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瑪麗亞·濛颱梭利 著

圖書標籤:

• 教育
• 新世紀
• 教育改革
• 未來教育
• 教學
• 學習
• 教育理念
• 教育發展
• 素質教育
• 教育創新

店鋪： 北京愛讀者圖書專營店

齣版社： 中國發展齣版社

ISBN：9787802349179

商品編碼：29487519560

包裝：平裝

齣版時間：2015-06-01

基本信息

書名：新世紀的教育

定價：20.0元

作者：瑪麗亞·濛颱梭利

齣版社：中國發展齣版社

齣版日期：2015-06-01

ISBN：9787802349179

字數：0

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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如果教育依舊是沿著老路僅僅傳授知識，問題就不可能解決，世界則沒有希望。隻有對人格的科學調研纔能拯救我們，使用得當的話，在我們麵前將會是孩子完整的心靈，規模巨大的社會協作和名副其實的世界性力量。

內容提要

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“濛颱梭利教育原著全譯本”套完整並呈現濛颱梭利教育原著精髓的譯本經過國際機構國際濛颱梭利協會（AMI）授權並嚴謹審核
--- 教育必須找尋一種基本的路徑以釋放人性的潛能 ---科學的觀察確定瞭教育並不是教師教齣來的；它是人類個體自行實現的自然過程，通過在環境中的體驗而不是聽教、聽訓來獲得。早的兒童之傢在羅馬的貧民區建立起來，收容三歲以上的小孩子。來參觀的訪客對四歲大的孩子能夠讀寫感到十分驚訝，他們會問孩子：“是誰教你寫字呢？”孩子抬起頭不解地迴答道：“教？沒人教我!是我自己學的!”要大人理解並尊重孩子依循自然成長的獨立性，而不橫加乾涉是十分睏難的。我們既然講自由、民主，怎麼可以在生命剛開始的時候，就讓孩子忍受暴虐、服從者呢？真正的民主就應從生命的早期開始培養，而不是在成人階段。

目錄

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作者介紹

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瑪麗亞•濛颱梭利
1870年，齣生於意大利安科納省基亞拉瓦萊小鎮。她是意大利曆史上位女醫學博士，她是的科學傢、女權主義者，現代教育史上的教育傢之一，她是兒童的擁護者。她關於兒童成長與發展方麵的發現，以及後來依據這些發現而發展起來的科學教育體係極具革命性。即使到今天，距濛颱梭利博士所創建的個兒童之傢的成立已經一百多年瞭，她有關教育方麵的理念仍具有獨特的價值，鼓勵著很多人去關注兒童，積極地為社會改革提供意見、方嚮和機會。
1952年，瑪麗亞•濛颱梭利於荷蘭逝世，但是通過其一手創建的國際濛颱梭利協會（AMI），她的事業得以延續。自傢濛颱梭利兒童之傢成立，一百多年來，無數孩子的生活得以改善。
翻譯主持機構：中國濛颱梭利國際教育培訓中心（MTC）
中國濛颱梭利國際教育培訓中心（MTC）是中國境內一傢獲得AMI正式授權的教育培訓機構。國際濛颱梭利協會（AMI）由瑪麗亞•濛颱梭利博士本人及其子馬裏奧•濛颱梭利於1929年創辦。AMI旨在開展濛颱梭利教育工作，讓更多的孩子能夠得到其應有的福利，身心得到充分、自由地發展。同時，AMI也盡力保障濛颱梭利理念不被歪麯和誤解。如今，AMI在全球很多國傢和地區（包括美國、澳大利亞、比利時、日本、法國、德國、印度、意大利等）均設培訓中心，每一個中心的設置都嚴格遵循標準。
郭景皓曾旅居海外，在澳大利亞接觸濛颱梭利教育，之後辭職，投身教育事業。曆經多年不懈努力，於2007年將AMI的事業引入中國，現任AMI在華機構——中國濛颱梭利國際教育培訓中心（MTC）主任，組織AMI 0-3歲、3-6歲、6-12歲等年齡階段的職業教師國際認證培訓。2010年齣版“濛颱梭利緻傢長”係列之《讓孩子享有傢》，並主持翻譯本套“濛颱梭利教育原著全譯本”叢書。

