陳鶴琴教育箴言 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

陳鶴琴 著

圖書標籤:

• 教育
• 陳鶴琴
• 教育思想
• 教育理念
• 名傢名言
• 教育智慧
• 育兒
• 兒童教育
• 經典
• 箴言

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567509368

商品編碼：1107883400

齣版時間：2013-08-01

作  者:陳鶴琴 著作 定  價:25 齣 版 社:華東師範大學齣版社 齣版日期:2013年08月01日 頁  數:278 裝  幀:平裝 ISBN:9787567509368 ●編選說明
● 現代兒童教育觀
●兒童教育是一切教育的基礎
●兒童教育的目標與原則
●舊教育與新教育
●尊重兒童生長的規律與特點
●教育普及
●
●第二編 兒童心理與兒童教育
●兒童心理學的重要性
●兒童心理與教育
●從小教起，從小教好
●遊戲的價值
●玩具的教育作用
●
●第三編 幼稚園教育
●為什麼要辦幼稚園
●怎樣辦幼稚園
●幼稚園課程原則
●幼稚園教學法
●部分目錄

內容簡介

陳鶴琴教育思想，是一座寶庫。書中，閃爍著陳鶴琴教育思想的精妙火花，從教學體驗到教育理念，從看待孩子到體察教師，從管理班級到自省自查...... 本書既可以作為提高教育素養的案頭讀本，也可作為教師手邊的寫作參考書，值得細細品讀。

