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杨雄 著

图书标签:

• 亲子关系
• 教育心理
• 儿童成长
• 家庭教育
• 幸福教育
• 育儿经验
• 正面教育
• 儿童心理学
• 良好习惯
• 情绪管理

出版社： 上海人民出版社

ISBN：9787208107885

版次：1

商品编码：11053468

包装：平装

出版时间：2012-07-01

页数：76

内容简介

《让孩子幸福》作者在对相关教育工作者、家长和机构培训调研的基础上，结合自己多年的专业经历和对家庭教育的思考，提出了一个崭新的“三角理论”，即家庭教育是个三角形，亲职教育（如何做父母？）、子职教育（如何做孩子？）和配偶教育（如何做夫妻？）共同支撑起家庭教育的大厦。

目录

一、让孩子一生幸福
1.谁来为“孩子消逝的童年”买单？
2.还孩子幸福的童年
3.做“恰当”的父母
4.保护孩子的梦想
5.适合教育才是最好的教育
6.“做最好的自己”
二、家庭教育两大任务
1.做人要学“喜羊羊”，做事要学“灰太狼”
2.做人要善良诚实
3.做事要认真、负责任
三、家庭教育“三角关系理论”
1.亲职教育（如何做父母）
2.子职教育（如何做孩子）
3.配偶教育（如何做夫妻）
四、家庭教育“四项基本原则”
1.顺应儿童自然发展
2.家长：家庭教育的主体
3.代际之间相互学习
4.父母与孩子共同成长
五、儿童发展的五个阶段
1.儿童心理发展的“双螺线”
2.不同年龄段儿童特点
3.“亲子关系”变化三个时期
4.根深才能叶茂
5.情商决定未来幸福
六、家庭教育六个问题
1.“早期开发”与“过度教育”
2.“关爱教育”与“挫折教育”
3.“女生优势”与“男孩危机”
4.“祖辈教养”与“亲职教育”
5.“圈养教育”与“散养教育”
6.美国虎妈“与”中国茄妈“
七、家庭教育”七大策略“
1.”交换并非惩罚“
2.”认知引导“
3.”热炉法则“
4.”强化原则“
5.”正确地爱“
6.”递进激励“
7.”权威一朋友“策略
后记

