正版新书--体育新课程教学与教师成长(当代中小学教师研修教材) 陈雁飞 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈雁飞 著

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店铺： 麦点文化图书专营店

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300105840

商品编码：29302183286

包装：平装

出版时间：2009-06-01

基本信息

书名：体育新课程教学与教师成长(当代中小学教师研修教材)

定价：36.00元

作者：陈雁飞

出版社：中国人民大学出版社

出版日期：2009-06-01

ISBN：9787300105840

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.540kg

编辑推荐

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内容提要

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本教材旨在让体育教师全面理解体育新课程，进一步认识体育课程所蕴涵的学科思想和方法；能够让体育教师学会课堂教学设计的基本步骤与方法，学会课堂教学组织方法与有效教学策略；能够让体育教师学会体育教学评价与实施学生体质健康测试的方法，学会体育器材自制自创与开发利用；能够让体育教师学会科学研究与教学反思，让体育教师认识专业发展的必要性，全面提升体育教师的学科素养。本教材立足教师教育培训，针对中小学体育教师在实践教学中面对的实际教学困难，对其给予切实的帮助，具有很强的实践性与应用性。

目录

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编 体育课程改革的理念与实施
　讲 体育课程改革的理论与实践
　第二讲 体育课程改革取得的成绩与进步
　第三讲 体育课程改革中存在的一些问题与思考
　第四讲 怎样按照体育新课程标准实施教学
第二编 体育课堂教学设计与策略
　讲 怎样上好一节体育课
　第二讲 体育教师如何进行教学设计
　第三讲 体育教学目标的制定与教学内容的选编
　第四讲 体育课堂教学策略
第三编 体育教学技能与案例分析
　讲 田径类教学技能与案例分析
　第二讲 武术类教学技能与案例分析
　第三讲 篮球教学技能与案例分析
　第四讲 软式排球教学技能与案例分析
　第五讲 体操和韵律体操教学技能与教学案例分析
第四编 体育教学评价与体质测试
　讲 体育教学评价若干问题的思考
　第二讲 学生体质健康测试若干问题的思考
　第三讲 学生体能锻炼的方法与评价
第五编 学校体育课程资源的开发与利用
　讲 学校体育课程资源的开发
　第二讲 学校体育场地器材的开发与利用
　第三讲 校本课程的设计与自编
第六编 体育教师专业发展与成长
　讲 体育教师成长之路
　第二讲 体育教师如何做科研
　第三讲 体育教师如何进行教学反思
　第四讲 体育教师如何听评课

