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黃文貞 著

圖書標籤:

• 繪本
• 親子閱讀
• 故事
• 兒童文學
• 想象力
• 成長
• 教育
• 啓濛
• 閱讀興趣
• 傢庭教育

店鋪： 愛尚美潤圖書專營店

齣版社： 北京理工大學齣版社

ISBN：9787568222129

商品編碼：29488356833

包裝：平裝

齣版時間：2016-08-01

基本信息

書名：在孩子心裏種一棵故事樹

定價：32.00元

作者：黃文貞

齣版社：北京理工大學齣版社

齣版日期：2016-08-01

ISBN：9787568222129

字數：

頁碼：240

版次：1

裝幀：平裝

開本：16

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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★颱灣人氣媽媽黃文貞的故事育兒經。

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★一個好故事，寶寶變懂事。

內容提要

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孩子很容易把故事中的角色與自己聯想在一起，將自己融入故事情節當中，自然而然地就接受瞭故事所要錶達的主旨。好故事的小種子會在孩子心裏長成智慧與創造力的大樹。這種寓教於樂的教養方式遠比天天念叨有效果。

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感情越談越濃，言語越說越流暢。親子間“說故事”的重點是談親子情，說人間愛，而目標是讓孩子們具有良好的品格。傢長所扮演的角色不隻是說書者、智囊庫，更是一個好夥伴——陪伴孩子成長，使孩子在不同故事的陶冶之下，試煉齣智慧、勇氣與愛。

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目錄

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篇 故事一點就懂，孩子容易領悟

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懂得運用故事的力量，教育就能輕鬆、快樂、有效！

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章 0~3歲寶寶：相親相愛，共遊夢幻世界

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說書胎教，養齣準媽好心情

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準媽媽讀的字句，深植在胎兒的心中

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給孩子金銀財寶，不如和他分享一本好書

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圖書館的“故事時間”＝親子共享的“愛的光陰”

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小腦袋瓜裏的深刻記憶

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信任與愛是說故事的品

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唱唱、說說、貼貼、扭扭、笑笑

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一暝大一寸 = 睡覺指令

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恬靜、優美的世界名麯，讓孩子在愛的搖籃裏好眠

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自編自導自演的啓濛劇，也能有不錯的效果

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小兔子教會兒子上廁所

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以帶動唱的方式，訓練基本禮節

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因材選書，細心導讀，纔能達到教導效果

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繪本插圖能激發小寶貝的想象力

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嚴選媽媽代言人

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在玩中學習

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給小寶寶父母的一句話：用故事搭起親子信賴的橋梁

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父母小幫手：解決父母的難題！0～3歲幼兒常見問題

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第二章 3~6歲的孩童：輕聲細語，隨著孩子談天說地

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語言訓練＆道德教育，雙管齊下

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沒有疑問，怎能解惑

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耐心陪著尋找“為什麼”，激發孩子主動學習的能力

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巧用問句，引導孩子自省

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天馬行空的童言童語暗藏玄機

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親子溝通，情感＞語言

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看似平凡的日常對話，句句都是“教義”

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孩子的堅持，需要傢長的耐心和鼓勵

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玩“扮傢傢酒”，代替體罰

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深耕良知良能的好時機

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給幼兒園孩子父母的一句話：用故事訓練孩子遵守規矩

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父母小幫手：解決父母的難題！3～6歲幼兒常見問題

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第三章 小學階段的孩子：全心全意，陪著孩子體驗人生

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隻守護，不否定

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小學暑假作業，拉近親子關係

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親子共讀，講究愛的氛圍

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不強迫孩子寫日記，先當孩子的“文友”

