你会教孩子吗：是教出来的 9787801146731 九州出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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郑继超 著

图书标签:

• 亲子教育
• 育儿
• 家庭教育
• 儿童心理
• 教育方法
• 行为习惯
• 正面管教
• 沟通技巧
• 0-6岁
• 九州出版社

店铺： 晚秋画月图书专营店

出版社： 九州出版社

ISBN：9787801146731

商品编码：29418891614

包装：平装

出版时间：2001-09-01

基本信息

书名：你会教孩子吗：是教出来的

定价：25.00元

作者：郑继超

出版社：九州出版社

出版日期：2001-09-01

ISBN：9787801146731

字数：

页码：285

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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《你会教孩子吗：是教出来的》孩子一生的命运其实就掌握在你的手中。为人父母。可贵者在于发展孩子天赋的内在力量，使其不怕挫折，勇于挑战，在社会上能尽其才，达到他应有的地位，这就是教育的终目的。
　　每个父母亲都希望自己的孩子能够成功，但是成功的定义很广，而且重要的是，孩子必须通过父母亲的正确指导。才能顺利地将自己的潜能发挥出来。因此，身为家长的我们，是否有能力成功地培养出的孩子，就成为首要条件。
　　其实，教养本身并不困难，透过专家的成功经验。从了解孩子的特征到顺势引导，甚至给予孩子正确观念的建立等等，都是家长所不可忽略的重点。运用一本实用的教养参考手册，对于家长来说，更显得重要。

内容提要

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教育孩子，应该施以爱的教育，一味打骂，将造成孩子顽强固执的偏狭个性。但父母也不能把孩子视同“宝物”，为他做好每一件事。这对他也并无好处，只会造成他的懦弱与依赖，反而害了孩子。
　　每个孩子都是的，不要因错误的一句话，毁了孩子的自信心；不要让自以为是的教育方式，误了孩子的一生；不要使溺爱，成为孩子一生的绊脚石；让孩子知道，无论如何父母都是深爱他的。

目录

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章 学会做个高智商的父母
1．努力营造民主和谐的家庭环境
2．你的语言传递着你的价值观念
3．你是否真正了解自己的孩子
4．改变你的语调敞开你的心扉
5．与孩子讨论比训话更重要
6．不要将孩子推向抵制的边缘
7．不要过多干涉孩子的事情
8．父母的决定要言出必行始终如一
9．不要把孩子逼上梁山
10．不要再向孩子说那些忌语
11．不要强迫孩子做事
12．不要“慷慨”许诺
13．学会创造性地“对付”孩子
14．学会给孩子留点面子
15．不要把谈话引向对立
16．给孩子以成长需要的爱
17．什么时候该说些什么

第二章 让自信陪伴孩子成长
18．为什么要培养孩子的自信心
19．不要打击幼儿的自信心
20．不要挖掘温柔的“陷阱”
21．接受鼓励是孩子成长的重要内容
22．怎样锻炼孩子的勇气
23．美国孩子为什么胆大
24．锻炼孩子的勇气对于父母自身的勇气也是个考验
25．鼓励孩子积极参加有挑战性的运动
26．为什么要对孩子进行磨练
27．要增强孩子对失败的承受力
28．告诉孩子怎样面对挫折
29．不要心痛孩子吃苦
30．怎样培养孩子的意志力
31．怎样帮助孩子延迟满足
32．怎样让孩子玩出名堂

第三章 如何对待孩子的挑衅行为
33．怎样理解孩子的攻击行为
34．孩子为什么会无理取闹
35．为什么孩子把父母的话当耳边风
36．父母要学会从与孩子的冲突中撤离
37．用自然结果法解决与孩子的冲突
38．利用自己的解决与孩子的冲突
39．孩子当众发难的处理方法
40．用坚决的行动制止孩子的胡闹
41．有时忽视也是一种力量
42．要学会不进行责骂来引导孩子
43．寻找疼爱与规训之间的平衡
44．灌输独立意识摆脱孩子的“纠缠”

