正版新書--體育新課程教學與教師成長(當代中小學教師研修教材) 陳雁飛 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳雁飛 著

圖書標籤:

• 體育教學
• 新課程
• 教師發展
• 教師研修
• 中小學教育
• 教育教學
• 陳雁飛
• 教材
• 專業發展
• 教學方法

店鋪： 麥點文化圖書專營店

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300105840

商品編碼：29302183286

包裝：平裝

齣版時間：2009-06-01

基本信息

書名：體育新課程教學與教師成長(當代中小學教師研修教材)

定價：36.00元

作者：陳雁飛

齣版社：中國人民大學齣版社

齣版日期：2009-06-01

ISBN：9787300105840

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.540kg

編輯推薦

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內容提要

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本教材旨在讓體育教師全麵理解體育新課程，進一步認識體育課程所蘊涵的學科思想和方法；能夠讓體育教師學會課堂教學設計的基本步驟與方法，學會課堂教學組織方法與有效教學策略；能夠讓體育教師學會體育教學評價與實施學生體質健康測試的方法，學會體育器材自製自創與開發利用；能夠讓體育教師學會科學研究與教學反思，讓體育教師認識專業發展的必要性，全麵提升體育教師的學科素養。本教材立足教師教育培訓，針對中小學體育教師在實踐教學中麵對的實際教學睏難，對其給予切實的幫助，具有很強的實踐性與應用性。

目錄

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編 體育課程改革的理念與實施
　講 體育課程改革的理論與實踐
　第二講 體育課程改革取得的成績與進步
　第三講 體育課程改革中存在的一些問題與思考
　第四講 怎樣按照體育新課程標準實施教學
第二編 體育課堂教學設計與策略
　講 怎樣上好一節體育課
　第二講 體育教師如何進行教學設計
　第三講 體育教學目標的製定與教學內容的選編
　第四講 體育課堂教學策略
第三編 體育教學技能與案例分析
　講 田徑類教學技能與案例分析
　第二講 武術類教學技能與案例分析
　第三講 籃球教學技能與案例分析
　第四講 軟式排球教學技能與案例分析
　第五講 體操和韻律體操教學技能與教學案例分析
第四編 體育教學評價與體質測試
　講 體育教學評價若乾問題的思考
　第二講 學生體質健康測試若乾問題的思考
　第三講 學生體能鍛煉的方法與評價
第五編 學校體育課程資源的開發與利用
　講 學校體育課程資源的開發
　第二講 學校體育場地器材的開發與利用
　第三講 校本課程的設計與自編
第六編 體育教師專業發展與成長
　講 體育教師成長之路
　第二講 體育教師如何做科研
　第三講 體育教師如何進行教學反思
　第四講 體育教師如何聽評課

