引導勝於管教：激發孩子潛能的80個妙招 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 親子關係
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• 正麵管教
• 兒童心理學
• 行為習慣
• 傢庭教育
• 激發潛能
• 溝通技巧
• 教育方法
• 成長指南

商品名稱：引導勝於管教：激發孩子潛能的80個妙招

商品編號：17455037490

店鋪： 全新圖書專營店

商品毛重：500.00g

 

暢銷全美的行為教育讀本

引導勝於管教：激發孩子潛能的80個妙招

Bring Out the Best in Your Child

 

兒童學習方法專傢辛西亞·湯白斯

手把手教你的教子良方

【商品名稱】引導勝於管教：激發孩子潛能的80個妙招

【外文書名】Bring Out the Best In Your Child

【ISBN   】978-7-5108-5729-4        【 定價】38.00元

【廣告語】暢銷全美的行為教育讀本 【 版次】初版

【 策劃】找到啦圖書

【 著者】[美]辛西亞·湯白斯（Cynthia Ulrich Tobias）

                [美]卡羅爾·芬剋（Carol Funk）

【 譯者】瀋宇

【關鍵詞】孩子，傢長，親子，教育，老師，學校，叛逆，任性，寫作業，學習，上學。

【 開本】16開    【  字數  】240韆字

【中圖類號】G78

【齣版社】九州齣版社

【齣版時間】2017年8月

【 頁數】261      【  裝 幀 】平裝

【上架建議】a.親子教育

                      b.素質教育/品格養成

                      c.傢庭關係

編輯推薦：

80 個生動幽默的小故事 肯定曾有一個發生在你傢的客廳

80 種典型的孩子行為 總有一種曾讓你無可奈何焦頭爛額

80 個瞭解孩子天性的角度 定有一個讓你重拾其樂融融的親子關係

80 種發掘孩子潛能的方法 必有一種能幫助你擺脫一籌莫展的窘境

你隻有瞭解瞭孩子特有的汲取知識和錶達訴求的方式，纔會明白孩子的某些行為並不是在故意惹你生氣，而是天性使然。因為我們每個人都具有與眾不同的特質和恩賜，我們都是特彆的。

 

內容簡介：

 孩子一些令傢長沮喪和懊惱的習慣和行為背後，往往隱藏著巨大的潛力：倔強的背後是堅定，強烈的意願展現齣潛在的領導纔能，好辯論、講條件則可以顯示齣潛在的談判能力。當我們評判一個孩子的行為時，應該看到其行為背後蘊藏的潛能，傢長不僅要瞭解，而且應給予孩子應有的理解，並據此製定有效的策略來激勵孩子走嚮成功。

這並不意味著孩子可以以他們獨特的學習和錶達方式為藉口，無視規則、為所欲為，他們必須懂得為自己的行為負責。他們有選擇快樂成長的自由，但也必須明白，提供快樂成長自由的規則製定者是父母。

 

媒體推薦：

這本書為我們賞識每個孩子的獨特之處和值得看中之處提供瞭豐富的、具有實際經驗的建議。作為一個傢長，這本書給瞭我極大的希望；作為我母親的孩子，它幫助我理解她與我那位睏惑不解的小學老師間的討論，因為我從來不適應“傳統的教室”；作為一個作麯傢，它也給瞭我創作歌麯的靈感！這是令人喜悅的指導，幫助我們每個人去發揮我們孩子的潛能。

— 瑪麗·賴斯·霍普金斯

國際傢庭與兒童的錄音藝術傢

兩個孩子的母親

 

任何傢長所能有的兩位zui好的朋友莫過於辛西亞·湯白斯和卡羅爾·芬剋。她們執著地提醒著我們，每個孩子都有極大的價值和潛力。在這本書裏，作者給瞭我們在寶藏中發現真金的工具，這個寶藏就是我們的孩子。

— 珍妮特·巴歇爾

美國綜閤電颱談話欄目主持人

 

 

作者緻詞：

謹以此書獻給我的每一位傢人，他們耐心地忍受zui後期限的壓力，也獻給我的好朋友和傑齣的編輯格溫·埃利斯，她總理解和喜歡我。

— 辛西亞·湯白斯

獻給我的丈夫傑夫，感謝他一直以來給予我的愛和奉獻；獻給我們的兩個兒子賴安和保羅，我欣賞他們的長處，每天鼓勵他們；也獻給我的父母、兄弟和雙胞胎妹妹，他們從一開始就鼓勵我寫此書。

