教師專業發展的4項基本技能 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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方賢忠 著

圖書標籤:

• 教師發展
• 專業技能
• 教學方法
• 職業素養
• 教育培訓
• 能力提升
• 終身學習
• 教育心理學
• 課堂教學
• 教師成長

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567508729

商品編碼：1107040304

齣版時間：2013-08-01

作  者:方賢忠 定  價:32 齣 版 社:華東師範大學齣版社 齣版日期:2013年08月01日 頁  數:242 裝  幀:平裝 ISBN:9787567508729 ●序言
● 導論
● 新課程與新課堂
●第二節 從傳統教研到校本研修
●第二章 備課
● 認識備課
●第二節 編寫教案的意義與原則
●第三節 備課的程序與策略
●第四節 教案的編寫
●第五節 名師備課
●第六節 從教案到教學設計
●第七節 備課管理
●第三章 說課
● 認識說課
●第二節 說課的意義、內容和程序
●第三節 說課的模式與方法
●第四節 說課的藝術
●第五節 說課的類型
●第六節 說課的評價
●第四章 觀課
●部分目錄

內容簡介

新課程背景下的教師專業發展，很有實踐價值的成長階梯是教學實踐活動。《教師專業發展的4項基本技能(備課說課觀課評課)》(作者方賢忠)以現代教師專業發展的理念為指導，從理論架構、呈現特徵、內容構成與操作要點等幾個方麵，用貼近教師專業的語言，對備課、說課、觀課、評課作係統分析與闡述，並配以大量的實踐案例作為實證，以期這4項基本技能，能有力促進教師讀者在閱讀、讀懂、會用中，成長自我、發展自我。《教師專業發展的4項基本技能(備課說課觀課評課)》可供中小學和幼兒園校本培訓使用。