精彩书摘

　　家庭教育非常重要，在美国，有两个家族都已繁衍了8代。一个家族的 始 祖是200年前康乃狄克州著名哲学家嘉纳塞·爱德华。由于他十分重视子女 的教育，并代代相传，在他的子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大 学 的院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员……在长达两个世纪中，竟 没有一个子孙被关、被捕、被判刑的。另一个家族的始祖是200年前纽约州 的 马克斯·莱克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌局，对子女教育则不 闻 不问。在他的子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或 成为残疾的多达400多人。对于什么是成功的家庭教育，时下社会流行的目标是“望子成龙”；衡 量 家教成功的标准是“成王败寇”；基本方式是“死记硬背”。其实不然，对 于“什 么是成功的家庭教育”，不同的家长会给出不同的回答。有的家长认为要把 孩子培养成出类拔萃的人才，有所成就；有的家长只是希望孩子一生幸福平 安；还有的希望孩子将来能够拥有财富或显贵地位。这些都是家长们的期 待，无所谓对错。但事实上，孩子成才是当前大多数家长最关注、也是投入 精 力最大的部分。2011年，中国社科院发布的《社会心态蓝皮书》显示，望子 成 龙成为中国家庭最大的生活动力。个人利益和家庭幸福则排在第二、第三位。这说明，孩子的成功有很多标准，比如说人品是否高洁是一个标准，个 性 是否健康是一个标准，做事是否有创造力、想象力是一个标准，有没有吃苦 精 神、是不是勤奋是一个标准，有没有摔倒在地上敢于爬起来的精神也是一个 标准。中国现在的社会，把成功限定在一个特别狭小的范围之内，对孩子们 来说考高分，成绩好就是标准；孩子五六岁会弹钢琴，就会得到奖赏。我们 中 国的成人世界里从不以一个人拥有多少真心朋友作为成功的一个标准，我们 成人世界里的标准就是这个人有钱，有地位，有财富。我很同意俞敏洪的一个观点。他说现在的中国进入了家庭教育“成功” 标准多样化时代，社会里面有标准，家庭里面有标准，而且，这些标准还有 可 能是错误的标准。比如说，我们的标准是要求孩子在班里进前5名，孩子只 要 能考上北大、清华就算成功，到哈佛、耶鲁就更加成功。这虽然是标准，但 在 我看来，这都不能成为所有家庭惟一的标准。为什么，因为它事实上也无法 变成所有家庭的惟一标准。每个孩子情况不一样，并不是所有的孩子都能达到或需要达到这一标 准，中国有一句话“只要功夫深，铁杵磨成针”，但是中国的文化是一个想 象的 文化，它缺少一个过程，这句话只说了一半，它缺少一个前提，就是说手里 拿 的要是一块铁。今天是一个多元的世界，我们看人的标准是多维的，你的孩 子可能是铁，也可能是一块宝玉，也可能是珍贵的钻石，不同的材质我们就 要 有不同的教育方式。如果你的孩子是块宝玉，你还在磨，最后的结果可能是 真的把孩子磨残废了。如果孩子是宝玉，就要按照他的纹路去雕琢。如果你 的孩子是珍贵的紫檀木，那么也要按照他的大小来打磨，使之成为一个器物。这就是说我们的教育有一个前提，我们必须因材施教。孔子2000多年前就说因材施教，所以他三千弟子，七十二贤士。我们今 天传统的东西中还是认为努力是最重要的。按照现代眼光看，其实努力并不 是最重要的，方向才是最重要的。如果方向不对，努力也是白费的。如果你 的方向错了，你特别用功，你付出的特别多，最后你没有得到成功，你得到 的 伤害也特别大。人的认知渠道不同，学习方法也就不一样。现代脑科学研究发现：人的学习类型大致可以分为五种，其中以视觉为 主的就叫“视觉学习型”，就是他的视觉区域发展得最好，眼睛非常发达，视觉 神经非常敏感，其他结构也是好用的，如果不好用就属于残疾人，但是以其 中 的“视觉类型”为主，整合了这一儿童生命中对世界认知的结构。一个视觉 区 域最发达的儿童，他喜欢用视觉来学习，用视觉学习的时候效果最好。有的儿童可能是听觉型。听觉型的儿童，他的听觉中枢神经的细胞是最 多的，有的儿童可能是触觉型，触觉型更强调个人对外在世界与身体的感受，这证明每个人的脑结构不同，所以他的行为模式不同。拿破仑说过一句话，人的身体结构决定你的命运，现在科学家告诉我们，一个人的脑结构决定他 的学习方式、职业方向，甚至生活状态。这是一个科学的前沿，我们现在把 它 引用到行为心理学。从科学的层面证实因材施教的必要性。另外，一个人的成功一定是和社会大背景融合在一起，个人的发展和整 个社会的融合不可分割。因此，现代家长在为孩子规划发展前景的时候，一 定不能孤立地只求让孩子拥有更多的知识、能力以及更高的分数，而是要更 多地考虑他们步入社会后，如何在社会生存中具有更强的生存竞争能力，如 何成为一个品格高尚的人。我们做家长、做大人的，教育孩子三年，则要为孩子三十年着想，三十 年 之后，我们的孩子在干什么，三十年之后，他们工作快乐吗？工作有成就吗？生活幸福吗？他们为社会做出什么贡献。因此，为孩子的一生发展奠基，为 孩子一生的幸福负责。这是我们家庭教育第一个理念，以人为本。P1-3