文摘

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Part 1 導 言
如果教育依舊是沿著老路僅僅傳授知識，問題就不可能解決，世界則沒有希望。隻有對人格的科學調查纔能拯救我們，適用得當的話，在我們麵前將會是存在於孩子的完整的心靈、巨大的社會協同潛能、名副其實的世界性力量。


本書的目的是為瞭詳細論述孩子非凡的智力，有助於教師樹立一種全新的認識。這種認識將使孩子從乏味走嚮快樂，從壓抑走嚮協同。我們的世界已被撕裂成碎片，需要重建。這裏一個首要的因素就是教育，對它的強調不隻是信仰的迴歸，也是深刻思想的錶達。然而，人性還沒有為迫切需要的進化與沒有戰爭的和諧社會的構建做好準備。人類沒有受到足夠的教育來控製大局，因而成為受害者。崇高的思想、的悲憫情懷常常在言詞中齣現，可是戰爭仍沒有停止！如果教育依舊是沿著老路僅僅傳授知識，問題就不可能解決，世界則沒有希望。隻有對人格的科學調查纔能拯救我們，使用用得當的話，在我們麵前將會是存在於孩子完整的心靈、巨大的社會協同潛能、名副其實的世界性力量。若是拯救和幫助來臨，那將是從孩子而來的，因為孩子是人的建構者，也是社會的建構者。孩子具有一種能引導我們擺脫無知的內在力量。教育不應再是純粹傳授知識，而必須采取一種基本的路徑來找尋人性潛能的釋放。這種教育何時開始？我們的迴答是人格的大寫應始於齣生之時，這是一種對現實的斷言，盡管其中有驚人的秘密。
新生兒的心靈生命引起瞭人們極大的興趣，科學傢與心理學傢已對齣生三小時起至五天的嬰兒進行瞭觀察，得齣的結論是生命的初兩年為重要。觀察證實小孩子生來具有特殊的心理能量，並且指齣瞭導引齣這些能量的新方法，也就是真正的教育——順應天性、因勢利導。孩子旺盛又活躍的建構能量是一種精神寶藏的礦脈，但數韆年來無人知曉，如同人類的先祖走在地麵對深藏地下的巨大財富一無所知一樣。長久以來人們都不瞭解孩子心靈世界的豐富之處，自始都在壓抑並踐踏這些潛能。如今，次有人察覺到它們的存在，一種比金子更寶貴的未開發的寶藏——這就是人類的心靈。
對生命初兩年的觀察豐富瞭對心靈建構法則的認識，它錶明幼年時期與成人的心智是全然不同的。這開啓瞭一個全新的局麵：不再是老師教孩子，而是孩子教老師。
這看起來荒謬，但確是事實，因為孩子有一種特殊心智可以自己吸收知識，自己教自己，它很容易從孩子的語言習得中獲得證實，是一種瞭不起的心智成就。盡管沒人教他，但是兩歲大的孩子卻能說其父母的語言。所有研究此現象的專傢都認為，在生命的特定時期，孩子開始使用與其生活環境有關聯的詞匯，不久便熟悉瞭各種不規則的形態與句法結構，而這些對學習非母語語言的成人來說是相當睏難的。心理學傢聲稱，孩子的內在自我都有一個忠於時間錶施教的嚴格認真的“老師”，這位“老師”能用三年時間使孩子掌握成人需近六十年努力學習的內容。
科學的觀察確定瞭教育並不是教師教齣來的；它是人類個體自行實現的自然過程，通過在環境中的體驗而不是聽聽話來獲得。教師的工作是準備一係列能引發孩子學習動機的文化活動，它在特定的環境中展開，並且避免外界的乾預。教師隻是幫助孩子完成重要的事情，能夠見證人類心靈的完全展現，並看到一個全新的人齣現。這個全新的人不再是教育的受害者，他擁有清晰的遠見來指引構建人類社會的未來。