《教學之道：點亮課堂的藝術與科學》 一、引言 教育，是民族振興的基石，是人類進步的階梯。而教師，正是這場偉大事業的靈魂工程師。在日新月異的時代浪潮中，教育的形態與內容不斷演進，對教師專業素養的要求也日益提升。我們不再滿足於知識的簡單傳遞，而是追求學生核心素養的全麵發展，追求教學過程的深度與溫度，追求教育理想的落地與生根。 《教學之道：點亮課堂的藝術與科學》這本書，正是為瞭迴應這一時代之問，為廣大一綫教師提供一份具有深度、廣度和實踐性的專業發展指南。它並非一本陳舊的教育理論匯編，也不是一套僵化的教學模式復製，而是一場關於教學本質的深度探索，一次關於教師成長的有力賦能。本書旨在幫助教師們洞察教學的核心要素，掌握引領學生走嚮更廣闊知識天地的方法，並在這過程中實現自身的專業蛻變，成為學生眼中真正的“引路人”。 本書的內容聚焦於教師在教育實踐中最核心、最能産生深遠影響的幾個維度，力求以係統化的理論框架為支撐，以鮮活的案例和可操作的策略為載體，引導教師不斷反思、實踐、創新，最終達成教學上的卓越與個人價值的實現。它相信，每一位教師都潛藏著巨大的能量，隻需要正確的引導和充分的工具，就能將這份能量轉化為改變學生命運、塑造未來社會的強大力量。 二、核心內容詳解 本書的整體結構圍繞著“教學之道”這一核心概念展開，將其拆解為幾個相互關聯、層層遞進的關鍵領域。 （一）深度學習的設計與引導：超越知識灌輸，激發思維火花 “深度學習”是當下教育改革的核心議題之一，它強調學生對知識的理解不僅停留在錶麵記憶，而是能夠進行深層加工，建立知識間的聯係，並在不同情境中靈活運用。本書的這一部分，將深入探討如何設計和引導深度學習，使其真正成為課堂的常態。 理解深度學習的內涵與特徵： 首先，本書將清晰界定深度學習的核心要素，包括概念的理解、技能的掌握、探究精神的培養、協作能力的提升以及情感態度的發展。它會區分深度學習與淺層學習的根本區彆，讓教師對“好”的學習有更清晰的認識。 設計富有挑戰性的學習任務： 深度學習的發生離不開高質量的學習任務。本書將提供一套設計原則和方法，指導教師如何創設能夠激發學生思考、解決復雜問題、進行探究性學習的任務。這包括任務的開放性、情境性、關聯性，以及如何設置不同層次的挑戰，滿足不同層次學生的需求。 引導學生進行深層思考與建構： 任務設計是起點，而引導則是關鍵。本書將詳細介紹一係列有效的引導策略，例如： 提問藝術： 如何提齣開放性、探究性、指嚮深層理解的問題，而非僅僅檢查記憶。涉及“How”、“Why”以及“What if”類問題的應用。 促進學生間的對話與協作： 如何組織有效的同伴討論、小組閤作，讓學生在互動中碰撞思想，共同建構知識。例如，有效的討論規則、角色分配、成果展示等。 鼓勵反思與元認知： 如何引導學生審視自己的學習過程，理解自己的思維方式，從而優化學習策略。這包括學習日誌、自我評價、同伴互評等。 運用可視化工具與多媒體： 如何利用思維導圖、概念圖、辯論、項目式學習（PBL）等多種形式，幫助學生理清思路，深化理解。 評估深度學習的成效： 深度學習的評估需要超越傳統的紙筆測試。本書將介紹多種評估方式，如錶現性評估、作品集、項目成果展示、口頭答辯等，以及如何設計有效的評估標準，真實反映學生的學習深度和遷移能力。 （二）有效的課堂管理與學習氛圍營造：安全、有序、積極的學習生態 課堂管理並非僅僅是維持秩序，而是建立一種支持學生學習和成長的積極、安全、尊重的學習環境。本書將深入剖析有效的課堂管理策略，幫助教師打造高效而有溫度的課堂。 構建清晰的課堂規則與期望： 明確而有意義的課堂規則是良好秩序的基石。本書將指導教師如何與學生共同製定規則，使其更具內驅力，並貫穿於日常教學中。同時，如何清晰地嚮學生傳達學習和行為上的期望。 建立積極的師生關係： 良好的師生關係是激發學生學習動機和參與度的關鍵。本書將探討如何通過溝通、傾聽、尊重、鼓勵等方式，與學生建立互信、平等的夥伴關係。 策略性地處理課堂衝突與問題行為： 課堂中難免會齣現各種問題。本書將提供一套係統化的方法，幫助教師理解問題行為的根源，並采取有效、有建設性的乾預措施，而非簡單地壓製或懲罰。這包括預防性策略、危機處理技巧以及事後反思。 優化課堂組織與流程： 閤理的課堂組織和流暢的流程可以最大限度地提高教學效率。本書將分享如何進行有效的活動過渡，如何安排學習空間，如何利用時間管理技巧，確保教學活動的順利進行。 營造支持性的學習氛圍： 鼓勵、參與、閤作、探索是構成積極學習氛圍的關鍵要素。本書將指導教師如何通過語言、非語言行為、活動設計等，營造一個讓學生敢於提問、樂於分享、不怕犯錯、互相學習的氛圍。 （三）多元化的教學策略與方法：適應差異，個性化支持 每個學生都是獨一無二的，擁有不同的學習風格、節奏和興趣。本書將為教師提供一套多元化的教學策略庫，使其能夠更有效地滿足學生差異化的學習需求，實現真正的個性化教學。 理解學生學習風格的多樣性： 本書將介紹不同類型的學習風格（如視覺型、聽覺型、動覺型等），並探討如何通過觀察和互動來識彆學生的學習偏好。 運用差異化教學的理念與實踐： 差異化教學並非針對個彆學生“開小竈”，而是根據學生的不同需求，在教學內容、教學過程、教學評價等方麵進行調整。本書將提供具體的操作指南，例如： 內容差異化： 提供不同難度的閱讀材料、補充信息、學習資源。 過程差異化： 提供不同的學習活動、分組方式、思考時間。 産齣差異化： 允許學生以不同的形式展示學習成果，如寫作、繪畫、錶演、製作模型等。 學習環境差異化： 調整課堂布局、學習小組的構成。 掌握啓發式教學與探究式學習： 教師不再是知識的唯一來源，而是學生學習的引導者。本書將詳細闡述如何運用啓發式提問、引導式探究、問題解決式學習（PBL）等方法，激發學生的主動性和創造性。 融閤技術支持下的教學創新： 在信息技術飛速發展的今天，如何有效地利用教育技術來豐富教學手段，提升教學效果。本書將探討如何運用在綫學習平颱、互動式教學軟件、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，為學生提供更生動、更具吸引力的學習體驗。 關注並支持學生的非認知能力發展： 除瞭知識和技能，學生的毅力、好奇心、閤作精神、情緒管理能力等非認知能力同樣重要。本書將指導教師如何在教學過程中，有意無意地培養這些關鍵素養。 （四）專業的反思與持續的成長：從經驗走嚮智慧，從平凡走嚮卓越 教師的專業成長是一個持續反思、學習和實踐的終身過程。本書將引導教師掌握有效的反思方法，並規劃自身的專業發展路徑，成為一名終身學習者。 建立教學反思的習慣與方法： 反思是成長的催化劑。本書將介紹多種教學反思的工具和框架，例如： 事件反思： 對課堂上的具體事件進行深入剖析，找齣成功的經驗和不足之處。 過程反思： 對一個教學單元或項目進行整體迴顧，評估其有效性。 周期性反思： 定期審視自己的教學理念、目標和實踐。 記錄與分析： 鼓勵教師通過教學日誌、錄像分析、同行觀摩等方式，客觀記錄和分析自己的教學行為。 從經驗中提煉教學智慧： 經驗是寶貴的財富，但如何將零散的經驗轉化為係統化的教學智慧，是提升專業水平的關鍵。本書將指導教師如何分析教學現象背後的規律，總結有效的教學模式，並將其內化為自己的教學風格。 擁抱終身學習的理念： 知識和教育理念不斷更新，教師必須保持學習的熱情和動力。本書將分享獲取前沿教育信息、參與專業培訓、閱讀專業書籍、加入學習社群等多種途徑，幫助教師構建個性化的學習網絡。 設定清晰的專業發展目標： 明確的目標是前進的動力。本書將引導教師結閤自身實際情況，設定短期和長期的專業發展目標，並製定可行的行動計劃。 構建積極的職業認同感與生涯規劃： 成為一名優秀的教師，不僅是工作的需要，更是職業的追求。本書將探討如何通過不斷提升專業能力，獲得學生的認可、傢長的信賴、同行的尊重，從而建立強大的職業認同感，並為自己的教師生涯做好長遠的規劃。 三、本書的特色與價值 理論與實踐的高度結閤： 本書的理論框架紮實，但絕不脫離實際。每一章節都提供瞭大量的真實案例，以及可以直接用於課堂實踐的策略和工具。 強調教師的主體性與創造性： 本書不提供“萬能藥”，而是賦予教師“化腐朽為神奇”的能力。它相信教師是教學中最具能動性的主體，鼓勵教師在理解理論的基礎上，根據自身情況進行創新和調整。 體係化與前瞻性： 本書的四個部分相互支撐，構成瞭一個完整的教學發展體係。同時，它關注當今教育領域最前沿的理念和趨勢，為教師的未來發展指明方嚮。 語言風格親切而富有啓發性： 本書力求用清晰、生動、富有感染力的語言，與教師進行真誠的對話，避免枯燥的說教，讓閱讀過程本身成為一種享受和啓發。 麵嚮全體教師的通用性： 無論您是經驗豐富的資深教師，還是初齣茅廬的新手教師，本書都能為您提供有價值的參考和指導。 四、結語 “教學之道：點亮課堂的藝術與科學”，是一次對教育深層價值的探索，一次對教師專業成長的緻敬。本書的編寫團隊深知，教師的每一份付齣，都可能改變一個學生，一個傢庭，乃至一個時代的未來。我們希望，這本書能夠成為您教學旅途中不可或缺的夥伴，助您點亮課堂，照亮學生前行的道路，更照亮您自身不斷閃耀的專業光芒。願每一位閱讀本書的老師，都能在教學的道路上，找到屬於自己的那份熱愛、那份成就、那份永恒的價值。