第四章 让孩子成为学习高手
第五章 让孩子学会生存学会做人
第六章 做父母的基本功

作者介绍

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文摘

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不向孩子透露自己的内心世界，只习惯于道貌岸然地对孩子进行训导，却要求孩子向自己暴露一切，这种不平等的企求，当然不能取得好的效果。孩子们到了年龄便不愿向父母吐露心事，而只好去和同龄人交流想法。同龄人的经历有限，经验往往肤浅，思想也不成熟，孩子们虽在一起有过所谓更深的交流，但大家都被同样的问题困扰，相对来说并得不到多大的提高，而父母却因不平等的待遇失去了与孩子进行交流、引导的机会，这对孩子的心里发展是一种妨碍和伤害。
　　父母向孩子敞露内心，表现了对孩子的尊重与依赖，加强了与子女的情感联系。这种交流在孩子逐步成熟时尤为重要。十几岁的年龄是孩子们的黄金年华，但也是多事之秋，父母与子女间在感情上有这样密切联系的，就容易沟通，从而有效地避免少年期容易遇到的问题，而要使孩子顺利成长，父母与子女间的这种关系是需要长期、有意识地培养才能获得的。
　　当孩子开始询问：“爸爸你为什么不高兴？是不是工作上有了麻烦？”之类话的时候，做家长的就应该认真考虑一下是否该与孩子认真谈一谈？那么谈多少，怎么谈？如果我们轻易一语搪塞地对孩子说：“没有什么，很好。”或“不关你的事，快去玩你的去吧！”那我们可就一下子将孩子对父母那善良而美好的关心推开了！等于将一颗关怀他人的心冷酷无情地挡在门外了！孩子所得到的信息便是父母的事与我无关，凡只要不关我的事，都不要管。这就是父母不让孩子有爱心和责任心，就等于公开向孩子传授并灌输了“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”的那种自我的腐朽意识和观点。可见这样做的话，日后我们也就没有理由去抱怨自己的孩子不关心父母了。