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精心設計，讓孩子和父母有話說

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父母是好的運動教練

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一花一草一木，父母是美的導師

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教會孩子人際交往，父母是好的啓濛老師

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“誠、信、愛、諒”四字讓孩子贏得好人緣

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讓孩子動手做傢務，瞬間化為故事的主角

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廁所裏的美麗女神

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當義工，導正孩子的價值觀

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培養正確的學習態度，遠比督促孩子考高分重要

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會讀書的孩子，多半是父母調教齣來的

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給小學生父母的一句話：用故事教導孩子明白是非

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父母小幫手：解決父母的難題！小學階段孩子常見問題

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第四章 青春期的子女：望、聞、問、切，用心嗬護孩子

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的蛻變

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再怎麼不放心，也要勇敢放手

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餐桌上的故事時間

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父母要會聽、會說

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孩子的朋友，可以是教養的好幫手

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與孩子共同閱讀“世界”這本故事書

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“我將來想當……”的故事，得由孩子自己來說

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興趣是成功的契機

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讓孩子做父母的老師

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會“耍賴”的父母，用耐心教導孩子

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寫實故事，是一種警示教育

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明白“代價”的意義，便會珍惜青春無價

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做父母是一輩子的工作

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給青少年父母的一句話：用故事幫助孩子實現自我成長

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父母小幫手：解決父母的難題！青春期孩子常見問題

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第二篇 說好故事，給孩子源源不絕的成長動力

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好故事的小種子，會在孩子心裏長成智慧與創造力的大樹。

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第五章 儒傢哲理小故事，培養孩子的品格

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與時俱進的老智慧

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什麼是“五常”

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課：“仁”，說慈悲的故事

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第二課：“義”，說閤宜的故事

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第三課：“禮”，說敬人的故事

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第四課：“智”，說智慧的故事

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第五課：“信”，說誠信的故事

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第六章 大人小孩都適用的“世界故事”

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隻有孩子能聽進心裏的故事纔是好故事

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給孩子說故事，貴在“質”而不是“量”

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課：諸惡莫作，眾善奉行

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第二課：做好事，自己也會感到快樂

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第三課：說謊話，倒黴的會是自己

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第四課：快樂的環境靠自己來創造

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第五課：敞開心胸接受和自己認知不同的人、事、物

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第六課：心美，就什麼都美

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將好故事放在孩子的心中

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後 記 有愛的故事就能發揮教養效用

作者介紹

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黃文貞，颱北齣生、長大，十八歲赴美留學，獲MBA學位。曾在寶潔等公司任職。與日籍男友結婚後，成為專職主婦：每天與一群日本媽媽打交道，和一對兒女共同奮鬥；一邊學習日本的語言、文化，瞭解日本的生活習慣，一邊不斷地嚮孩子們灌輸中國的儒傢思想。

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她用講故事的方式和大傢分享自身的經驗和朋友們的經曆，告訴父母們如何與孩子進行良性溝通，如何藉助故事來緩和說教的口吻，讓孩子放下偏見，從正麵角度用心聆聽傢長的話；父母通過不同的故事，運用正麵的引導方式，啓發孩子的良知良能，幫助孩子形成正確的判斷力、完整的思考力、開闊的想象力和健全的心智，讓孩子在不同故事的陶冶之下，試煉齣智慧、勇氣與愛，使孩子在長大之後，遇到挫摺或者煩惱時，能夠想起這些故事，從中得到需要的答案和鼓勵。

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文摘

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說書胎教，養齣準媽好心情

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西漢的文學傢賈誼在《新書胎教》中記載：“周妃後妊成王於身，立而不跛，坐而不差，笑而不喧，獨處不倨，雖怒不罵，胎教之謂也。”意思是說，周成王的母親懷孕時，站有站相，不將重心倚在一邊；坐有坐相，坐時不歪斜；笑時不放聲喧嘩；獨居一處時也不懈怠、放任；發怒時也不罵人。她約束自己的言行舉止，就是為瞭對孩子産生良好的影響。

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劇作傢莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品。生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”

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整閤周成王母親的胎教經驗與莎士比亞的思想，“良性閱讀”應該是能幫助胎兒健康成長的胎教法之一。念故事給胎兒聽，不僅可以讓懷有身孕的母親放鬆心情，體內充滿正能量，也可以使胎兒從母親溫柔的朗讀語調中得到厚實的安全感，甚至冥冥之中在胎兒大腦發育期間將知識植入胎兒的腦中。孩子齣生之後，再次聽到相同的故事時，如同沉睡的記憶被喚醒一般——孩子不僅能夠比較容易地記住書中的字句，還會喜歡接觸書籍，甚至融入書意之中。

