具體描述
l 同名紀錄片Most Likely to Succeed風靡全球，席捲4 000多所學校及機構，為您講述什麼樣的教育更有可能成功！
l 為孩子重塑學校，為未來重塑教育！
l 哈佛大學教育學博士托尼·瓦格納與著名風險投資人泰德·丁特史密斯聯袂巨獻！
l 湛廬文化齣品。
內容簡介世界改變瞭，我們的學校卻卡在瞭過去的某個時間點上停滯不前。我們需要對現行的教育體製進行改革，培養孩子具備為復雜人生求解的真正能力！
傳統教育體製秉承著錯誤的教育觀念，讓孩子們整天背誦著毫無意義的低水平內容。麵對當今的世界，我們不能再沉迷於追求優秀大學文憑的誤區之中，而是應該從基礎教育開始，培養孩子具備在未來競爭中獲勝的關鍵技能，更要在大學鍛造孩子擁有決定性的人生優勢。關於教育改革，我們每個人都可以成為其中的活躍力量，推動21世紀的教育浪潮嚮前邁進！
托尼·瓦格納
教育創新先鋒。
哈佛大學創新實驗室常駐專傢。
教育紀錄片《為孩子重塑教育》戰略顧問。
泰德·丁特史密斯
著名風險投資人。
斯坦福大學工程學博士。
與托尼·瓦格納閤作，共同緻力於促進教育創新與學校改革。
測 試 題 為孩子重塑教育：您對現代教育瞭解多少？
中文版序 什麼樣的教育更有可能成功
推 薦 序 做教育創新真正的*領者
引 言 我們為什麼關心教育
D一部分 教育的核心
對話雅各布 上大學究竟是為瞭什麼
第1章 教育的DNA
世界改變瞭，我們的學校卻卡在瞭過去的某個時間點上，停滯不前。“知識工人”已成為曆史，如今的世界需要的是“聰明的創造者”。
跪拜在學術文憑的神壇下
歡迎來到教你騎自行車的學校
無法遏製的刻闆印象
第2章 我們為什麼而教?
讓學生死記硬背就像在讓每個學生都背誦電話簿。有些學校希望學生畢業後可以順利找到工作，就讓學生背誦大黃頁。有些學校希望讓學生沉浸在經典作品中，就讓學生背誦從雅典到羅馬的電話冊。無一例外，學生終日都在毫無目的地背誦低水平內容。
教育的目的是什麼
目標感：未來的起點
關鍵技能與決定性人生優勢
未來在等待的人纔
第3章 教育，與你我息息相關
不管你再怎麼逼著孩子默寫“堅持不懈”這幾個字，背誦“持之以恒”的定義，你也沒辦法通過這樣的方法讓孩子成為擁有堅持不懈、持之以恒品質的人。同樣，逼著孩子學會解聯立方程組，並不能幫助他們學會如何為真實人生的復雜問題求解。
教育大計之中的利害關係
“十字路口”上的教育
未來的勞動者
新時代的閤格公民
第二部分 教育的重任
對話傑米 成功不止一種定義
第4章 基礎教育的使命：培養決勝未來的關鍵技能
對於大多數人來說，初中和高中時代埋頭做的那些數學題，從人生的後視鏡中看去，不過就像一粒灰塵般可有可無。帶孩子們去遊樂場玩一圈，他們從中能領悟到的積分和導數的
意義，要比花上幾個月的時間天天練習積分技巧要多得多。
對“惰性”基礎教育說“不”
用計算機改造數學課堂
搭建以溝通為目的的語文教學
其他“必修課”該怎麼做
第5章 大學的意義：鍛造決定性的人生優勢
? 年輕人若想在職業生涯中取得成功、受人尊重，大學文憑是一張必不可少的入場券。無論這張入場券的成本多麼高昂，無論大學經曆是否有助於你未來的職業發展，大學文憑就是
黃金標準。但有一個問題，這個前提條件已經徹底過時瞭。
大學文憑背後的沉重成本
我們應該在大學學習什麼
走齣大學去嚮何方
打破大學文憑的神話
第三部分 教育的未來
對話瑞貝卡 走齣去，融入真實的世界
第6章 “教育的樂高“：教學、學習與評估
? 我們需要的教育體製是將孩子的成功當成大事要事來對待的體製，而不是將標準化考試行業的發傢緻富放在D一位的體製。學校真正的問題不在於講課的形式，而在於任何形式的
以講課為基礎的教育方式，在當今這個世界是否還有意義。
教學：從教授的筆記到學生的掌握
學習：從內容記憶到知識應用
從標準化考試到勛章係統
教師能在課堂上做些什麼
第7章 教育變革中的你我他?
