高等院校美术与设计理论系列教材·高等教育“十二五”规划教材：外国美术史 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　《高等院校美术与设计理论系列教材·高等教育“十二五”规划教材：外国美术史》主要是针对美术学院、设计学院专业必修课的教学要求而编写的。作为艺术史教材。我们试图努力做到体系的完整性与叙述的简明性相统一。把突出美术史的知识与阐明美术史发展的脉络相结合，把艺术史的宏观概述与画家、画派的具体分析相结合，力争为有限的学时与丰富的美术史内容的结合提供一个富有内涵的简明教科书。这样的教科书，可以给任课教师提供一个伸缩自如的准绳、张弛有度的空间，有利于发挥任课教师的积极性，并根据具体教学要求调整教学任务，完成教学目的。

目录

第一章 世界史前美术
第一节 欧洲史前美术
一、旧石器时代美术
二、中石器时代美术
三、新石器时代美术
第二节 非洲史前美术
一、非洲岩画
二、诺克美术
三、萨奥美术
四、非洲部落美术
第三节 亚洲史前美术
一、西亚史前美术
二、印度史前美术
三、东亚史前美术
四、东南亚史前美术
第四节 美洲史前美术
一、爱斯基摩人史前美术
二、北美印第安人史前美术
三、墨西哥和中美洲史前美术
四、南美洲史前美术
第五节 大洋洲史前美术
一、澳大利亚史前美术
二、美拉尼西亚史前美术
三、密克罗尼西亚史前美术
四、波利尼西亚史前美术
思考题

第二章 古代东方美术
第一节 古代埃及美术
一、早王国时期的美术
二、古王国时期的美术
三、中王国时期的美术
四、新王国时期的美术
五、后期王朝的美术
第二节 古代西亚美术
一、苏美尔一阿卡德时期的美术
二、古巴比伦时期的美术
三、赫梯王国时期的美术
四、新亚述帝国时期的美术
五、新巴比伦王国的美术
第三节 古代波斯美术
一、埃兰古国时期的美术
二、米底时期的美术
三、波斯帝国的美术
四、塞琉西王朝时期的美术
五、帕提亚王国的美术
六、新波斯帝国的美术
第四节 古代印第安美术
一、墨西哥地区的印第安美术
二、玛雅地区的印第安美术
三、安第斯山区的印第安美术
思考题

第三章 古代希腊罗马美术
第一节 爱琴美术
一、克里特美术
二、迈锡尼美术
第二节 古希腊美术
一、荷马和古风时期的美术
二、古典时期的美术
三、希腊化时期的美术
第三节 古罗马美术
一、伊特鲁里亚美术
二、罗马共和时期的美术
三、罗马帝国时期的美术
思考题

第四章 世界宗教美术
第一节 欧洲基督教美术
一、早期基督教美术
二、拜占庭美术
三、“蛮族”国家的美术
四、罗马式美术
五、哥特式美术
第二节 南亚和东南亚的佛教美术
一、印度的佛教美术
二、东南亚的佛教美术
第三节 南亚和东南亚印度教美术
一、印度的印度教美术
二、东南亚的印度教美术
第四节 阿拉伯世界的伊斯兰美术
一、伊斯兰建筑艺术
二、细密画艺术
三、伊斯兰装饰艺术
思考题

第五章 欧洲文艺复兴美术
第一节 意大利文艺复兴美术
一、意大利文艺复兴萌芽期美术
二、意大利文艺复兴早期美术
三、意大利文艺复兴盛期美术
四、威尼斯画派
第二节 北欧的文艺复兴美术
一、尼德兰文艺复兴美术
二、德国文艺复兴美术
第三节 西南欧的文艺复兴美术
一、法国文艺复兴美术
二、西班牙文艺复兴美术
思考题

第六章 欧洲17世纪至18世纪美术
第一节 巴洛克美术
一、意大利巴洛克美术
二、佛兰德斯巴洛克美术
第二节 卡拉瓦乔主义美术
一、意大利卡拉瓦乔主义美术
二、法国的卡拉瓦乔主义美术
三、西班牙的卡拉瓦乔主义美术
第三节 古典主义美术
一、意大利学院派美术
二、法国古典主义美术
三、英国古典主义美术
第四节 罗可可美术
第五节 市民美术
一、荷兰画派
二、英、法市民美术
思考题

