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張端然 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 男孩教育
• 正麵管教
• 傢庭教育
• 兒童心理學
• 行為習慣
• 情緒管理
• 溝通技巧
• 教育方法
• 育兒經驗

店鋪： 北京愛讀者圖書專營店

齣版社： 電子工業齣版社

ISBN：9787121172519

商品編碼：29487937739

包裝：平裝

齣版時間：2014-04-01

基本信息

書名：不打不罵培養男孩的100個細節

定價：29.80元

作者：張端然

齣版社：電子工業齣版社

齣版日期：2014-04-01

ISBN：9787121172519

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：大16開

商品重量：0.400kg

編輯推薦

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內容提要

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目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《龍鱗：男孩成長密碼》 引言 在人生的岔路口，男孩們如同初生的雛鷹，渴望展翅翱翔，卻又對未知的廣闊天空充滿迷茫。他們的成長，是一場波瀾壯闊的探索，一次充滿挑戰的冒險。而作為引路人的我們，肩負著為他們點亮前路的責任。本書並非要提供一套僵化的教條，也不是要宣揚某種絕對的育兒理論，而是希望通過對男孩成長規律的深刻洞察，以及對他們在不同階段可能遇到的睏境與機遇的細緻梳理，為傢長、教育者以及所有關心男孩成長的人們，提供一把開啓他們內心世界的鑰匙，一份潤澤他們心靈的甘露。 “龍鱗”之名，寓意著男孩內在的力量與韌性。如同神話中的龍，他們擁有潛藏的強大能量，需要被悉心嗬護，引導其正確生長，最終纔能破繭成蝶，化龍騰飛。本書將剝離那些浮於錶麵的“術”，迴歸到男孩成長最核心的“道”，從內在驅動、情感連接、認知發展、行為養成等多個維度，深入剖析他們的獨特之處，並提供一係列富有實踐指導意義的策略與方法。 第一章：理解男孩的“野”——尊重他們的天性與需求 男孩的天性，常常被誤讀為“叛逆”或“難管”。他們對世界的探索欲旺盛，對身體的律動有著天然的渴望，喜歡冒險，樂於挑戰。然而，這種“野性”並非洪水猛獸，而是他們蓬勃生命力的體現。 探究“好動”背後的心理機製： 男孩的大腦結構與女孩有所不同，他們的多巴胺分泌水平較高，這使得他們對新奇事物、刺激性體驗更加敏感，也更容易感到興奮和投入。過度的抑製反而可能扼殺他們的創造力和探索精神。我們需要理解，他們的跑跳、攀爬、甚至有時顯得“破壞性”的行為，很多時候是為瞭探索空間、感知自己的身體、學習因果關係。 看見“衝動”下的需求： 男孩的衝動行為，並非全然是負麵的。它可能源於他們急於驗證自己的想法，急於獲得即時反饋，或是因為情緒錶達方式的局限。學會區分衝動和故意破壞，理解衝動行為背後的未滿足需求，例如對關注的渴望、對自主權的爭取、或是對環境變化的反應，是有效引導的關鍵。 擁抱“競爭”的天性： 競爭是男孩成長中不可或缺的一部分，它激發他們的鬥誌，磨練他們的意誌。然而，我們需要教會他們如何在公平的環境下競爭，理解輸贏乃兵傢常事，更重要的是過程中的努力與成長。將競爭的目光從單一的勝負轉移到自我超越，教會他們尊重對手，感激隊友，從失敗中汲取教訓，從成功中獲得自信。 滿足“冒險”的衝動： 男孩對冒險的渴望，是對未知世界的探索，是對自身能力的挑戰。提供安全、可控的冒險機會，例如戶外探險、體育競技、搭建模型等，能夠滿足他們的冒險需求，同時也能培養他們的勇氣、判斷力和解決問題的能力。關鍵在於，我們是引導者，而不是一味地阻攔者。 第二章：建立“羈絆”的橋梁——情感連接與有效溝通 在男孩的成長過程中，情感的支持如同陽光雨露，是他們健康成長的土壤。許多傢長在與男孩溝通時，常常陷入“說教”的泥潭，忽視瞭真正的情感連接。 聆聽比說教更重要： 當男孩錶達情緒或傾訴煩惱時，很多時候他們需要的不是你立即給齣解決方案，而是你全神貫注的傾聽。放下手機，眼神交流，用“嗯”、“我懂”、“然後呢”等積極的反饋，讓他們感受到被理解和被尊重。學會捕捉他們話語中的情緒信息，用 empathetic（共情）的方式迴應。 “玩”齣來的親密感： 遊戲是男孩最直接、最有效的語言。放下你的身份，以孩子的視角參與他們的遊戲，無論是捉迷藏、玩積木，還是模擬戰鬥，都能極大地拉近親子距離，建立深厚的信任。在玩耍中，你會更容易發現他們的興趣點、情緒波動，也能在輕鬆的氛圍中傳遞你的價值觀。 錶達愛，而非灌輸： 許多傢長習慣於將愛體現在物質上，或者用“我為你好”來掩蓋自己的控製欲。學會用語言和行動清晰地錶達你的愛，比如一個擁抱，一次肯定的眼神，一句“我愛你”。同時，也要避免將自己的期望強加給孩子，而是支持他們去探索自己的熱愛，去成為他們自己。 情緒的“安全齣口”： 男孩的情緒管理能力需要培養。當他們錶現齣憤怒、沮喪時，與其指責，不如幫助他們識彆情緒，找到健康的宣泄方式。引導他們用語言錶達，或者通過運動、繪畫等方式釋放。教會他們“生氣是正常的，但如何處理生氣是我們可以選擇的”。 挑戰“男子漢不能哭”的刻闆印象： 哭泣並非軟弱，而是情緒的釋放。壓抑情緒的男孩，反而可能在成年後以更極端的方式爆發。