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[美] 斯托夫人，宿文渊 著

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店铺： 读者科技图书专营店

出版社： 中华工商联合出版社

ISBN：9787515820460

商品编码：29692327934

包装：精装

出版时间：2018-01-01

基本信息

书名：斯托夫人的教育

定价：49.80元

作者： 斯托夫人,宿文渊

出版社：中华工商联合出版社

出版日期：2018-01-01

ISBN：9787515820460

字数：

页码：246

版次：1

装帧：精装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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对于教育工作者和父母来说，《斯托夫人的教育》既是包含教育大师经典教育理念的智慧结晶，又是一本通俗易懂、极具操作性的实用教子手册，从对孩子的身体养育到与孩子的心灵沟通，再到对孩子品德的培养，内容涵盖了儿童教育的方方面面，希望能够给所有爱子心切的家长们以切实的帮助。相信很多家长看完，都会感到有必要重新对自己的教子方略做一番考量和调整，也能同时掌握教育的精髓和养育孩子的新方法。

目录

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序
章 学做一个聪明且有独创性的母亲
从怀孕那天起，我就准备做个好母亲
不称职的母亲是怎样的
突破大人与孩子的壁垒
让自己成为好的母亲
每个母亲都必须有自己的一套

第二章 喂养！从喂养起步！
金汁银汁，不如母亲的乳汁
我从不把食物作为管教女儿的筹码
鼓励女儿独立进食

第三章 打开孩子的感官之门
用音乐唤醒女儿的耳朵
用色彩培养女儿的视觉
多种方式塑造孩子丰富的情感
如何培养孩子的注意力
感觉能力要和实物联系起来

第四章 过人的语言天赋，须从小培养
语言是提高智力的垫脚石
教孩子完整的语言会事半功倍
充分发挥实物的魔法
循序渐进，让孩子登上外语的天梯
女儿用各种语言与外国孩子通信

第五章 让的游戏散发魅力
在玩耍中学习字母和词汇
巧用音乐的魔力
向打字机请教拼写
玩具是好的外语教材
在枯燥的数学里加点趣味游戏
电影和儿童剧让女儿懂得了礼仪

第六章 缺乏想象力的人没有快乐
缺少想象的生活是无趣的
想象力支配着整个世界
星空下的美丽传说
世界上不幸的人是不善于想象的人
充满想象力的表演
让女儿为自己设计玩具

第七章 好习惯是一支神奇的魔术棒
专心方可成器
我要做到好
追求才可能拥有
心静！心静重要！
培养一颗宝贵的恒心

第八章 让孩子在愉快的环境中成长
我从不伤害女儿的自尊心
用“暂停法”来摆脱情绪失控
我与女儿互相尊重
孩子期待你的鼓励和表扬
激发孩子探索世界的勇气
必须让孩子学会“等一等”
多为孩子留出一点儿时间
当我和女儿发生冲突之时

第九章 让女儿学做一个幸福的人
敢于追求幸福才会幸福
接受失望，迎接希望
让女儿正确认识财富与幸福
我告诉女儿，没有永远的失败
少一些怜悯，多一些鼓励
什么才是真正的爱心
以身作则，教女儿善待他人
要明白什么对孩子重要

第十章 好品德从摇篮时期熏陶
孩子的品德培养，母亲至关重要
父母是孩子好的榜样
襁褓里培养出的责任心
鼓励女儿做个勇敢的孩子
让女儿具有节俭的美德
勤劳的孩子受欢迎
养成良好的生活习惯
让女儿成为一个有爱心的人

第十一章 不替孩子做任何他力所能及的事
自信是人生的基石
孩子，你可以做到！
培养孩子自信心的锦囊妙计
自信心的嫩芽从何时诞生

第十二章 孩子需要鼓励，如同植物需要阳光
给孩子一点温暖更有效
夸孩子也得讲究方法
女儿，你应该表现自己！
收获美，就是好的奖励
千万别拿孩子之短比他人之长
妈妈从来不打我！