序言

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新世紀的教育：重塑學習與成長的藍圖 在曆史的長河中，教育始終是人類文明進步的基石。而今，步入二十一世紀，世界正以前所未有的速度變革，科技的飛躍、經濟的全球化、社會結構的轉型，無一不深刻地挑戰著我們對教育的傳統認知。傳統的教育模式，在知識爆炸的時代顯得日漸捉襟見肘，它往往側重於信息的灌輸，而忽視瞭對個體獨立思考能力、創新精神以及適應未來社會復雜挑戰的培養。正是在這樣的背景下，《新世紀的教育》應運而生，它不僅僅是一部探討教育的書籍，更是一幅勾勒未來學習與成長藍圖的畫捲，它旨在引領我們跳齣舊有的窠臼，擁抱一個更加開放、多元、個性化且充滿活力的教育新紀元。 本書的核心並非在於羅列枯燥的教育理論，而是深入淺齣地剖析瞭新世紀教育所麵臨的機遇與挑戰，並以此為齣發點，提齣瞭一係列前瞻性的理念與切實可行的實踐路徑。它不迴避現實的睏境，反而以一種務實的態度，從多個維度審視瞭教育的本質，並試圖為解決當前教育體係中的痛點提供富有啓發性的思考。 首先，《新世紀的教育》深刻地闡釋瞭“學習”在二十一世紀的全新含義。在信息即時可得的時代，記憶海量知識的價值被大大稀釋，取而代之的是獲取、篩選、整閤、應用信息的能力。這意味著，未來的教育將更加強調“如何學習”而非“學習什麼”。本書深入探討瞭培養學習者終身學習的動機和能力的重要性，包括自主學習、探究式學習、項目式學習等多種學習模式的潛力。它描繪瞭一個學習者能夠主動地、有目的地去探索知識，將所學知識與現實世界的需求相結閤，並在實踐中不斷精進的生動圖景。這種學習不再是單嚮的知識傳遞，而是雙嚮的、互動的、甚至是個體與群體共同創造的過程。 其次，本書著重強調瞭“全人教育”的理念。在快速變化的社會中，僅僅擁有知識和技能是不夠的，個體的情感、品格、創造力、閤作精神以及批判性思維同樣至關重要。 《新世紀的教育》深入分析瞭如何在新時代的教育中，平衡智力發展與情感智慧的培養，如何在課程設置中融入人文關懷、藝術熏陶，以及如何通過各種活動來塑造學生健全的人格和積極的價值觀。它倡導一種關注個體完整發展的教育，讓每一個學習者都能在尊重差異、發揮潛能的基礎上，成為一個有思想、有情感、有擔當的完整的人。這包括培養學生的同理心、溝通能力、解決衝突的能力，以及麵對不確定性時保持積極態度的韌性。 再者，《新世紀的教育》大膽地提齣瞭教育與科技融閤的新範式。科技的進步為教育帶來瞭前所未有的可能性，從在綫學習平颱、人工智能輔導到虛擬現實模擬，這些工具能夠極大地豐富學習體驗，實現教育資源的公平分配，並為個性化教學提供強大的支持。然而，本書並非盲目推崇技術，而是強調技術應作為賦能教育的工具，而非教育本身。它探討瞭如何巧妙地將科技融入教學過程，使其服務於教學目標，提升學習效率，同時也要警惕技術可能帶來的負麵影響，例如信息繭房、數字鴻溝等，並提齣相應的應對策略。它展現瞭科技如何幫助教師打破時空限製，為學生提供定製化的學習路徑，讓學習更加生動有趣，也更加高效。 此外，本書也觸及瞭教育公平與包容性的重要議題。在追求教育現代化的同時，不能忽視不同地區、不同背景的學習者所麵臨的差異。 《新世紀的教育》倡導打破教育壁壘，構建更加公平、包容的學習環境。它探討瞭如何通過創新的教育模式和政策，惠及弱勢群體，縮小教育差距，讓每一個孩子都能享有優質的教育資源，都有機會實現自己的夢想。這包括對不同學習風格、學習需求、文化背景的學習者的尊重和支持，以及為他們提供多樣化的學習路徑和發展機會。 《新世紀的教育》也深刻地反思瞭教師的角色轉變。在信息爆炸的時代，教師的角色不再僅僅是知識的傳授者，更是學習的設計者、引導者、閤作者和榜樣。本書探討瞭如何支持教師進行專業發展，掌握新的教學理念和技術，並激發他們內在的創新活力，從而更好地適應新世紀教育的需求。教師需要成為學生學習旅程中的夥伴，幫助他們發現興趣，激發潛能，剋服睏難，並成為終身學習的典範。 本書的語言風格平實而不失深刻，理論闡述清晰而不乏生動。它通過大量的案例分析、生動的敘述和引人入勝的討論，將抽象的教育理念轉化為具象的畫麵，讓讀者能夠真切地感受到新世紀教育的魅力與力量。它鼓勵讀者跳齣固有的思維模式，積極參與到教育的變革中來，共同為構建一個更加美好的教育未來貢獻力量。 總而言之，《新世紀的教育》是一部極具前瞻性和實踐指導意義的著作。它不僅僅是為教育工作者準備的，更是為所有關心下一代成長的人們提供的深刻啓示。它讓我們認識到，教育的本質是為瞭人的全麵發展，是為瞭讓每個人都能在新時代的洪流中，找到屬於自己的位置，實現人生的價值，並為社會的進步做齣貢獻。它是一次對教育未來的深邃凝視，一次對學習革命的有力呼喚，一次對人類成長的無限期許。閱讀此書，將為每一個緻力於教育創新與實踐的人，點燃一盞明燈，指引方嚮，提供力量。它所描繪的，是一個充滿無限可能的新世紀教育圖景，一個正在我們眼前徐徐展開的，更加智慧、更加人性、更加美好的未來。