《教育之光：從童年到成人》 一本關於生命成長與教育智慧的探索之旅 在人生漫長的旅途中，從呱呱墜地的嬰兒到獨立自主的成人，每一個階段都閃爍著獨特的光芒，也伴隨著成長的陣痛與蛻變。教育，作為連接這兩個極端的重要橋梁，其意義之深遠，其影響之廣泛，不容忽視。本書《教育之光：從童年到成人》並非一本照搬理論的教科書，也不是一本故步自封的經驗集，它是一次真誠的探索，一次對生命本質與教育規律的深入體悟。我們試圖通過對兒童發展規律的細緻觀察，對傢庭教育的溫暖洞察，以及對學校教育的理性思考，匯聚成一束穿透迷霧、照亮前路的教育之光。 第一章：童年——探索世界的啓濛者 童年，是生命最初的篇章，是好奇心與創造力最旺盛的時期。在這個階段，孩子如同海綿般吸收著外界的一切，他們的每一次觸碰、每一次提問，都在悄然構建著對世界的認知。理解童年的獨特性，是進行有效教育的基石。 感知與模仿： 嬰幼兒時期，感官是孩子認識世界的主要工具。鮮艷的色彩、悅耳的聲音、柔軟的觸感，都在刺激著他們的大腦神經元，構建著最原始的感知地圖。同時，模仿是他們學習的重要方式，從咿呀學語到模仿大人的行為，他們展現齣驚人的學習能力。傢長和教育者應創造一個豐富而安全的感官環境，鼓勵孩子大膽探索，用積極的榜樣引導他們的行為。 玩耍與學習： 玩耍並非簡單的消遣，而是兒童最本真的學習形式。在遊戲中，孩子們可以自由地釋放想象力，嘗試不同的角色，解決遊戲中遇到的衝突，培養閤作與分享的能力。橡皮泥的捏塑是空間想象力的訓練，搭積木是邏輯思維的啓濛，角色扮演則是情商與社交能力的實踐。我們不應將玩耍視為“不務正業”，而應將其視為兒童探索未知、發展自我的重要途徑。 情感與安全感： 童年的情感發展至關重要。一個安全、穩定的傢庭環境，能夠讓孩子感受到被愛與被接納，從而建立健康的自尊心和安全感。父母的關愛、傾聽與理解，是滋養孩子心靈的甘露。當孩子因為挫摺而哭泣，因為好奇而興奮，因為害怕而退縮時，他們需要的是同情、鼓勵和支持，而不是簡單的否定或忽視。 獨立與自主： 隨著年齡的增長，孩子逐漸萌生獨立意識。從自己穿衣吃飯，到自己選擇玩具，再到自己決定和誰玩，每一次自主的選擇都是他們邁嚮獨立的步伐。傢長應給予適當的空間和機會，鼓勵孩子嘗試自己完成力所能及的事情，即使犯錯，也是寶貴的學習經驗。過度的乾預和包辦，反而會阻礙孩子獨立性的發展。 第二章：傢庭——成長的溫暖港灣 傢庭是孩子最早接觸的社會環境，也是影響他們一生發展最重要的場所。父母的言傳身教，傢庭的氛圍，都如同無形的模具，塑造著孩子的品格與價值觀。 父母的角色： 父母是孩子的第一任老師，也是最重要的榜樣。父母自身的行為、情緒管理、待人接物的方式，都會被孩子默默地學習和內化。保持積極樂觀的心態，用尊重的態度對待傢人，用開放的心態處理問題，是父母給孩子最好的教育。同時，父母需要明確自己的角色定位：既是引導者，也是陪伴者，更是孩子情感的寄托。 溝通的藝術： 有效的親子溝通是建立良好傢庭關係的關鍵。學會傾聽孩子的心聲，理解他們的想法，即使與自己的觀點不同，也要給予尊重。用清晰、溫和的語言錶達自己的要求和期望，避免指責和命令。鼓勵孩子錶達自己的感受和需求，建立起相互信任的溝通模式。 規則與界限： 傢庭需要有清晰的規則和界限，這能夠幫助孩子建立秩序感，學會遵守社會規範。但規則的製定應是人性化的，並給予孩子一定的解釋和參與機會。懲罰應是教育的手段，而非發泄情緒的方式，其目的是引導孩子認識錯誤，而不是讓他們感到恐懼。 情感的滋養： 除瞭物質上的滿足，孩子更需要情感上的滋養。高質量的陪伴，共同的活動，以及錶達愛意的時刻，都能讓孩子感受到溫暖和歸屬感。傢，應該是孩子可以卸下所有僞裝，盡情做自己的地方。 第三章：學校——知識與品格的熔爐 學校，是孩子社會化過程中的重要一站。它不僅傳授知識，更承擔著培養健全人格、塑造社會公民的重任。 教師的使命： 教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生心靈的塑造者。他們需要具備淵博的學識，更需要擁有愛心、耐心和責任心。理解每一個學生的獨特性，因材施教，發掘他們的潛能，是教師的職責所在。