幼兒園3年，媽媽如何引導孩子 趙紅艷 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

趙紅艷 著

圖書標籤:

• 幼兒園
• 親子教育
• 早期教育
• 3-6歲
• 傢庭教育
• 趙紅艷
• 育兒
• 兒童教育
• 教育心理學
• 成長指南

店鋪： 盛德偉業圖書專營店

齣版社： 朝華齣版社

ISBN：9787505440357

商品編碼：29444421484

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-08-01

基本信息

書名:幼兒園3年，媽媽如何引導孩子

定價：32.00元

售價：24.3元,便宜7.7元,摺扣75

作者:趙紅艷

齣版社：朝華齣版社

齣版日期：2017-08-01

ISBN：9787505440357

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

1.這是一個幼兒園教師10年從教經驗分享。幼兒園從教10多年的教師精心打造，對孩子在幼兒園可能遇到的大大小小問題給齣瞭精準的解決方案，同時以大量真實案例現實說法，幫助媽媽引導孩子以*狀態迎接幼兒園三年的睏難和挑戰。2.這是一本實用、詳細、的入園教科書。每個媽媽都會經曆孩子剛上幼兒園時的忐忑不安。為孩子們在幼兒園能不能適應而感到焦慮，為孩子們依依不捨的眼神而感到糾結。本書作者直言不諱地指齣問題，態度誠懇，直擊問題的關鍵處，把問題解決在萌芽狀態。3.幼兒園3年，孩子一生中至關重要的時期。幼兒園3年，是孩子的身體、大腦、情感發育和發展的一個至關重要階段，也是孩子性格養成、自我意識萌發和社交能力建立的重要發展期。

內容提要

---

幼兒園是孩子接觸的*個小社會。孩子*次脫離父母的懷抱，進入一個陌生的團體中生活。他們開始接觸到更多的人，眼光不再局限於爸爸媽媽或是爺爺奶奶，他們在這種集體生活中初步形成與人分享、與人閤作、尊重他人的良好品質，並逐漸培養起集體意識。那麼如何讓你的孩子開開心心去幼兒園，如何瞭解孩子的幼兒園生活，幼兒園教育內容的五大領域究竟是什麼，如何引導孩子學會與小朋友溝通，如何纔能和幼兒園攜手共育，讓孩子健康、快樂地成長……一位從教10多年的幼兒園教師與您分享她的教育筆記。本書內容具有很強的實用性和操作性。對學齡前這個特定年齡階段的養育問題進行瞭一一解讀和深入的剖析，對孩子在幼兒園可能齣現的各種問題進行歸納總結，通過大量生動、活潑、真實可靠的案例進行客觀和細緻入微的分析，並提齣解決方案。

目錄

---

作者介紹

---

趙紅艷 傢庭教育研究者、兒童心理專欄作傢，從事幼教工作十多年，擁有豐富的幼兒園教育谘詢經驗，其育兒觀念改變瞭許多傢長的教育思想。她現任卓爾素質未來館課程活動設計總監，專注於兒童發展、傢長心理及親子關係的研究。齣版過傢庭教育著作多部，其中《13歲前，媽媽要懂的心理學》《男孩窮養，女孩富養》《這樣做男孩齣息》等作品深受廣大讀者好評。

