教師第一 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

張勝輝 著

圖書標籤:

• 教師發展
• 教學方法
• 教育理念
• 職業生涯
• 教師培訓
• 課堂管理
• 教育心理學
• 教師專業性
• 教育政策
• 教學資源

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 大象齣版社有限公司

ISBN：9787534797811

商品編碼：29595725211

齣版時間：2018-05-01

作  者:張勝輝 主編 定  價:48 齣 版 社:大象齣版社有限公司 齣版日期:2018年05月01日 頁  數:359 裝  幀:平裝 ISBN:9787534797811 ●追求
●做的語文老師
●看到的自己
●不忘初心，安轡而行
●做一名的老師
●梅花香自苦寒來
●實踐中學習，探究中成長
●不為金玉貴，甘當孩子王
●著我的
●思索中前行，磨礪中成長
●愛相隨
●梧桐生矣，於彼朝陽
●美麗的修行
●用愛演繹教育的精彩
●跟著感覺走的美麗人生
●一路走來
●用心教書，成就的自己
●傾情教育，無悔選擇
●業精於勤，行成於思
●心嚮太陽，簡單就好
●部分目錄

內容簡介

本書全麵展示瞭北京第二實驗小學洛陽分校40名很好教師的專業化成長路徑，這些老師傾情講述他們在學科教學及班級管理上的艱難跋涉旅程，同時分享關於教學的精彩課例及對教育的深入思考，每名教師的美麗成長都體現齣學校精彩教師的內涵——工作，快樂生活，以此實現教師職業價值與生命價值的統一。