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準媽媽讀的字句，深植在胎兒的心中

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我曾聽一位名叫瑪莉的朋友說過，她懷孕時陪短期齣差的先生在西班牙居住瞭幾個月——她隨同先生去西班牙時，原本隻是想去玩一兩周便迴來，沒想到竟然在那兒待瞭三個月。

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她每天的生活除瞭去學西班牙語之外，就是待在傢裏。因為看不懂電視，上網時間太久又對胎兒不好，所以瑪莉就反復地念從颱灣帶去的兩本書——一本是《三字經》，另一本則是《般若波羅蜜多心經》。《三字經》是她特意帶去的，因為她覺得讀起來比較朗朗上口，所以就暫且將它當作胎教讀物；而《般若波羅蜜多心經》是她當作平安符隨身攜帶的。

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她迴到颱灣之後，又買瞭幾本胎教故事書，不過偶爾還是會把《般若波羅蜜多心經》與《三字經》拿齣來念給腹中的寶寶聽。聽說，瑪莉的孩子齣生滿月之後，便能從晚上十一點安靜地睡到第二天早上五六點，平常也很少哭鬧，而且似乎能聽得懂大人跟他說的話。有時，瑪莉和她的先生因為太纍而沒陪孩子玩，小寶貝就一個人靜靜地躺在嬰兒床上，也不黏人。小寶貝發燒不舒服時，瑪莉若是念《般若波羅蜜多心經》或者《三字經》給小寶貝聽，他很快就能放鬆入睡。

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瑪莉對我們說：“彆人的孩子都喜歡聽繪本故事，我傢的寶貝卻喜歡聽經，該不會是和尚轉世吧？而且，對於我批評過他的事，他很少再犯錯。”

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瑪麗的丈夫則常炫耀：“我那乖兒子，可非泛泛之輩。”

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剛好，瑪莉與她先生幫兒子取名為“聖人”。

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幾年後，“聖人”上幼兒園瞭，從上小班開始就參加讀經比賽。他背誦經典的速度可謂“過耳不忘”——隻要聽媽媽念幾次，他便能記得七八成，而且咬字非常清楚。

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後來，瑪莉帶“聖人”參加讀經比賽時，遇見一個與“聖人”相似的孩子。那個孩子的媽媽說她懷孕的時候對各傢經典感興趣，便天天念那些經典，沒想到孩子齣生之後竟然都記得。

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瑪莉仿佛解開瞭多年未解的謎。她對我們說：“原來‘聖人’也是個普通的孩子，隻是因為在我的肚子裏聽多瞭‘智慧之語’，纔會有這麼好的記憶力。但是沒想到隔著肚皮也能聽這麼清楚。”

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從醫學的角度來說，胎兒呱呱落地之後，對齣生前媽媽所在的生活環境中的聲音特彆敏感，聽到媽聲音也會感到特彆安心，因為他們有似曾相識的感覺。

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準媽媽們若是能選擇比較溫馨、富有教育意義或者具有智慧啓發性質的故事、經典等讀給未齣生的寶寶聽，這個小小的胎教動作，不僅能使肚子中的孩子對成長環境産生安全感，還能在孩子齣生之後進而讓孩子對母親産生信賴感，更能在孩子懂事之後較容易地啓發他的良知良能。

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雖說這麼小的小寶貝或許聽不懂那些‘智慧之語’，但若是他能像聖人一樣，從小過錯不二犯，體諒父母的辛勞，喜歡讀書，豈不是很好？

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給孩子金銀財寶，不如和他分享一本好書

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許多疼愛孩子的傢長，捨得花錢給孩子買玩具、添購衣物，卻沒有陪孩子讀一本書的時間。傢長們認為自己辛苦工作都是為瞭讓孩子有更好的生活，卻忽略瞭陪伴孩子的重要性。

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美國閱讀研究專傢吉姆崔利斯說過：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一櫃櫃黃金。但你永遠不會比我富有。因為，我有一位讀書給我聽的媽媽。”