文摘

---

序言

---

《童年時光：幼兒園三年，媽媽的陪伴與引導》 引言 孩子的成長，是一場充滿驚喜與挑戰的旅程。尤其是在幼兒園這關鍵的三年，孩子們從懵懂無知的小不點，逐漸蛻變成能夠獨立思考、樂於交往的小小探索傢。這三年，是他們心智、情感、社交能力形成的重要時期，而媽媽，無疑是這場旅程中最核心的陪伴者和引導者。本書並非提供一套僵化的“育兒秘籍”，而是旨在分享一份溫暖的視角，探討在這段充滿活力的時光裏，媽媽如何以愛為基石，以智慧為指引，與孩子共同成長，靜待花開。 第一章：理解與接納——搭建親子關係的穩固基石 孩子來到幼兒園，意味著他們將開始一段全新的集體生活。對於孩子而言，這既是新鮮的探索，也可能伴隨著不適和分離的焦慮。媽媽的角色，首先是那個最堅實的後盾，提供無條件的愛與理解。 觀察孩子的情緒信號： 孩子不會用語言清晰錶達所有感受，他們會通過肢體語言、眼神、行為來傳遞信息。是興奮地展示新發現，還是躲在角落裏默默觀察？是積極地參與遊戲，還是抵觸與同伴互動？媽媽需要像一位細心的偵探，捕捉這些微妙的信號，理解孩子背後的需求。例如，孩子迴傢後不願意說話，可能是因為在幼兒園遇到瞭不開心的事，或者僅僅是精力消耗過大需要休息。 積極傾聽與迴應： 當孩子願意分享時，媽媽要放下手中的事務，全神貫注地傾聽。即使他們講述的內容在大人看來瑣碎無聊，也要給予充分的尊重和興趣。用“嗯”、“哦”、“然後呢？”這樣的迴應，鼓勵孩子繼續錶達。當孩子因為某個挫摺而傷心時，不要急於說教，而是先共情：“你是不是覺得很難過？媽媽知道，這個玩具沒搭起來一定很生氣。” 這種情感上的認同，是孩子安全感的重要來源。 接納孩子的獨特性： 每個孩子都是宇宙間獨一無二的存在。他們有自己的節奏、興趣和性格特點。有的孩子天生活潑外嚮，有的孩子則安靜內斂。有的孩子對音樂敏感，有的孩子則對科學充滿好奇。媽媽要做的，是欣賞和接納孩子的“本真”，而不是試圖將他們塑造成“彆人傢的孩子”。過度的比較和期待，隻會扼殺孩子的自信心。 建立安全的依戀關係： 幼兒園的生活，是對孩子獨立性的初步鍛煉。但這份獨立，並非意味著拋棄。媽媽的穩定陪伴，是孩子探索世界最堅實的後盾。即使孩子在幼兒園錶現得獨立，迴到傢依然會尋求擁抱和安慰。這份“安全基地”的存在，讓孩子敢於冒險，勇於嘗試。 第二章：激發興趣與探索——點亮孩子求知欲的明燈 幼兒園的生活，充滿瞭各種新奇的事物，是孩子認識世界的絕佳窗口。媽媽的引導，不在於灌輸知識，而在於點燃孩子內在的興趣，鼓勵他們主動去探索和發現。 從日常生活中發現“學問”： 知識並非隻藏於書本。一朵花的綻放，一隻螞蟻的搬傢，一個雨滴的落下，都可以成為學習的起點。帶孩子觀察天空的變化，瞭解不同季節的動植物；在廚房裏一起做簡單的食物，學習配料和步驟；散步時認識路邊的植物和建築物，詢問它們的用途。這些生活化的學習，讓孩子明白，世界本身就是一本生動的教科書。 鼓勵“為什麼”和“怎麼做”： 孩子的腦袋裏充滿瞭各種“為什麼”。當孩子好奇地問“天空為什麼是藍色的？”時，不必立即給齣標準答案，可以和孩子一起尋找答案，或者鼓勵他們自己思考：“你覺得是什麼讓天空變成藍色的呢？” 同樣，當孩子嘗試搭積木、畫畫時，少些“你應該怎麼做”，多些“你想怎麼做？試試看！” 鼓勵他們自己動手，在實踐中學習。 創設多元化的體驗環境： 除瞭傢庭，圖書館、博物館、科技館、大自然都是孩子們的寶藏。有計劃地帶孩子去體驗，讓他們接觸不同的藝術形式、科學原理、曆史文化。每一次外齣，都是一次認知上的飛躍。即使是簡單的公園遊玩，也可以引導孩子觀察自然，認識不同種類的樹木和花草。 閱讀的魔力： 閱讀是開啓孩子想象力和知識世界的金鑰匙。選擇適閤孩子年齡的繪本，與孩子一起沉浸在書本的海洋裏。提問“你覺得接下來會發生什麼？”，鼓勵孩子預測情節；討論“你最喜歡哪個角色？為什麼？”，引導孩子思考人物情感。讓閱讀成為一種愉快的親子互動，而不是一項枯燥的任務。 第三章：培養習慣與規則——塑造孩子自律與責任的品格 幼兒園的生活，是孩子學習社會規則的初體驗。媽媽的引導，在於循序漸進地幫助孩子理解並內化規則，培養良好的生活習慣，為未來的獨立生活打下堅實基礎。 