第十三章 理解是教育威功的金钥匙
必须相信自己的孩子
学会走进孩子的内心世界
敞开心扉与孩子交流
好妈妈是孩子的心灵魔法师

作者介绍

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文摘

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《斯托夫人的教育》：
　　我认为，父母期待子女报恩的心理，正是导致父母与孩子之间产生矛盾的主要原因。为人父母，本来就是一件光荣而又艰辛的事情，如果不以虔诚的态度来对待，便很难得到子女的爱与尊敬。试想一下，如果总是对子女强调“我为你付出了那么多……你要好好报答我”之类的话，那么在孩子们的心目中，家的感觉何在呢？在这样嘈杂压抑的环境下，孩子们怎么能够健康成长呢？
　　另外，只有那些真诚地对待生活、事业、家庭，生活习惯良好的父母才能得到孩子的尊敬。否则，在父母对孩子的行为严加指责的时候，必定会被孩子的一句话问得哑口无言：“你自己不也是那样吗？”因此，我认为，父母能否得到孩子的尊重，重要的在于父母本人的言行举止。那些有涵养的父母在教育子女的时候或许还可以为自己辩护，劝说孩子接受自己的教诲；而那些没有涵养的父母，则往往会因为被孩子戳到自己的痛处而更加恼火，从而说出一些极不理智却又貌似有理的话来：“你怎么能这样和你妈妈说话？不懂得尊敬长辈！我是大人，当然可以这样做，你还是个孩子，当然就不可以！你不听话，就要受到惩罚！”在这种环境中，孩子成了低等公民，哪里还有幸福可言？有的人认为，这样的训话是理所当然的，既然孩子的生命是父母给的，父母当然就应当握有“生杀大权”。可在我看来，这种观点极其荒唐可笑，为什么大人就要得到孩子的尊敬？为什么年龄大或地位高的人就应该受到年轻或地位低的人的敬爱？成年人也许为了利益得失，从而不得不对年长或位高的人表示尊重，这完全是成年人自己的选择，但千万不要把这种思想强加到天真无邪的孩子身上。对一个不值得尊敬的家长，孩子完全有权力表现出自己的反抗意愿。我认为，打着尊敬长辈的旗号强迫孩子服从自己，非但得不到他们内心的服从与尊敬，反而会加重孩子对家长的不信任与怨恨。
　　我认为，父母应当抱着一种理智的态度与孩子平和地沟通。如果我们真的认同某个观念并且以身作则，也必然能够得到孩子的理解与尊重。因此，我们在教育孩子之前，必须先反省自己的行为是否值得孩子们学习和尊敬。事实上，这种自我反省的态度，本身就是对孩子好的教育。
　　在对维尼芙雷特的教育过程中，我从来不会以的身份去命令她做什么或不做什么，也从不以高她一等的姿态向她提出什么要求。因为我知道，说教永远是苍白无力的，只有严格要求自己，以自己的行为作为她学习的指引，才可以收到良好的效果。
　　在维尼芙雷特两三岁的时候，也是一个非常调皮的孩子。很多时候，她不是弄坏自己的玩具，就是来干扰我的工作。在这个年龄段的孩子，类似的事情是时有发生的，因为对他们来说，一切都是新奇有趣的，所以什么都想尝试摆弄一下。有一次，维尼芙雷特趁我外出的一会儿，偷偷溜进了我的书房，等我回来的时候，就发现整个书房已经陷入一片狼藉之中。也许是出于恶作剧，也许是出于好奇，她把我未写完的论文稿撒得满屋子都是，那些整理好的顺序都被搞乱了。对我来说，这简直是一场灾难。
　　然而，当时我并没有责怪维尼芙雷特，只是蹲下身去自己一页页将稿纸捡起来重新整理好。她就静静地站在旁边，看着我整理稿子，似乎没有想到要过来帮我。在我快要整理完的时候，她就静静地回到自己的房间去了。
　　一直等到晚饭之后，维尼芙雷特要我到她的房间去帮她收拾那些散落满地的玩具。我走到她的房间，看见那些玩具被扔得到处都是，而且床单也被凌乱地扯到了地上。
　　我看了看，什么话也没有说就准备离开，女儿突然回过头来，问道：“妈妈，你不帮我收拾一下玩具吗？”
　　“不，这些都是你自己的事情了。”我回答道。
　　“可是，这些你平时都会帮我做的啊。”她疑惑地看着我。
　　“那么，今天我的资料散落满地，又有谁帮我收拾呢？”我问道。
　　……