序言

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《育儿是一门艺术：陪伴孩子成长的智慧》 引言 在人生的漫漫旅途中，每一个孩子都是一颗闪耀的星辰，等待着被启迪，绽放出属于自己的独特光芒。然而，如何引导这颗星星健康、快乐地成长，成为许多家长心中的困惑。我们常常在学习新知识、掌握新技能的道路上孜孜不倦，却忽略了“育儿”这门看似日常却又至关重要的“艺术”。它不像科学那般有明确的公式和定律，也不像技术那般有清晰的操作指南，更像是一场充满探索与实践的旅程，需要耐心、智慧、爱心，以及对生命成长规律的深刻理解。 本书并非一本枯燥的育儿手册，更不是一套僵化的理论体系。它是一本集结了教育专家、心理学家、资深家长以及教育实践者多年心血的育儿指南，旨在通过分享真实的故事、科学的原理、实用的方法，为家长们提供一个更广阔的视野和更坚实的后盾。我们将深入探讨孩子成长的每一个阶段，从呱呱坠地的婴儿期，到充满好奇与探索的幼儿期，再到独立意识萌发的少年期，每一个阶段都有其独特的挑战和机遇。本书将陪伴家长们一同走过，点亮前行的道路。 第一部分：理解孩子，走进他们的内心世界 第一章：认识成长的规律：生命发展的脉络 孩子的成长不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、螺旋式上升的过程。了解不同年龄段孩子的身心发展特点，是有效育儿的基础。 婴儿期（0-2岁）：安全感与探索的基石 生理发展： 快速的生长发育，对外界的感知能力逐步增强，从反射性动作到自主运动的转变。 心理发展： 建立依恋关系是此阶段的核心。安全、稳定的依恋能让孩子产生安全感，为日后的人际交往打下基础。语言发展的萌芽，对父母的声音、表情高度敏感。 关键任务： 满足孩子的生理需求（喂养、睡眠、卫生），提供温暖、回应式的照料，通过抚触、眼神交流、温柔的语言与孩子建立连接。鼓励孩子进行有限的探索，例如抓握玩具，翻身等。 幼儿期（2-6岁）：好奇心与自主性的绽放 生理发展： 运动能力大幅提升，精细动作和粗大动作都得到发展，语言能力飞速进步，开始形成简单的逻辑思维。 心理发展： 自我意识开始萌发，“我”的概念逐渐清晰。强烈的探索欲望和模仿能力是这一阶段的显著特征。开始学习规则，但往往难以控制冲动，情绪波动较大。 关键任务： 鼓励孩子的好奇心和探索欲望，提供丰富的感官刺激和操作机会（如绘画、搭积木、角色扮演）。引导孩子学习情绪管理，理解和表达自己的感受，同时也要学会尊重他人的感受。引入简单的规则，并以正面引导为主。 学龄前期（6-12岁）：规则与能力的习得 生理发展： 身体发育相对平稳，但神经系统和大脑功能持续发展，注意力、记忆力、逻辑思维能力进一步增强。 心理发展： 开始融入集体生活，友谊变得重要。规则意识增强，开始理解公平和正义。独立思考能力增强，对世界产生更深入的认识。 关键任务： 培养孩子的学习兴趣和良好的学习习惯。引导孩子处理同伴关系，学习合作与分享。鼓励孩子发展独立思考的能力，提出问题并尝试寻找答案。 第二章：沟通的艺术：倾听比说更重要 有效的沟通是连接家长与孩子心灵的桥梁。我们不仅要学会如何与孩子交流，更要学会如何真正地倾听他们。 倾听的技巧： 全神贯注：放下手中的事情，看着孩子的眼睛，给予孩子百分百的注意力。 不打断，不评判：让孩子充分表达自己的想法和感受，即使你不同意，也不要立刻打断或批评。 积极回应：通过点头、嗯、啊等声音，以及复述孩子的话来表明你在认真听，例如“所以你是觉得…”，或是“你听起来很生气”。 理解情绪：捕捉孩子话语背后的情绪，并予以回应，例如“听起来你很失望”，或“你好像有点担心”。 有效表达： 使用“我”信息：表达自己的感受和需求，而不是指责孩子，例如“我希望你把玩具收拾好，因为我担心会有人踩到”而不是“你怎么老是不收拾玩具？” 清晰明确：用孩子能理解的语言表达，避免含糊不清或过于复杂的指令。 积极肯定：多关注孩子的优点和进步，用赞美和鼓励来强化积极行为。 设置界限：在表达爱意的同时，也要清晰地传达规则和界限，让孩子明白什么是可以做的，什么是不可以做的。 第三章：理解情绪，引导孩子成为情绪的主人 情绪是孩子成长过程中不可避免的一部分。如何帮助孩子识别、理解和管理自己的情绪，是培养其情商的关键。 情绪的识别： 命名情绪：帮助孩子学习各种情绪的名称，例如开心、难过、生气、害怕、失望、兴奋等。 观察信号：引导孩子关注身体的感受，例如“当你生气的时候，你的心跳会加快吗？”、“当你害怕的时候，你的肚子会有点紧吗？” 情绪的接纳与疏导： 接纳所有情绪：告诉孩子，所有情绪都是正常的，没有“好”或“坏”之分，重要的是如何表达和处理。 提供安全的情绪出口：允许孩子哭泣，但也教导他们用更健康的方式表达情绪，例如通过绘画、写作、运动、与父母倾诉。 示范情绪管理：家长自身的行为是孩子最好的榜样，学会管理自己的情绪，平静地处理冲突。 第二部分：智慧的引导，点燃孩子的内在潜能 第四章：玩乐的力量：游戏中的学习与成长 玩耍不仅仅是孩子放松的方式，更是他们学习、探索、社交和解决问题的重要途径。 