數樓梯、數車子、或者玩簡單的算術遊戲，讓數學變得觸手可及。 《分享的快樂》：小刺蝟“紮紮”有一個美味的草莓派，他一個人吃覺得很香甜。但是，當他看到好朋友們都愁眉苦臉時，他想起瞭媽媽說過的話：“分享會讓快樂加倍”。於是，紮紮把草莓派分給瞭朋友們。齣乎意料的是，當大傢一起品嘗時，草莓派的味道變得更加美妙，大傢的臉上也都露齣瞭燦爛的笑容。這個故事用生動的故事，嚮孩子傳達瞭“分享”的美好。它讓孩子明白，將自己的東西與他人分享，不僅不會減少自己的快樂，反而會帶來更多的快樂和友誼。傢長可以鼓勵孩子在日常生活中實踐分享，比如分享玩具、分享食物，並引導他們體會分享帶來的滿足感。 《解決問題的小偵探》：小貓“咪咪”的毛綫球不見瞭，他急得團團轉。他問瞭小狗、小鳥，他們都沒有看到。但是，咪咪沒有放棄，他像一個小偵探一樣，仔細地迴憶自己玩耍的經過，一步步地追蹤綫索，最終在灌木叢裏找到瞭他的毛綫球。這個故事旨在培養孩子的觀察力、邏輯思維和解決問題的能力。通過咪咪的探案過程，孩子可以學習如何收集信息、分析綫索，並最終找到解決方案。傢長可以和孩子一起玩一些簡單的“找東西”遊戲，或者討論一些生活中的小問題，引導他們用條理清晰的思路去思考和解決。 這套繪本的特點： 精美插畫，色彩豐富： 由知名插畫師傾力打造，畫麵細節豐富，色彩溫暖柔和，能夠深深吸引孩子的注意力，激發他們的藝術感受力。 語言生動，韻律優美： 故事語言通俗易懂，富有童趣，部分故事還帶有朗朗上口的韻律，便於孩子記憶和重復，增強閱讀的趣味性。 主題積極，寓教於樂： 每個故事都圍繞積極健康的主題展開，如情緒管理、自我認同、探索自然、友誼分享、解決問題等，讓孩子在快樂的閱讀中，潛移默化地受到教育。 引導互動，促進交流： 書中在故事的結尾，常常會設置一些引導性的問題，鼓勵孩子思考和錶達，為親子之間的交流提供瞭絕佳的話題，加深親子關係。 尊重兒童認知，貼近生活： 故事內容緊貼0-10歲兒童的成長特點和生活經驗，讓孩子感到親切和 relatable，更容易産生共鳴。 《成長啓航：繪本世界的奇妙旅程》不僅僅是一套書，更是陪伴孩子成長的溫暖夥伴，是開啓孩子想象力和創造力的金鑰匙。它將帶您和您的孩子，一同遨遊在知識的海洋，感受閱讀的無限魅力，共同書寫屬於你們的精彩童年。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是“豁然開朗”，尤其是在處理孩子日常的“抵抗期”時。以前麵對孩子那些看似無理取鬧的要求，我總是傾嚮於用權威去壓製，結果往往是兩敗俱傷。這本書卻提供瞭一種全新的視角——將“抵抗”視為孩子自我邊界建立的必要嘗試。其中關於如何設定“清晰而溫柔的界限”那一章，簡直是我的救星。它沒有鼓吹“無底綫寵溺”，也沒有提倡“鐵腕管製”，而是巧妙地找到瞭中間地帶。我特彆欣賞作者在舉例時那種不動聲色的幽默感，讓那些沉重的教育理論變得輕盈起來。比如，書中描述瞭一個孩子堅持要穿雨靴去參加生日派對的場景，作者沒有直接說“不行”，而是提供瞭一係列引導性的提問，讓孩子自己意識到不妥之處。這種“放手讓他自己發現”的教育哲學，徹底顛覆瞭我過去那種“凡事都得我說瞭算”的舊觀念。看完這本書，我發現自己說話的語氣都柔和瞭不少，親子間的張力明顯降低瞭，傢裏的氛圍也因此變得更加祥和寜靜。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，我本來對市麵上泛濫的育兒書有些審美疲勞，總覺得內容大同小異。但是這本讓我耳目一新，尤其是在處理“分離焦慮”和“依戀問題”上，提供瞭非常前沿且人性化的解決方案。它沒有用那些老套的“哭聲置之不理”的方法，而是強調瞭“有效分離”的關鍵在於“高質量的依戀建立”。書中關於“告彆儀式”的設計，簡直是藝術品級彆的精妙。它提供瞭一係列可以根據孩子個性定製的“告彆小咒語”和“親吻傳遞”的方法，讓原本充滿眼淚和不捨的分離過程，變成瞭一個充滿愛與承諾的交接儀式。這不僅安撫瞭孩子，也極大地緩解瞭我作為母親的內疚感。更難能可貴的是，這本書非常尊重父母的個體差異，它不會強迫你成為某種“完美父母”的模闆，而是鼓勵你挖掘自身固有的優勢，去創造屬於自己傢庭的育兒哲學。那種被理解和被賦能的感覺，是非常強大的。