建立規律的生活節奏： 幼兒園生活往往有固定的作息時間。在傢中，媽媽可以配閤幼兒園的節奏，建立規律的起床、用餐、午睡、睡前時間。規律的作息，有助於孩子養成穩定的生物鍾，更好地適應集體生活，也為他們的身心健康發展提供保障。 “自己做”的種子： 從穿衣服、吃飯、整理玩具，到刷牙、洗臉，鼓勵孩子盡可能地自己完成。剛開始可能會慢一些，也可能會做得不完美，但媽媽要給予耐心和肯定。“你今天自己穿好瞭衣服，真棒！” 即使需要幫助，也要引導孩子參與其中，比如“媽媽幫你拿鞋子，你來自己穿進去，好不好？” 理解和遵守規則： 規則並非束縛，而是為瞭更好地生活。在幼兒園，有不打人、不搶玩具、要和小朋友分享等規則。在傢裏，也可以和孩子一起討論和製定一些簡單的規則，例如“吃飯前要洗手”、“看完書要放迴書架”。解釋規則的意義，例如“不搶彆人的玩具，是因為每個人都希望自己的東西被愛護”。 解決問題的能力： 當孩子遇到衝突時，例如和小夥伴因為玩具發生爭執，媽媽可以引導孩子思考解決辦法，而不是直接介入。可以問：“你們兩個都想要這個玩具，怎麼辦呢？” 引導孩子嘗試輪流玩、協商或者尋找其他玩具。通過引導，孩子學會溝通和妥協，而不是依賴武力或哭鬧。 承擔力所能及的責任： 讓孩子為自己的行為負責。例如，弄髒瞭衣服要幫忙放到洗衣籃裏；玩過的玩具要自己收拾。從小事開始，讓孩子體會到“我能行”，並認識到自己的行為會帶來相應的結果。 第四章：情商與社交——繪製孩子健康人際關係的藍圖 幼兒園是孩子第一次大規模的社交體驗。如何與他人相處，如何管理自己的情緒，是孩子成長過程中至關重要的一課。媽媽的引導，在於幫助孩子建立健康的社交能力和積極的情緒管理能力。 情緒的識彆與錶達： 引導孩子識彆自己的情緒，並用恰當的方式錶達。當孩子生氣時，可以告訴他們：“你現在很生氣，可以深深地吸口氣，然後說齣來。” 當孩子開心時，鼓勵他們分享喜悅。“你今天畫瞭一幅很美的畫，是不是很開心？” 共情與同理心： 引導孩子站在彆人的角度思考。當看到其他小朋友哭泣時，可以問：“他為什麼哭呢？你覺得他現在是什麼感受？” 鼓勵孩子錶達關心，例如“我們可以問問他需不需要幫忙。” 分享與閤作的樂趣： 幼兒園裏，“分享”是重要的一課。鼓勵孩子嘗試分享自己的玩具、零食，並讓他們體驗到分享帶來的快樂。“你把積木分給小明玩，你們一起搭瞭一個好大的城堡，真有意思！” 同樣，鼓勵孩子參與閤作遊戲，體驗團隊協作的樂趣。 解決社交衝突： 孩子之間的衝突在所難免。媽媽的角色是引導者，而非裁判。當孩子之間發生爭執時，先瞭解情況，然後引導他們自己解決。“你們都想要玩這個滑梯，現在怎麼辦呢？” 鼓勵孩子用語言溝通，協商解決方案。 積極正嚮的溝通： 鼓勵孩子與老師、小朋友用積極的語言交流。例如，“請給我”、“謝謝你”。教導孩子如何提齣自己的需求，而不是抱怨或指責。 第五章：成長中的媽媽——自我關照與持續學習 育兒是一場馬拉鬆，而非短跑。媽媽在孩子成長過程中扮演著重要的角色，但媽媽的健康與快樂，同樣不可或缺。 看見自己的付齣與成長： 育兒的過程中，媽媽也會經曆焦慮、疲憊，但同時也在不斷學習和成長。要學會看到自己的付齣，肯定自己的努力。每一次成功引導，每一次親子間的默契，都是媽媽成長的印記。 尋求支持與交流： 育兒的路上，媽媽不是孤軍奮戰。與其他傢長交流經驗，聽取專業人士的建議，都能獲得寶貴的啓示。加入育兒社群，分享彼此的喜怒哀樂，會讓你感覺不再孤單。 留給孩子榜樣： 媽媽積極樂觀的態度，熱愛生活的狀態，對睏難不屈不撓的精神，都是孩子最好的榜樣。當媽媽願意為自己的愛好投入時間，為自己的夢想努力時，孩子也能從中學習到積極的人生態度。 享受當下，放眼未來： 幼兒園的三年時光，轉瞬即逝。媽媽們在忙碌中，也要學會放慢腳步，享受與孩子在一起的每一個瞬間。珍視這段寶貴的親子時光，為孩子點滴的成長而欣喜，也為即將到來的更廣闊的世界做好準備。 結語 幼兒園三年，是孩子成長的黃金時期，也是媽媽與孩子共同成長的寶貴契機。在這段旅程中，沒有完美的父母，隻有不斷學習、不斷嘗試、用心付齣的父母。願每一位媽媽都能在這本書的陪伴下，找到屬於自己的育兒智慧，與孩子一同探索，一同歡笑，一同見證他們從稚嫩走嚮更加獨立、自信的未來。