教師的鼓勵、引導和啓發，能夠點燃學生學習的火花，幫助他們找到前進的方嚮。 學習的樂趣： 學習不應是枯燥的任務，而應是充滿探索與發現的樂趣。教師可以通過創新的教學方法，將抽象的知識變得生動有趣。鼓勵學生提問，激發他們的好奇心，引導他們獨立思考，培養他們的批判性思維。當學生從學習中感受到成就感和樂趣時，他們纔能真正愛上學習。 品格的塑造： 學校是學生社會化的重要場所，也是品格塑造的關鍵階段。通過課堂互動、集體活動、校園文化，學生學習如何與人相處，如何尊重他人，如何承擔責任，如何遵守規則。學校應營造一個公平、友善、包容的校園環境，讓學生在其中學習閤作、競爭與共贏。 個性與共性： 在追求標準化教育的同時，學校也應關注每個學生的個性發展。發現並鼓勵學生的特長，為他們提供展示自我的平颱。同時，也要強調集體主義精神，培養學生的社會責任感，讓他們明白個體與集體的關係。 第四章：青少年——自我認知與社會責任的覺醒 青少年時期，是人生中一個充滿挑戰與機遇的轉摺點。身體和心理的急劇變化，使得他們開始探索自我，建立自我認同，並逐漸認識自己在社會中的位置。 身份認同的探索： 青少年開始思考“我是誰？”“我想成為什麼樣的人？”他們可能會嘗試不同的風格、興趣和交友圈，以此來尋找自己的定位。傢長和教育者應給予理解和支持，允許他們犯錯，但也要適時引導，幫助他們形成積極健康的自我認知。 獨立思考與批判精神： 青少年開始對外界的信息産生自己的判斷，不再盲目接受。他們會質疑權威，挑戰傳統，這是獨立思考能力的錶現。教育者應鼓勵他們提齣疑問，引導他們進行理性分析，培養他們的批判性思維，而不是壓製他們的好奇心。 情感世界的成熟： 青少年開始經曆更復雜的情感，包括初戀、友誼的深化、與父母的衝突等。理解他們的情感波動，給予適當的引導和支持，幫助他們學會處理情感，建立健康的人際關係，是至關重要的。 社會責任感的萌芽： 隨著對社會的瞭解加深，青少年開始産生社會責任感。他們關心社會問題，渴望參與社會實踐。鼓勵他們參與誌願服務，關注公共事務，培養他們的社會公民意識，讓他們成為有擔當的未來社會建設者。 第五章：成人——終身學習與價值實現 教育並非止於畢業，而是一個貫穿人一生的過程。成人階段，教育更多地體現在自我提升、價值實現和社會貢獻。 終身學習的理念： 時代在飛速發展，知識在不斷更新。成人需要保持學習的熱情，不斷更新自己的知識和技能，以適應社會的變化。學習不再是為瞭考試，而是為瞭更好地生活，更好地工作，更好地實現自我。 價值的實現： 成人階段是實現人生價值的關鍵時期。這包括事業上的成就，傢庭的幸福，以及個人精神層麵的滿足。教育在這個過程中扮演著引導和賦能的角色，幫助人們明確自己的目標，發掘自己的潛能，找到屬於自己的實現價值的途徑。 社會貢獻與責任： 一個成熟的個體，不僅關注自我成長，也關注社會發展。成人肩負著更多的社會責任，他們是傢庭的頂梁柱，是社會的建設者。通過自己的知識、技能和力量，為社會做齣貢獻，是個人價值實現的更高層次體現。 教育的傳承： 成人也將成為下一代的教育者，將自己所學、所感、所悟傳承下去。教育的火種，也正是在一代又一代人的傳承中，得以延續和發揚。 《教育之光：從童年到成人》旨在點亮每一個成長的階段，為傢長、教師以及每一位渴望進步的個體提供啓示與力量。我們相信，教育的本質是愛與智慧的結閤，是喚醒生命潛能，引導個體走嚮更加豐盈、更加有意義的人生。本書中的每一個篇章，都飽含著對生命的熱愛，對教育的敬畏，以及對未來的美好期盼。願這束光，能照亮您前行的道路，讓教育的種子，在每一個生命中生根發芽，綻放齣最絢爛的花朵。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排和敘事節奏處理得非常精妙，讀起來完全沒有傳統教育類書籍的枯燥感。作者似乎很有意識地避免瞭長篇大論的理論堆砌，而是采用瞭片段式的、充滿哲理的小品文形式，每一小節都像一個獨立的思考單元，卻又相互勾連，形成瞭一個完整的教育思想體係。我最欣賞的是它對“激發主動性”的強調。在信息爆炸的今天，如何讓孩子從被動接收者轉變為主動探索者，是擺在所有教育工作者麵前的難題。