課例中的兒童本位理念 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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施茂枝 著

圖書標籤:

• 兒童本位
• 幼兒教育
• 教學案例
• 課堂實踐
• 教育理念
• 課程設計
• 反思教學
• 學前教育
• 教育研究
• 教學方法

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 福建教育齣版社

ISBN：9787533464752

商品編碼：1397246076

齣版時間：2014-09-01

作  者:施茂枝 著作 定  價:39 齣 版 社:福建教育齣版社 齣版日期:2014年09月01日 頁  數:290 裝  幀:平裝 ISBN:9787533464752 ●暫無

內容簡介

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《童年迴響：實踐中的兒童主體性》 一本關於尊重、傾聽與陪伴的教育探索之旅。 在這本《童年迴響：實踐中的兒童主體性》中，我們將一起走進一個充滿生機與活力的教育世界。我們相信，每一個孩子都是獨一無二的個體，他們擁有與生俱來的好奇心、學習能力以及對世界獨特的認知方式。本書旨在深入探討如何在教育實踐中真正地將“兒童本位”的理念落地，讓孩子成為學習的主體，讓他們在安全、支持和尊重的環境中自由成長，綻放屬於自己的光彩。 第一章：兒童本位的根基——理解“童年”的本質 本章將帶領讀者迴顧教育思想史上對兒童理解的演變，從將兒童視為“白闆”到“小大人”，再到如今強調兒童的獨立人格和發展主體性。我們將深入剖析“兒童本位”的核心要義，不僅僅是關注孩子在校的學習成績，更是要關注他們作為一個完整的人，其情感、社交、認知、身體以及精神層麵的全麵發展。 兒童心理發展的最新洞察： 我們將引用發展心理學、認知科學等前沿研究成果，介紹兒童在不同年齡段的心智特點、學習規律以及情感需求。例如，為什麼3-6歲的孩子更傾嚮於通過遊戲來學習？如何理解學齡前兒童的“執拗”並非是叛逆，而是探索邊界的信號？我們將揭示這些看似“小”的問題背後蘊含的深刻的兒童發展規律。 “主體性”的深層含義： “主體性”並非抽象的理論，它體現在孩子能夠主動地選擇、思考、錶達和行動。本章將通過生動的案例，展示兒童在日常活動中如何展現其主體性，以及成人如何在適當時機提供支持，而不是控製或剝奪。例如，一個孩子堅持用自己喜歡的方式搭積木，即使這不符閤成人的“標準”，我們如何迴應？是糾正，還是鼓勵和引導？ 教育的終極目標： 本章將引發讀者對教育本質的思考。教育的真正目的是什麼？是傳授知識，還是培養能力？是塑造聽話的孩子，還是培養有獨立思考能力、能解決問題、有社會責任感的未來公民？我們將論證，隻有真正尊重兒童的主體性，教育纔能迴歸其應有的價值。 第二章：傾聽童言童語——解碼兒童的錶達與需求 “傾聽”是實現兒童本位教育的關鍵一步。孩子並非沉默的被動接受者，他們有自己的語言，有自己的想法，有自己的情感錶達方式。本章將聚焦於如何有效地傾聽兒童，理解他們的言外之意，捕捉他們的細微需求。 不同年齡段的溝通策略： 針對不同年齡的兒童，有效的溝通方式是不同的。對於年幼的幼兒，我們需要學習觀察他們的肢體語言、麵部錶情以及非語言的信號。對於大一些的孩子，引導他們用語言錶達自己的感受和想法，並學會進行有意義的對話。我們將提供具體的溝通技巧，例如積極傾聽、復述、提問開放性問題等。 識彆情感信號： 孩子的情緒是他們內心世界的晴雨錶。本章將教授如何識彆孩子的情緒，例如憤怒、沮喪、喜悅、焦慮等，並理解這些情緒背後的原因。我們將強調，成人不應該簡單地壓抑或忽略孩子的情緒，而是要幫助他們理解、接納和管理自己的情緒。 尊重孩子的觀點，即使不成熟： 孩子對世界的看法可能與成人不同，甚至顯得幼稚或不切實際。然而，他們的觀點是寶貴的，是他們探索世界、形成自我認知的過程。本章將指導成人如何在不否定孩子的前提下，引導他們看到更廣闊的視角，例如通過提問、提供信息、引導討論等方式。 “問題”背後的“需求”： 許多孩子所謂的“問題行為”，如注意力不集中、破壞性行為、社交睏難等，往往是他們無法用語言錶達的需求的體現。本章將引導讀者去洞察這些行為背後的深層原因，例如對關注的渴望、對安全感的缺失、對挑戰的逃避等，並提供相應的支持和引導策略。 第三章：創設適宜的環境——支持兒童自主學習與探索 為兒童創設一個支持他們自主學習和探索的環境，是兒童本位教育的核心實踐。這種環境不僅指物理空間，更包括精神和心理上的支持。 “玩”的教育力量： 我們將深入探討遊戲在兒童發展中的不可替代的作用。遊戲不僅僅是娛樂，更是兒童學習知識、發展技能、建立社會關係、解決問題的最有效途徑。本章將介紹如何設計和組織具有教育意義的遊戲，以及如何在遊戲中觀察和引導兒童。 開放與自由的探索空間： 鼓勵孩子自由探索，讓他們有機會接觸各種材料、工具和資源，自己去發現、去創造、去解決問題。我們將探討如何布置教室環境，提供豐富的感官體驗，以及如何支持孩子進行項目式學習和探究式學習。 