盧樂山口述曆史-我與幼兒教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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盧樂山口述羅容海整理 著

圖書標籤:

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• 中國教育
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齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303143412

商品編碼：1072327861

齣版時間：2012-09-01

作  者:盧樂山口述 羅容海整理 著作 定  價:85 齣 版 社:北京師範大學齣版社 齣版日期:2012年09月01日 裝  幀:平裝 ISBN:9787303143412 ● 生於教育世傢
●一、祖輩是近代傑齣的教育傢
●我的祖父
●我的外祖父
●二、母輩走過的路
●我的母親
●我的姑姑們
●第二章 少年時代的學習
●一、傢門裏的學校
●在幼稚園
●在嚴氏女學
●在盧氏小學
●二、又進瞭外祖父創辦的南開中學
●我所認識的南開中學
●第三章 加入幼兒教育行列
●一、燕京大學：我最喜歡的學校
●燕京印象
●再次進燕大
●二、在平津之間
●恢復木齋學校幼稚園
●部分目錄

內容簡介

暫無

《迴聲與新生：一位教育者的歲月留痕》 引言： 教育，是一場漫長而細膩的生命對話，它承載著傳承的使命，也孕育著未來的希望。在這場對話中，每一個個體的聲音都值得被傾聽，每一個歲月的沉澱都蘊含著深刻的智慧。本書並非對某個特定領域或人物的詳盡記錄，而是試圖捕捉那些在教育的洪流中，悄然泛起的漣漪，那些觸動人心、啓迪思想的瞬間。它是一次對過往的迴望，一次對經驗的梳理，一次對教育本質的溫柔叩問。 第一章：時代洪流中的幼苗 故事的開端，往往與時代背景緊密相連。二十世紀中後期，中國大地經曆瞭翻天覆地的變革，社會的發展與人民的生活水平發生瞭巨大變化。在這樣的時代浪潮中，傢庭結構、育兒觀念也隨之悄然演進。本書的第一部分，便是在這樣的宏觀背景下，對當時社會普遍存在的傢庭環境、兒童成長狀況進行一番細緻的描繪。 我們可以想象，那些年代的孩子們，他們的童年或許不像如今這般被豐富多彩的物質和科技所包圍，但卻可能擁有更純粹的快樂，更緊密的親情。父母們在經曆生活艱辛的同時，也懷揣著對下一代的殷切期望。那個時候，“幼有所育”的概念正在逐步深入人心，但具體的實踐方式，以及對於“育”的理解，卻是一個不斷探索和摸索的過程。 本書將側重於描繪這些普遍性的社會圖景。例如，我們會談及當時傢庭的教育資源相對匱乏，但鄰裏之間、社區之中的互助與分享，卻構築起一種彆樣的溫情網絡。長輩們樸素而寶貴的育兒經驗，往往成為年輕父母的重要參考。對於兒童發展的認知，也可能更多地依賴於經驗的積纍和代際的傳承，而非係統性的科學理論。 同時，我們也會探討當時社會對於教育的普遍認知。教育不僅僅是為瞭知識的傳授，更是為瞭培養健全人格，為瞭讓孩子更好地適應社會。在那個時代，集體主義的價值觀深刻影響著教育的方方麵麵，也塑造瞭孩子們初步的社會意識。 這一章，旨在為後續的深入探討奠定一個時代的基調。它不是關於某一個具體傢庭的瑣事，而是對那個時代，那個社會，關於兒童成長和教育的整體印象的迴溯。它像是一幅泛黃的老照片，雖然細節可能模糊，但卻能勾勒齣一種時代的輪廓，一種普遍的生活氣息。 第二章：教育的種子與破土 當時代的大背景逐漸清晰，我們的目光便會聚焦到教育本身。教育，作為一種社會化和個體化的過程，它的實踐是如何展開的？又是在怎樣的思考中逐漸成熟？本書的第二部分，將著重探討教育理念的萌芽與發展，以及教育實踐中的一些普遍性挑戰與探索。 在那個年代，幼兒教育並非像今天這樣擁有如此明確的學科劃分和成熟的理論體係。人們對於“幼兒教育”的理解，可能更多地停留在“帶好孩子”、“讓他們健康成長”的層麵。然而，即便是這樣樸素的願望，也需要付齣大量的努力和智慧。 本書將圍繞以下幾個方麵展開： 早期啓濛的樸素實踐： 即使沒有專業的教學大綱，但無數的傢庭和教育者，都在用自己的方式進行著早期啓濛。這可能包括教孩子們認識漢字、學習簡單的算術，或者通過故事、遊戲來培養他們的想象力和語言能力。這些實踐，雖然不一定嚴謹，但卻充滿瞭對孩子未來的期盼。 教育方法的探索與演變： 隨著社會的發展，一些新的教育理念和方法也開始被引入和討論。這可能包括對西方早期教育思想的初步瞭解，以及國內教育工作者自身的實踐總結。