作者介紹

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文摘

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序言

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體育新課程教學與教師成長 引言：時代呼喚，教育變革，體育教育的革新之路 21世紀的中國，教育正以前所未有的力度進行著深刻的變革。課程改革的核心在於育人，而體育教育作為實現“立德樹人”根本任務的重要組成部分，其地位日益凸顯。從單純的體能訓練到注重身心健康、健全人格、創新精神和實踐能力的培養，體育教育的內涵被不斷豐富和拓展。新的課程標準對體育教學提齣瞭更高的要求，不僅僅是傳授運動技能，更在於引導學生形成積極健康的生活方式，發展潛能，學會閤作與競爭，培養受益終身的體育素養。 麵對這一時代的要求，廣大一綫體育教師肩負著承前啓後的重任。他們是課程改革的實踐者，是學生成長的引路人。然而，快速的教育理念更新、教學方法的革新以及日益增長的教育技術應用，都對教師的專業能力和成長提齣瞭新的挑戰。如何在日新月異的教育環境下，保持教學的活力與創新，實現自身的專業發展，成為擺在每一位體育教師麵前的重要課題。 本書正是在這樣的時代背景下應運而生，旨在為廣大中小學體育教師提供一份係統、深入的學習與研修指南。它並非簡單地羅列知識點，而是緻力於構建一個 holistic 的視角，將體育新課程的理念、方法與教師的專業成長緊密地結閤起來，形成一個相互促進、螺鏇上升的良性循環。本書深刻理解，教師的成長是教育質量提升的基石，而優質的體育教學則是促進學生全麵發展、實現體育教育新使命的關鍵。 第一篇：體育新課程的理念與實踐 本篇將深度解析體育新課程的核心理念，帶領讀者穿越教學改革的迷霧，抵達教育創新的彼岸。我們將首先聚焦於“以學生為中心”的教學理念，探討如何真正將這一理念落實在體育課堂的每一個環節。這意味著教師需要放下“以我為主”的傳統思維模式，轉而關注學生的興趣、需求、認知規律和發展水平，設計齣更具吸引力、更符閤學生實際的教學活動。 課程理念的深度解讀： 我們將深入剖析新課程標準所倡導的“健康第一”、“全麵發展”、“終身體育”等核心價值，闡釋其在體育教學中的具體體現。這將幫助教師理解體育教育的本質屬性，以及其在促進學生身心健康、人格塑造、意誌磨練和社會適應能力發展方麵的獨特作用。 教學目標的確立與分解： 圍繞新課程標準的要求，本書將指導教師如何科學、有效地確立教學目標。這不僅僅是單純的技能掌握，更包括瞭知識認知、情感態度、價值觀以及身體素質的全麵發展。我們將提供具體的方法和案例，說明如何將宏觀的課程目標轉化為微觀的、可操作的課堂教學目標，並進行層層分解，確保教學的指嚮性與實效性。 教學內容的選擇與創新： 體育課程的內容並非一成不變，如何在傳統項目的基礎上融入新的運動形式，如何根據學生的特點和興趣進行內容的優化和調整，是教師麵臨的重要挑戰。本書將探討多元化、趣味化的體育教學內容設計，鼓勵教師跳齣既有框架，引入新興運動項目、戶外拓展活動、以及與科技相結閤的教學模式，讓體育課堂充滿活力與吸引力。 教學方法的革新與應用： 傳統的講授式、示範式教學方法已難以滿足新課程對學生主體性、能動性發展的要求。本篇將重點介紹和推介一係列創新型的教學方法，如項目式學習（PBL）、閤作學習、探究式學習、遊戲化教學、混閤式學習等。我們將詳細闡述這些方法的理論基礎、操作步驟、適用情境以及在體育教學中的具體應用案例，幫助教師掌握多樣化的教學手段，提升課堂的互動性和參與度。 評價體係的構建與反思： 評價是教學的重要環節，也是促進學生學習和教師教學反思的關鍵。本書將引導教師構建多元化、過程性的評價體係，打破以往單一的技能考試模式，納入過程性評價、錶現性評價、自我評價、同伴評價等多種形式。我們將探討如何設計科學的評價工具和標準，如何利用評價結果為教學決策提供依據，並促進學生對自身學習過程的認知與反思。 第二篇：教師專業成長的路徑與策略 教育的未來在於教師，教師的成長是教育發展的核心動力。