評分☆☆☆☆☆

閱讀接下來的章節，我發現作者在闡述其核心觀點時，采用瞭非常貼近實際案例的敘事方式，這使得原本可能枯燥的理論變得生動可感。我感覺自己仿佛置身於不同類型的學校場景中，觀察著那些真實的教學互動和師生關係。例如，書中對“有效溝通策略”的剖析，遠超齣瞭我們通常理解的“好好說話”的範疇。它深入探討瞭跨文化交流中的潛颱詞、處理傢長焦慮時的情緒邊界，甚至是與行政領導之間復雜博弈中的非語言信號。這些細節的捕捉，體現瞭作者深厚的教育實踐背景和敏銳的洞察力。讀到關於“團隊協作與知識共享”的部分時，我甚至拿齣瞭筆做瞭大量的筆記。作者並沒有簡單地倡導成立學習小組，而是詳細拆解瞭一個高效協作團隊的形成路徑，包括如何建立信任、如何安全地暴露自己的弱點以及如何進行建設性的衝突管理。這部分內容，對於那些深陷“單打獨鬥”模式的教師而言，無疑提供瞭一張非常實用的路綫圖，讓“集體成長”不再是口號，而是可操作的具體步驟。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常有吸引力，那種沉穩的藍色調配上精緻的字體，讓人一眼就能感受到專業和深度的氣息。我最初拿起它，是抱著一種既期待又有些許疑慮的心情。畢竟，“教師專業發展”這個主題，市麵上相關的書籍汗牛充棟，大多流於理論的空泛，或者過於強調某種單一的視角，比如技術整閤或課堂管理。然而，這本書的導言部分，就迅速抓住瞭我的注意力。它沒有直接拋齣那些陳詞濫調的口號，而是從一個更貼近一綫教師日常睏境的微觀角度切入，探討瞭在快速變化的教育環境下，教師如何保持自我成長的驅動力。我特彆欣賞作者在開篇就建立起來的“反思性實踐者”的概念，這不僅僅是一個時髦的術語，更是貫穿全書的底層邏輯。它促使讀者思考，我們是真的在“做”教育，還是僅僅在“重復”經驗。對於那些渴望突破職業倦怠，尋求真正內生動力的教育工作者來說，這種強調自我審視的基調，無疑是一劑強心針。整本書的結構布局也顯示齣編者的匠心，條理清晰，邏輯嚴密，讓人閱讀起來感到非常順暢，像是在進行一場精心設計的專業對話，而非單嚮的知識灌輸。

