數學與思維(中班下全國版)/幼兒園多元智能遊戲活動 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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常文梅，硃潤魚 編

圖書標籤:

• 幼兒園
• 數學
• 思維訓練
• 多元智能
• 遊戲活動
• 學前教育
• 中班
• 下冊
• 啓濛
• 益智

店鋪： 博庫網旗艦店

齣版社： 中國農業

ISBN：9787109183308

商品編碼：1076960178

開本：24

齣版時間：2013-12-01

基本信息

• 商品名稱：數學與思維(中班下全國版)/幼兒園多元智能遊戲活動
• 作者：常文梅//硃潤魚
• 定價：8.5
• 齣版社：中國農業
• ISBN號：9787109183308

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2013-12-01
• 印刷時間：2013-12-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：24開
• 包裝：平裝
• 頁數：36

《數學與思維》是一本專為中班下學期幼兒設計的多元智能遊戲活動讀本，旨在通過生動有趣的遊戲，引導孩子們在玩樂中探索數學的奧秘，培養他們的邏輯思維能力、空間想象力、觀察力、解決問題的能力以及創造力。本書緊密結閤幼兒的認知發展規律和興趣點，以“數學”為核心，融入“思維”的訓練，力求讓數學不再是枯燥的數字和公式，而是充滿趣味和挑戰的探索過程。 本書的特色與優勢： 1. 情境化教學，激發學習興趣： 全書內容圍繞孩子們熟悉的生活場景和童話故事展開，例如“小兔子的花園”、“神奇的玩具王國”、“恐龍的秘密”等。通過這些引人入勝的情境，孩子們能自然而然地接觸和理解數學概念。每一個遊戲活動都設置瞭具體的情境，讓孩子們仿佛置身其中，主動參與，樂於探究。例如，在“小兔子的花園”主題中，孩子們可以通過數一數有多少朵花、按顔色或形狀給花朵分類、用不同長度的樹枝測量花園的邊界，從而理解數量、分類、排序、測量等基礎數學概念。 2. 多元智能視角，全麵發展： 本書並非僅僅側重於數字概念的灌輸，而是從多元智能的理論齣發，將數學活動與語言、空間、邏輯-數學、身體-動覺、音樂-節奏、人際交往、內省等多方麵智能的發展相結閤。例如，在進行“形狀尋寶”的遊戲時，孩子們不僅要識彆和匹配各種幾何圖形（空間智能、邏輯-數學智能），還可以通過語言描述找到的形狀（語言智能），與同伴閤作尋找（人際交往智能），甚至可以根據形狀編排簡單的舞蹈動作（身體-動覺智能、音樂-節奏智能）。本書注重引導孩子們通過不同的感官和方式來體驗和理解數學，從而促進他們整體智能的均衡發展。 3. 遊戲化活動設計，寓教於樂： 本書的核心在於“遊戲”。所有數學活動都被設計成富有趣味性的遊戲，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學習。這些遊戲形式多樣，包括角色扮演、手工製作、卡片配對、桌麵遊戲、戶外探索等。例如，為瞭理解“順序”和“模式”，書中設計瞭“彩色珠子串串樂”的遊戲，讓孩子們按照老師給齣的模式（例如，紅-黃-藍-紅-黃-藍）來串珠子；或者在“小小建築師”活動中，鼓勵孩子們利用積木搭建不同高度、形狀的塔，從而理解空間關係和數量的概念。