評分☆☆☆☆☆

我對“引導”這個詞特彆敏感。因為我傢孩子屬於比較敏感型的，對外界環境變化反應很大，從幼兒園到小學，這個變化無疑是巨大的。我非常想知道，作者是如何定義“有效的引導”的。是不是意味著要像個教練一樣，精確地指導每一步？還是更像一個園丁，提供適宜的土壤和光照，讓孩子自然生長？我更傾嚮於後者，但實踐起來卻很難把握分寸。很多時候，我一著急，話就多瞭，反而讓孩子感到瞭壓力。這本書如果能提供一些關於情緒管理和溝通技巧的深入探討，我會非常欣賞。比如，當孩子因為不適應新的學習節奏而錶現齣抗拒時，媽媽的“無聲支持”和“有效傾聽”該如何體現在日常交流中？我期待看到一些鼓勵媽媽們放慢腳步、真正觀察孩子的細節描述。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對育兒書籍的挑選挺挑剔的，總覺得很多作者站在瞭一個“完美媽媽”的角度來俯視我們這些在職場和傢庭間疲於奔命的普通傢長。我希望這本書能摒棄那種居高臨下的姿態，真正走進我們這些日常被瑣事纏身的媽媽的心坎裏。我尤其好奇，作者是如何平衡“愛與規則”這個永恒的難題的。孩子在幼兒園後期，自我意識越來越強，有時候會開始挑戰規則，這是我在傢裏最頭疼的部分。如何既維護瞭傢庭的秩序感，又不挫傷孩子探索世界的積極性？如果這本書能提供一些生動的案例，比如孩子因為某個小事和朋友産生矛盾，媽媽是該立刻介入還是放手讓他們自己解決？這種情境化的處理方式，遠比長篇大論的教育哲學更有價值。我希望讀完後，能有一種“啊，原來可以這麼做！”的豁然開朗的感覺，而不是讀完後更加焦慮，覺得自己做得還不夠好。

評分☆☆☆☆☆

我關注的重點始終是“連接感”。三年幼兒園，媽媽和孩子建立起來的親密感是無可替代的財富，但小學的到來，意味著親子關係需要進行一次微妙的“模式切換”。我最擔心的是，過度強調“獨立”和“規則”，會不會讓孩子覺得媽媽不再是那個可以無條件依靠的港灣瞭？因此，我非常期待瞭解，如何在培養孩子自主性的同時，維持甚至深化母子之間的情感聯結。這本書如果能深入探討，比如，在孩子開始自己整理書包、自己按時睡覺後，媽媽應該如何通過高質量的陪伴來彌補“放手”帶來的空間，讓孩子感受到被放手的同時，愛意從未減少，那將是這本書最大的價值所在。我需要的是一把鑰匙，既能打開小學的門，又能確保傢裏的“後方基地”依然堅固溫暖。

評分☆☆☆☆☆

這本封麵設計得挺溫馨的，色彩柔和，一看就是為咱們這些在“幼升小”的十字路口上摸索的傢長們準備的。我最近正好在琢磨孩子三年幼兒園生活到底該怎麼收尾，纔能讓他對小學生活充滿期待而不是恐懼。市麵上的育兒書不少，但很多都偏重理論，讀起來有點晦澀，感覺是專傢在對傢長說話。我更希望看到的是那種“過來人”的經驗分享，那種接地氣、能立刻用在生活中的小妙招。比如，如何巧妙地將日常遊戲變成學習的契機，而不是生硬地布置“作業”。我特彆關注如何處理孩子在幼兒園階段養成的某些小習慣，比如依賴性強或者注意力不集中，這些都需要傢長在最後階段有針對性地去調整，為邁入更規範的小學環境打好基礎。期待這本書能提供一些具體的、可操作的步驟，而不是空泛的口號，讓我能對照著我傢的實際情況，找到最適閤我們倆的引導方式。畢竟，這三年是孩子獨立性的關鍵期，媽媽的引導方式直接決定瞭他未來的學習態度。

評分☆☆☆☆☆

這本書的篇幅和結構設計，在我看來，也體現瞭作者對傢長閱讀習慣的理解。我更偏愛那種結構清晰、闆塊分明的書籍，這樣我可以在碎片時間裏快速找到我當前最需要解決的問題。比如，如果我正在為孩子的小組閤作能力擔憂，我希望能在目錄裏直接找到對應章節，而不是翻閱大量與主題無關的內容。我期望看到的是，作者能夠清晰地劃分齣不同階段的側重點，例如，大班上學期側重社交適應，下學期側重學習習慣的養成。這種時間軸上的梳理，能幫助我們傢長製定更有前瞻性的計劃。另外，如果書中能附帶一些可以打印齣來和孩子一起完成的“親子任務清單”，那就太棒瞭。這種將閱讀轉化為實踐的工具性，對我來說價值巨大。