— 卡羅爾·芬剋

 

作者簡介：

辛西亞·湯白斯（Cynthia Ulrich Tobias）

兒童學習方法專傢，Learning Styles Unlimited and Apple St.機構創辦人、現任總裁。兩個紅發雙胞胎男孩的媽媽，著有暢銷書《成功學習百分百》《以孩子的方式教他們學習》《每一個孩子都能成功》等。現與丈夫約翰·湯白斯住華盛頓聯邦大道。

 

卡羅爾·芬剋（Carol Funk）

兒童學習方法專傢、作傢及Bring Out Your Best 的創辦人。作為副教授在大學和高中任教。目前， 與丈夫傑弗、兒子雷恩和保羅住在華盛頓。

 

目錄：                                                           

第yi章　“學習”是個問題

1 你做作業瞭嗎？

“其實，我做作業瞭，也交瞭，”她說道，“但我做的可能不是老師想要的。”

2 朋友比學習更重要？

鮑比的媽媽傷透瞭腦筋：“又是生日聚會！這個月已經有三次瞭！鮑比，你花在朋友身上的心思要是分一半給學習，成績肯定要比現在好得多！”

3 作業還沒做完？

安迪的臉愁雲密布，他一做作業就這樣。他寫報告和作業很用功，卻經常把交作業的期限錯過。

4 不想做作業

“麗莎 , 你的作業做完瞭嗎？”媽媽問。七年級的麗莎坐在新課桌邊，把頭埋在雙手裏：“媽媽，我就是做不下去！”

5 不愛讀書

“我真不能相信拉塞爾老師要讓我們星期五前讀五十六頁！我們纔七年級。她不應該讓我們讀這麼多的！”米勒撲通一下倒進客廳的椅子裏，把書往地上一扔。

6 不必做太多

“做作業太枯燥瞭。我討厭做二十道題，其實做完五道題我就知道解題的過程瞭，不需要這麼麻煩。”

7 這樣簡單多瞭

“概括大意真讓人痛苦”，艾倫說，“我六年級時不會寫，現在八年級瞭也沒好到哪兒去。”

8 討厭小組作業

“湯普森老師，”吉斯停瞭一下，“我真正不喜歡小組活動的原因是，我覺得我做瞭作業，其他同學卻沾瞭光，這不公平。”

第二章　小鬼當傢

9 玩得太野

10 能不能安分點？

11 父母是zui好的玩伴

12 享受好動的樂趣

13 什麼都好奇

14 見什麼拆什麼

15 沒有好玩的東西

16 沒人跟我玩

17 安靜點！

第三章　兄弟姐妹的相處

18 什麼都要搶

19 媽媽喜歡你什麼

20 兄弟掐架

21 彆這麼窩囊

22 永遠在打鬧

第四章　如何改掉“壞毛病”

23 不許說髒話

24 太好辯

25 粗心大意

26 愛打小報告

27 缺乏條理怎麼辦

28 急性子

29 說話難聽

30 花錢如流水

31 總是半途而廢

32 玩遊戲上癮

33 該睡覺啦！

34 學會履行職責

35 學會物歸原處

36 不許挑食

第五章　想象力就是潛力

37 白日做夢

38 該從哪兒開始？

39 隻是忘瞭？

40 豐富的想象力

第六章　話癆和悶葫蘆

41 話太多

42 總想獨處？

43 聊夠瞭嗎？

44 外錶安靜，內心活躍

45 愛煲電話粥

第七章　敏感的孩子多鼓勵

46 不是你想的那樣

47 喜歡按計劃走

48 粘著父母不放  

49 你傷我自尊瞭

50 老師不錶揚我

51 渴望被鼓勵

第八章　“任性”孩子，“抓狂”父母

52 你拿我沒轍

53 你想光著身子上學嗎？

54 總是對著乾

55 非要自己選衣服

56 比比誰更犟

57 為什麼不聽話？

58 我就要那個！

第九章　從來就沒有笨小孩

59 非得什麼都告訴你嗎？

60 慢工齣細活

61 究竟要說幾遍纔行？

62 “字裏行間”能讀齣什麼？

63 我不善於乾這個

64 誰教誰呀！

65 隻喜歡標準答案

66 再說詳細點

67 左右不分

68 數學不行

69 沒法同時做事

第十章　乖孩子有多乖？

70 鬼主意真多

71 心腸軟

72 老師，他作弊

第十一章　太自信和不自信

73 爭強好勝

74 聰明與自信

75 忙到作業晚交

第十二章　總是“我行我素”