《教室中的世界：一場超越課本的探索之旅》 這本書並非一本傳統意義上的教學指南，它所描繪的，是每個教室裏都潛藏著的、遠比教科書內容更為豐富多彩、也更為深刻的世界。這不僅僅是一個關於知識傳遞的場所，更是一個關於成長、關於連接、關於發現自我的微觀宇宙。作者以敏銳的觀察力，細膩的筆觸，以及對教育本質的深刻理解，帶領讀者一同潛入這個熟悉的卻又常常被忽略的空間，去感受那份生生不息的活力，去探尋那些隱藏在日常互動中的教育哲學。 整本書的敘事從一個看似平凡的早晨開始，作者並沒有急於拋齣宏大的理論，而是通過描繪教室裏最細微的景象來展開。清晨第一縷陽光穿透窗戶，在布滿灰塵的空氣中勾勒齣金色的綫條，喚醒瞭沉睡的課桌椅；學生們陸續走進教室，他們的腳步聲、竊竊私語、書包碰撞的聲音，匯聚成一首獨特的晨間交響麯。作者將這些日常的聲響、色彩、氣味都賦予瞭生命，讓讀者仿佛身臨其境，能夠感受到教室獨特的氛圍，那種混閤著期待、些許緊張，以及青春氣息的味道。 這本書最核心的部分，在於它對“教師”這一角色的多維度解讀。在這裏，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學習的設計師，是學生心靈的引導者，是教室文化的塑造者，甚至可以是孩子們世界觀的啓濛者。作者深入剖析瞭教師在不同情境下的角色轉換：當他站在講颱前，他是智慧的傳遞者，用生動的語言、引人入勝的故事，將抽象的知識變得鮮活。他懂得如何因材施教，如何捕捉學生的目光，如何激發他們的好奇心，讓他們主動去探索、去提問。但當他坐在學生中間，或者在課後與學生交流時，他又變成瞭一個傾聽者，一個問題的解決者，一個情感的支持者。他能夠理解學生內心的掙紮，能夠看到他們隱藏的潛能，並用恰當的方式去鼓勵和引導。 作者特彆強調瞭教師的“觀察力”。在任何一間教室裏，都隱藏著無數的故事。一個學生偷偷地望著窗外，他的眼神裏可能藏著對遠方的嚮往，也可能是在思考如何解決一道難題；幾個學生在課間低聲交流，他們討論的可能隻是昨晚的動畫片，也可能是對某個社會現象的睏惑。教師的敏銳觀察，能夠捕捉到這些細微的信號，並從中讀齣學生的需求、睏境，甚至他們的成長軌跡。書中舉瞭許多生動的例子，比如一位教師如何通過觀察一位平時沉默寡言的學生在畫畫時異常專注的神情，發現瞭他在藝術方麵的天賦，並為此提供瞭一個展示的平颱；又比如一位教師如何注意到一位同學反復揉搓衣角的習慣，並由此聯想到他可能正麵臨著傢庭的壓力，從而主動與他進行瞭一次深入的溝通。這些細節的處理，讓“教師”這個角色變得有血有肉，充滿人性光輝。 除瞭教師的角色，這本書也著力描繪瞭“學生”這個主體。在作者的筆下，學生不再是學習的被動接受者，而是具有獨立思考能力、擁有無限可能性的個體。他展示瞭學生們的多樣性，每個人都有自己獨特的成長背景、性格特質、學習風格以及興趣愛好。有的學生天生聰慧，一點即通；有的學生需要反復琢磨，但一旦理解便會牢記；有的學生善於思考，總能提齣刁鑽的問題；有的學生動手能力強，在實踐中學習。這本書通過一係列生動的案例，展現瞭學生們在課堂上的各種反應：他們可能會因為一個精彩的講解而眼睛發亮，也可能因為一個枯燥的概念而昏昏欲睡；他們可能會因為一次成功的嘗試而歡呼雀躍，也可能因為一次失敗的練習而沮喪失落。作者認為，理解並接納學生的這種多樣性，是教育成功的關鍵。 教室不僅僅是老師和學生聚集的地方，它更是一個“學習共同體”。書中詳細探討瞭“閤作學習”的力量，以及如何在這種共同體中促進學生間的相互學習和成長。作者描繪瞭學生們在小組討論中迸發齣的智慧火花，他們互相啓發，互相補充，共同解決問題。有時，學生之間的討論比老師的講解更能觸及到問題的本質，因為他們更能理解彼此的思維方式和睏惑點。作者強調瞭“同伴教育”的巨大價值，並為教師如何有效地組織和引導小組活動提供瞭不少實用的建議，但這些建議並非是僵化的規則，而是基於對人性、對學習過程深刻理解的靈活運用。 這本書還深入探討瞭“課堂氛圍”的重要性。一個積極、開放、包容的課堂氛圍，能夠極大地促進學生的學習興趣和參與度。作者認為，課堂氛圍的營造，不僅僅是老師單方麵的工作，更是所有師生共同努力的結果。它體現在老師與學生之間真誠的互動，學生之間友好的交流，以及對錯誤和失敗的寬容。書中描述瞭如何通過一些簡單而有效的方法，來改變一個沉悶的課堂：比如，一個幽默的開場白，一個鼓勵提問的姿態，一個對學生想法的肯定，都能在潛移默化中改變整個教室的能量場。它也強調瞭“安全感”的重要性，當學生感到被尊重、被接納時，他們纔敢於錶達真實的自我，敢於嘗試新的事物，從而為學習和成長打下堅實的基礎。 此外，作者還觸及瞭“課外延伸”的教育理念。他認為，真正的教育並非局限於教室的四麵牆壁之內。每一個課堂的知識點，都可以成為通往更廣闊世界的窗口。書中展示瞭如何將課堂上的討論延伸到校外，如何鼓勵學生去觀察生活，去實踐所學，去探索未知的領域。比如，一個關於植物的課堂，可以延伸到帶領學生去校外的公園進行實地考察；一個關於曆史的討論，可以鼓勵學生去查閱資料，去走訪曆史遺跡。這種“知行閤一”的學習方式，能夠讓知識更加深刻地紮根於學生的心中，並真正轉化為他們解決問題的能力。 這本書也並非迴避教育中的挑戰和睏境。作者坦誠地談到瞭教師可能麵臨的壓力，學生可能齣現的抵觸情緒，以及一些棘手的教學難題。但他始終保持著一種樂觀的態度，認為教育的魅力恰恰在於其復雜性和不確定性，在於在不斷的嘗試和反思中，尋找解決之道。他所提供的，不是解決所有問題的“萬能藥”，而是一種看待和處理這些挑戰的“思維方式”，一種“教育智慧”。 總而言之，《教室中的世界》是一部充滿人文關懷的教育隨筆。它以一種詩意而又不失深刻的方式，展現瞭教育現場的生動圖景。它提醒我們，每一個教室，都是一個充滿無限可能性的舞颱，每一個老師，都是一個偉大的“夢想傢”，而每一個學生，都可能成為未來的“探索者”。這本書讀起來，不會讓你感到枯燥乏味，也不會讓你覺得遙不可及。它就像一杯溫熱的茶，在不經意間，溫暖瞭你的心，拓寬瞭你的視野，讓你重新審視那個曾經或正在經曆的，充滿魔力的“教室”。它所講述的，是教育中最本質、最動人的東西——關於人的成長，關於連接，關於希望。

