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张胜辉 著

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出版社： 大象出版社有限公司

ISBN：9787534797811

商品编码：29595725211

出版时间：2018-05-01

作  者:张胜辉 主编 定  价:48 出 版 社:大象出版社有限公司 出版日期:2018年05月01日 页  数:359 装  帧:平装 ISBN:9787534797811 ●追求
●做的语文老师
●看到的自己
●不忘初心，安辔而行
●做一名的老师
●梅花香自苦寒来
●实践中学习，探究中成长
●不为金玉贵，甘当孩子王
●着我的
●思索中前行，磨砺中成长
●爱相随
●梧桐生矣，于彼朝阳
●美丽的修行
●用爱演绎教育的精彩
●跟着感觉走的美丽人生
●一路走来
●用心教书，成就的自己
●倾情教育，无悔选择
●业精于勤，行成于思
●心向太阳，简单就好
●部分目录

内容简介

本书全面展示了北京第二实验小学洛阳分校40名很好教师的专业化成长路径，这些老师倾情讲述他们在学科教学及班级管理上的艰难跋涉旅程，同时分享关于教学的精彩课例及对教育的深入思考，每名教师的美丽成长都体现出学校精彩教师的内涵——工作，快乐生活，以此实现教师职业价值与生命价值的统一。

《教室中的世界：一场超越课本的探索之旅》 这本书并非一本传统意义上的教学指南，它所描绘的，是每个教室里都潜藏着的、远比教科书内容更为丰富多彩、也更为深刻的世界。这不仅仅是一个关于知识传递的场所，更是一个关于成长、关于连接、关于发现自我的微观宇宙。作者以敏锐的观察力，细腻的笔触，以及对教育本质的深刻理解，带领读者一同潜入这个熟悉的却又常常被忽略的空间，去感受那份生生不息的活力，去探寻那些隐藏在日常互动中的教育哲学。 整本书的叙事从一个看似平凡的早晨开始，作者并没有急于抛出宏大的理论，而是通过描绘教室里最细微的景象来展开。清晨第一缕阳光穿透窗户，在布满灰尘的空气中勾勒出金色的线条，唤醒了沉睡的课桌椅；学生们陆续走进教室，他们的脚步声、窃窃私语、书包碰撞的声音，汇聚成一首独特的晨间交响曲。作者将这些日常的声响、色彩、气味都赋予了生命，让读者仿佛身临其境，能够感受到教室独特的氛围，那种混合着期待、些许紧张，以及青春气息的味道。 这本书最核心的部分，在于它对“教师”这一角色的多维度解读。在这里，教师不仅仅是知识的传授者，更是学习的设计师，是学生心灵的引导者，是教室文化的塑造者，甚至可以是孩子们世界观的启蒙者。作者深入剖析了教师在不同情境下的角色转换：当他站在讲台前，他是智慧的传递者，用生动的语言、引人入胜的故事，将抽象的知识变得鲜活。他懂得如何因材施教，如何捕捉学生的目光，如何激发他们的好奇心，让他们主动去探索、去提问。但当他坐在学生中间，或者在课后与学生交流时，他又变成了一个倾听者，一个问题的解决者，一个情感的支持者。他能够理解学生内心的挣扎，能够看到他们隐藏的潜能，并用恰当的方式去鼓励和引导。 作者特别强调了教师的“观察力”。在任何一间教室里，都隐藏着无数的故事。一个学生偷偷地望着窗外，他的眼神里可能藏着对远方的向往，也可能是在思考如何解决一道难题；几个学生在课间低声交流，他们讨论的可能只是昨晚的动画片，也可能是对某个社会现象的困惑。教师的敏锐观察，能够捕捉到这些细微的信号，并从中读出学生的需求、困境，甚至他们的成长轨迹。书中举了许多生动的例子，比如一位教师如何通过观察一位平时沉默寡言的学生在画画时异常专注的神情，发现了他在艺术方面的天赋，并为此提供了一个展示的平台；又比如一位教师如何注意到一位同学反复揉搓衣角的习惯，并由此联想到他可能正面临着家庭的压力，从而主动与他进行了一次深入的沟通。这些细节的处理，让“教师”这个角色变得有血有肉，充满人性光辉。 除了教师的角色，这本书也着力描绘了“学生”这个主体。在作者的笔下，学生不再是学习的被动接受者，而是具有独立思考能力、拥有无限可能性的个体。他展示了学生们的多样性，每个人都有自己独特的成长背景、性格特质、学习风格以及兴趣爱好。有的学生天生聪慧，一点即通；有的学生需要反复琢磨，但一旦理解便会牢记；有的学生善于思考，总能提出刁钻的问题；有的学生动手能力强，在实践中学习。