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出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107172724

版次：2

商品编码：10055986

包装：平装

开本：32开

出版时间：2004-08-01

页数：607

正文语种：中文

内容简介

　　《教育心理学》是教育心理学的研究生教材，讲述了教育心理学的基本理论、学习心理、德育与美育心理、教学心理、教育社会心理和创造力及其培养等。

前言/序言

《教育心理学：理论、研究与实践》 简介 教育心理学作为一门连接心理学理论与教育实践的桥梁学科，旨在深入理解学习的本质、个体的发展规律以及教学的有效策略。本书《教育心理学：理论、研究与实践》系统地梳理了教育心理学的核心概念、主要理论流派、经典研究发现及其在当代教育教学情境中的应用，旨在为教育工作者、研究者以及对教育心理学感兴趣的读者提供一份全面而深入的导览。 一、导论：教育心理学概览 本书的开篇，我们将一同踏入教育心理学的世界。首先，我们会界定教育心理学的概念，阐述其研究对象、任务以及在教育领域的重要意义。教育心理学并非抽象的理论堆砌，而是根植于教育实践，指导教学创新、促进学生发展的关键学科。我们将探讨教育心理学的发展历程，从早期心理学家的探索到现代教育心理学的多元发展，理解其如何逐步成熟并形成独立的学科体系。 接着，我们将审视教育心理学的研究方法。科学的研究是教育心理学发展的基石。本书将介绍教育心理学常用的研究方法，包括观察法、实验法、调查法、案例研究法等，并分析这些方法的优势与局限性。我们还会强调研究伦理的重要性，确保研究过程的科学性、公正性和对被试的尊重。理解这些研究方法，有助于我们批判性地评估教育心理学领域的知识，并能为自身的教育实践提供科学依据。 二、学习的认知过程 学习是教育的核心，而认知过程是学习的内部机制。《教育心理学：理论、研究与实践》将深入剖析学习的认知维度。 感知与注意： 我们将从感觉和知觉入手，探讨信息是如何被个体接收和初步加工的。随后，重点关注注意力的作用，分析不同类型的注意力（如选择性注意、分散性注意、持续性注意）及其对学习的影响。理解注意力的机制，对于设计吸引学生注意力的教学活动至关重要。 记忆与遗忘： 记忆是学习的关键环节。本书将详细介绍不同记忆模型，如感觉记忆、短时记忆（工作记忆）和长时记忆。我们将探讨记忆的编码、储存和提取过程，以及影响记忆效果的因素，包括复述、精细化加工、组织等。同时，我们也将讨论遗忘的规律和原因，并介绍对抗遗忘的策略，如间隔重复、生成效应等。 思维与问题解决： 思维是学习的高级认知功能。本书将区分不同类型的思维，如发散性思维、聚合性思维、批判性思维、创造性思维等，并探讨其在学习过程中的作用。特别地，我们将聚焦于问题解决，分析问题解决的认知模型，包括问题表征、策略生成、解题执行和结果评估。我们将介绍各种问题解决的启发式方法和算法，并讨论如何培养学生的独立解决问题的能力。 语言与概念形成： 语言是思维的载体，也是学习的重要工具。本书将探讨语言在认知发展中的作用，以及概念形成的过程。我们将分析如何通过语言教学帮助学生理解抽象概念，并促进概念的迁移和应用。 元认知： 元认知，即“关于认知的认知”，是指导和监控自身认知过程的能力。本书将阐述元认知在学习中的关键作用，包括元认知知识（对自身和任务的认知）和元认知调节（计划、监控和评估学习过程）。我们将强调培养学生的元认知能力，是提升学习效率和自主性的重要途径。 三、学习的动机与情感 学习不仅是认知过程，也受到动机和情感的深刻影响。《教育心理学：理论、研究与实践》将全面探讨学习动机的来源、类型、理论以及情感因素在学习中的作用。 学习动机的理论： 我们将回顾和分析学习动机的经典理论，包括内在动机与外在动机的区分，以及需求层次理论、成就动机理论、自我效能感理论、归因理论、目标定向理论等。这些理论为我们理解学生为何学习、如何激发学生学习的内在动力提供了丰富的视角。 激发与维持学习动机的策略： 基于上述理论，本书将提供一系列切实可行的策略，用于激发和维持学生的学习动机。这包括创造积极的学习氛围，设置富有挑战性且可达成的目标，提供及时和有意义的反馈，鼓励学生对学习过程的参与和控制，以及培养学生的成就感和自我效能感。 学习中的情感： 情感是学习过程中不可忽视的组成部分。我们将探讨积极情感（如兴趣、快乐、好奇）和消极情感（如焦虑、恐惧、沮丧）对学习效率的影响。本书将分析如何营造积极的学习情感环境，帮助学生克服学习中的负面情绪，并通过合理的情感调控促进更有效的学习。 四、个体差异与学习 每个学生都是独特的个体，他们的生理、心理和社会背景的差异都会影响其学习过程。《教育心理学：理论、研究与实践》将深入探讨个体差异在学习中的体现及教育应对策略。 认知风格与学习方式： 我们将介绍不同认知风格（如场独立性与场依存性、冲动性与反思性）的特点，以及它们如何影响学生对信息的处理和学习策略的选择。同时，我们将讨论多元化的学习方式，并强调根据学生的学习风格和偏好设计教学的灵活性。 智力与多元智能： 智力是影响学习的重要因素。本书将回顾经典智力理论，并介绍霍华德·加德纳的多元智能理论，认识到智能的多样性，并倡导尊重和发展学生不同的智能潜能。 