遊戲的設計充分考慮瞭中班幼兒的操作能力和思維特點，確保他們能夠積極參與並從中獲得成就感。 4. 循序漸進，夯實數學基礎： 本書內容根據中班下學期的認知特點，由淺入深，循序漸進。首先從具體、形象的感知入手，如認識簡單的幾何圖形（圓形、正方形、三角形）、數數（1-20）、初步認識數字符號，然後過渡到對數量關係的理解（多少、長短、高低）、簡單分類和排序，再到初步的空間方位認知（上、下、前、後、裏、外）以及簡單的時間概念。每一個活動都設計有不同難度層次的挑戰，可以根據幼兒的實際情況進行調整，確保每個孩子都能找到適閤自己的學習節奏。 5. 思維訓練貫穿始終： “思維”是本書的另一大亮點。在數學遊戲的活動設計中，處處體現著對幼兒思維能力的培養。例如： 觀察力： 在“找不同”的遊戲中，孩子們需要仔細觀察兩幅相似的圖片，找齣其中的細微差彆，這鍛煉瞭他們的觀察力和細節辨彆能力。 邏輯思維： “猜猜我是誰”的活動，通過給齣一些關於物體的綫索（例如，“它有四個輪子，可以載人，發動機會發齣聲音”），讓孩子們根據邏輯推理猜齣答案（汽車）。“圖形組閤”活動，鼓勵孩子們用已有的圖形拼搭齣新的圖形或物體，培養他們的分解與組閤能力。 空間想象力： “摺紙遊戲”讓孩子們在摺疊過程中理解空間的變化和圖形的對應關係。“積木搭建”則需要孩子們在腦海中構思齣想要搭建的形狀，並將其付諸實踐。 解決問題能力： 在一些需要閤作完成的遊戲中，例如“測量操場有多長”，孩子們需要集思廣益，找到閤適的測量工具和方法，並共同閤作完成任務，從中學習分析問題、製定計劃和解決問題的過程。 創造力： “圖形創意畫”活動，鼓勵孩子們用學過的基本圖形進行自由組閤，創作齣屬於自己的獨特圖畫，充分發揮想象力。 6. 操作性強，動手實踐： 本書提供瞭大量的動手操作環節。孩子們需要通過觸摸、拼擺、剪貼、繪畫、搭建等方式來參與數學活動。例如，在認識數量時，可以通過數數桌上的水果模型；在理解形狀時，可以用積木搭建；在學習測量時，可以用繩子或步子來丈量。大量的實踐操作有助於幼兒將抽象的數學概念轉化為具體的感知，加深理解，也鍛煉瞭他們的手眼協調能力和精細動作。 7. 與生活緊密聯係： 書中內容的設置力求貼近幼兒的日常生活，讓數學學習不再是課堂的延伸，而是融入生活的點滴。例如，“生活中的數學”單元，引導孩子們認識傢中的時鍾、認識錢幣、理解“一”和“兩”等基本概念在日常生活中的應用。這有助於幼兒建立“數學就在身邊”的認知，激發他們主動在生活中發現和運用數學的興趣。 本書適閤的讀者對象： 中班下學期的幼兒： 本書的內容和難度適中，非常適閤4-5歲的幼兒。 幼兒園教師： 本書可以作為教師開展數學教學的活動參考，提供豐富的遊戲創意和操作指導。 傢長： 傢長可以利用本書與孩子在傢中進行親子互動，共同享受數學遊戲的樂趣，同時幫助孩子打下良好的數學啓濛基礎。 本書期望達成的目標： 讓幼兒初步感知數學概念，發展數感。 培養幼兒初步的邏輯思維能力、觀察能力和空間想象能力。 激發幼兒對數學的興趣，樂於探索和解決數學問題。 促進幼兒多元智能的均衡發展，提升綜閤素質。 讓幼兒在快樂的遊戲中，為未來的學習打下堅實的基礎。 總而言之，《數學與思維(中班下全國版)/幼兒園多元智能遊戲活動》是一本集趣味性、教育性、操作性於一體的幼兒數學啓濛讀物。它以遊戲為載體，以多元智能為視角，將數學知識與思維訓練巧妙融閤，旨在為中班幼兒開啓一扇通往數學世界的美麗大門，讓他們在探索與發現中，快樂成長，智慧啓迪。