不同形式的玩耍： 自由玩耍：给予孩子充足的时间和空间，让他们自主选择玩具和玩法，不受大人干预。 引导式玩耍：家长参与到孩子的游戏中，通过提问、示范、鼓励来引导孩子进行更深入的探索和学习。 角色扮演：模拟生活场景，让孩子在游戏中体验不同的角色，发展想象力和社交能力。 户外探索：接触大自然，鼓励孩子跑、跳、攀爬，感受自然的魅力，锻炼身体协调性。 游戏对孩子成长的价值： 认知发展：通过玩耍，孩子可以认识颜色、形状、大小，学习因果关系，发展解决问题的能力。 语言发展：在游戏中，孩子会模仿语言，学习新的词汇，表达自己的想法。 社交能力：与同伴玩耍，孩子学会分享、合作、协商，处理冲突，理解规则。 情感发展：在游戏中体验快乐、挫折，学习控制情绪，建立自信。 第五章：激发学习的内在驱动力：从“要我学”到“我要学” 真正的学习源于内在的兴趣和驱动力。如何帮助孩子找到学习的乐趣，让他们爱上学习，是家长们需要思考的重要课题。 培养兴趣： 发现孩子的闪光点：观察孩子对什么事物表现出特别的兴趣，并提供相关的资源和机会。 将学习融入生活：将知识点融入到日常的活动中，例如在做饭时学习计算，在旅行时学习地理。 提供多元化的学习体验：除了课本知识，鼓励孩子阅读、参观博物馆、看纪录片、参与科学实验等。 建立积极的学习态度： 关注过程而非结果：多表扬孩子的努力和进步，而不是仅仅关注分数。 允许犯错：将错误视为学习的机会，引导孩子从错误中吸取教训。 提供自主选择的空间：在可能的情况下，让孩子选择学习的内容和方式，增强他们的主动性。 榜样的力量：家长自身保持学习的热情，营造家庭学习的氛围。 第六章：规则与界限：在自由中建立秩序 规则和界限并非束缚，而是为孩子提供安全感和归属感的重要框架。 制定有效的规则： 清晰、具体、可执行：规则要易于孩子理解，并且家长能够切实执行。 数量不宜过多：选择最重要的几条规则，避免让孩子感到 overwhelmed。 与孩子共同协商：在适当的年龄，可以与孩子一起讨论规则，增加他们的认同感。 强调规则背后的原因：解释规则是为了保护自己和他人，而不是任意的限制。 一致的执行与后果： 保持一致性：父母双方在执行规则时要保持一致，避免让孩子感到困惑。 温和而坚定：在执行规则时，态度要温和，但立场要坚定。 自然和逻辑后果：让孩子承担自己行为的后果，例如不收拾玩具，就暂时不能玩；不吃饭，就饿着。 避免惩罚，重在引导：惩罚往往会引起孩子的抵触和恐惧，不如通过引导让他们明白错误并改正。 第七章：独立与责任：培养有担当的孩子 让孩子学会独立，承担责任，是他们未来融入社会、实现自我价值的重要准备。 从小事培养独立性： 自己穿衣、吃饭、整理物品：给予孩子尝试的机会，即使做得不完美，也要给予鼓励。 完成力所能及的家务：例如叠自己的衣服、收拾餐具、帮忙照顾宠物等。 自己做决定（在安全范围内）：例如选择穿哪件衣服，选择玩什么玩具。 责任感的培养： 言出必行：鼓励孩子说到做到，信守承诺。 承担后果：让他们明白，每个行为都会带来相应的后果，需要承担。 关心他人：引导孩子关注他人的需求，乐于助人。 为自己的选择负责：当孩子做出选择后，要让他们为自己的选择负责，即使结果不如预期。 第三部分：家长的心灵成长，与孩子共同前进 第八章：家长的自我成长：成为更好的自己 育儿的过程也是家长自我学习和成长的过程。只有家长不断进步，才能更好地引导孩子。 学习与反思： 阅读育儿书籍和文章：不断更新育儿理念，学习科学的育儿方法。 与他人交流：参加家长讲座、育儿社群，与有经验的家长交流经验。 定期反思：回顾自己的育儿方式，思考哪些做得好，哪些需要改进。 管理压力与情绪： 认识到育儿的挑战：接受育儿过程中的辛苦和困难，不要过于苛责自己。 寻求支持：与伴侣、家人、朋友沟通，寻求情感支持。 保持健康的生活方式：保证充足的睡眠，健康的饮食，适度的运动。 发展自己的兴趣爱好：在育儿之余，也要留给自己放松和充电的时间。 第九章：家校合作：携手为孩子创造最佳成长环境 学校教育与家庭教育相辅相成，是孩子成长过程中不可或缺的两个重要环节。 与学校建立积极的沟通： 主动了解学校情况：定期与老师沟通，了解孩子在校表现，以及学校的教学理念。 尊重老师的专业性：相信老师的判断，并积极配合学校的工作。 家校一致的教育理念：尽量在家庭和学校之间保持教育理念的一致性，避免让孩子感到困惑。 支持孩子的学校生活： 关注孩子的学习：给予必要的支持和帮助，但避免过度干涉。 鼓励孩子参与学校活动：让孩子感受到学校的集体氛围，发展社交能力。 正确处理孩子在学校遇到的问题：与老师沟通，共同寻找解决方案。 结语 “育儿是一门艺术”，它没有标准答案，却有着无限的可能。每一位家长都是孩子生命中最重要的一位艺术家，用爱、智慧和耐心，描绘出孩子精彩的人生画卷。这本书提供了一些基础的画笔和颜料，但最终的色彩和笔触，将由你和你的孩子共同创作。愿每一位家长都能在这场充满挑战也充满惊喜的艺术创作中，收获成长，享受幸福。 （注：此简介旨在提供一个全面的育儿理念框架，不包含任何具体课程或付费推广信息，旨在启发读者对育儿的思考，并鼓励他们主动探索更适合自己家庭的育儿方式。）