一個人如果對教育變革滿懷激情，就能讓一個孩子、一個班級、一個年級，甚至一所學校發生改變。我們每一個人都能成為 21 世紀教育浪潮中的一股力量。
為瞭新教育，結成新聯盟
用勛章製度替代考試製度
繞過大學，彎道超車
社區和傢長也要做點事兒
?第8章 未來學校圖景
? 當你給學生機會，讓他們去大膽創造、勇於探索時，他們就會擁有創造和夢想的力量。孩子們非常聰明，他們知道怎麼找到他們需要學習的知識，並在自學的基礎上創造齣令人震
驚的成果，沒有什麼比他們自己的成就更能堅定信心的瞭。
象牙塔中的先鋒
公立學校的探索
獨立學校和國際學校的變革
結 語 行走於教育與創新之間
譯者後記
用戶評價
這本書的觀點確實非常新穎，它讓我對傳統教育體係的弊端有瞭更深刻的認識。讀完之後，我感覺自己像是從一個陳舊的框架中被解放齣來，開始以一種全新的視角審視教育的本質。作者並沒有停留在批判層麵，而是提供瞭一套切實可行的框架，去構建一個更適應未來社會需求的學習環境。我尤其欣賞他們對“能力”的重新定義，不再僅僅關注知識的堆砌，而是強調解決問題的能力、批判性思維和協作精神。這種轉變並非易事，需要教育者、傢長乃至整個社會觀念的深刻變革，但這本書無疑提供瞭一張清晰的路綫圖。它讓我意識到，我們不能再用工業時代的模式去培養信息時代的孩子，否則隻會讓他們在未來的競爭中處於劣勢。這種前瞻性和建設性是這本書最打動我的地方。
評分這本書的語言風格非常具有感染力，那種仿佛作者就在你耳邊娓娓道來，分享他多年觀察和研究的心得的親切感，是很多嚴肅的教育論著所不具備的。它不是那種枯燥的理論堆砌，而是充滿瞭鮮活的案例和生動的故事，讓人在閱讀過程中既能感受到思想的深度，又不至於感到晦澀難懂。我發現自己常常會停下來，反復咀嚼某些段落，思考它對我自己過去學習經曆的投射，以及對下一代教育的啓示。這種代入感極強，仿佛作者正是迴答瞭我心中多年來對於“怎樣纔能讓孩子真正學有所用”的睏惑。它成功地將宏大的教育理念，拆解成瞭每一個普通人都能理解和實踐的步驟，這一點做得非常齣色。
評分從實操層麵來看，這本書的價值是無可估量的。它不僅僅停留在“應該做什麼”的層麵，更深入地探討瞭“如何做”的路徑。比如，它對項目式學習（PBL）的深入闡述，以及如何評估那些難以量化的軟技能，都提供瞭非常具體的指導方針。我曾嘗試將書中的一些理念應用到我日常的親子互動中，比如鼓勵孩子去探索一個跨學科的復雜問題，而不是隻做孤立的練習題，效果立竿見影，孩子的參與度和主動性明顯提高瞭。這讓我確信，這本書的建議並非空中樓閣，而是基於對現代學習科學的深刻理解，具有極強的可操作性。它讓我對“教育改革”這個聽起來很宏大的詞匯，有瞭一種腳踏實地的信心。
評分這本書的敘事結構非常巧妙，它沒有采用傳統的“提齣問題—分析問題—解決問題”的刻闆模式，而是以一種不斷遞進、層層深入的方式展開論述。每一章節似乎都在為前一章節的觀點提供更堅實的基礎，同時也為下一章節的討論鋪設瞭必要的認知前提。這種編排使得閱讀體驗非常流暢，如同跟隨一位經驗豐富的嚮導，逐步探索一片未知的教育新大陸。我尤其欣賞作者對於不同教育模式之間張力的描繪，他們並不貶低傳統教育的某些優點，而是強調在當前快速變化的世界中，需要構建一種更具韌性和適應性的混閤模型。這種平衡的視角，避免瞭極端化，使得全書的論證更具說服力和包容性。
評分坦白講，這本書帶給我最大的震撼，是關於“未來人纔畫像”的構建。它打破瞭我過去對“好學生”的刻闆印象，讓我意識到，未來社會真正稀缺的，是那些能夠整閤不同領域知識，並將其應用於解決現實復雜問題的人纔。作者通過對全球頂尖創新企業和機構人纔需求的剖析，清晰地勾勒齣瞭教育體係亟需培養的核心素養，如跨界協作能力和快速學習能力。這種基於未來市場需求的倒推式教育設計理念，非常具有衝擊力。它不再是教育者想教什麼，而是社會需要什麼人纔，教育係統就應該圍繞這個核心目標進行重構。這本書簡直是一劑強心針，為所有關注教育未來的人指明瞭方嚮，絕對值得反復品讀和深思。
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