序言

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《斯托夫人的教育》是一部探讨教育理念与实践的深刻著作。这本书并非以故事性见长，而是着眼于对教育本质的哲学思辨和方法论的梳理。作者以其深厚的教育学功底和对青少年成长规律的细致观察，构建了一个相对独立且自洽的教育理论体系。 本书的开篇，作者便抛出了一个发人深省的议题：教育的真正目的是什么？是知识的灌输？技能的培养？还是品格的塑造？作者认为，真正的教育，远不止于此。它是一种引导，一种唤醒，一种点燃学生内在潜能的过程。她批评了那些将教育等同于填鸭式的知识传递，以及那些过分强调分数和外部评价的功利性教育模式。取而代之的，她提出了一种以学生为中心，关注个体差异，注重情感投入和精神滋养的教育观。 在论述教育的目标时，作者花了大量篇幅探讨“完整的人”这一概念。她认为，一个受过良好教育的人，不仅应该拥有丰富的知识和良好的技能，更重要的是，他应该具备健全的人格、独立的思考能力、批判性思维，以及对社会和他人的同情心与责任感。这些素质，往往比单纯的学术成就更能决定一个人的人生走向和社会贡献。因此，她强调教育必须关注学生的品德修养，引导他们形成正确的价值观和人生观，培养他们成为正直、善良、有担当的公民。 接着，作者深入剖析了教育过程中“引导”的重要性。她反对教师在课堂上扮演绝对权威的角色，而是提倡一种伙伴式的、启发式的教学方式。教师应当是学生的引路人，而非知识的垄断者。他们的职责在于激发学生的求知欲，引导他们主动探索，鼓励他们独立思考，帮助他们发现学习的乐趣，而不是强迫他们接受既定的知识。作者详细阐述了如何通过提问、讨论、案例分析等多种教学手段，来促进学生的思维活跃和深度学习。她认为，有效的引导能够帮助学生建立知识之间的联系，理解知识的内在逻辑，并将所学知识内化为自身的认知结构。 情感在教育中的作用，是本书另一个重要的切入点。作者强调，教育绝非冷冰冰的理性活动，而是充满情感交流的过程。教师的情感投入、对学生的理解和关怀，对学生的成长有着至关重要的影响。一个充满爱与尊重的学习环境，能够极大地增强学生的学习动力和归属感。她详细论述了如何通过建立良好的师生关系，理解学生的困惑与焦虑，以及如何运用恰当的情感反馈，来积极地影响学生的学习态度和情绪状态。她认为，对学生情感世界的关注，是实现有效教育的关键环节。 关于个体差异，作者持有一种极为重视的态度。她认为，每一个学生都是独一无二的，他们有着不同的天赋、兴趣、学习风格和成长节奏。优秀的教育不应该试图将所有学生塑造成同一模子里的产品，而应该尊重并珍视这些差异。作者详细探讨了如何识别和尊重学生的个体差异，如何根据学生的特点设计差异化的教学方案，以及如何为不同类型的学生提供个性化的支持和指导。她认为，发掘并培养学生的独特潜能，是教育的价值所在。 在方法论层面，本书提出了一系列具体的教育实践建议。例如，她强调了“做中学”的重要性，鼓励学生通过动手实践、项目研究等方式来学习知识和解决问题。她认为，实践是检验真理的唯一标准，也是加深理解、巩固知识的有效途径。她还详细阐述了如何设计有意义的实践活动，如何引导学生在实践中反思和总结，从而获得更深刻的学习体验。 此外，作者还关注了家庭教育与学校教育的协同作用。她认为，教育是一个系统工程，学校和家庭是其中两个至关重要的组成部分。她呼吁家长积极参与到孩子的教育中来，与学校保持密切的沟通和合作，共同为孩子的成长营造一个积极、 supportive 的环境。她提出了一些关于如何建立良好亲子关系的建议，以及如何支持孩子在学习和品德方面的成长。 本书的另一大亮点是对“批判性思维”的深刻阐释。作者认为，在信息爆炸的时代，培养学生的批判性思维能力尤为重要。她详细解释了批判性思维的内涵，以及如何通过提问、分析、评估、推理等一系列认知活动来培养这种能力。她鼓励学生不盲从，不轻信，敢于质疑，善于独立思考，从而形成自己独立的判断。她认为，批判性思维是学生未来应对复杂社会挑战的基础。 作者在书中也讨论了教育的长期性和复杂性。她明白，教育并非一蹴而就，其效果往往需要时间来显现。她提醒教育者要保持耐心和长远的眼光，不要被短期的困难和挫折所吓倒。她强调，真正的教育是一种潜移默化的过程，是对学生心灵的深层雕琢。 总而言之，《斯托夫人的教育》是一部集理论深度、实践指导和哲学思考于一体的教育专著。它提供了一种全新的视角来审视教育的本质，并为教育工作者和家长提供了宝贵的启示和实用的方法。本书的核心思想在于，教育不应仅仅是知识的传递，而应是人格的塑造，是智慧的启迪，是心灵的成长，最终目的是培养出那些能够独立思考、积极生活、贡献社会的完整的人。它引导读者去思考，去反思，并最终在教育实践中做出更明智的选择。

评分☆☆☆☆☆

我最近读到的另一本教育类书籍，着重探讨了“内在驱动力”对孩子学习和成长的决定性作用，这一点给我留下了极其深刻的印象。这本书的论述逻辑非常严谨，它挑战了传统教育体系中过度依赖外部奖励和惩罚的模式。作者引用了大量的心理学研究和跨文化案例，来论证当孩子从“我必须做”转变为“我想做”时，他们所能爆发出的潜能是多么惊人。书中详细分析了如何通过设置“自主权边界”、“提供有意义的选择”以及“强调过程而非结果”来逐步培养这种内在的火花。我尤其欣赏它对“失败的重新定义”。在很多传统观念里，失败是应该极力避免的污点，但这本书却把它描绘成信息反馈和迭代优化的关键步骤。它提供了一套可操作的框架，帮助家长识别出那些无意中扼杀了孩子好奇心的行为，比如一句“你怎么又错了？”或者“别人家的孩子早就学会了”。读完之后，我开始反思自己过去总是急于看到成绩单上的分数，却忽略了孩子为之付出的努力和从中获得的经验教训。这不仅仅是一本关于教育方法的书，更是一本关于重塑家庭价值观的哲学指南。