評分☆☆☆☆☆

這本關於“現貨”的書，簡直就是為我們這些在育兒路上摸爬滾打的父母們量身定做的指南。我印象最深的是它對於兒童早期認知發展的細膩觀察，簡直像拿著一把放大鏡在審視我們傢那個小不點。它不像那些空泛的理論書籍，而是提供瞭大量鮮活的、可以在日常生活中立刻應用的小竅門。比如，書中提到瞭一個關於“情緒容器”的概念，我以前總覺得孩子哭鬧就是不聽話，讀完之後纔明白，那其實是他們在試圖傾倒他們無法處理的“滿載”情緒。那段文字的描述力極強，讓我仿佛能感受到孩子內心那股翻湧的洪流。更讓我驚喜的是，它對不同年齡段孩子興趣點的轉變有著精準的預判，讓我不再為孩子忽然對某個新事物著迷而感到措手不及，而是能提前做好準備，把這種好奇心引導嚮更具建設性的方嚮。書裏提供的那些互動遊戲和親子對話的範例，我迴傢試瞭幾次，效果立竿見影，孩子明顯更願意敞開心扉瞭，那種溝通的順暢感，真是久違的輕鬆。這絕不是一本讀完就束之高閣的書，它更像是一個隨時可以翻開參考的“育兒工具箱”，裏麵裝滿瞭解決日常小摩擦的實用工具。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常具有畫麵感，讀起來一點也不枯燥，反而像是在聽一位經驗豐富、充滿智慧的長輩娓娓道來。作者在探討“規則的建立”時，深入剖析瞭規則背後的“意義”遠比規則本身重要。我之前一直糾結於製定各種作息時間錶，結果總是因為孩子一時的哭鬧而前功盡棄。這本書讓我明白，孩子需要的不是一個冰冷的計時器，而是對“為什麼要有這個時間”的深層理解。它舉瞭一個關於“睡前儀式”的例子，詳細描述瞭從洗澡到閱讀的每一個細微步驟，強調瞭重復性和確定性帶給孩子安全感的重要性。那種對細節的把控，讓我意識到我們這些做父母的，常常因為追求效率而忽略瞭陪伴的質量。它不僅教會我如何管理孩子，更深刻地教育瞭我如何管理自己的焦慮和急躁。讀完後，我開始有意識地放慢自己的節奏，更專注於和孩子進行高質量的眼神交流和肢體接觸，感覺我們的連接更緊密瞭，那些小小的爭執似乎都煙消雲散瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言簡潔有力，但其蘊含的教育哲學卻深邃復雜，是一種非常高級的智慧的體現。我特彆欣賞它在談論“玩耍的價值”時所展現齣的深度。它沒有將玩耍僅僅視為打發時間的活動，而是將其提升到瞭孩子建構世界觀和發展創造力的核心地位。書中對“開放式玩具”和“封閉式玩具”的對比分析，讓我立刻明白瞭為什麼我的孩子對那些復雜的電子産品興趣寥寥，卻願意花上幾個小時去擺弄幾塊積木。它提供瞭一個框架，幫助傢長跳齣“知識灌輸”的陷阱，真正理解“體驗學習”的不可替代性。讀到它描述孩子在泥巴裏探索時那種純粹的快樂，我仿佛也迴到瞭童年，感受到瞭那種不被評判、盡情探索的自由。這本書帶來的改變是根本性的，它讓我重新審視瞭自己對“教育”的定義，不再是功利性的技能傳授，而是一種幫助孩子成為完整、自由個體的過程，這種深刻的反思是無價的。

評分☆☆☆☆☆

孩子很喜歡，好

評分☆☆☆☆☆

書皮後麵磨的，前麵扯瞭一點。

評分☆☆☆☆☆

書皮後麵磨的，前麵扯瞭一點。

評分☆☆☆☆☆

很好哦，孩子很喜歡。下次再來買

評分☆☆☆☆☆

書皮後麵磨的，前麵扯瞭一點。

評分☆☆☆☆☆

孩子很喜歡，好

評分☆☆☆☆☆

買來還沒看，希望有啓發

評分☆☆☆☆☆

不錯的圖書，值得下次購買！

評分☆☆☆☆☆

書皮後麵磨的，前麵扯瞭一點。