第七章 欧美19世纪美术
第一节 新古典主义美术
一、法国的新古典主义美术
二、其他国家的新古典主义美术
第二节 浪漫主义美术
一、法国的浪漫主义美术
二、其他国家的浪漫主义美术
第三节 各国风景画艺术
一、英国风景画派
二、法国巴比松画派
三、美国哈得逊河画派
四、俄罗斯风景画派
第四节 现实主义美术
一、法国的现实主义美术
二、德国的现实主义美术
三、俄罗斯的现实主义美术
四、其他国家的现实主义美术
第五节 印象主义和后印象主义美术
一、法国的印象主义美术
二、法国的新印象主义美术
三、英美等国的印象主义美术
四、法国的后印象主义美术
第六节 象征主义和世纪末艺术
一、法国的象征主义美术
二、德语地区的象征主义美术
三、其他国家的象征主义美术
四、欧洲“新艺术运动”
思考题

第八章 欧美20世纪美术
第一节 现代主义美术
一、野兽主义美术
二、立体主义美术
三、表现主义美术
四、未来主义美术
五、达达主义美术
六、超现实主义美术
七、抽象主义美术
八、巴黎画派
第二节 后现代主义美术
一、抽象表现主义美术
二、波普艺术
三、光效应艺术
四、环境艺术
五、行为艺术
六、照相写实主义美术
七、极少主义艺术
八、观念艺术
第三节 20世纪写实主义美术
思考题
简明世界美术史年表
学习参考书目
后记

精彩书摘

　　作为宫廷艺术，波斯细密画主要体现在手抄本的“宫廷诗”插图中，这类诗歌按其主题可分为史诗、抒情诗和赞美诗三大类。在这些诗歌集及精美的插图里，宫廷的思想占主导地位，虽然帝王们都是穆斯林，但正统的伊斯兰教并未影响他们对世俗艺术的追求。从威风凛凛的帝王形象到紧张激烈的厮杀场面，从奢侈华美的宴饮游乐到温柔抒情的罗曼蒂克，从年轻俊俏的僮仆到如花似玉的少女，从彩釉、闪闪的宫殿到芳草萋萋的园林……写实与象征声情并茂，诗歌与绘画相得益彰，诗歌中的复杂情节通过绘画的高度浓缩，更给人以一目了然的瞬息快感。由于王朝的更迭及宫廷欣赏趣味的变化，波斯细密画又呈现出各自不同的风格特色，后人遂以画派相区别，较具代表性的有巴格达画派（12世纪至13世纪）、大不里士画派（13世纪至15世纪），以及赫拉特画派和撒马尔罕画派（15世纪至16世纪）。
　　巴格达画派产生于阿拉伯阿拔斯王朝时期，故也称阿拔斯画派或伊拉克插图画派。当时的首都巴格达作为政治、宗教、文化中心，聚集了大批从事细密画插图工作的画家，他们在外来艺术和本地区传统的双重影响下，于《哈里利集会诗》、《印度寓言集：卡里拉和笛木奈》等畅销的手抄本中，找到了表现生活的广阔天地。著名代表作是雅亚·伊本一麦哈穆德1238年为《集会诗》所作的99幅插图（藏巴黎图书馆），画中人物个性突出，马和骆驼较为写实，而对自然景物的描绘则主要采用抽象的寓意手法，作品既反映出那个时期社会各阶层的生活和习俗，又体现出伊斯兰教传统的浓厚的装饰意味。
　　大不里士画派也称蒙古画派，堤巴格达画派的延续和分支，13世纪随着成吉思汗率领蒙古人入侵，建立以大不里士为中心的伊尔汗王朝而兴起。与巴格达画派不同的是，该派明显受到中国艺术传统的影响。人物面孔线条粗犷，多为蒙古人的脸型。衣服上的莲花图案和巨大的牡丹花背景，透露出中国工笔画的工整平涂、浑然勾勒等技法特点。土耳其托帕卡普博物馆收藏的《夏日风景》残片（14世纪中叶），在构图、用笔诸方面都可以体会到中国山水画的趣味。
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前言/序言