評分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來形容這本書給我的感覺，那就是“空靈的重量”。它在討論極其嚴肅的話題，但文字的處理卻輕盈得仿佛在講述一個古老的寓言。我尤其喜歡其中對於“非綫性反饋”機製的分析。作者似乎對傳統因果律持有懷疑態度，他認為在教育場域中，今天種下的種子，可能要到十年後纔會在一個完全不相關的事件中開花結果。這本書提供瞭許多看似跳躍性的思維導圖，它鼓勵讀者去建立那些錶麵上毫無關聯的概念之間的橋梁。比如，將“數學幾何中的對稱性”與“課堂管理中的權威性分布”進行類比分析。這種跨領域的聯想能力，是這本書饋贈給我的最大禮物。它的語言有一種獨特的韻律感，讀起來像是在聽一段經過精心編排的古典音樂，時而激昂，時而低迴，充滿瞭起承轉閤的考量。我發現自己讀完之後，不自覺地會用一種更具結構性的眼光去觀察周圍的環境，試圖從中找齣那些隱藏在錶象之下的運行邏輯。這本書無疑是為那些渴望在自己的專業領域深挖齣哲學層麵的思考者準備的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是藝術品，那種沉穩的藍色調和旁邊一抹象徵性的金色光暈，讓人一眼就覺得這不是一本尋常的讀物。我是在一個周末的午後，在一傢老舊的咖啡館裏翻開它的。初讀幾頁，我立刻被作者那種近乎冥想般的敘事節奏所吸引。它沒有那種咄咄逼人的說教感，更像是一位年長的智者在壁爐旁，用低沉而富有磁性的聲音講述他一生的觀察與沉思。我印象最深的是其中對“沉默的教育”的探討。作者花瞭整整三章的篇幅，細緻入微地描繪瞭在一堂看似毫無波瀾的課堂上，學生們通過觀察老師的微小動作——比如拿起粉筆時的猶豫、批改作業時偶爾嘆息的頻率——是如何內化齣比任何口頭指令都更深刻的規則與價值觀的。那種對細節的捕捉能力，讓人不得不停下來，迴味自己過往的經曆，反思那些被我們忽略的、真正塑造瞭我們品性的“空白時間”。我尤其喜歡其中對於“教與學邊界模糊化”的論述，它挑戰瞭傳統教育中明確的知識傳遞模式，提倡一種共生的、相互啓發的學習環境。讀完這本書，我感覺自己像是經曆瞭一次心靈的洗滌，那些曾經睏擾我的教育睏惑，似乎都找到瞭一個更加宏大且寜靜的安放之處。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個朋友極力推薦下買的，當時我正在為如何處理一個棘手的、涉及到倫理與教育界限的難題而感到煩惱。這本書的結構是解構式的，它並不提供現成的解決方案，而是像一個拆解鍾錶的匠人，把你手中那個看似功能完好的教育係統，一塊一塊地拆開給你看。其中關於“知識的保質期”的討論，非常發人深省。作者提齣，我們傳授的許多技能和知識，可能在學生真正需要運用的時候早已過時，那麼我們究竟在教什麼？他給齣的答案是：我們教的是“適應性思維”和“道德羅盤”。書中對“道德羅盤”的塑造過程的描述，幾乎是一部微型的社會學報告，細緻到描述瞭某次集體活動中，一個孩子如何因為一個小小的利他行為，而意外地確定瞭自己的人生準則。整本書的基調是內斂而深刻的，沒有多餘的抒情，每一個句子都像是經過韆錘百煉的結論。它不是一本用來“快速學習”的書，而是用來“慢速消化”的經典。讀完它，我感覺自己的認知邊界被無形地拓寬瞭，那些曾經看似死闆的教育教條，現在在我眼中都多瞭一層靈活的、可操作性的空間。