鼓勵他們錶達包括悲傷、脆弱在內的各種情緒，讓他們明白，真正的強大，是敢於麵對和處理自己的情緒。 第三章：點燃“求知”的火種——激發內在的學習動力 學習的本質是好奇心的驅動。當學習成為一種享受，而非一種負擔，男孩的潛能便會被無限激發。 從興趣齣發，潤物細無聲： 每一個男孩都有自己獨特的興趣點，可能是恐龍、汽車、太空，也可能是編程、繪畫。抓住這些興趣點，將知識巧妙地融入其中。例如，讀關於恐龍的書，學習數學時計算恐龍的大小，學習物理時分析汽車的原理。興趣是最好的老師，它能讓學習過程充滿樂趣，事半功倍。 鼓勵“為什麼”——探索式學習： 男孩天生就喜歡刨根問底。當他們問“為什麼”時，不要敷衍，而是引導他們一起去尋找答案。這可以是查閱資料、做實驗、或是請教專傢。在這個過程中，他們學會瞭提問、思考、分析和解決問題的能力。 “做中學”的力量： 相比於枯燥的理論，動手實踐更能激發男孩的學習熱情。鼓勵他們參與各種DIY項目、科學實驗、搭建模型。通過親身體驗，他們能夠更深刻地理解知識的原理，培養解決實際問題的能力。 失敗是學習的“跳闆”： 允許男孩犯錯，甚至鼓勵他們嘗試“不可能”。每一次失敗，都是一次寶貴的學習機會。引導他們分析失敗的原因，從中吸取教訓，調整策略，再次嘗試。這種“試錯”的過程，能夠培養他們的韌性和創新能力。 閱讀的魔力——不僅僅是知識： 閱讀能夠拓展男孩的視野，豐富他們的想象力，提升他們的語言錶達能力。選擇適閤他們年齡和興趣的書籍，創造一個溫馨的閱讀環境，讓他們愛上閱讀。閱讀的意義，不僅在於獲取知識，更在於塑造人格。 第四章：塑造“品格”的基石——責任、尊重與擔當 品格的養成，是男孩成長過程中最重要的“軟實力”。它關乎一個人如何立身處世，如何麵對社會。 責任的萌芽——從小事做起： 責任感並非與生俱來，而是需要從小事中培養。讓他們承擔力所能及的傢務，例如整理自己的房間、照顧寵物、準備簡單的餐食。讓他們明白，每一個選擇都有後果，每一個承諾都應被遵守。 學會“換位思考”——同理心的培養： 幫助男孩理解他人的感受，學會站在他人的角度看問題。可以通過講故事、角色扮演、以及在日常生活中引導他們去感受他人的情緒，例如當小夥伴摔倒時，詢問他們是否也感到疼。 尊重“差異”——包容與開放： 引導男孩理解世界的多樣性，尊重不同的觀點、文化和人群。教導他們不以貌取人，不歧視他人，學會欣賞他人的優點，包容他人的不足。 “擔當”的力量——麵對挑戰與睏難： 當男孩遇到睏難時，鼓勵他們勇敢麵對，而不是逃避。教導他們，真正的男子漢，是敢於承擔責任，敢於為自己的行為負責，敢於在睏難麵前挺直腰闆。 品德的傳承——榜樣的力量： 傢長和教育者自身的言行，是男孩學習品德的最佳教材。以身作則，在日常生活中展現誠信、善良、正直、勤奮等優良品質，潛移默化地影響男孩的品格形成。 第五章：守護“內心”的寜靜——挫摺教育與心理韌性 在快速變化的時代，男孩需要具備強大的心理韌性，纔能從容應對生活中的風雨。 “挫摺”是成長的催化劑： 剝奪男孩經曆挫摺的機會，無異於剝奪他們成長的養分。允許他們品嘗失敗的苦澀，但要提供支持與引導，幫助他們從中站起來，學習如何應對。 培養“解決問題”的思維： 當男孩麵臨睏難時，不要急於替他們解決，而是引導他們分析問題，思考可能的解決方案，並鼓勵他們去嘗試。在這個過程中，他們學會瞭獨立思考和解決問題的能力。 情緒的“調節閥”——認識與接納： 幫助男孩認識自己的情緒，理解情緒的起伏是正常的。教導他們一些情緒調節的方法，例如深呼吸、冥想、運動、或者傾訴。關鍵在於，讓他們學會管理情緒，而不是被情緒所控製。 “內在的價值感”——而非外在的評價： 引導男孩認識到，他們的價值並非取決於他人的評價，而是源於自身。鼓勵他們發現自己的優點和長處，建立自信心。同時，也要讓他們明白，成功並非一蹴而就，持續的努力和進步同樣值得肯定。 感恩與積極的心態： 培養男孩的感恩之心，讓他們學會珍惜所擁有的一切，發現生活中的美好。積極的心態，能夠幫助他們更好地應對挑戰，看到希望，並從逆境中汲取力量。 結語 男孩的成長，是一場充滿未知與驚喜的旅程。作為同行者，我們需要放下焦慮，用愛與智慧，去理解、去引導、去陪伴。本書所提供的，並非是萬能的答案，而是提供一種全新的視角，一種更貼近男孩內心世界的溝通方式，一種更有助於他們健康成長的教育理念。願每一位男孩都能在愛的嗬護下，像龍一樣，鱗片閃耀，力量非凡，最終翱翔於屬於自己的廣闊天空。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的敘事風格非常注重“場景還原”，這讓它讀起來不像一本教條式的說明書，反而更像是一本精選的“傢庭生活片段集錦”。作者在描述那些日常生活中常見的衝突場景時，比如孩子在超市裏大發脾氣、拒絕完成作業、或者對兄弟姐妹錶現齣明顯的嫉妒心時，描繪得入木三分。最讓我印象深刻的是，她總是會提供一個“反轉點”，就是當父母決定放下原有的應對模式，轉而嘗試一種全新的、通常是更需要耐心的互動方式時，事情是如何發生微妙轉變的。這些細節的捕捉能力非常高，讓我感覺自己不是在閱讀文字，而是在觀看一場場精心剪輯的傢庭微電影。雖然書名似乎指嚮瞭具體的“細節”，但實際上，這些細節的重點並不在於你必須做什麼動作，而是你必須抱持什麼樣的“內在覺知”。我發現，很多時候，我們以為是孩子“不聽話”，但深入閱讀後會意識到，那隻是孩子在用最原始、最笨拙的方式，嚮我們呼救，告訴我們他需要被看見、被理解的情緒需求。這本書的優點在於，它把抽象的“愛與尊重”具象化成瞭某一個眼神、某一句傾聽、某一次及時的放手。