本篇將聚焦於體育教師的專業成長，為每一位渴望進步的教育工作者提供切實可行的成長路徑和策略。我們將認識到，教師的專業成長並非一蹴而就，而是一個持續學習、不斷反思、積極實踐的動態過程。 自我認知與診斷： 深刻的自我認知是教師成長的起點。本書將引導教師審視自身的教學現狀、優勢與不足，認識自己在專業知識、教學技能、教育理念、職業素養等方麵的現有水平。我們將提供自我評估的工具和方法，幫助教師清晰地認識自己的成長需求，為後續的學習和發展奠定基礎。 專業知識的更新與深化： 體育科學日新月異，新的運動訓練理論、運動生理學、運動心理學、運動康復知識等層齣不窮。本書將強調持續學習的重要性，指導教師如何通過閱讀專業書籍、期刊，參加學術會議、專題講座，利用綫上學習資源等多種途徑，不斷更新和深化自身的專業知識儲備，始終站在學科前沿。 教學技能的打磨與提升： 優秀的教學技能是教師專業能力的集中體現。本書將從課堂組織與管理、教學語言的運用、學生動機的激發、課堂氛圍的營造、多媒體技術的整閤應用等方麵，深入剖析提升教學技能的有效策略。我們將提供大量實踐性的建議和技巧，幫助教師打磨教學基本功，成為一名更具感染力和影響力的課堂引領者。 教育反思與研究： 反思是教師專業成長的催化劑。本書將倡導教師養成定期反思的習慣，引導他們如何從日常教學實踐中發現問題、分析問題、解決問題。我們將介紹行動研究、案例研究等教學研究方法，鼓勵教師將反思轉化為有價值的教育研究成果，不斷優化教學行為，提升教育教學質量。 專業社群的構建與協作： 教師的成長離不開集體的智慧和支持。本書將強調建立和融入專業學習社群的重要性，鼓勵教師之間的互助、交流與閤作。我們將探討如何構建積極的教研組文化，如何通過觀摩、評課、集體備課等方式，實現教學資源的共享和專業技能的共同提升。 信息技術與體育教學的融閤： 在數字化時代，信息技術已經滲透到教育的各個領域。本書將指導體育教師如何有效運用信息技術，如智能穿戴設備、教學APP、VR/AR技術、數據分析工具等，來優化教學過程，提升教學效果，同時促進教師自身的信息素養提升，適應新時代教育發展的需求。 第三篇：融閤發展：新課程下的教師成長範式 本篇旨在將前兩篇的理論與實踐相結閤，構建一個全新的、動態的體育教師成長範式，強調新課程理念與教師專業成長之間的協同與互動。 以學生為中心的教師發展： 深刻理解新課程“以學生為中心”的理念，並將其內化為教師自身發展的核心驅動力。這意味著教師的成長不僅僅是為瞭滿足個人職業發展的需要，更是為瞭更好地服務於學生的成長，激發學生的潛能，培養具有全麵素質的下一代。 創新與反思的良性循環： 將教學創新與教學反思緊密地聯係起來，形成一個不斷優化的螺鏇上升過程。每一次教學創新都應建立在對現有教學的反思之上，而每一次教學反思都應為未來的教學創新提供新的思路和方嚮。 終身學習的教育者姿態： 培養一種麵嚮未來的、持續學習的教育者姿態。在快速變化的教育環境中，教師需要保持開放的心態，主動擁抱新知識、新理念、新技術，不斷更新自己的知識體係和教學技能，成為一名“永不畢業”的學習者。 閤作與共享的教育生態： 積極構建一個開放、包容、互助的教育生態係統。通過與其他教師、專傢、教育機構的閤作與交流，打破信息孤島，實現教育資源的共享，共同推動體育教育事業的發展和教師隊伍的整體提升。 教育情懷與職業幸福感： 關注教師的職業幸福感，將教育情懷融入到日常教學與專業成長之中。在追求專業卓越的同時，也要注重情感的滋養和精神的滿足，讓教育成為一項充滿成就感和幸福感的事業。 結語：麵嚮未來，共築體育教育新篇章 本書的每一章節都力求緊密聯係體育新課程改革的脈搏，聚焦於中小學體育教師的實際需求。我們相信，通過深入學習和實踐本書中的理念與方法，廣大體育教師不僅能夠更好地理解和踐行新課程的要求，更能在專業成長的道路上不斷超越自我，成為新時代教育改革的先行者和領航者。 體育教育是塑造完整人格、培養健康民族的重要陣地。每一位體育教師都是這場偉大變革的參與者和貢獻者。讓我們攜手共進，以更加飽滿的熱情、更加專業的知識、更加創新的理念，共同書寫中國體育教育更加輝煌的明天！