作者介绍

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文摘

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序言

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体育新课程教学与教师成长 引言：时代呼唤，教育变革，体育教育的革新之路 21世纪的中国，教育正以前所未有的力度进行着深刻的变革。课程改革的核心在于育人，而体育教育作为实现“立德树人”根本任务的重要组成部分，其地位日益凸显。从单纯的体能训练到注重身心健康、健全人格、创新精神和实践能力的培养，体育教育的内涵被不断丰富和拓展。新的课程标准对体育教学提出了更高的要求，不仅仅是传授运动技能，更在于引导学生形成积极健康的生活方式，发展潜能，学会合作与竞争，培养受益终身的体育素养。 面对这一时代的要求，广大一线体育教师肩负着承前启后的重任。他们是课程改革的实践者，是学生成长的引路人。然而，快速的教育理念更新、教学方法的革新以及日益增长的教育技术应用，都对教师的专业能力和成长提出了新的挑战。如何在日新月异的教育环境下，保持教学的活力与创新，实现自身的专业发展，成为摆在每一位体育教师面前的重要课题。 本书正是在这样的时代背景下应运而生，旨在为广大中小学体育教师提供一份系统、深入的学习与研修指南。它并非简单地罗列知识点，而是致力于构建一个 holistic 的视角，将体育新课程的理念、方法与教师的专业成长紧密地结合起来，形成一个相互促进、螺旋上升的良性循环。本书深刻理解，教师的成长是教育质量提升的基石，而优质的体育教学则是促进学生全面发展、实现体育教育新使命的关键。 第一篇：体育新课程的理念与实践 本篇将深度解析体育新课程的核心理念，带领读者穿越教学改革的迷雾，抵达教育创新的彼岸。我们将首先聚焦于“以学生为中心”的教学理念，探讨如何真正将这一理念落实在体育课堂的每一个环节。这意味着教师需要放下“以我为主”的传统思维模式，转而关注学生的兴趣、需求、认知规律和发展水平，设计出更具吸引力、更符合学生实际的教学活动。 课程理念的深度解读： 我们将深入剖析新课程标准所倡导的“健康第一”、“全面发展”、“终身体育”等核心价值，阐释其在体育教学中的具体体现。这将帮助教师理解体育教育的本质属性，以及其在促进学生身心健康、人格塑造、意志磨练和社会适应能力发展方面的独特作用。 教学目标的确立与分解： 围绕新课程标准的要求，本书将指导教师如何科学、有效地确立教学目标。这不仅仅是单纯的技能掌握，更包括了知识认知、情感态度、价值观以及身体素质的全面发展。我们将提供具体的方法和案例，说明如何将宏观的课程目标转化为微观的、可操作的课堂教学目标，并进行层层分解，确保教学的指向性与实效性。 教学内容的选择与创新： 体育课程的内容并非一成不变，如何在传统项目的基础上融入新的运动形式，如何根据学生的特点和兴趣进行内容的优化和调整，是教师面临的重要挑战。本书将探讨多元化、趣味化的体育教学内容设计，鼓励教师跳出既有框架，引入新兴运动项目、户外拓展活动、以及与科技相结合的教学模式，让体育课堂充满活力与吸引力。 教学方法的革新与应用： 传统的讲授式、示范式教学方法已难以满足新课程对学生主体性、能动性发展的要求。本篇将重点介绍和推介一系列创新型的教学方法，如项目式学习（PBL）、合作学习、探究式学习、游戏化教学、混合式学习等。我们将详细阐述这些方法的理论基础、操作步骤、适用情境以及在体育教学中的具体应用案例，帮助教师掌握多样化的教学手段，提升课堂的互动性和参与度。 评价体系的构建与反思： 评价是教学的重要环节，也是促进学生学习和教师教学反思的关键。本书将引导教师构建多元化、过程性的评价体系，打破以往单一的技能考试模式，纳入过程性评价、表现性评价、自我评价、同伴评价等多种形式。我们将探讨如何设计科学的评价工具和标准，如何利用评价结果为教学决策提供依据，并促进学生对自身学习过程的认知与反思。 第二篇：教师专业成长的路径与策略 教育的未来在于教师，教师的成长是教育发展的核心动力。