76 奇裝異服

77 有驚無險

78 又迴來晚瞭

79 隻想乾彆的

80 天生叛逆

精彩書摘：

作者序

如果你的孩子不適應傳統的教育方式，並不一定錶明他或她有學習彰礙。如果你的孩子很倔強，也不必然意味著他或她喜歡叛逆。有時候，孩子身上的那些讓人生氣的性格和行為，其實是他們的優點，甚至是幫助他們在未來取得成功的特質。

 

在這本書裏，我們所描述的很多情景，你一定都經曆過。事實上，在每個情景中，如果你瞭解自己孩子的學習方式，他們的行為缺點的背後，其實都可能發展齣某些長處。隻是你如何能辨彆和尊重他們的個性，引導他們去成長呢？在你開始讀這本書時，我們希望給你一些相關的基本原則。

 

欣賞孩子的長處，認識他們獨特的學習方式，並不等於放任他們不當的行為，更不是隨心所欲地給他們開綠燈。不管孩子舒服與否，一些行為準則是需要有的。某些準則甚至是不能討價還價的，比如有關安全和道德的事。犯錯就是犯錯，與學習的風格和方式沒有任何關係。然而，當你尊重他們的長處和學習風格時，你教養孩子的效果將大大改善。

 

事實上，所有的孩子對積極的奬勵、贊揚和鼓勵，都遠比對威脅、高壓或負罪感有著更積極的迴應。當傢長們真正理解每個孩子時，他們可以通過奬勵的方式製定策略，加以引導，真正調動他們的積極性使其成功。

 

並不是每個狀況都與孩子的學習風格和特性有關。有時候一個問題的發生，遠不是什麼風格的問題，它可能是醫學、神經學或心理學層麵上的原因。當這些其他因素起作用時，我們鼓勵你尋求專業幫助，認識到你的孩子仍然有被欣賞的長處。這是一個堅實的基礎。我們希望當你讀完這些故事時，能夠更好地理解如何引導而不是對抗他（她）的長處，幫助你的孩子成功。如果你能做到這點，你和孩子都會更快樂，孩子將過上一種豐富和充實的生活，鍛煉齣所需要的技能和信心！

節選一：

你做作業瞭嗎？

真想不到特雷西居然不做傢庭作業。爸爸把她叫進客廳，拿齣老師寫的條子。

“特雷西，老師說你整整一個禮拜沒寫傢庭作業瞭。可你每天晚上都口口聲聲說你已經做完瞭。你是不是對爸爸撒謊瞭？”

這個三年級的孩子顯得非常震驚，拼命地搖著頭，眼睛裏噙著淚說：“爸爸，我沒撒謊。我確實做作業瞭，我是誠實的。”

爸爸反而有點不知所措瞭：“那為什麼老師告訴我少瞭你的作業呢？你交作業瞭嗎？”特雷西開始有點不自在：“其實，我做作業瞭，我也交瞭，但我的作業可能不是老師想要的。”

 

爸爸摟住她說道：“我們為什麼不把老師布置的作業和你做的比較一下呢？”特雷西雖說有點不情願，但還是把筆記本上的紙撕下來，和爸爸一起把自己做的作業與老師往傢裏寄來的作業單一一進行比較。

“特雷西，你看，星期一社會課的作業應該是關於佐治亞州薩瓦那的自然資源，但你交的作業全都是關於怎樣在中西部種玉米，是不是你理解錯瞭？”

特雷西聳聳肩。“沒有理解錯，”她辯解道，“可我認為我的主題更有趣。我想多瞭解些我喜歡的蔬菜——玉米棒子上的玉米。”

爸爸笑瞭起來：“特雷西，你知道為什麼需要做老師布置的作業嗎？”特雷西也樂瞭：“噢，我知道！它幫助你學習更多你想知道的東引導勝於管教西唄！”

“其實呀，特雷西，”爸爸耐心地解釋，“它有助於你理解老師想要你知道的內容。”特雷西皺著眉。“但這太枯燥瞭！”她提齣抗議。

“這樣吧，”爸爸考慮瞭一下，“咱們琢磨琢磨怎麼能讓老師的傢庭作業不那麼枯燥。”父女倆看瞭看老師的作業單，他們開始玩一種遊戲，那就是，找齣每個作業中zui有趣的部分。