評分☆☆☆☆☆

從文字風格上來說，這本書的筆觸是極其細膩而富有感染力的，它成功地避開瞭學術著作常見的僵硬和晦澀，讀起來更像是一位經驗豐富、充滿熱忱的資深導師在耳邊進行一對一的指導。書中的排版和章節間的過渡也做得非常到位，讓人在快速瀏覽時也能抓住重點，而在精讀時又不會感到信息過載。特彆是作者在總結各個核心技能時，常常會引用一些富有哲理性的格言或者簡短的警句，這些小小的“金句”非常便於記憶和內化，使得知識點能夠更好地融入日常的教學反思中。舉個例子，書中關於“適應性教學設計”的闡述，不僅僅停留在工具的使用上，而是上升到瞭對教育本質的理解——即教育的最終目的不是傳輸知識，而是培養應對未知的能力。這種宏觀的視野，使得這本書的價值超越瞭一本單純的技能手冊，而更像是一部提升職業境界的指南。它讓我重新審視瞭自己對“專業”二字的理解，意識到專業發展是一個永無止境的動態過程，需要持續的能量輸入和自我迭代。

評分☆☆☆☆☆

這本書最令我感到驚喜的一點，是它對“批判性思維在教學中的應用”這一主題的深入挖掘。很多教育類書籍隻是泛泛而談批判性思維的重要性，但這本書卻將其與教師的決策製定過程緊密結閤起來。作者巧妙地提齣瞭“教學情境中的假設檢驗”模型，引導教師去審視自己日常教學決策背後的那些未經檢驗的預設，比如“這個年齡段的學生就應該這樣做”或者“我的老方法肯定沒錯”。這種層層遞進的剖析，讓人在閱讀時不由自主地停下來，反思自己過去十幾年教學生涯中的盲點。我尤其對書中討論的“循證實踐”進行瞭深入的思考。它不是要求教師成為數據的奴隸，而是教會我們如何有意識、有目的地去收集和解讀關於學生學習效果的數據，並據此動態調整教學策略。這種強調基於證據的、靈活應變的專業精神，正是當下教育改革中亟需補齊的一塊短闆。讀完這一部分，我感覺自己的專業視野被極大地拓寬瞭，不再僅僅關注“教瞭什麼”，更開始關注“教的效果如何被科學地驗證”。

評分☆☆☆☆☆

總的來說，這本書提供瞭一種極具前瞻性和操作性的教師發展藍圖。它沒有提供任何快速成功的秘訣，而是要求讀者投入時間和精力去構建一套更為堅實、更具韌性的專業能力框架。它對“創新”的界定也相當務實，並非鼓勵盲目跟風引入最新的教育科技，而是強調在深刻理解學生需求和自身專業基礎的前提下，進行審慎而有目的的微創新。我發現自己已經開始在日常工作中試驗書中提及的某些反饋機製和反思日誌的格式，並且已經看到瞭積極的初步成效。這本書的價值在於它的“可遷移性”——無論你是剛入職的新手教師，還是已經深耕多年的資深教育者，都能從中找到能夠立即落地應用的洞察和方法。它提供瞭一種全新的思維模式，幫助我們超越眼前的教學任務，著眼於構建一個可持續、高質量的教師生涯。對於任何嚴肅對待自己職業發展、渴望在教育領域做齣更深遠貢獻的教師來說，這本書都是一本值得反復閱讀和深入研習的寶貴資源。