本篇将聚焦于体育教师的专业成长，为每一位渴望进步的教育工作者提供切实可行的成长路径和策略。我们将认识到，教师的专业成长并非一蹴而就，而是一个持续学习、不断反思、积极实践的动态过程。 自我认知与诊断： 深刻的自我认知是教师成长的起点。本书将引导教师审视自身的教学现状、优势与不足，认识自己在专业知识、教学技能、教育理念、职业素养等方面的现有水平。我们将提供自我评估的工具和方法，帮助教师清晰地认识自己的成长需求，为后续的学习和发展奠定基础。 专业知识的更新与深化： 体育科学日新月异，新的运动训练理论、运动生理学、运动心理学、运动康复知识等层出不穷。本书将强调持续学习的重要性，指导教师如何通过阅读专业书籍、期刊，参加学术会议、专题讲座，利用线上学习资源等多种途径，不断更新和深化自身的专业知识储备，始终站在学科前沿。 教学技能的打磨与提升： 优秀的教学技能是教师专业能力的集中体现。本书将从课堂组织与管理、教学语言的运用、学生动机的激发、课堂氛围的营造、多媒体技术的整合应用等方面，深入剖析提升教学技能的有效策略。我们将提供大量实践性的建议和技巧，帮助教师打磨教学基本功，成为一名更具感染力和影响力的课堂引领者。 教育反思与研究： 反思是教师专业成长的催化剂。本书将倡导教师养成定期反思的习惯，引导他们如何从日常教学实践中发现问题、分析问题、解决问题。我们将介绍行动研究、案例研究等教学研究方法，鼓励教师将反思转化为有价值的教育研究成果，不断优化教学行为，提升教育教学质量。 专业社群的构建与协作： 教师的成长离不开集体的智慧和支持。本书将强调建立和融入专业学习社群的重要性，鼓励教师之间的互助、交流与合作。我们将探讨如何构建积极的教研组文化，如何通过观摩、评课、集体备课等方式，实现教学资源的共享和专业技能的共同提升。 信息技术与体育教学的融合： 在数字化时代，信息技术已经渗透到教育的各个领域。本书将指导体育教师如何有效运用信息技术，如智能穿戴设备、教学APP、VR/AR技术、数据分析工具等，来优化教学过程，提升教学效果，同时促进教师自身的信息素养提升，适应新时代教育发展的需求。 第三篇：融合发展：新课程下的教师成长范式 本篇旨在将前两篇的理论与实践相结合，构建一个全新的、动态的体育教师成长范式，强调新课程理念与教师专业成长之间的协同与互动。 以学生为中心的教师发展： 深刻理解新课程“以学生为中心”的理念，并将其内化为教师自身发展的核心驱动力。这意味着教师的成长不仅仅是为了满足个人职业发展的需要，更是为了更好地服务于学生的成长，激发学生的潜能，培养具有全面素质的下一代。 创新与反思的良性循环： 将教学创新与教学反思紧密地联系起来，形成一个不断优化的螺旋上升过程。每一次教学创新都应建立在对现有教学的反思之上，而每一次教学反思都应为未来的教学创新提供新的思路和方向。 终身学习的教育者姿态： 培养一种面向未来的、持续学习的教育者姿态。在快速变化的教育环境中，教师需要保持开放的心态，主动拥抱新知识、新理念、新技术，不断更新自己的知识体系和教学技能，成为一名“永不毕业”的学习者。 合作与共享的教育生态： 积极构建一个开放、包容、互助的教育生态系统。通过与其他教师、专家、教育机构的合作与交流，打破信息孤岛，实现教育资源的共享，共同推动体育教育事业的发展和教师队伍的整体提升。 教育情怀与职业幸福感： 关注教师的职业幸福感，将教育情怀融入到日常教学与专业成长之中。在追求专业卓越的同时，也要注重情感的滋养和精神的满足，让教育成为一项充满成就感和幸福感的事业。 结语：面向未来，共筑体育教育新篇章 本书的每一章节都力求紧密联系体育新课程改革的脉搏，聚焦于中小学体育教师的实际需求。我们相信，通过深入学习和实践本书中的理念与方法，广大体育教师不仅能够更好地理解和践行新课程的要求，更能在专业成长的道路上不断超越自我，成为新时代教育改革的先行者和领航者。 体育教育是塑造完整人格、培养健康民族的重要阵地。每一位体育教师都是这场伟大变革的参与者和贡献者。让我们携手共进，以更加饱满的热情、更加专业的知识、更加创新的理念，共同书写中国体育教育更加辉煌的明天！