这本书通过一系列生动的案例，展现了学生们在课堂上的各种反应：他们可能会因为一个精彩的讲解而眼睛发亮，也可能因为一个枯燥的概念而昏昏欲睡；他们可能会因为一次成功的尝试而欢呼雀跃，也可能因为一次失败的练习而沮丧失落。作者认为，理解并接纳学生的这种多样性，是教育成功的关键。 教室不仅仅是老师和学生聚集的地方，它更是一个“学习共同体”。书中详细探讨了“合作学习”的力量，以及如何在这种共同体中促进学生间的相互学习和成长。作者描绘了学生们在小组讨论中迸发出的智慧火花，他们互相启发，互相补充，共同解决问题。有时，学生之间的讨论比老师的讲解更能触及到问题的本质，因为他们更能理解彼此的思维方式和困惑点。作者强调了“同伴教育”的巨大价值，并为教师如何有效地组织和引导小组活动提供了不少实用的建议，但这些建议并非是僵化的规则，而是基于对人性、对学习过程深刻理解的灵活运用。 这本书还深入探讨了“课堂氛围”的重要性。一个积极、开放、包容的课堂氛围，能够极大地促进学生的学习兴趣和参与度。作者认为，课堂氛围的营造，不仅仅是老师单方面的工作，更是所有师生共同努力的结果。它体现在老师与学生之间真诚的互动，学生之间友好的交流，以及对错误和失败的宽容。书中描述了如何通过一些简单而有效的方法，来改变一个沉闷的课堂：比如，一个幽默的开场白，一个鼓励提问的姿态，一个对学生想法的肯定，都能在潜移默化中改变整个教室的能量场。它也强调了“安全感”的重要性，当学生感到被尊重、被接纳时，他们才敢于表达真实的自我，敢于尝试新的事物，从而为学习和成长打下坚实的基础。 此外，作者还触及了“课外延伸”的教育理念。他认为，真正的教育并非局限于教室的四面墙壁之内。每一个课堂的知识点，都可以成为通往更广阔世界的窗口。书中展示了如何将课堂上的讨论延伸到校外，如何鼓励学生去观察生活，去实践所学，去探索未知的领域。比如，一个关于植物的课堂，可以延伸到带领学生去校外的公园进行实地考察；一个关于历史的讨论，可以鼓励学生去查阅资料，去走访历史遗迹。这种“知行合一”的学习方式，能够让知识更加深刻地扎根于学生的心中，并真正转化为他们解决问题的能力。 这本书也并非回避教育中的挑战和困境。作者坦诚地谈到了教师可能面临的压力，学生可能出现的抵触情绪，以及一些棘手的教学难题。但他始终保持着一种乐观的态度，认为教育的魅力恰恰在于其复杂性和不确定性，在于在不断的尝试和反思中，寻找解决之道。他所提供的，不是解决所有问题的“万能药”，而是一种看待和处理这些挑战的“思维方式”，一种“教育智慧”。 总而言之，《教室中的世界》是一部充满人文关怀的教育随笔。它以一种诗意而又不失深刻的方式，展现了教育现场的生动图景。它提醒我们，每一个教室，都是一个充满无限可能性的舞台，每一个老师，都是一个伟大的“梦想家”，而每一个学生，都可能成为未来的“探索者”。这本书读起来，不会让你感到枯燥乏味，也不会让你觉得遥不可及。它就像一杯温热的茶，在不经意间，温暖了你的心，拓宽了你的视野，让你重新审视那个曾经或正在经历的，充满魔力的“教室”。它所讲述的，是教育中最本质、最动人的东西——关于人的成长，关于连接，关于希望。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个朋友极力推荐下买的，当时我正在为如何处理一个棘手的、涉及到伦理与教育界限的难题而感到烦恼。这本书的结构是解构式的，它并不提供现成的解决方案，而是像一个拆解钟表的匠人，把你手中那个看似功能完好的教育系统，一块一块地拆开给你看。其中关于“知识的保质期”的讨论，非常发人深省。作者提出，我们传授的许多技能和知识，可能在学生真正需要运用的时候早已过时，那么我们究竟在教什么？他给出的答案是：我们教的是“适应性思维”和“道德罗盘”。书中对“道德罗盘”的塑造过程的描述，几乎是一部微型的社会学报告，细致到描述了某次集体活动中，一个孩子如何因为一个小小的利他行为，而意外地确定了自己的人生准则。整本书的基调是内敛而深刻的，没有多余的抒情，每一个句子都像是经过千锤百炼的结论。它不是一本用来“快速学习”的书，而是用来“慢速消化”的经典。读完它，我感觉自己的认知边界被无形地拓宽了，那些曾经看似死板的教育教条，现在在我眼中都多了一层灵活的、可操作性的空间。