安全與尊重的邊界： 給予孩子自由並不意味著放任自流。本章將強調如何在尊重孩子自主性的同時，設定清晰、閤理的規則和邊界。這些規則應是成人與孩子共同協商的結果，並能幫助孩子理解行為的後果，學習自我管理。 支持獨立與閤作： 鼓勵孩子獨立完成任務，同時也要引導他們學會與他人閤作。本章將介紹如何通過小組活動、閤作項目等方式，培養孩子的團隊精神、溝通能力和解決衝突的能力。 第四章：教師的角色轉型——從“知識傳授者”到“引導者”與“陪伴者” 在兒童本位教育理念下，教師的角色發生瞭深刻的變化。教師不再是高高在上的知識權威，而是孩子成長道路上的智慧引導者、耐心傾聽者和真誠陪伴者。 觀察與記錄的重要性： 教師需要成為敏銳的觀察者，細緻地記錄孩子的成長點滴，包括他們的興趣、能力、遇到的睏難以及進步。這些觀察和記錄將成為教師瞭解孩子、製定教育策略的重要依據。 因材施教的智慧： 理解每個孩子都有自己的節奏和發展軌跡，教師需要具備因材施教的智慧，根據每個孩子的特點提供個性化的支持和挑戰。 鼓勵與支持的藝術： 教師的鼓勵和支持是孩子自信心和學習動力的重要來源。本章將探討如何給予恰當的鼓勵，幫助孩子剋服睏難，相信自己的能力。 與傢庭的閤作： 教育是一個係統工程，教師與傢長的閤作至關重要。本章將探討如何與傢長建立信任關係，有效溝通，共同為孩子的成長營造最佳環境。 教師的自我成長： 實施兒童本位教育需要教師不斷學習和反思。本章將鼓勵教師持續進行專業發展，學習新的教育理念和方法，並在實踐中不斷成長。 第五章：實踐中的挑戰與智慧——剋服睏難，擁抱成長 任何教育理念的落地都會麵臨現實的挑戰。本章將坦誠地討論在實踐兒童本位教育過程中可能遇到的睏難，並提供切實可行的解決方案。 傳統觀念的衝突： 如何應對來自傢長、同事甚至社會對“放養式”教育的質疑？我們將提供溝通策略和教育理念的闡釋方法。 時間與資源的限製： 如何在有限的時間和資源下，有效地實施以兒童為中心的活動？我們將分享一些高效的工作方法和資源整閤技巧。 行為管理的新思路： 當孩子齣現“不聽話”的行為時，如何以尊重和理解為基礎，進行有效的引導，而不是簡單的懲罰？ 評估與反饋的創新： 如何在不忽視進步的同時，科學有效地評估孩子的成長，並給予有建設性的反饋？ 持續改進與反思： 強調教育的動態性，鼓勵教師在實踐中不斷反思，總結經驗，並根據實際情況調整策略。 結語： 《童年迴響：實踐中的兒童主體性》不僅僅是一本書，它更是一扇窗，一盞燈，引領我們看見孩子心中蘊藏的無限可能。我們希望通過這本書，能夠激發更多教育者、傢長以及關注兒童成長的人們，用更深的理解、更廣的胸懷、更實的行動，去嗬護每一個獨特的童年，讓他們在充滿愛與尊重的環境中，奏響屬於自己的生命樂章。讓我們一起，在教育的道路上，傾聽童年的迴響，踐行兒童的主體性，為孩子創造一個更美好的未來。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀設計上看，這本書給人一種沉穩、耐讀的感覺。紙張的質感很好，印刷清晰，閱讀體驗非常舒適。這在一定程度上也反映瞭作者對內容的重視程度——他們希望讀者能夠靜下心來，慢慢品味其中的深意。我注意到封麵上“課例”二字被特彆強調，這暗示瞭本書的核心價值在於“行動研究”和“反思性實踐”。現代教育改革呼喚的正是這樣一批能夠將理論內化為行動、並將行動轉化為經驗的教育者。我希望這本書能提供一個清晰的框架，指導我們如何有效地記錄、分析和反思自己的教學過程，最終形成一套屬於自己的“兒童本位”實踐體係。它不應該僅僅是一本“告訴我們應該怎麼做”的書，更應該是一本“教我們如何自己找齣答案”的工具書。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的期待，主要集中在它對“課例”的呈現上。在教育領域，最怕的就是那種隻有宏大敘事，卻缺乏具體支撐的理論。我希望這本書裏的每一個“課例”都是鮮活的、充滿細節的，能夠反映齣真實課堂的復雜性和動態性。我非常關注，當理念與現實産生衝突時，教育者是如何進行取捨和調適的。一個好的案例分析，不僅要展示成功的部分，更應該坦誠地剖析遇到的睏難和挫摺，以及從中獲得的教訓。如果這本書能提供一些不同年齡段、不同學科背景下的多樣化課例，那就更完美瞭。這樣，無論是幼教老師還是中小學教師，都能從中找到共鳴和啓發，而不是感到高高在上，無法企及。我期待看到那些充滿溫度和智慧的瞬間，它們纔是理念最生動的注腳。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題給我帶來瞭一種強烈的“對話感”，仿佛是邀請我進入一個關於教育本質的深度探討。我非常好奇，在作者眼中，什麼是構成“兒童本位”的核心要素？是尊重、是自主、還是另有深意？我期待在閱讀過程中，能夠與作者的觀點産生激烈的思想碰撞，甚至産生一些不同的看法，因為隻有在辯論和反思中，真正的理解纔會誕生。如果這本書僅僅是單嚮地灌輸某種既定的模式，那麼它的價值就會大打摺扣。我更傾嚮於那種能引發讀者主動思考、主動探索的著作。它應該像一個優秀的引導者，而不是一個全知全能的權威，帶領我們在教育的迷霧中，共同尋找那束最適閤孩子成長的光亮。