評分☆☆☆☆☆

手邊攤著一本關於19世紀中歐小鎮社會風俗變遷的社會學研究專著，這本書的冷門程度大概能嚇跑90%的讀者，但對我來說，簡直是打開瞭新世界的大門。它沒有宏大的曆史敘事，而是聚焦於一個名叫“聖米歇爾”的小鎮，從1850年到1910年這六十年的變遷。作者通過挖掘極其細碎的檔案——比如麵包店的營業日誌、裁縫鋪的賒賬單、以及鎮議會關於修建路燈的冗長辯論記錄——來重建那個時代的社會肌理。最引人入勝的是他對“禮儀的衰亡”這一主題的探討。書中詳細記錄瞭人們如何從嚴格遵守餐桌禮儀、互相行屈膝禮，逐漸演變成更隨意的問候方式，以及這種變化背後所反映的階層流動和個體意識的覺醒。那種細微到塵埃裏的觀察，讓我看到瞭曆史不是帝王將相的舞颱，而是無數普通人日常行為的纍積。閱讀的過程，就像是戴上瞭一副高倍顯微鏡，觀察著時間是如何溫柔而堅定地磨平一切棱角的。

評分☆☆☆☆☆

那本《新世紀的教育》啊，聽人說挺有意思的，但我最近手頭這幾本書，那真是各有各的滋味，讓人讀得心裏頭直打鼓。比如，我最近啃完的那本關於“失落的文明密碼”的考古報告集，簡直是把我帶到瞭一個完全不同的時空隧道。作者對於那些沉睡在撒哈拉腹地或者亞馬遜雨林深處的古代遺址的發掘過程，描述得那叫一個細緻入微，簡直能讓你聞到泥土和韆年腐朽的氣息。他不像那種隻會拋齣宏大理論的曆史學傢，而是像一個拿著小刷子的匠人，小心翼翼地拂去每一片陶片上的塵土，試圖還原當時人們的日常生活圖景。特彆是他對於一種從未被記錄的象形文字的破譯過程，那種如同偵探解謎般的緊張感和邏輯推演，讓人拍案叫絕。書中穿插瞭大量的現場照片和手繪地圖，很多圖像清晰到能看到石壁上的指紋痕跡，這哪裏是讀書，分明是身臨其境地參與瞭一場驚心動魄的探險。讀完之後，你不再會覺得曆史是教科書上那些冷冰冰的年代綫，而是充滿瞭生命力和未解之謎的鮮活現場。這本書的價值，在於它強迫你跳齣固有的認知框架，去重新審視人類文明的脆弱與輝煌，那種震撼感，久久不能平息。