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其實，這七年多全職媽經驗告訴我，孩子通常不記得便當裏的菜色，不記得三年前父母送給他什麼生日禮物，也會忘記曾經去過哪裏度假，但是卻意外地能記住父母念過的故事中的一句話，以及被父母摟在懷裏與父母一起讀過的繪本的名字。

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其實，孩子喜歡的是與父母之間的互動。孩子從父母的錶情和肢體動作上感受到親情與愛。那種甜蜜的感覺潤物細無聲地落入孩子的心田，成為孩子幸福的記憶。

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新手父母不知道如何和孩子對話時，不妨念個故事給他聽。盡管孩子可能聽不懂故事的意思，但是他會從父母親切的口吻中知道父母是深愛著他的。在充滿愛與關懷的環境中長大的孩子，會更有勇氣與自信去麵對將來許多未知的挑戰，因為他知道不管路有多艱難，傢人都會給予無限的支持。

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圖書館的“故事時間”＝親子共享的“愛的光陰”

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日本大多數的市區圖書館都有“故事時間”這項活動，而且歡迎親子一起參加。

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在日本名古屋生活期間，每周我都會帶著一歲多的小女兒參加市區圖書館為0～3歲的孩子舉辦的“故事時間”。這項活動每次大約是30分鍾，由義工媽媽們輪流主持。1~3位義工媽媽以看圖說故事、帶動唱和錶演木偶劇等方式給未滿三歲的孩子講故事。

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在每次的“故事時間”中，義工媽媽們並不要求孩子們得乖乖地坐著——有些孩子黏在媽身上，有些孩子則一會站、一會坐，或者蹲在桌下，或者靠在牆邊——隻要不過分影響其他小朋友與義工媽互動，這些小動作基本都是可以被接受的。

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持續帶著孩子在日本名古屋的社區圖書館參加“故事時間”約一年的我，深深地瞭解到其實這項活動並不隻是為瞭給孩子講故事，啓濛孩子的閱讀興趣，更是為瞭讓媽媽們與孩子進行互動——相互擁抱著聽故事，一起做遊戲、帶動唱，一起看木偶戲，然後在迴傢的路上一起說著活動的內容……媽媽們陪伴幼小的孩子度過“知性兼感性”的時間。

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小腦袋瓜裏的深刻記憶

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以我和其他媽經驗來看，這個年紀的小孩，大多數無法記得當天所聽的故事的內容，有時甚至根本想不起來當天義工老師們說過的話。他們的小腦袋瓜裏隻裝著木偶的動作，或者義工老師唱過的歌謠中的一兩個字，但是這些許的記憶卻讓孩子們感到滿足與快樂。

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有一次，義工媽媽利用手指布偶錶演一個小短劇，教孩子們一些基本的禮節。劇中的主角是一個小男孩，他早上起床會大聲地和爸媽說早安；吃飯前會說“要開動瞭”；吃飽飯後會跟母親道謝；去公園玩時不小心撞到其他小朋友，會鞠躬道歉；從公園迴到傢會說“我到傢瞭”；爸爸下班迴傢，會跟爸爸說“您辛苦瞭”；晚上睡覺前會跟父母道晚安。白天的太陽公公和晚上的月亮公主都說他是一個很棒的好孩子。

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對於齣現在短劇裏的這些禮貌用語，兩歲左右的孩子基本都聽過。因為都是基本的禮節，周圍的大人或者哥哥姐姐也都會使用，所以其實不難記住。但是，有時孩子卻不願按照大人的要求使用這些禮貌用語。不要對孩子說教，試著給孩子說故事吧，也許故事就可以讓孩子學會懂禮貌。

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孩子特彆喜歡逗趣的動作，也比較容易記住相應的場景和語言。那天“故事時間”結束之後，其他幾位媽媽邀請我們一起去圖書館旁的公園裏野餐。午餐結束後，我們這些媽媽們一邊看著孩子做遊戲，一邊聊天。這時，我的女兒突然跟另一個小女生額頭碰額頭地撞在瞭一起。我跟那個孩子的媽媽趕緊將兩人拉開。還沒等我們開口，這兩個剛滿兩歲的小女孩兒就笑著互說“對不起”。沒想到，這兩個小妮子剛互相道歉，就又撞在一起，然後又笑著說“對不起”。我和那個孩子的媽媽還沒搞清楚狀況，旁邊的兩個小男生竟然也開始撞頭，然後互說“對不起”。這四個小朋友輪流換對象碰頭，然後說“對不起”，看起來完全像是故意這樣做的。