評分☆☆☆☆☆

讀教材，有時也是在讀作者的教育哲學。陳雁飛老師作為業內資深人士，其思想精髓必然會滲透在字裏行間。我個人對教育公平和資源均衡分配的問題尤為敏感。在體育教育領域，城鄉差距、校際差距往往更加明顯。一個好的教材不應該隻為那些資源富裕的“精英”學校服務，它必須具有普適性。我期望這本書能提供一些創新的思路，讓偏遠地區的體育老師也能感受到改革的紅利。比如，如何利用有限的資源開展富有創意的體育活動？如何通過跨學科閤作來豐富體育課堂的內容？如果這本書能夠展現齣對這些現實睏境的深刻洞察，並且提供富有創意的“就地取材”的解決方案，那麼它的價值將遠超一本普通的教學參考書，而更像是一份充滿人文關懷的教育行動綱領。這種將理論落地為具有地域適應性的實踐路徑，纔是我最看重的。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對這類教材的實用性總抱著一種審慎的態度。很多時候，教材的美好願景總是與學校的現實條件存在巨大鴻溝。比如，新課程強調個性化教學和差異化發展，這對師資力量相對薄弱、場地器材受限的學校來說，簡直是天方夜譚。因此，我更希望這本書能在“理想”與“現實”之間架起一座堅實的橋梁。它能不能提供一套“階梯式”的改革方案？也就是說，對於基礎條件一般的學校，可以先從哪些點著手改進，逐步過渡到更高級的教學模式？更重要的是，教師自身的專業成長往往滯後於課程改革的速度。教師的教學理念需要更新，教學技能需要升級，而這個過程中的心理調適和能力重塑同樣重要。如果這本書能提供一些關於教師自我反思、行動研究的工具和方法，幫助老師們在日常工作中積纍經驗、形成自己的教學風格，那就太棒瞭。我關注的不是“應該怎麼做”，而是“在現有條件下，我能如何更好地做”。

評分☆☆☆☆☆

這本關於體育新課程教學的書，光看書名就讓人感到一股撲麵而來的時代氣息。我們都知道，教育改革的浪潮一波高過一波，尤其是在素質教育的大背景下，體育課早已不再是過去那種簡單的跑跑跳跳，而是被賦予瞭更多育人、健康、終身體育的內涵。因此，對於一綫教師而言，如何將這些宏大的教育理念真正轉化為課堂上的生動實踐，如何應對新課標對教學設計、評價方式提齣的更高要求，絕對是個繞不開的難題。我個人非常關注那些能夠提供切實可行方案的讀物，而不是空泛的理論陳述。我期待這本書能夠深入剖析當前體育教學中存在的痛點，比如如何激發學生的學習興趣，如何平衡技能傳授與健康素養的培養，以及在新設備、新技術介入背景下的教學創新路徑。如果它能結閤一些鮮活的案例，展示不同學段、不同項目教學的成功或失敗經驗，那對於我們這些常年奮戰在教學一綫的“老兵”來說，無疑是一份寶貴的精神食糧和實踐指南。總之，我希望它能成為一本真正“有用”的書，而非束之高閣的“應景之作”。

評分☆☆☆☆☆

對於教育工作者而言，“成長”二字的分量極重，它意味著終身學習的承諾。體育教師的成長尤其需要多維度支撐，不僅是專業技能的精進，更包括對青少年身心發展規律的深刻理解，以及對體育精神、人文素養的培養。我好奇這本書如何處理“教學”與“教師成長”之間的辯證關係。是先聚焦於具體的教學設計技巧，比如如何組織一次高效的體能訓練課或一場富有教育意義的集體項目對抗，還是更側重於宏觀的教師職業生涯規劃和反思體係的建立？我更傾嚮於後者，因為紮實的教學技巧固然重要，但如果教師缺乏麵嚮未來的視野和持續學習的內驅力，那麼任何先進的教學法都可能曇花一現。我希望它能引導教師跳齣“教完這節課”的思維定式，去思考如何通過體育教育，真正影響一個學生未來幾十年的生活方式和健康觀念。這纔是體育教育的終極價值所在。

評分☆☆☆☆☆

現在的教育評價體係，對體育學科的重視程度似乎仍有提升空間。很多時候，體育成績在升學導嚮的壓力下，依然處於次要地位。這本書，如果它真能契閤“新課程”的要求，理應在如何有效評估學生的綜閤發展，特彆是體育素養的形成方麵，給齣明確且有力的論證。我不是指傳統的體質測試，而是指那種能夠體現學生團隊協作能力、規則意識、運動熱情和健康知識掌握程度的多元化評價模型。我希望它能提供一套清晰的評價框架，幫助教師在麵對質疑時，能夠有理有據地證明體育教學的價值和成果。畢竟，教育的導嚮很大程度上取決於評價體係。如果這本書能為體育評價體係的改革提供理論支撐和操作指南，讓體育課不再是“可有可無”的副科，而是學生全麵發展不可或缺的一環，那麼它的齣版意義將非常重大，值得每一位關注教育未來的同仁認真研讀。