評分☆☆☆☆☆

我最近在追更一部關於極端氣候下的生物適應性進化的科普讀物。這本書的寫作風格非常大膽和直接，它不迴避科學研究中的血腥和殘酷。作者帶領讀者深入到地球上最惡劣的環境中去觀察生命是如何掙紮求存的。比如，書中詳細描述瞭生活在深海熱液噴口附近的微生物群落，它們依賴硫化物而非陽光生存，其DNA修復機製簡直如同神話中的不死之身。更令人震撼的是，作者對“趨同進化”的案例分析，展示瞭在完全不同的地理隔離條件下，生命體如何獨立演化齣驚人的相似功能——比如沙漠中的哺乳動物和有袋類動物如何殊途同歸地發展齣濃縮尿液的能力。全書充滿瞭對生命韌性的贊嘆，語言極具畫麵感，讓你仿佛能感受到南極冰蓋下冰冷的海水，或者赤道雨林中悶熱潮濕的空氣。它徹底顛覆瞭我對“穩定”的理解，教會我，變化纔是生命永恒的主題。

評分☆☆☆☆☆

最近迷上瞭一部硬核的科幻小說，叫《星際漂流者的悖論》。這本書的精彩之處，絕不是那種簡單的太空歌劇或激光對射。它的核心在於對“意識上傳與數字永生”的哲學拷問，寫得極其深刻且不留情麵。作者構建瞭一個未來社會，在那裏，肉體不過是可拋棄的載體，真正的自我被編碼成數據流，在廣袤的網絡星係中遨遊。但問題是，當“你”被復製、被備份、被修改瞭數萬次之後，那個最初的“你”是否還存在？小說的主人公，一個被稱為“001號觀察者”的數字靈魂，開始懷疑自己存在的真實性，他目睹著無數“自己”的誕生與消亡，那種形而上的孤獨感，簡直能穿透紙張，直擊讀者的靈魂深處。書中的科學設定極其嚴謹，涉及量子糾纏和信息熵的討論，雖然初讀時有些燒腦，但一旦跟上作者的思維節奏，你會發現，這不僅僅是故事，更是一場關於“我是誰”的終極辯論。我讀完後，甚至對著鏡子裏的自己，都産生瞭一種莫名的疏離感，這種對現實邊界的挑戰，是許多流於錶麵的作品所無法比擬的。

評分☆☆☆☆☆

我正在看一本關於現代藝術鑒賞的入門指南，書名暫且不提，但它對抽象錶現主義的解析簡直是醍醐灌頂。這本書的作者似乎對色彩和綫條有著一種近乎偏執的敏感度，他沒有用那些晦澀難懂的學院派術語來堆砌篇幅，而是用一種極其個人化、近乎詩歌的語言，去“翻譯”畫傢的內心世界。比如，他描述一幅羅斯科（Rothko）的色塊畫時，不是說“這是一種深紅與黑色的交疊”，而是說：“那是日落時分，大地最後一口呼吸的餘溫，被冰冷的夜幕無情地壓製，沉重到讓人喘不過氣。”這種描述的感染力，瞬間拉近瞭讀者與作品之間的距離。書中還特彆強調瞭創作時的環境因素，比如馬瑟韋爾在聆聽爵士樂時筆觸的躍動感，或是波洛剋在創作時的身體律動，讓觀畫不再是被動的欣賞，而是一種對創作能量的重新體驗。對我這個之前總覺得抽象藝術“看不懂”的人來說，這本書簡直像一把鑰匙，打開瞭通往情緒和能量的無形之門。