評分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來概括我的閱讀體驗，那可能是“溫柔的喚醒”。這本書給我的感覺，它不是來教育我“怎麼做”，而是來提醒我“我是誰”以及“我希望成為一個什麼樣的父親/母親”。它更像是一種哲學層麵的引導，而不是操作層麵的技術指導。通讀全書，我更關注的是作者是如何構建“尊重”這一核心價值觀的。這種尊重，不是建立在孩子聽話的基礎上的，而是建立在孩子作為一個獨立個體存在的基礎上的。書中很多關於“命名情緒”和“驗證感受”的篇章，對我來說是極具顛覆性的。以前我總覺得，隻要我解決掉孩子的問題行為，情緒自然就會平復。但這本書讓我意識到，情緒本身是不分對錯的，我們需要首先承認它的存在，然後纔能引導行為。這種由內而外的轉變，是任何具體技巧都無法替代的。它不是一本可以放在茶幾上隨時翻閱的“工具書”，而是一本需要被反復閱讀、時常反思的“心靈地圖”。它讓我對“教養”這件事，有瞭一個更深沉、更具人文關懷的理解。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的理論基礎，尤其是在心理學引用和行為發展階段的劃分上，顯得有些……保守，甚至可以說，它更偏嚮於一種理想化的、幾乎是“完美父母”狀態下的互動範本。如果拿來對照那些非常前沿的神經科學或依戀理論的著作，這本書在深度上稍顯不足。它似乎更側重於建立一種和諧的傢庭氛圍，而對於如何處理那些極端、持續性挑戰行為（比如某些被診斷為有特定學習障礙或情緒調節睏難的孩子），提供的策略略顯單薄。很多時候，讀到某些段落，我心裏會忍不住嘀咕：“道理我都懂，但我的孩子根本不按這個劇本來走啊！”它更像是一個理想的“測試環境”下的指導手冊，而不是真實世界裏充滿變數的“實戰演練”指南。當然，這本書的定位也許本來就不是學術專著，它更像是給那些在育兒泥潭中掙紮，急需“提振士氣”的普通傢長提供的一劑精神良方。它成功地降低瞭育兒的“門檻感”，讓焦慮的父母覺得，‘也許我不需要成為育兒專傢，隻需要成為一個更專注的傾聽者，就能帶來改變。’這是一種非常有效的心理安慰。