　　肇始于20世纪初的五四新文化运动，在中国教育界积极引入西方先进的思想体系，形成现代的教育理念。这次运动涉及范围之广，不仅撼动了中国文化的基石——语言文字的基础，引起汉语拼音和简化字的变革，而且对于中国传统艺术教育和创作都带来极大的冲击。刘海粟、徐悲鸿、林风眠等一批文化艺术改革的先驱者通过引入西法，并以自身的艺术实践力图变革中国传统艺术，致使中国画坛创作的题材、流派以及艺术教育模式均发生了巨大的变革。
　　新中国的艺术教育最初完全建立在苏联模式基础上，它的优点在于有了系统的教学体系、完备的教育理念和专门培养艺术创作人才的专业教材，在中国艺术教育史上第一次形成全国统、规范、规模化的人才培养机制，但它的不足，也在于仍然固守学院式专业教育。
　　国家改革开放以来，中国的艺术教育再一次面临新的变革，随着文化产业的日趋繁荣，艺术教育不只针对专业创作人员，培养专业画家，更多地是培养具有一定艺术素养的应用型人才。就像传统的耳提面命、师授徒习、私塾式的教育模式无法适应大规模产业化人才培养的需要一样，多年一贯制的学院式人才培养模式同样制约了创意产业发展的广度与深度，这其中，艺术教育教材的创新不足与规模过小的问题尤显突出，艺术教育教材的同质化、地域化现状远远滞后于艺术与设计教育市场迅速增长的需求，越来越影响艺术教育的健康发展。
　　人民美术出版社，作为新中国成立后第一个国家级美术专业出版机构，近年来顺应时代的要求，在广泛调研的基础上，聚集了全国各地艺术院校的专家学者，共同组建了艺术教育专家委员会，力图打造一批新型的具有系统性、实用性、前瞻性、示范性的艺术教育教材。内容涵盖传统的造型艺术、艺术设计以及新兴的动漫、游戏、新媒体等学科，而且从理论到实践全面辐射艺术与设计的各个领域与层面。
　　这批教材的作者均为一线教师，他们中很多人不仅是长期从事艺术教育的专家、教授、院系领导，而且多年坚持艺术与设计实践不辍，他们既是教育家，也是艺术家、设计家，这样深厚的专业基础为本套教材的撰写一变传统教材的纸上谈兵，提供了更加丰富全面的资讯、更加高屋建瓴的教学理念，使艺术与设计实践更加契合的经验——本套教材也因此呈现出不同寻常的活力。
　　希望本套教材的出版能够适应新时代的需求，推动国内艺术教育的变革，促使学院式教学与科研得以跃进式的发展，并且以此为国家催生、储备新型的人才群体——我们将努力打造符合国家“十二五”教育发展纲要的精品示范性教材，这项工作是长期的，也是人民美术出版社的出版宗旨所追求的。
　　谨以此序感谢所有与人民美术出版社共同努力的艺术教育工作者。

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学生的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。因此，我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班有可供孩子阅读的各方面书籍，并在读书角张贴温馨的阅读暗示：“与书为友，走向优秀！”“读经典的书，做有根的人！”在教室前面彰显着警示牌：“今天，你读书了吗？”还在教室里张贴名言警句,“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，“世上无难事，只怕有心人”。“读书破万卷，下笔如有神。” 这些醒目的标志，使学生迈进班级的那一刻就会想到读书。其次，将书香气息带给家庭。说句心里话，我们班孩子的家长多数是农民，他们对于读书的意识并不高，尽管如此，我仍坚信：只要肯努力、只要肯坚持，让孩子在无意中就能端起书本来阅读，这样，长此以往，相信家长们会有所动容，从而为孩子能够读更多的好书拓宽‘道路’。虽然让家长读书的起步工作难做，但我仍通过校信通、开家长会等利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家长。开展书香家庭评比，推动家庭阅读正常化，持久化，为学生阅读习惯的养成提供优越的外部环境。这里提到的‘书香家庭评比’，我并没有给家长们出难题，而是根据每个家庭的实际情况而定，我抓住孩子对新事物的好奇心，及孩子那纯真的天性，让每个孩子做为他自己家庭的组长，父母是组员，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同读一本书并交流读后之感，这样一段时间下来，我发现孩子们课余聊的话题由原来的“我昨天吃什么好吃的了”、“我妈给我买什么新衣服了”、“我爸带我去公园玩了”这些，被现在的“昨天我们全家坐在一起聊《红岩》，爷爷还给我讲了好多英雄人物的故事”、“周末我们家要举行讲故事比赛呢”所取待，从班级门前走过，每每听到这些，我的心里真是比吃了蜜还要甜。

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京东的书不错。便宜，正版，质量好。

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书籍是人类进步的阶梯，古今中外的思想家、科学家、文学家，例如：爱迪生、鲁迅、高尔基、华罗庚等人无不是从小酷爱读书，从书籍中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”伟大的科学家培根说过：“读书使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”这些伟大的名言足以说明读书的重要。一个人从小养成读书的习惯将受益一生。现在，我们也都认识到了读书的重要性，想尽一切办法让学生多读一些书。但是，学生如果对读书没有兴趣，就达不到预期的效果。不但如此，有时还会使学生对学习产生厌烦心理。为此，培养学生的读书兴趣是至关重要的。那么，如何培养学生的读书兴趣呢？

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