人格与气质： 个体的人格特征和气质类型也会影响其在学习中的表现。我们将分析不同人格和气质特点如何影响学生的学习态度、社交互动和应对挑战的方式。 学习障碍与特殊需要： 本书还将关注有特殊教育需要的学生，包括学习障碍（如阅读障碍、计算障碍）以及其他发展性障碍。我们将介绍这些障碍的成因、识别方法，并探讨如何为这些学生提供个性化的支持和干预，以促进他们的学习和发展。 五、教学的心理学原理 理解学习者是第一步，而如何有效地进行教学则是教育实践的关键。《教育心理学：理论、研究与实践》将聚焦于教学过程中的心理学原理。 教学设计与目标设定： 明确的教学目标是有效教学的基础。本书将介绍如何根据学习理论和学生特点，制定清晰、可测量、可达成、相关且有时间限制（SMART）的教学目标。我们将探讨不同教学设计模型，以及如何将教学内容有效地组织和呈现。 教学策略与方法： 本书将系统介绍各种教学策略和方法，包括讲授法、讨论法、探究式学习、项目式学习、合作学习等。我们将分析不同教学方法的心理学依据，并指导读者如何根据教学目标、内容和学生特点选择最合适的教学策略。 课堂管理： 有效的课堂管理是顺利开展教学的前提。我们将探讨课堂管理的基本原则，包括建立规则、设定期望、积极强化、处理不当行为等，并分析这些管理策略背后的心理学机制。 教学反馈与评价： 反馈和评价是促进学生学习和改进教学的重要环节。本书将深入探讨反馈的类型、功能和技巧，以及如何进行形成性评价和总结性评价，以全面了解学生的学习状况，并指导未来的教学。 六、社会与文化因素对学习的影响 学习并非孤立的行为，它发生在复杂的社会文化情境中。《教育心理学：理论、研究与实践》将关注社会和文化因素在学习中的作用。 社会认知发展： 我们将探讨皮亚杰和维果茨基等发展心理学家的理论，理解儿童的社会认知发展过程，包括社会视角采择、道德认知等。 同伴互动与合作学习： 同伴群体在学习中扮演着重要角色。本书将分析同伴互动如何影响学生的学习动机、知识建构和社会技能发展，并重点探讨合作学习的优势和实施技巧。 家庭与学校环境： 家庭教育和学校环境对学生的学习有着深远的影响。我们将分析父母的教养方式、家庭支持系统以及学校的文化氛围如何塑造学生的学习态度和成就。 文化多样性与教育： 在日益多元化的社会中，理解不同文化背景的学习者至关重要。本书将探讨文化因素如何影响学生的学习习惯、价值观和互动方式，并倡导跨文化教育的理念。 七、教育心理学在实践中的应用 本书的最后部分，我们将聚焦于教育心理学理论在教育实践中的具体应用。 促进学生全面发展： 教育心理学不仅关注学业成就，也致力于促进学生的情感、社会性和品德发展。我们将探讨如何通过教育引导，培养学生的自我意识、同情心、责任感和公民意识。 应对教育挑战： 面对当代教育中的各种挑战，如学生欺凌、网络成瘾、学业压力等，教育心理学提供了理论支持和实践指导。本书将分析这些问题的心理根源，并提出相应的教育干预措施。 教师专业发展： 本书也将关注教师自身的专业成长。教育心理学帮助教师更好地理解学生，反思自身教学，并不断提升教学效能，成为终身学习者。 《教育心理学：理论、研究与实践》力求以清晰的逻辑、严谨的论证和丰富的案例，为读者提供一个全面、深入且实用的教育心理学知识体系。我们相信，通过对本书的学习，读者能够更深刻地理解学习的奥秘，掌握科学的教学方法，从而更好地促进学生的发展，为教育事业贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书在参考文献和理论溯源方面做得非常扎实，为深入研究提供了丰富的线索。然而，作为一本面向专业硕士的“推荐教材”，它在现代教育技术背景下的应用探讨上略显滞后。当前教育形态正在发生深刻变革，线上学习、混合式学习已成为常态。我非常期待这本书能在“学习策略”或“教学设计”等章节中，更深入地结合神经科学的最新发现，以及AI技术如何辅助个性化学习路径的构建。例如，当讨论到“注意力分配”时，如果能结合眼动追踪技术在在线学习中的研究成果来分析，那将极大地提升教材的前瞻性和实用价值。现在的论述虽然涵盖了经典的学习理论，但略微缺乏对未来教育趋势的预判和应对策略的探讨。它更像是一本巩固了过去百年教育心理学成果的教科书，但在面向未来的教育实践方面，略显保守和静态，少了一些对新时代学习者特点的深入剖析。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，一股浓厚的学术气息扑面而来，排版和用词都非常“学院派”。我理解作为官方推荐教材，严谨性是首要标准，但这并不意味着可以牺牲掉阅读的流畅性和趣味性。坦白说，有几章的内容，我读起来感觉像在啃一本晦涩的哲学著作。它用了大量的专业术语，初看时需要频繁地查阅书后的词汇表，或者依靠上下文进行艰难的推断，这极大地打断了我的阅读节奏。我特别注意到关于“动机理论”的部分，内容组织上似乎更偏重于历史发展脉络的梳理，对近年来新兴的一些更具操作性的动机激发策略，比如游戏化学习（Gamification）在不同年龄段的应用效果对比，介绍得相对简略。我个人认为，教育心理学最终还是要服务于“教”与“学”这两个核心行为，如果理论的阐述过于超脱于实际教学环境，那么它对一线工作者的价值就会大打折扣。我希望教材能更注重理论与实践之间的“桥梁”搭建，而不是仅仅停留在理论的描述层面，让读者能更清晰地看到这些心理学原理是如何在课堂上生根发芽的。