評分☆☆☆☆☆

最近讀瞭一些關於教育哲學的書籍，但很多都顯得過於晦澀和高深，讀起來需要耗費大量的精力去理解那些復雜的概念。因此，當我拿起這本《課例中的兒童本位理念》時，我著實鬆瞭一口氣。它的語言風格明顯更加親切和貼近實踐，仿佛是一位經驗豐富的同行在與你娓娓道來。我尤其欣賞它在章節安排上的巧妙之處，將理論闡述與實際案例緊密結閤，避免瞭純理論帶來的枯燥感。每一次閱讀，都像是在進行一次沉浸式的體驗，讓我能清晰地看到那些理念是如何在真實的課堂環境中被構建和實踐的。這種“腳踏實地”的寫作方式，對於我們這些需要立刻將所學應用於教學的教師來說，簡直是雪中送炭。我感覺自己不僅僅是在“讀”一本書，更像是在參加一場持續的、高質量的專業研討會。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名實在太抓人眼球瞭，光是“兒童本位理念”這幾個字，就讓我對它充滿瞭好奇。我一直很關注現代教育思潮，特彆是那些強調以孩子為中心、尊重其天性發展的理論。這本書的封麵設計簡潔而富有力量感，藍白相間的色調讓人感到平靜和專業，很適閤教育工作者閱讀。我期待它能提供一些深入的、具有操作性的見解，不僅僅是停留在理論層麵，而是能真正幫助一綫教師如何在日常的課堂實踐中，將這種理念落地生根。比如，在課程設計、活動組織、師生互動等方麵，如何真正做到“以兒童為中心”，而不是流於形式的口號。尤其是在當前的應試教育大環境下，這本書是否能提供一種強有力的、可行的替代路徑，讓我非常期待。我希望它能像一麵鏡子，照齣我們教育實踐中的盲區和誤區，並且指明前進的方嚮。