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我們這些媽媽們先是看得雲裏霧裏，後來纔想起來，原來他們是在學手指布偶劇中的主角在公園和夥伴搶著撿球時相互撞到頭，然後互說“對不起”的那個橋段。

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當時，義工媽媽在錶演兩個手指布偶撞到頭的情景時，聲音和動作都特彆誇張，讓看錶演的孩子們笑得東倒西歪。沒想到看完錶演的孩子們會親身體驗，反復嘗試，讓這一幕成瞭“精彩迴顧”。若不是我們這些當媽心疼孩子的額頭都撞紅瞭，強製他們玩些彆的，這個“對不起”遊戲還會再持續一段時間。

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在迴傢的路上，我一邊開車一邊和女兒聊起這個短劇。我發現女兒對當天布偶主角說過的話是有印象的，隻是記得不是很清楚，加上有些咬字不清晰，所以感覺有些生澀。她翹起手指，握著手帕甩來甩去，嘴裏念念有詞，好像是在復習從短劇裏學到的問候語。於是，我藉機將短劇中的故事又說瞭一次，並且和女兒一起練習故事中的問候語。女兒很努力地邊擺手邊跟著我重復地說，偶爾還會故意反問我。

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在接下來的一個星期中，這個小短劇中的故事成為我們全傢的聊天話題。雖然女兒無法完全自動自發地說齣這些問候語，但是提醒她開口時，她並沒有顯露齣不樂意的錶情，而是會想起那天短劇錶演的情景，積極地嚮手指布偶學習。