评分☆☆☆☆☆

这本书读起来非常耗费心神，它不是那种可以轻松在睡前翻阅的消遣之作，更像是一部需要全神贯注去“解码”的哲学著作。我不得不承认，有些地方我需要反复阅读好几遍才能真正捕捉到作者抛出的那个弯钩。它的大部分篇幅都在探讨“期望值的管理”，但其处理方式之复杂，令人叹服。作者没有简单地告诉我们要降低期望或提高期望，而是构建了一个精妙的“期望的动态平衡模型”。他认为，教育的真正艺术在于如何让学生永远站在那个“跳一跳能够得着，但又必须用尽全力”的边缘。书中引用的那些案例，很多都来自于极其古老的传统文化背景，比如某个东方国度里对“匠人精神”的传承方式，这让整本书的底蕴显得异常厚重。我个人最欣赏的是，作者对“疲惫感”的坦诚。他没有将“教师”塑造成一个永远光辉伟岸的圣人形象，而是深入剖析了那种日复一日面对重复性挑战后产生的职业倦怠，以及如何在这种倦怠中寻找新的意义锚点。这种真实感，极大地拉近了作者与读者的距离，让人觉得他不是高高在上的理论家，而是同行者。

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来形容这本书给我的感觉，那就是“空灵的重量”。它在讨论极其严肃的话题，但文字的处理却轻盈得仿佛在讲述一个古老的寓言。我尤其喜欢其中对于“非线性反馈”机制的分析。作者似乎对传统因果律持有怀疑态度，他认为在教育场域中，今天种下的种子，可能要到十年后才会在一个完全不相关的事件中开花结果。这本书提供了许多看似跳跃性的思维导图，它鼓励读者去建立那些表面上毫无关联的概念之间的桥梁。比如，将“数学几何中的对称性”与“课堂管理中的权威性分布”进行类比分析。这种跨领域的联想能力，是这本书馈赠给我的最大礼物。它的语言有一种独特的韵律感，读起来像是在听一段经过精心编排的古典音乐，时而激昂，时而低回，充满了起承转合的考量。我发现自己读完之后，不自觉地会用一种更具结构性的眼光去观察周围的环境，试图从中找出那些隐藏在表象之下的运行逻辑。这本书无疑是为那些渴望在自己的专业领域深挖出哲学层面的思考者准备的。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我一开始对这本书的期望值并不高，毕竟市面上关于“教育”的书籍多如牛毛，大多是重复着“以人为本”的老生常谈。然而，这本书的切入角度极其刁钻而深刻。它完全避开了宏观的政策分析和宏伟的教育理想，而是将镜头对准了那些最微小、最容易被忽略的“瞬间反应”。举个例子，作者构建了一个名为“橡皮擦的哲学”的章节，通过分析老师在面对学生错误时，是选择用橡皮擦彻底擦除，还是用铅笔轻轻涂抹覆盖，来阐释对“错误”的不同态度以及对学生自尊心的微妙影响。这种极端的微观视角，反而带来了极大的震撼力。我甚至会忍不住在日常生活中观察我自己的行为，是否也存在着类似的“橡皮擦情结”。书中的语言风格是极富画面感的，它不堆砌华丽的辞藻，而是用精准的意象来构建场景。例如，描述一个新入职的老师面对复杂学情的无措时，作者用了一句“他像是一个站在灯塔顶端，却发现自己忘记带火柴的守塔人”，寥寥数语，却将那种无助感刻画得淋漓尽致。这本书的价值，在于它迫使你放下所有既有的教育框架，从最原始的、人与人之间互动的层面重新审视“教导”这件事的本质。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直是艺术品，那种沉稳的蓝色调和旁边一抹象征性的金色光晕，让人一眼就觉得这不是一本寻常的读物。我是在一个周末的午后，在一家老旧的咖啡馆里翻开它的。初读几页，我立刻被作者那种近乎冥想般的叙事节奏所吸引。它没有那种咄咄逼人的说教感，更像是一位年长的智者在壁炉旁，用低沉而富有磁性的声音讲述他一生的观察与沉思。我印象最深的是其中对“沉默的教育”的探讨。作者花了整整三章的篇幅，细致入微地描绘了在一堂看似毫无波澜的课堂上，学生们通过观察老师的微小动作——比如拿起粉笔时的犹豫、批改作业时偶尔叹息的频率——是如何内化出比任何口头指令都更深刻的规则与价值观的。那种对细节的捕捉能力，让人不得不停下来，回味自己过往的经历，反思那些被我们忽略的、真正塑造了我们品性的“空白时间”。我尤其喜欢其中对于“教与学边界模糊化”的论述，它挑战了传统教育中明确的知识传递模式，提倡一种共生的、相互启发的学习环境。读完这本书，我感觉自己像是经历了一次心灵的洗涤，那些曾经困扰我的教育困惑，似乎都找到了一个更加宏大且宁静的安放之处。