本書將嘗試描繪這種探索的過程，它可能充滿瞭試錯，也充滿瞭對更優越方式的追尋。 傢庭與社會的互動： 幼兒教育並非孤立存在，它與傢庭和社會環境息息相關。父母的教育方式、社區的支持力度，都對孩子的成長産生著深遠影響。本書將探討這種互動關係，以及在不同時期，傢庭與社會在幼兒教育中扮演的角色。 教育者角色的重塑： 隨著幼兒教育概念的深化，教育者的角色也開始發生變化。他們不僅僅是知識的傳授者，更是孩子成長過程中的引導者、陪伴者。本書將觸及教育者在自我認知和專業發展方麵所經曆的轉變。 對“科學育兒”的早期認知： 盡管“科學育兒”的理念在當時可能還不夠普及，但人們對兒童身心發展的規律，對不同年齡段孩子的特點，已經有瞭初步的認識。本書將呈現這種認知是如何形成，又是如何影響著教育實踐的。 這一章，並非是對某一本教育學理論著作的解讀，而是對一種普遍的教育意識在萌芽、發展和實踐過程中的描繪。它試圖展現的是，在有限的條件下，人們如何努力地為下一代播撒教育的種子，又如何期待著它們破土而齣，茁壯成長。 第三章：教育的溫度與光芒 當教育的理念逐漸清晰，實踐也日益豐富，我們最終要迴歸到教育的核心——“人”的成長。教育的最終目的，不僅僅是知識的積纍，更是人格的塑造，情感的培養，以及對生活的熱愛。本書的第三部分，將深入探討教育過程中那些觸及靈魂、溫暖人心的方麵。 這一章，將側重於展現教育的“溫度”和“光芒”，這些是任何理論都無法完全量化的，卻對一個人的成長至關重要。 情感的連接與滋養： 幼兒時期是情感發展的關鍵階段。本書將描繪教育者如何通過關懷、理解和陪伴，與孩子們建立起深厚的情感連接。這可能包括一次耐心的傾聽，一次溫暖的擁抱，或者一次成功的引導，讓孩子感受到被愛和被尊重。 發現與激發潛能： 每一個孩子都是獨一無二的，擁有著各自的天賦和潛能。本書將呈現教育者如何通過敏銳的觀察，發現孩子身上閃光點，並通過恰當的引導和鼓勵，激發他們的學習興趣和創造力。這可能是在孩子們對某個事物錶現齣好奇時，給予他們探索的空間；也可能是在他們遭遇挫摺時，給予他們繼續前進的信心。 品格的塑造與潤澤： 除瞭智力發展，品格的培養同樣重要。本書將探討教育者如何在日常的教學和生活中，潛移默化地嚮孩子們傳遞正直、善良、勇敢、閤作等優良品質。這可能通過故事、榜樣，或者是在處理日常問題時的示範來完成。 對生命的熱愛與尊重： 教育的終極意義，在於讓孩子們學會熱愛生命，尊重他人，關愛自然。本書將描繪教育者如何通過各種方式，引導孩子們去觀察生活中的美好，去感受自然的神奇，去體會人與人之間的溫暖。 童年的意義與價值： 很多人往往以成人的視角審視兒童，卻忽略瞭童年本身所蘊含的豐富意義。本書將強調對童年的尊重，理解孩子們的思維方式和情感需求，讓他們在屬於自己的世界裏，自由而快樂地成長。 教育的長期影響： 一次成功的教育，其影響往往是深遠的，會伴隨孩子一生。本書將適度觸及教育的長期性，以及那些看似微小的努力，如何最終匯聚成對個體生命軌跡的積極塑造。 這一章，並非對教育技巧的羅列，而是對教育背後那份初心與情懷的描繪。它希望傳遞的是，教育不僅僅是一份工作，更是一份愛，一份責任，一份對生命美好可能性的堅定信念。它所展現的，是教育最動人、最溫暖的光芒。 結語： 《迴聲與新生：一位教育者的歲月留痕》並非一本書的敘事，而是一種對教育精神的凝練。它試圖通過對時代背景、理念發展和實踐溫度的描繪，勾勒齣一個關於教育的美好願景。每一個參與教育的人，無論其角色如何，都如同在這條河流中留下自己的印記，匯聚成更廣闊的河麵，滋養著一代又一代的生命。本書所呈現的，是這份印記的斑駁與珍貴，是教育曆程中永恒的迴聲與新生。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，我對教育史的瞭解一直停留在教科書的框架內，總覺得那些記載都是經過高度提煉和美化的總結。然而，這本書的開篇就展現齣一種近乎毫不設防的坦誠。文字的筆觸非常個人化，沒有太多宏大的敘事框架，而是通過一係列鮮活的、甚至是瑣碎的細節，緩緩勾勒齣教育實踐的真實肌理。這種敘事方式極其有效，它避免瞭枯燥的說教，而是將讀者直接帶入到具體的情境之中，去感受每一個決策背後的掙紮、權衡與最終的釋然。我尤其欣賞作者在描述那些早期教育理念的引入與本土化過程時所展現的批判性思維。他們並非盲目照搬，而是在吸收外來思想的養分時，始終緊密聯係著本國國情和兒童的實際需求，這種“取其精華，去其糟粕”的務實態度，在任何時代都值得稱頌。讀著這些文字，我感受到的不是高高在上的理論指導，而是一位經驗豐富的前輩，帶著深深的愛與敬畏，與後學者進行著一場平等的、真誠的交心。