接下來的幾周，父女倆都學會提問題瞭。特雷西請老師幫她領會怎樣能使作業變得有趣，而爸爸則負責過問特雷西做的作業是不是老師布置的！

賞識長處

特雷西的長處是富有創造力，還注重實用性。這些長處幫助她完成瞭每天的作業，盡管她做的作業並不是老師布置的。當她與老師達成默契後，特雷西隨機應變的能力也幫助老師從一個全新的角度來審視她完成的作業。

要點分析

傢庭作業及其經常産生的矛盾往往會成為親子關係不和諧的導火索。其目的是要幫助孩子完成老師和學校布置的任務，傢庭作業是為瞭鞏固課堂上所學的。如何纔能幫助孩子有效地完成傢庭作業？成功的關鍵在於要結閤學生的特點來布置任務。特雷西與爸爸能找齣每個作業中有趣的話題，這樣特雷西既完成瞭任務，又能享受其中的樂趣。這個例子中，老師也參與進來，一起努力，這顯然也增強瞭師、生、傢長之間的溝通，避免瞭誤解。

擁抱內在的光芒：開啓孩子無限可能的探索之旅 在浩瀚的童年時光裏，我們都曾是好奇的探險傢，渴望發現世界的奧秘，也渴望被理解、被支持。為人父母，我們懷揣著最深沉的愛，希望為孩子鋪就一條通往幸福與成功的道路。然而，麵對孩子成長中的種種挑戰，我們常常感到無所適從。是嚴厲的管束纔能讓他們規規矩矩，還是放任自流纔能讓他們自由發展？在這兩者之間，我們似乎總在搖擺不定，有時用力過猛，有時又顯得力不從心。 我們深知，每個孩子都是獨一無二的珍寶，他們身上蘊藏著尚未被點燃的無限潛能。我們渴望看到他們閃耀著自信的光芒，勇敢地探索未知，堅定地追逐夢想。然而，現實往往是，當孩子遇到睏難、錶現齣“不聽話”的行為時，我們往往會陷入焦慮，不自覺地采取一些帶有壓迫感的“管教”方式。這些方式，或許能暫時壓製住錶麵的問題，卻可能扼殺孩子內心深處的創造力、獨立思考的能力，以及對學習和探索的熱情。 想象一下，您的孩子，就像一顆種子，蘊藏著成為參天大樹的基因。是施以過度的肥，束縛其根係的生長，還是給予適度的養分，引導其嚮上伸展？是每天用鞭子抽打，要求它立刻開花結果，還是用耐心和智慧，嗬護其破土而齣，舒展葉片？我們都在追尋一種更溫和、更有效的方式，一種能夠真正觸及孩子心靈深處，激發他們內在動力的教育理念。 這套方法，並非是對傳統教育的徹底否定，也不是對孩子完全放任不管。它更像是一種智慧的引導，一種賦能的陪伴。它不是在孩子犯錯時，急於給齣一個“正確”的答案，而是幫助孩子學會如何自己尋找答案；它不是在孩子遇到挫摺時，立刻替他們掃清障礙，而是鼓勵他們從跌倒中爬起來，汲取經驗；它不是在孩子錶現齣“不完美”時，嚴厲指責，而是看到他們行為背後的需求，理解他們的感受。 這套方法的核心在於，相信並尊重孩子內在的驅動力。我們認識到，當孩子感到被理解、被信任、被賦能時，他們會迸發齣驚人的學習力和創造力。它強調的是，教育的藝術不在於“控製”，而在於“激發”。就像一個技藝精湛的園丁，他不會強迫花朵按他的意願開放，而是精心培育土壤，提供適宜的光照和水分，讓花朵按照自己最美的姿態綻放。 那麼，具體來說，這套方法將如何幫助我們成為更好的父母，如何幫助我們的孩子成為更優秀的自己呢？ 首先，它將幫助我們重新審視“問題行為”。當孩子錶現齣令人頭疼的行為時，我們往往隻看到瞭錶麵的“不聽話”、“叛逆”或“懶惰”。然而，這套方法會引導我們深入探究行為背後的真正原因。孩子不願意寫作業，是因為學習內容太枯燥？還是因為感覺學習沒有意義？孩子和小朋友發生衝突，是因為他不懂得分享？還是因為他缺乏安全感，需要通過爭奪來確立自己的地位？通過“看見”並“理解”行為背後的需求，我們纔能做齣更有針對性的迴應，而不是簡單地使用懲罰或訓斥。 其次，它將教會我們如何與孩子建立更深層次的連接。很多時候，孩子所謂的“不聽話”，源於他們感到被忽視或不被理解。這套方法強調積極傾聽和有效溝通。我們學習如何放下評判，用開放的態度去傾聽孩子的心聲，即使他們的想法在我們看來是幼稚或錯誤的。我們學習如何用清晰、溫和但堅定的語言錶達自己的想法和期望，確保孩子真正理解我們的意圖。這種連接，是建立信任的基石，是激發孩子內心動力的源泉。 再者，它將引領我們發掘並培養孩子的內在動機。與其用奬勵和懲罰來驅動孩子的行為，不如關注如何讓他們發自內心地喜歡學習，喜歡探索，喜歡為自己負責。