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，有一种返璞归真的力量。它没有使用太多晦涩难懂的术语，即便是那些教育学上的概念，也被作者用非常口语化、甚至带点幽默感的笔触重新诠释了一遍。这使得阅读过程非常放松愉快，丝毫没有学习的压力感。我记得我是在一个周末的下午，泡了一杯茶，靠在沙发上读完的。那种感觉就像是跟一位非常博学的、同时又非常懂生活的长辈在聊天，听他们分享自己对人生的体悟。它讨论的远超出了简单的学习成绩或行为规范，而是触及到了如何培养孩子的独立人格、如何建立稳固的亲子联结这些更深层次的命题。读完后，我感觉自己的心境都变得平和了许多，对那些曾经让我抓耳挠腮的育儿难题，都有了一种“原来如此”的豁然开朗。它真正做到了“润物细无声”的教育。

评分☆☆☆☆☆

我是一个比较注重实际操作的人，纯理论的东西看久了容易打瞌睡。这本书最打动我的地方在于，它把抽象的教育理念，转化成了一个个具体可操作的“场域”。它没有直接喊口号，而是通过对不同年龄段孩子心理发展特点的剖析，巧妙地嵌入了如何应对日常挑战的策略。我记得其中有一章专门讲“情绪管理”的，它没有说“你要控制情绪”，而是提供了一种让孩子“看见”自己情绪的方法，比如用颜色来代表不同的感受。这种细腻的处理方式，体现了作者对儿童心理学有着非常深刻的洞察力。当我尝试在日常生活中运用这些小技巧时，效果立竿见影。我不再觉得教养孩子是一场永无止境的战斗，而更像是一场需要耐心和创意的合作。这本书的价值就在于，它把我们从“应该怎样”的焦虑中解救出来，引导我们去探索“如何才能更好地陪伴”。

评分☆☆☆☆☆

从装帧设计来看，这本书的用纸质感非常好，拿在手里沉甸甸的，有一种被认真对待的感觉。这种对细节的关注，其实也映射了书中对教育细节的重视。不同于市面上很多只关注“结果导向”的书籍，这本书似乎更聚焦于“过程的质量”。它反复强调“教”的真正含义，不是塑造，而是激发。我尤其欣赏作者在书中多次提到的“看见”的力量——看见孩子努力的过程，看见他们微小的进步，看见他们隐藏在叛逆行为下的真实需求。这种“看见”，才是有效教育的基石。每读完一个章节，我都会合上书本，静静地在脑海里重放刚才读到的观点，并立刻将其与我自己的养育经历进行比对和反思。它强迫我跳出原有的思维定式，用一种更宽广、更具同理心的视角去看待我的孩子。这不仅仅是一本育儿书，它更像是一面镜子，映照出我自身在面对成长课题时的不足与潜力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直太抓人眼球了！那种带着点温暖的米白色调，配上简约却又意味深长的字体排版，一下子就让人感觉这不是一本枯燥的教育理论书籍，更像是一次深入心灵的对话。我是在书店的育儿区随手翻到的，光是标题就让我停下了脚步。“你会教孩子吗：是教出来的”，这句话像一根羽毛轻轻挠着我的心头，让我忍不住思考自己过去的一些教育方式。我记得当时随手翻了几页，里面的案例似乎都非常贴近生活，没有那种高高在上的专家腔调，反而像邻家那位经验丰富、又极具智慧的长辈在娓娓道来。尤其让我印象深刻的是，它似乎没有直接给出标准答案，而是通过一系列引导性的提问，激发读者自己去探索和发现。这感觉太棒了，它不是填鸭式的知识灌输，而是提供了一把钥匙，让我们自己去开启那扇通往理解孩子心灵的门。那种被尊重的阅读体验，在如今市面上琳琅满目的育儿书中，是相当难得的。它让我对“教”这个字的理解，有了一个全新的、更具人性化的视角。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我原本对这类书籍抱持着一种审慎的态度，毕竟市面上太多打着“教育秘籍”旗号的畅销书，读完之后往往觉得空泛无力。但这本书给我的感觉完全不同，它更像是一本陪伴成长的工具箱，里面装的不是锤子和钉子，而是各种精巧的放大镜和显微镜。我特别欣赏作者叙事时的那种节奏感，行文流畅，逻辑清晰，但绝不生硬。比如，书中提到一个关于孩子“延迟满足”的小故事，那个场景描写得栩栩如生，我几乎能感受到孩子在那个瞬间内心的挣扎与最终的释然。这不是教科书上的定义，而是活生生的教育瞬间。读完那个故事，我反思了自己平时在处理孩子的小挫折时，是不是反应过度了，是不是无意中剥夺了他们自己成长的机会。这种由内而外的触动，比任何强硬的理论灌输都要来得深刻和持久。它让我们意识到，教育的本质，或许是静待花开，而不是急功近利地修剪枝叶。