评分☆☆☆☆☆

我最近涉猎的一本教育著作，其核心观点在于“学习的具身性”和“环境设计对认知发展的影响”。这本书的视角相当独特，它从更广阔的物理环境和生活经验层面来探讨教育的本质，完全跳出了传统的书本和课堂的框架。作者强调，孩子的大脑是通过与真实世界的互动来构建理解的，因此，一个充满感官刺激、允许自由探索和搭建创造性废品的物理空间，其教育价值远超昂贵的早教课程。书中对“无聊”的辩护尤其让我印象深刻——它指出，真正的创造力往往诞生于对环境的暂时性不满足感中，父母不应事事代劳，提供即时的娱乐。我读后立刻开始重新审视家里的客厅布局，尝试减少电子产品的介入，增加自然材料（木头、石头、水）的接触机会。这本书的结构非常像一本设计手册，充满了具体的建议，比如如何设置一个“项目角”，如何利用光线和声音来辅助注意力集中。它提醒我们，教育的主战场不是辅导班，而是孩子日常生活的每一个角落。

评分☆☆☆☆☆

这本关于如何与孩子进行有效沟通的书，简直是为我量身定做的。我一直苦恼于和青春期的女儿关系日渐疏远，每次试图深入交流，话题总是很快就滑向表面的寒暄，或者更糟，演变成无声的对抗。这本书没有提供那些空洞的“成功秘诀”，而是着重于建立一种基于理解和尊重的对话基础。作者通过一系列生动的家庭场景，展示了“倾听”的真正含义——它不是等待对方说完，而是真正去感受他们话语背后的情感需求。特别是关于处理孩子情绪爆发那一部分，书中建议的“暂停和命名情绪”技巧，让我茅塞顿开。我试着用书中提到的方法去面对女儿最近一次因为小事而表现出的巨大烦躁，没有急着去评判对错，只是平静地说：“我看到你现在似乎非常生气/沮丧。” 这种确认感立刻软化了僵局，我们竟然真的开始了一次有意义的谈话。这本书的价值在于，它教会你如何慢下来，如何放下父母的“权威姿态”，转而成为一个真正愿意走进孩子内心世界的伙伴。那种细腻的情感捕捉能力，让人感觉作者真的在那个家庭里生活过。

评分☆☆☆☆☆

最后要提的这本书，它探讨的是“代际创伤的传递与阻断”，这是一个相当深刻且带有社会学视角的教育话题。这本书的叙事方式非常个人化，作者穿插了许多自己祖辈和父辈在特定历史背景下的生存挣扎，然后追溯这些未被言明的痛苦如何以潜意识的方式影响了他们对下一代的养育模式。它揭示了许多看似是“教育风格差异”的冲突，其根源其实是文化和历史的重负。这本书没有指责任何一方，而是提供了一种“叙事疗愈”的方法，鼓励家庭成员一起去“命名”和“理解”过去，从而停止不自觉地将过去的生存策略强加给正在成长的孩子。对于那些感觉自己与父母的教育方式有着深刻隔阂，却又不知如何打破循环的读者来说，这本书提供了极大的共鸣和释放感。它引导我们认识到，最好的教育，首先是对自我历史的诚实面对和接纳。这本书的力度在于其深刻的人文关怀和对个体在宏大历史背景下命运的细腻描摹。

评分☆☆☆☆☆

第三本让我眼前一亮的读物，聚焦于如何构建一个真正具有“情感韧性”的家庭环境，尤其是在现代社会高压和信息爆炸的背景下。这本书的笔触非常冷静且富有洞察力，它没有贩卖焦虑，而是提供了一种应对复杂现实的“内功心法”。作者认为，现代父母最大的挑战在于我们自己往往是“情绪的难民”，没有处理好自己的压力，却期望能为孩子提供一个稳定的避风港。因此，全书很大一部分内容是教导成年人如何进行自我觉察和情绪调节。它详细讲解了“家庭情绪气压计”的概念，鼓励家庭成员定期进行情绪“对齐会议”，以预防小问题演变成大冲突。书中关于如何“拥抱不确定性”的论述非常到位，它承认生活充满了变数，教育并非一场可以被完全规划的蓝图，而是对未知旅程的积极适应。这让我意识到，比起教孩子知识，教他们如何平静地面对生活中的混乱和不如意，才是更长远的投资。这本书的语言风格带着一种沉稳的学者气质，论据扎实，让人信服。