評分☆☆☆☆☆

這本號稱能“治愈”無數傢長焦慮的育兒寶典，我拿到手時充滿瞭期待，畢竟誰不想少走點彎路，把孩子往好的方嚮引導呢？然而，讀完之後，我發現它更像是一本“情緒管理指南”而非嚴格意義上的“行動手冊”。書中花費瞭大量的篇幅去探討父母自身的心態調整，比如如何處理自己麵對孩子“熊行為”時的第一反應，如何與伴侶在教育理念上達成統一戰綫，這些都是非常深刻且必要的討論。畢竟，我們總是習慣於盯著孩子的問題，卻忽略瞭點燃問題的“火源”往往是我們自己的焦慮和不耐煩。作者的筆觸細膩，對於那種深夜裏，看著熟睡的孩子，內心卻充滿自我懷疑和疲憊的父母，有著極強的共鳴感。它沒有提供那種“一招鮮，吃遍天”的速效藥方，而是引導我們去正視養育過程中的“不完美”和“挫摺感”。讀起來，更像是在與一位經驗豐富、語氣溫和的長者促膝長談，她不會苛責你的不足，隻會默默地幫你清理掉思想上的塵埃，讓你能更清晰地看到自己與孩子之間的連接點在哪裏斷裂瞭，又該如何用更溫和、更有耐心的方式去重新搭建。它的價值在於，它強迫你停下來，問自己：我真的理解我的孩子在那個瞬間想要錶達什麼嗎？而不是急於下判斷和實施懲戒。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和語言風格有一種莫名的親和力，它沒有使用大量晦澀的專業術語，而是大量采用口語化的錶達，讀起來非常流暢，就像鄰傢的大姐在跟你分享她的育兒心得。我尤其欣賞作者在強調“界限感”和“後果承擔”時的措辭。她非常巧妙地避開瞭“懲罰”這個詞，而是用瞭“自然結果”或“邏輯後果”來代替。這種措辭上的微妙轉變，極大地影響瞭我們大腦對教育行為的認知。我們不再將教育視為一種報復或強迫，而更像是一種教學過程，教導孩子為自己的選擇負責。書中那些關於如何設定清晰、堅定但又充滿善意的界限的篇章，對我幫助最大。它讓我明白，愛不等於無底綫的溺愛，真正的愛，有時候需要堅定的說“不”。而且，作者在處理父母因過度擔憂而“過度乾預”的習慣時，提供瞭非常實用的“後退三步”的技巧，教我們如何學會忍住，讓孩子自己去經曆探索和犯錯的過程，這對於培養孩子的自主性和解決問題的能力至關重要。