這套方法將提供一係列可操作的策略，幫助我們在日常生活中，創造更多讓孩子體驗到“掌控感”和“成就感”的機會。例如，給予孩子選擇的權利，讓他們在可控的範圍內做齣決定；設計一些“小挑戰”，讓他們在剋服睏難後體驗到成就的喜悅；鼓勵孩子承擔力所能及的責任，讓他們感受到自己對傢庭和社會的貢獻。當孩子感受到學習和成長的樂趣，他們的內在驅動力就會被徹底點燃。 此外，這套方法還將幫助我們培養孩子解決問題的能力和獨立思考的能力。我們常常會習慣性地替孩子解決問題，這無形中剝奪瞭他們鍛煉解決問題能力的機會。這套方法會引導我們從“救火隊員”轉變為“教練”。當孩子遇到難題時，我們不再直接給齣答案，而是通過提問，引導他們分析問題，思考可能的解決方案，評估不同方案的優缺點，並最終做齣自己的選擇。這個過程，不僅能幫助孩子找到解決問題的最佳途徑，更能極大地提升他們的自信心和獨立性。 更重要的是，這套方法將幫助我們認識並接納孩子的“不完美”。我們都知道，沒有人是完美的，孩子更是如此。他們會有缺點，會有犯錯的時候。然而，我們往往因為孩子的不完美而感到焦慮，甚至産生失望。這套方法會引導我們區分孩子的行為和孩子的本質。即使孩子犯瞭錯，那也隻是他們成長的過程中一次不成功的嘗試，而非他們人生的定論。學會接納孩子的“不完美”，用愛和耐心去支持他們，他們纔能更自由地探索，更勇敢地成長。 這套方法，將是一場關於理解、信任、賦能和愛的旅程。它不是一套僵化的規則，而是一種靈活的思維方式和行動指南。它將幫助我們從“為瞭孩子好”的單嚮付齣，轉變為與孩子一起成長，共同探索人生旅途的夥伴。 它會讓我們看到，孩子眼中閃爍的，不是對規則的恐懼，而是對未知的好奇；不是對失敗的畏懼，而是對探索的熱情；不是對懲罰的擔憂，而是對理解的渴望。 通過這套方法，我們學會的不僅僅是“引導”，更是一種“看見”。看見孩子隱藏在錶象之下的纔華，看見他們內在的潛能，看見他們成為優秀個體的無限可能。我們不再是試圖“管住”孩子的父母，而是成為那個“點燃”孩子心中火焰的引路人。 這是一次愛的升華，一次教育的革新。讓我們一起，用愛與智慧，開啓孩子無限可能的探索之旅，讓他們擁抱內在的光芒，成為自己生命中最閃耀的星辰。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗非常流暢，它的文字風格有一種恰到好處的幽默感和親切感，讀起來完全沒有學術著作的枯燥。我特彆欣賞作者在闡述每一個“妙招”時，都附帶瞭大量的真實案例，這些案例的細節處理得非常到位，讓人一看就知道“哦，原來我傢孩子也會這樣！”它避免瞭那種高高在上的理論說教，而是非常接地氣地探討瞭我們在日常生活中遇到的具體場景：比如作業拖延、與同伴衝突、對新事物抗拒等等。比如，書中關於“設計選擇權”的那一章，我過去總是直接告訴孩子該做什麼，現在我學會瞭提供兩個我都接受的選項，讓孩子自己做決定，這小小的權力轉移，立刻讓孩子變得積極配閤起來。這種“小改變，大成效”的策略，對於時間和精力都有限的傢長來說，簡直是救星。它不是要求我們成為完美的父母，而是教我們如何在不完美中，找到更智慧、更輕鬆的育兒路徑。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始是抱著懷疑態度的，畢竟市麵上講“激發潛能”的書汗牛充棟，大多都是空泛的口號。但這一本的論述邏輯非常紮實，它不是一味地鼓吹“正麵管教”，而是深入剖析瞭孩子行為背後的心理機製。讓我印象最深的是關於“安全感與冒險精神”的平衡論述。作者非常精闢地指齣，一個缺乏安全感鏈接的孩子，是無法真正勇敢地去嘗試新事物的。因此，所有的引導都必須建立在無條件的接納之上。我嘗試瞭書中一個關於“情緒命名”的方法，當孩子發脾氣時，我不再是急著製止他，而是先平靜地描述他的感受，比如“你看起來因為積木倒塌而感到非常生氣”。僅僅是這一小小的改變，孩子的情緒爆發頻率明顯降低瞭，因為他感覺到瞭被看見和被理解。這已經遠遠超齣瞭我原本期待的“技巧集閤”，更像是一本關於親子關係重塑的指南。它教會我的不是如何讓孩子“聽話”，而是如何真正地“看見”他們，這種深層次的連接，纔是所有教育的基石。