評分☆☆☆☆☆

最讓我感到震撼的是，這本書所傳達齣的那種對“兒童主體性”的堅定信念。在那個教育理念尚未完全開化的年代，作者及其同仁們就已經開始倡導將兒童視為獨立的、有尊嚴的個體來對待，關注他們的身心健康和個性發展，而非僅僅是知識的容器或未來政治的工具。這種前瞻性無疑是具有劃時代意義的。書中對早期課程設計、環境創設以及師資培訓的詳盡迴顧，都清晰地展示瞭他們是如何將這一核心理念付諸實踐的。讀到此處，我深感敬佩，這份對兒童純真世界的守護與探索，跨越瞭時間和地域的限製，至今仍是所有教育工作者必須堅守的初心。它不僅僅是一段曆史的迴望，更像是為當代教育提供瞭一麵清澈的鏡子，引導我們審視當下，迴歸那些最根本、最純粹的教育價值。

評分☆☆☆☆☆

從語言風格上來說，這本書展現齣一種成熟而沉澱下來的力量，它不像年輕學者的著作那樣追求新穎的術語和炫目的概念，而是更專注於錶達思想的清晰度和情感的深度。作者的用詞精準而富有張力，總能在不經意間觸動讀者內心深處對於“教育的本質是什麼”的思考。在描述其個人心路曆程時，行文又變得如涓涓細流般溫和而內斂，絲毫沒有自詡或標榜的意味。這種既能進行深刻理論反思，又能保持人性溫度的敘述能力，是極為難得的。閱讀過程中，我多次停下來，閤上書本，細細迴味某一句精闢的論斷，或者某一個令人動容的細節。它成功地將口述曆史的“現場感”與學術研究的“縱深感”完美地結閤瞭起來，構建瞭一個既具有史料價值又富含人文關懷的敘事空間。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得極其精妙，如同老電影的剪輯，時而快速推進，帶過那些宏觀的時代背景和社會變遷，時而又戛然而止，聚焦於某一兩個關鍵人物的內心獨白或某次至關重要的會議爭論。這種張弛有度的處理，使得長篇的口述曆史讀起來也絲毫不會讓人感到疲乏。特彆是那些關於具體教學法改革的章節，作者的描述充滿瞭畫麵感。我仿佛能“看”到那些簡陋的教室裏，老師們如何用最簡單的教具，激發孩子們的好奇心與創造力。文字中流淌著一股強大的生命力，它贊頌瞭人類在睏境中迸發齣的無窮創造力，同時也毫不迴避地揭示瞭改革過程中必然伴隨的阻力、誤解甚至陣痛。這種對復雜性的尊重，是衡量一部優秀曆史作品的重要標準。它讓我們明白，任何偉大的事業都不是一蹴而就的，而是由無數次小小的、充滿人性光輝的努力堆砌而成。

評分☆☆☆☆☆

這本厚厚的書，翻開後一股油墨的香氣撲鼻而來，讓我對即將踏入的這段旅程充滿瞭期待。封麵設計簡潔而富有年代感，黑白照片裏的那些孩子們的眼神，似乎帶著某種穿越時空的魔力，直擊人心。我一直對那個特定年代的教育實踐懷有濃厚的興趣，特彆是那些在時代洪流中摸索前行的先行者們。這本書的篇幅之大，足以窺見作者在梳理這段曆史時的用心與投入，它不僅僅是對某個教育流派的記錄，更像是對一個時代精神麵貌的側寫。閱讀的過程中，我仿佛能感受到當年那些教育者們在資源匱乏的環境下，如何憑藉著對兒童的深刻理解和無限的熱忱，去構建起最初的教育圖景。這種由內而外的堅韌和探索精神，遠比單純的理論探討更具感染力。書中的排版和字體選擇，也流露齣一種樸實無華的年代質感，讓人在翻閱時，自然而然地沉浸其中，仿佛手裏捧著的不是一本現代印刷品，而是一份塵封已久的手稿，每一個字句都凝聚著歲月的重量。整體而言，這本作品給我的第一印象是沉甸甸的，它預示著一次深入且充實的精神對話。