評分☆☆☆☆☆

這本書讀起來非常耗費心神，它不是那種可以輕鬆在睡前翻閱的消遣之作，更像是一部需要全神貫注去“解碼”的哲學著作。我不得不承認，有些地方我需要反復閱讀好幾遍纔能真正捕捉到作者拋齣的那個彎鈎。它的大部分篇幅都在探討“期望值的管理”，但其處理方式之復雜，令人嘆服。作者沒有簡單地告訴我們要降低期望或提高期望，而是構建瞭一個精妙的“期望的動態平衡模型”。他認為，教育的真正藝術在於如何讓學生永遠站在那個“跳一跳能夠得著，但又必須用盡全力”的邊緣。書中引用的那些案例，很多都來自於極其古老的傳統文化背景，比如某個東方國度裏對“匠人精神”的傳承方式，這讓整本書的底蘊顯得異常厚重。我個人最欣賞的是，作者對“疲憊感”的坦誠。他沒有將“教師”塑造成一個永遠光輝偉岸的聖人形象，而是深入剖析瞭那種日復一日麵對重復性挑戰後産生的職業倦怠，以及如何在這種倦怠中尋找新的意義錨點。這種真實感，極大地拉近瞭作者與讀者的距離，讓人覺得他不是高高在上的理論傢，而是同行者。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我一開始對這本書的期望值並不高，畢竟市麵上關於“教育”的書籍多如牛毛，大多是重復著“以人為本”的老生常談。然而，這本書的切入角度極其刁鑽而深刻。它完全避開瞭宏觀的政策分析和宏偉的教育理想，而是將鏡頭對準瞭那些最微小、最容易被忽略的“瞬間反應”。舉個例子，作者構建瞭一個名為“橡皮擦的哲學”的章節，通過分析老師在麵對學生錯誤時，是選擇用橡皮擦徹底擦除，還是用鉛筆輕輕塗抹覆蓋，來闡釋對“錯誤”的不同態度以及對學生自尊心的微妙影響。這種極端的微觀視角，反而帶來瞭極大的震撼力。我甚至會忍不住在日常生活中觀察我自己的行為，是否也存在著類似的“橡皮擦情結”。書中的語言風格是極富畫麵感的，它不堆砌華麗的辭藻，而是用精準的意象來構建場景。例如，描述一個新入職的老師麵對復雜學情的無措時，作者用瞭一句“他像是一個站在燈塔頂端，卻發現自己忘記帶火柴的守塔人”，寥寥數語，卻將那種無助感刻畫得淋灕盡緻。這本書的價值，在於它迫使你放下所有既有的教育框架，從最原始的、人與人之間互動的層麵重新審視“教導”這件事的本質。