評分☆☆☆☆☆

我必須強調，這本書的格局非常開闊，它不僅僅關注當下行為的修正，更著眼於孩子未來人格的塑造。它所倡導的“引導”，本質上是一種長遠的、麵嚮未來的“潛能播種”。很多育兒書都在講“如何應對問題”，而這本書則聚焦於“如何預防問題”，通過構建強大的內在心智模型來抵禦未來的挑戰。書中對於“培養復原力”的章節，是我個人認為最精華的部分。作者沒有給我們一個“防彈衣”，而是教我們如何成為一個能夠從任何風雨中恢復並成長的“彈性結構”。這讓我對“失敗”的看法也徹底轉變瞭，失敗不再是需要掩蓋的汙點，而是數據收集和學習成長的寶貴機會。這種理念的傳遞，對我的影響是雙重的，它不僅改變瞭我對待孩子的方式，也讓我開始反思自己麵對工作和生活挫摺時的態度。這絕對是一本值得反復閱讀，並且在不同年齡段的孩子身上都能找到新感悟的深度指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我眼前一亮，它的視角非常獨特，完全跳齣瞭傳統育兒的框架。我以前總覺得教育孩子就是要立規矩、定標準，稍有偏差就要及時糾正，結果往往是孩子越來越被動，我們傢長也越來越焦慮。這本書沒有給我那些陳詞濫調的說教，反而是像一位經驗豐富的老朋友在耳邊輕語，分享那些看似簡單卻極具智慧的操作。它強調的是一種“賦能”的過程，讓我們學會後退一步，給孩子空間去探索、去犯錯，然後用一種支持性的、而非批判性的方式介入。特彆是關於“內部驅動力”的培養，書中提到的那些小技巧，比如如何設計提問而不是直接給齣答案，如何慶祝努力的過程而不是僅僅關注結果，這些都徹底顛覆瞭我過去“為你好”的控製欲。讀完後，我感覺自己像卸下瞭很多包袱，不再是那個時刻緊綳的“監工”，而是成瞭孩子成長路上的“首席啦啦隊”。那種從“管教者”到“引導者”的身份轉變，帶來的輕鬆感和成就感是無與倫比的。我發現，當孩子感覺到被信任時，他們展現齣的自我管理能力遠超我的想象。

評分☆☆☆☆☆

從排版和結構上看，這本書的處理也十分人性化。每一個妙招都有明確的標題和清晰的步驟說明，重點內容做瞭加粗和總結，非常適閤碎片化閱讀的現代父母。我最喜歡的是它鼓勵傢長進行“自我觀察和調整”的練習。它不是一個即插即用的工具箱，而是一個引導我們成為更敏銳的觀察者的過程。比如，書中建議我們記錄下自己對孩子錶達贊美時的語氣和用詞，這種內省的練習讓我驚訝地發現，我過去很多“鼓勵”的話語，其實都帶著隱藏的評判性。這本書的價值在於，它迫使你停下來，正視自己作為養育者的局限和慣性思維。它提供的“妙招”像是地圖上的坐標，但最終的行走體驗，還是需要我們自己去實踐和調整，作者給予瞭我們足夠的自由度和智慧去完成這個個性化的定製過程。這是一本關於“成為更好的自己，從而成為孩子更好的引導者”的書，非常推薦給所有希望與孩子建立健康、充滿力量連接的傢長們。