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对这类教材的实用性总抱着一种审慎的态度。很多时候，教材的美好愿景总是与学校的现实条件存在巨大鸿沟。比如，新课程强调个性化教学和差异化发展，这对师资力量相对薄弱、场地器材受限的学校来说，简直是天方夜谭。因此，我更希望这本书能在“理想”与“现实”之间架起一座坚实的桥梁。它能不能提供一套“阶梯式”的改革方案？也就是说，对于基础条件一般的学校，可以先从哪些点着手改进，逐步过渡到更高级的教学模式？更重要的是，教师自身的专业成长往往滞后于课程改革的速度。教师的教学理念需要更新，教学技能需要升级，而这个过程中的心理调适和能力重塑同样重要。如果这本书能提供一些关于教师自我反思、行动研究的工具和方法，帮助老师们在日常工作中积累经验、形成自己的教学风格，那就太棒了。我关注的不是“应该怎么做”，而是“在现有条件下，我能如何更好地做”。

评分☆☆☆☆☆

现在的教育评价体系，对体育学科的重视程度似乎仍有提升空间。很多时候，体育成绩在升学导向的压力下，依然处于次要地位。这本书，如果它真能契合“新课程”的要求，理应在如何有效评估学生的综合发展，特别是体育素养的形成方面，给出明确且有力的论证。我不是指传统的体质测试，而是指那种能够体现学生团队协作能力、规则意识、运动热情和健康知识掌握程度的多元化评价模型。我希望它能提供一套清晰的评价框架，帮助教师在面对质疑时，能够有理有据地证明体育教学的价值和成果。毕竟，教育的导向很大程度上取决于评价体系。如果这本书能为体育评价体系的改革提供理论支撑和操作指南，让体育课不再是“可有可无”的副科，而是学生全面发展不可或缺的一环，那么它的出版意义将非常重大，值得每一位关注教育未来的同仁认真研读。

评分☆☆☆☆☆

读教材，有时也是在读作者的教育哲学。陈雁飞老师作为业内资深人士，其思想精髓必然会渗透在字里行间。我个人对教育公平和资源均衡分配的问题尤为敏感。在体育教育领域，城乡差距、校际差距往往更加明显。一个好的教材不应该只为那些资源富裕的“精英”学校服务，它必须具有普适性。我期望这本书能提供一些创新的思路，让偏远地区的体育老师也能感受到改革的红利。比如，如何利用有限的资源开展富有创意的体育活动？如何通过跨学科合作来丰富体育课堂的内容？如果这本书能够展现出对这些现实困境的深刻洞察，并且提供富有创意的“就地取材”的解决方案，那么它的价值将远超一本普通的教学参考书，而更像是一份充满人文关怀的教育行动纲领。这种将理论落地为具有地域适应性的实践路径，才是我最看重的。

评分☆☆☆☆☆

对于教育工作者而言，“成长”二字的分量极重，它意味着终身学习的承诺。体育教师的成长尤其需要多维度支撑，不仅是专业技能的精进，更包括对青少年身心发展规律的深刻理解，以及对体育精神、人文素养的培养。我好奇这本书如何处理“教学”与“教师成长”之间的辩证关系。是先聚焦于具体的教学设计技巧，比如如何组织一次高效的体能训练课或一场富有教育意义的集体项目对抗，还是更侧重于宏观的教师职业生涯规划和反思体系的建立？我更倾向于后者，因为扎实的教学技巧固然重要，但如果教师缺乏面向未来的视野和持续学习的内驱力，那么任何先进的教学法都可能昙花一现。我希望它能引导教师跳出“教完这节课”的思维定式，去思考如何通过体育教育，真正影响一个学生未来几十年的生活方式和健康观念。这才是体育教育的终极价值所在。

评分☆☆☆☆☆

这本关于体育新课程教学的书，光看书名就让人感到一股扑面而来的时代气息。我们都知道，教育改革的浪潮一波高过一波，尤其是在素质教育的大背景下，体育课早已不再是过去那种简单的跑跑跳跳，而是被赋予了更多育人、健康、终身体育的内涵。因此，对于一线教师而言，如何将这些宏大的教育理念真正转化为课堂上的生动实践，如何应对新课标对教学设计、评价方式提出的更高要求，绝对是个绕不开的难题。我个人非常关注那些能够提供切实可行方案的读物，而不是空泛的理论陈述。我期待这本书能够深入剖析当前体育教学中存在的痛点，比如如何激发学生的学习兴趣，如何平衡技能传授与健康素养的培养，以及在新设备、新技术介入背景下的教学创新路径。如果它能结合一些鲜活的案例，展示不同学段、不同项目教学的成功或失败经验，那对于我们这些常年奋战在教学一线的“老兵”来说，无疑是一份宝贵的精神食粮和实践指南。总之，我希望它能成为一本真正“有用”的书，而非束之高阁的“应景之作”。