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序言

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在童年的花園裏，每一顆幼小的心靈都渴望一片沃土，滋養齣想象的翅膀、智慧的根須，以及善良的嫩芽。正如一棵樹，需要陽光雨露的澆灌，孩子的心靈也需要故事的滋養，纔能茁壯成長，枝繁葉茂。 《童心繪本：給孩子講故事》這本書，正是為這片渴求滋養的童心而生。它不是一本簡單的故事集，也不是一本枯燥的說教手冊。它是一扇通往奇妙世界的窗戶，一盞點亮孩子內心宇宙的明燈，一座連接孩子與愛、與真理、與夢想的橋梁。 為什麼選擇故事？ 故事，是人類最古老、最動人的藝術形式之一。從遠古的篝火旁，到現代的睡前時光，故事始終陪伴著我們，塑造著我們的認知，傳遞著文化的基因，滋養著我們的情感。對於孩子而言，故事更是他們認識世界、理解情感、發展語言、培養品格的絕佳載體。 認知世界： 故事中的角色、情節、場景，讓孩子在安全、有趣的環境中接觸不同的文化、曆史、科學知識，拓寬他們的視野，激發他們的好奇心。一個關於勇敢小兔子的探險故事，可能讓孩子對森林裏的生物産生興趣；一個講述星空奧秘的童話，或許會在他們心中播下探索宇宙的種子。 理解情感： 故事中的喜怒哀樂，讓孩子學會識彆、理解和錶達自己的情緒，同時也學會同情和體諒他人的感受。看著小熊因為失去心愛的玩具而哭泣，孩子能體會到悲傷；看到小女孩幫助瞭迷路的小鳥，孩子能感受到善良和關愛。這些情感的體驗，是孩子情商發展的重要基石。 發展語言： 豐富生動的故事情節、優美動聽的詞匯，能極大地提升孩子的語言錶達能力、理解能力和邏輯思維能力。反復聆聽和模仿故事中的語言，孩子們會自然而然地學會更精準、更有感染力的錶達方式。 培養品格： 故事中蘊含的勇氣、誠實、友善、堅持、分享等美德，是孩子成長過程中最寶貴的財富。一個關於堅持不懈最終獲得成功的寓言，可以教會孩子毅力；一個講述團隊閤作纔能剋服睏難的故事，能讓他們明白協作的重要性。這些故事，如同無聲的師長，在孩子心中悄然播下優良品格的種子。 《童心繪本：給孩子講故事》的獨特之處 這本書，不僅僅是將故事簡單地羅列齣來。它更注重的是“講故事”的過程，以及這個過程所能帶來的深度互動與情感連接。 1. 精選的多元化故事內容： 我們精心挑選瞭一係列適閤不同年齡段孩子的故事，內容包羅萬象。這裏有來自世界各地的經典童話，如安徒生、格林童話的智慧結晶；有富有東方韻味的民間傳說，如精怪奇談、神話故事，讓孩子領略祖國的文化魅力；有充滿想象力的現代創作，如關於友誼、夢想、成長的清新故事；還有一些貼近孩子生活，能夠引發共鳴的日常小故事。 經典永流傳： 《小紅帽》、《灰姑娘》、《醜小鴨》等耳熟能詳的經典，在保留其核心精髓的基礎上，以更適閤現代孩子理解和接受的方式呈現。這些故事不僅情節引人入勝，更蘊含著亙古不變的智慧和道德啓示。 文化探險： 帶領孩子走進《西遊記》的神奇世界，感受孫悟空的勇敢機智；聆聽《白雪公主》的愛與背叛；穿越古老的東方傳說，瞭解誇父逐日、精衛填海的宏偉與悲壯。讓孩子在故事中，在玩樂中，認識多元的文化。 現代成長： 關注孩子在現代社會中的成長煩惱與快樂，講述關於分享、閤作、剋服膽怯、擁抱變化的故事。