评分☆☆☆☆☆

从装帧和印刷质量上来说，这本教材无可挑剔，纸张厚实，图表清晰，看得出是用心制作的。但内容上，我个人认为在“差异化教学”和“特殊教育需求”的处理上，力度稍显不足。虽然有专门的章节进行论述，但更多是概念的界定和基本原则的阐述，对于如何识别那些隐性的、难以察觉的学习障碍（如轻微的阅读障碍或注意力缺陷），以及在资源有限的普通班级环境中，教师可以采取的具体、可操作的差异化干预工具和技巧，介绍得比较笼统。我希望教材能提供更细致的评估量表范例，或者分享一些一线教师在面对复杂学习差异群体时，成功实施差异化教学的“小窍门”。教育的本质是因材施教，而这本教材在如何真正实现“因材”这一关键环节上，提供的工具箱还不够丰富和实用，停留在理论指导层面，离真正指导我如何成为一个对所有学生都富有同理心和能力的教育实践者，还有一段距离。

评分☆☆☆☆☆

这本《教育心理学》的教材，说实话，拿到手里的时候，我对它抱有很高的期望。毕竟，“全国教育硕士专业学位推荐教材”这个名头可不是随便挂的，我本以为它会像一本武林秘籍，把教育心理学的那些复杂概念和理论讲得透彻、实用，能让我迅速掌握课堂上的“制胜法宝”。然而，实际阅读体验下来，我发现它更像一本厚重的理论汇编，虽然内容详实，但缺乏那种能让人眼前一亮、醍醐灌顶的实例支撑。比如，在讲解“学习迁移”那一章时，书本罗列了各种模型和公式，严谨是没得说，但对于一个刚踏入教育领域的新手来说，如何将这些抽象的知识点应用到我未来可能面对的、充满变数的实际教学场景中去，书里给出的指导实在有些飘忽。我更期待的是，能看到一些鲜活的案例分析，比如，一个班级里如何通过特定的教学干预，成功地将学生在科学课上学到的知识，迁移到解决生活中的实际问题上。现在的版本，更像是把学术界的研究成果一股脑地搬了过来，虽然全面，但深度挖掘和实战指导的温度略显不足，需要读者自己去“翻译”和“消化”，这对于时间宝贵的在职或应届硕士生来说，确实是个不小的挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书的优点在于其内容的广度和深度都达到了相当高的水准，涵盖了认知发展、学习理论、情感与人格等多个核心模块，体系结构非常完整，无疑为我们构建教育心理学的知识框架打下了坚实的基础。但是，在章节内容的组织和逻辑推进上，我感觉还可以有更精妙的编排。比如，在介绍完皮亚杰和维果茨基的认知发展理论后，紧接着进入关于“信息加工理论”的讲解，这种跨越不同学派的跳跃性，对于初学者来说，可能需要花费更多精力去构建它们之间的内在联系。如果能增加一些引导性的提问，或者在章节之间设置一些对比分析的小栏目，明确指出不同理论在解释同一现象时的侧重点和局限性，想必会更有效地帮助我们形成辩证的、多角度的思维方式。目前的呈现方式，更像是“这里是一个理论，那里是另一个理论”，缺乏一种将知识点串联成网的整体感，使得知识的吸收效率打了折扣，需要读者自己去费力地做大量的连接工作。