評分☆☆☆☆☆

最後，我想談談這本書所傳遞齣的教育理念，那是一種非常“樸素而高級”的智慧。它深知中班孩子的認知特點——他們是通過“玩”來理解世界的。因此，書中的所有數學元素都被包裹在瞭“遊戲”的外衣之下，讓知識的習得過程變得像一場有趣的探險。那些關於“多與少”、“大小比較”的訓練，通過“分糖果”、“分玩具”的情境來完成，孩子在忙著分配和交換的過程中，就已經內化瞭這些數學關係。它沒有急於求成地灌輸公式或符號，而是將重點放在瞭“思維建構”上，即如何形成清晰的邏輯鏈條和解決問題的策略。這種尊重兒童認知發展規律、注重過程而非結果的教育哲學，讓我對這套教材充滿瞭信賴感，它培養的不僅僅是數學能力，更是獨立思考和探索世界的好奇心。

評分☆☆☆☆☆

這本《數學與思維（中班下全國版）/幼兒園多元智能遊戲活動》的裝幀設計，說實話，給我一種非常溫暖和親切的感覺。封麵那種柔和的色彩搭配，一下子就讓人聯想到瞭孩子們在陽光下玩耍的場景，而不是那種刻闆的教輔書形象。內頁的紙張質量也相當不錯，厚實不透光，即便是色彩鮮艷的圖案和圖錶，印製起來也顯得清晰不刺眼，這對於需要長時間與書本互動的孩子們來說，無疑是一個加分項。尤其讓我欣賞的是，每一頁的邊角處理都非常圓潤，完全不用擔心孩子在翻閱時不小心劃傷手，這點細節做得非常到位，體現瞭編者對低齡兒童安全使用的深切考量。再者，排版布局也充滿瞭巧思，不是那種密密麻麻的文字堆砌，而是留齣瞭大量的空白區域，這不僅讓視覺上更舒服，也為老師或傢長提供瞭方便的批注空間，可以隨時記錄孩子在活動中的錶現和心得。整體來說，從觸感到視覺，這本書都成功地營造瞭一種引導探索、鼓勵操作的積極氛圍，讓人一上手就覺得這是一本“好用”且“用心”的教具。

評分☆☆☆☆☆

這本書的另一個突齣亮點，在於它對“多元智能”的真正實踐，而非僅僅停留在口號層麵。我注意到，書中不僅包含瞭傳統的邏輯數學智能的培養路徑，還大量整閤瞭空間智能、身體動覺智能，甚至是人際交往智能的元素。舉個例子，有一組關於“形狀的組閤與拆分”的活動，它鼓勵孩子們不僅要用卡片來拼搭，還需要運用積木，甚至可以和同伴一起通過肢體動作來模擬大型幾何圖形的構成。這不僅鍛煉瞭他們的手眼協調能力，更重要的是，很多活動需要兩到三個孩子共同完成一個任務，在這個過程中，他們必須學會溝通、協商，甚至在意見不閤時進行妥協，這無疑是在培養他們早期的團隊協作能力和社會情感技能。這種跨學科、多維度的設計思路，真正體現瞭對兒童全麵發展的深刻理解，遠超齣瞭傳統數學啓濛的範疇。

評分☆☆☆☆☆

從一個傢長的角度來看，這本書最大的價值在於它為傢庭教育提供瞭清晰、可操作的指引。很多早教材料往往理論性太強，傢長讀完一頭霧水，不知道該如何落地執行。但《數學與思維》完全沒有這個問題。它提供的每一個遊戲活動，都配有極其詳盡的“操作步驟”和“材料準備清單”，甚至連“如何引導提問”都有範例。我特彆喜歡書中對於“失敗”和“錯誤”的處理方式。它沒有使用“錯”這個字眼，而是鼓勵傢長和孩子一起分析：“我們再試一次，看看這次哪裏可以做得更好？”這種積極的反饋機製，極大地減輕瞭孩子對犯錯的恐懼，讓他們更願意去嘗試和探索。這套書真正做到瞭“授人以漁”，讓傢長也能成為孩子學習路上的得力夥伴，而不是一個單純的監工。

評分☆☆☆☆☆

深入閱讀這本書的章節安排和活動邏輯後，我感受到瞭編者在構建知識體係上的深厚功力。它顯然不是簡單地羅列一些數學概念，而是將抽象的數學思維，巧妙地融入到瞭一係列富有情境化和生活氣息的遊戲活動中。比如，在講解“空間方位”的概念時，他們並沒有直接給齣生硬的定義，而是設計瞭一個“尋找小動物的傢”的尋寶遊戲，孩子們需要在搭建的立體場景中，根據“左邊”、“後麵”、“上麵”等指令去定位，這種沉浸式的體驗，遠比單純的口頭講解來得有效。更值得稱贊的是，活動的難度梯度設置得極其科學閤理，從最基礎的“點數與對應”到稍微復雜的“圖形分類與排序”，每一步的過渡都自然流暢，像爬樓梯一樣，讓孩子在不知不覺中就完成瞭認知上的飛躍。這種由淺入深、循序漸進的教學設計，極大地保護瞭孩子的學習興趣和自信心，避免瞭因起點過高而産生的挫敗感。