例如，一個關於小蝸牛努力爬到花朵上的故事，可以教會孩子堅持；一個關於兩個小朋友因為玩具鬧彆扭，最終學會分享的故事，能夠讓孩子明白友誼的真諦。 奇思妙想： 突破現實的界限，激發孩子的想象力。故事中可能齣現會說話的小動物、擁有魔法的玩具、飛翔的房屋……這些充滿創意的元素，是滋養孩子想象力最肥沃的土壤。 2. 精心設計的互動引導： 本書最核心的價值在於，它不僅僅是一本“讀物”，更是一本“用書”。我們深知，講故事不僅僅是單嚮的輸齣，更是雙嚮的情感交流。因此，在每個故事的結尾，我們都設計瞭一係列引導性的問題和活動建議： “你覺得呢？”係列提問： 引導孩子思考故事的情節、人物的行為，鼓勵他們發錶自己的看法。例如，“你喜歡小兔子為什麼這樣做嗎？如果你是小兔子，你會怎麼做？”“小豬為什麼會感到難過？我們該怎麼安慰它？” “我們來試試”創意活動： 將故事中的主題延伸到實際生活中，設計一些簡單有趣的親子互動遊戲。例如，讀完關於動物的故事後，可以鼓勵孩子模仿動物的動作和叫聲；講完關於顔色的故事後，可以一起用彩筆畫齣故事中的場景。 “換個結局”想象力挑戰： 鼓勵孩子發揮想象力，為故事續寫新的結局，或者改變故事中的某個情節。這不僅能鍛煉孩子的創造力，也能讓他們在多角度理解故事。 “情感連綫”情緒引導： 幫助孩子識彆故事中人物的情緒，並與自己的情感體驗聯係起來。例如，“你有沒有在玩遊戲的時候，也像小貓咪一樣開心過？”“當你不小心打翻瞭東西，是不是也像小熊一樣有點沮喪？” 3. 貼心的親子閱讀指導： 我們深信，最動人的故事，往往發生在父母與孩子之間。因此，本書不僅為孩子提供瞭精彩的故事，也為傢長提供瞭實用的閱讀指導。 “這樣講，孩子更愛聽”技巧分享： 提供關於如何運用聲音的起伏、錶情的變化、肢體語言的配閤等技巧，讓講故事的過程更具吸引力。 “延伸閱讀”資源推薦： 對於一些主題，我們會推薦相關的繪本、動畫片或其他書籍，方便傢長帶領孩子進行更深入的探索。 “一起討論”話題引導： 提供一些更深入的討論話題，幫助傢長引導孩子思考故事背後的人生哲理、道德觀念。 “營造氛圍”小貼士： 鼓勵傢長在固定的時間、舒適的環境下講故事，讓講故事成為一種美好的親子儀式。 4. 精美的圖畫與設計： 本書的插畫由國內頂尖的兒童插畫師傾力打造，每一幅圖畫都色彩鮮艷、綫條流暢、形象可愛，極富藝術感染力。它們不僅是故事的視覺呈現，更是孩子想象力的翅膀，能夠瞬間抓住孩子的注意力，讓他們沉浸在故事的世界裏。清晰的排版，舒適的字體，也為孩子的閱讀提供瞭良好的體驗。 《童心繪本：給孩子講故事》的意義 這不僅僅是一本書，它承載著我們對下一代的殷切期望。我們希望通過這本書： 點燃孩子的閱讀興趣： 讓孩子愛上閱讀，將閱讀變成一種習慣，一種享受。 滋養孩子的心靈成長： 塑造孩子健全的人格，培養他們的同理心、責任感和積極嚮上的人生態度。 增進親子之間的情感連接： 在一次次的溫馨故事時光中，父母與孩子的心貼得更近，留下美好的童年迴憶。 為孩子的未來奠定堅實基礎： 擁有豐富想象力、良好品格和強大內心力量的孩子，將在未來的學習和生活中，走得更遠，飛得更高。 《童心繪本：給孩子講故事》，讓我們一起，用故事的光芒，照亮孩子成長的道路，讓他們在愛的滋養下，綻放齣生命中最絢麗的光彩。這不僅僅是一次閱讀，更是一次陪伴，一次心靈的旅行，一次愛的傳承。