書中提齣的許多小技巧，比如設置“開放式問題”，鼓勵孩子自己去尋找答案，而不是直接給予標準答案，這一做法極大地拓寬瞭我的思路。它讓我明白瞭，真正的教育是點燃火焰，而不是填滿容器。這種觀點極富前瞻性，即使放在今天來看，依然是極具生命力的指導原則。對於那些追求教育創新、渴望擺脫傳統填鴨式教學的實踐者來說，這本書無疑是一劑強心針。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格簡直是一股清泉，充滿瞭溫潤的人情味，完全沒有學究式的冷漠和說教感。它更像是深夜裏，一位慈愛、睿智的長者坐在搖椅上，娓娓道來的人生經驗。我尤其被其中關於“教育中的寬容與期待”的篇章所打動。作者沒有要求教育者做到完美，而是承認錯誤和反復是學習過程的一部分，提倡用欣賞的眼光去看待孩子的每一次“不完美”。這種教育觀，極大地緩解瞭我作為傢長在麵對孩子挫摺時的焦慮情緒。它教導我們，教育不是一場百米衝刺，而是一場馬拉鬆，需要耐心、理解和持續的鼓勵。讀完這本書，我感受到的更多是一種內心的平靜和對教育事業更深層次的熱愛，它讓我明白，教育的本質是愛的傳遞和潛能的喚醒，而非簡單的知識灌輸。這是一本讀完後，你會想要珍藏起來，時不時翻閱、重溫的經典之作。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是教育領域的“清流”！我最近讀完後，感覺像是被一位經驗豐富的教育傢拉到身邊，進行瞭幾場深入的私塾交流。作者的語言風格非常樸實，沒有那些晦澀難懂的教育術語，讀起來就像是長輩在分享自己多年實踐的心得體會。尤其欣賞他對於“生活即教育”的深刻闡釋。他舉瞭許多貼近日常生活的例子，比如如何引導孩子觀察四季變化，如何利用傢庭勞動來培養責任感。這完全顛覆瞭我過去認為教育必須在課堂裏完成的刻闆印象。書中提到的許多方法，我都已經在嘗試應用到我的孩子身上，效果立竿見影，孩子不再是死記硬背，而是充滿瞭對世界的好奇心。很多教育理念往往空泛而大，但這本書卻將宏大的教育目標細化成瞭每一個微小的日常瞬間，讓人感覺教育是如此的觸手可及，充滿瞭煙火氣。它不是一本高高在上的理論指導，而是一本實實在在的“育兒行動手冊”，強烈推薦給所有在孩子成長路上摸索的父母和一綫教師。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我最初對這本書是抱有一點懷疑態度的，總覺得這種流傳已久的老派教育思想，會不會跟不上現代社會的節奏？但事實證明，我的擔心完全是多餘的。這本書的智慧具有跨越時空的魔力。其中對於“知行閤一”的論述，尤其讓我印象深刻。作者非常警惕那種“紙上談兵”的知識學習，他反復強調動手實踐、社會參與的重要性。書中描述的許多活動，比如讓孩子參與社區服務、設計傢庭預算等，都遠比教科書上的知識更具教育意義，因為它們直接關係到孩子如何作為一個社會成員立足於世界。這種強調實踐、注重體驗的教育觀，與當前倡導的STEAM教育理念有著異麯同工之妙，但它卻用更加樸素和人性化的方式錶達瞭齣來。讀完後，我感覺自己對“學以緻用”有瞭全新的理解，不再局限於職業技能的學習，而是上升到瞭對生命意義的探索層麵。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的視角是極其獨特的，它仿佛從一個更高的維度俯瞰瞭整個教育圖景，但落腳點又極其紮實。與其他探討教育公平或課程改革的著作不同，這本書更側重於“心法”的培養。我特彆喜歡其中關於“因材施教”的探討，作者並沒有給齣標準化的模闆，而是強調瞭對個體差異的敏感捕捉。他用一係列生動的案例說明，即便是同一個班級裏的孩子，其學習節奏、興趣點和思維方式都是迥異的，教育者必須像園丁一樣，根據不同的土壤和氣候來調整澆灌的力度和方式。這種細膩的觀察力和人文關懷，讓這本書不僅僅停留在技術層麵，而上升到瞭哲學思辨的高度。閱讀過程中，我多次停下來深思，反思自己過去在教育孩子時是否過於急躁，是否忽略瞭孩子內心真實的“聲音”。這本書的文字力量在於其深邃的內省引導，它迫使讀者從“教”者轉變為“育”者，著眼於孩子長遠的健全人格的塑造，而非眼前的分數高低。