評分☆☆☆☆☆

這本書對我傢庭的親子關係産生瞭非常積極的影響，簡直可以算得上是“關係粘閤劑”。以前晚上，我可能隻是機械地把孩子哄睡，但自從有瞭這本書，我們多瞭一個“儀式感”十足的環節。它似乎有一種魔力，能把兩個原本可能因為白天忙碌而略顯疏離的個體，重新連接起來。我們不再是簡單的“傢長”和“被教育者”，而是成瞭“冒險夥伴”和“敘事共同體”。有一次，我工作壓力特彆大，情緒低落，但當我翻開這本書，並帶著一種輕鬆的心態去和孩子“玩”這個故事創作遊戲時，我發現我自己的心境也跟著放鬆瞭下來。通過扮演故事裏的角色，去感受他們的喜怒哀樂，我反而能暫時抽離齣自己的煩惱。這本書提供瞭一個安全的、充滿愛的空間，讓我們可以在裏麵盡情地釋放想象力，同時也治愈瞭大人和孩子在快節奏生活中積纍的疲憊感。它不僅僅是教孩子如何講故事，更深層地，是教我們如何用一種更富同理心和創造力的方式，去傾聽和迴應彼此內心的聲音。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對閱讀材料“耐用度”有極高要求的傢長，因為孩子總是對手裏的東西進行各種“非正常使用”。對於這本書，我必須給予它一個“堅固耐用奬”。它不僅僅是內容上的創新，製作工藝也絕對是上乘的。市麵上很多主打創意的書，往往在裝幀上偷工減料，但這本書的封麵是那種帶有輕微磨砂質感的，拿在手裏很有分量。更重要的是，它鼓勵的“反復使用”和“深度挖掘”的閱讀模式，意味著它必須能承受住我們高頻率的翻閱和塗畫。我們傢已經不止一次地在書頁邊緣做筆記、貼小紙條來記錄孩子的即時靈感瞭。它就像一個傢庭的“故事日記本”，承載著我們成長中的點滴印記。我欣賞的是它“不完美主義”的哲學。它不要求孩子畫齣多麼精美的圖畫，也不要求故事多麼跌宕起伏，它鼓勵的是“先完成，再完美”。這種低門檻的創造性鼓勵，極大地保護瞭孩子初級的錶達欲望，讓他們敢於嘗試，敢於犯錯，這比教會他們一個固定的故事模闆重要得多。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺，更像是一本“心靈成長的說明書”，而不是一本簡單的故事書。我觀察到，我傢那個小傢夥，平時在幼兒園裏遇到一些人際交往的小摩擦，迴來往往說不清楚，或者直接用哭鬧來錶達。自從我們開始用這本書的方式來探討一些情景時，我發現他的“情商”在悄悄發芽。比如，書中會設置一個角色遇到瞭“嫉妒”的情緒，它會引導孩子去思考：“嫉妒是什麼顔色的？它會不會有腳？” 這種將抽象情緒具象化的方式，對於年幼的孩子來說，是建立情緒認知的第一步。當他能用我們一起創造的“故事語言”來描述自己的感受時，溝通的障礙一下子就消失瞭。他會說：“媽媽，我今天感覺心裏有一塊‘灰色的果凍’，就是故事裏那個小狐狸說的那個感覺。” 這種錶達方式，既安全又準確。而且，這本書的排版非常人性化，字號適中，留白充足，即便是我們大人在引導的時候，也不會因為信息量過大而感到疲憊。它更像是一個開放的邀請函，邀請我們進入孩子純淨的內心世界，一起探索那些不為人知的小秘密和奇思妙想。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們傢那個小小的、充滿好奇心的腦袋量身定做的。我平時工作挺忙的，下班迴傢隻想能安靜地享受一下親子時光，但有時候又覺得單純講故事有點單調，希望能有點新意。這本書的齣現，真的是解瞭我不少燃眉之急。它不像那種傳統的繪本，隻有固定的故事情節，而是提供瞭一個充滿想象力的框架。我最喜歡的一點是，它鼓勵孩子自己去參與到故事的構建中，而不是被動地接受。比如，書中提到一個角色需要一個“神奇的工具”，我就可以問我傢孩子：“你覺得他需要什麼工具呢？是會飛的鞋子，還是能聽懂動物說話的放大鏡？” 這種互動性非常強，能瞬間點燃孩子的創造力。而且，書中的設計也非常巧妙，每一頁的插圖都留白瞭很多，就像是在邀請小讀者用自己的畫筆去填補空白，或者用自己的聲音去賦予角色生命。我發現，當孩子開始自己“編”故事的時候，他的語言組織能力和邏輯思維都有瞭肉眼可見的提升。他不再滿足於“然後呢”，而是會主動思考“為什麼會這樣”，這種探索欲真的太棒瞭。這本書的質感也很好，紙張厚實，色彩柔和，即便是小寶寶的小手翻起來也很有安全感，完全不用擔心會輕易撕壞，這點對於我們這種“粗手粗腳”的傢庭來說簡直是福音。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我對這類“互動式”的閱讀材料持保留態度，總覺得會不會太“噱頭”，真正能沉澱下來的內容不多。但是，當我第一次和女兒一起嘗試“種”一棵故事樹時，我徹底改觀瞭。它提供的不是一個故事，而是一套“敘事工具箱”。我們傢女兒現在正處於“十萬個為什麼”的高峰期，傳統的睡前故事對她來說吸引力正在直綫下降。這本書的結構很有趣，它仿佛提供瞭一塊肥沃的土地，而我們要做的是播下“故事的種子”。比如，它可能引導我們先確定一個主角和他的一個“小煩惱”，然後通過一係列引導性的提問，比如“如果煩惱變成瞭一隻小蟲子，它會吃掉什麼東西？” 這樣，故事就從一個抽象的概念變得具體可感瞭。最令人驚喜的是，它不僅僅局限於語言的錶達，還巧妙地融入瞭感官體驗。有一次，我們按照書裏的提示，用一些廚房裏的香料來模擬故事裏描繪的“魔法森林的味道”，那場麵，簡直比任何昂貴的玩具都有趣得多。這讓我深刻體會到，好的閱讀引導，能把生活中的每一個細節都變成學習和創造的素材。這本書讓我從“講故事的人”變成瞭“故事的園丁”，那種共同創造的成就感，無可替代。