前言/序言

《无尽星辰》 故事梗概 《无尽星辰》讲述了一个关于寻找、失落与重生的宏大史诗。故事以一颗名为“星语”的古老星球为背景，这里生活着一个崇尚自然、与宇宙和谐共生的民族——星语者。他们拥有与星辰沟通的能力，能够感知宇宙的脉搏，预知未来的走向。然而，一场突如其来的“黯星潮”打破了星语星球千百年的宁静。黯星潮是一种吞噬一切光明的宇宙灾难，它扭曲了星语者的感应能力，让曾经的智慧变成了迷茫，将和谐变成了混乱。 故事的主人公是年轻的星语者艾莉亚，她拥有非凡的感应天赋，却在黯星潮的侵袭下，逐渐失去了与星辰的联系，取而代之的是一种深不见底的恐惧和对过去的追忆。她的族人也因此陷入了前所未有的危机，古老的传承面临断绝，生存的希望渺茫。在绝望之际，一位年长的智者，族中的“星轨守护者”埃隆，将一卷古老的星图交给了艾莉亚。星图上描绘着一个传说中的地方——“起源之光”，据说那里是所有星辰的源头，蕴藏着能够驱散黯星潮的力量。 怀揣着拯救家园的使命，艾莉亚踏上了孤寂而充满未知的旅程。她的旅途中充满了艰难险阻。她需要穿越被黯星潮扭曲、充满幻象的“迷失星域”，在那里，她不仅要面对扭曲的宇宙法则，还要抵抗自身内心的恐惧和怀疑。她会遇到形形色色的生命，有些给予她帮助，有些则试图阻碍她。例如，她会遇到一群居住在漂浮陨石上的“寂静者”，他们因为某种原因失去了语言能力，只能通过肢体和意念交流，起初对艾莉亚充满了敌意，但最终却被艾莉亚的纯粹和坚持所打动，为她提供了宝贵的航行信息。 她还会遭遇“暗影编织者”，一种依靠吞噬星辰能量为生的生物，它们善于制造虚假的希望和绝望，是黯星潮的爪牙。艾莉亚必须运用她逐渐恢复的感应能力，辨别真伪，才能在它们的陷阱中生存下来。在旅途中，艾莉亚也逐渐找回了与星辰的联系，但这种联系已不再是过去纯粹的感应，而是夹杂着黯星潮带来的不稳定和不确定。她开始理解，所谓的“星辰的指引”并非一成不变的预言，而是一种动态的、需要个体智慧去解读和选择的能量。 在旅途的某个节点，她结识了另一位来自不同星系的旅行者——卡尔。卡尔是一个经验丰富的探险家，他并非星语者，但拥有精密的宇宙导航技术和强大的生存技能。他因为自己的家园也曾遭受类似的宇宙灾难，对黯星潮有着深刻的理解。起初，艾莉亚对这个来自陌生世界的卡尔充满戒备，而卡尔则对星语者的“神秘”感到好奇。随着共同面对的危机越来越多，两人之间的信任逐渐建立，并肩作战，互相学习。卡尔教会艾莉亚如何在恶劣的宇宙环境中生存，如何运用逻辑和技术来辅助感应；而艾莉亚则让卡尔看到了，除了冰冷的科学之外，宇宙中还有着更深层的情感和连接。 他们共同的目标是将“起源之光”的秘密揭示出来，以找到驱散黯星潮的方法。然而，当他们终于抵达传说中的“起源之光”时，却发现它并非一个实体地点，而是一种宇宙能量的集合体。更令人震惊的是，黯星潮并非外来的侵略，而是星语者自身某种失衡的体现——他们过于依赖与星辰的连接，而忽视了自身内在的力量和独立性。 “起源之光”的真正意义在于，它提醒每一个生命，真正的力量并非来自外界的指引，而是源于内在的觉醒和平衡。艾莉亚明白了，她需要做的不是去“寻找”驱散黯星潮的方法，而是去“成为”那个能够重塑平衡的人。她必须接受黯星潮带来的改变，理解其本质，并以此为契机，重新连接自己与星辰，以及自己与内心。 在“起源之光”的指引下，艾莉亚领悟到了星语者失落的“内在之光”——一种源于自身生命能量的、不受外界干扰的光芒。她将这种光芒与黯星潮的能量融合，并非是消灭，而是将其转化为一种更温和、更具建设性的力量。她并非要让星语星球回到过去，而是要引导它们走向一个全新的未来，一个能够接纳变化、理解失衡、并在混乱中找到新秩序的未来。 故事的结局，艾莉亚带着这份领悟回到了星语星球。黯星潮并未完全消失，但它不再是毁灭性的灾难，而是成为了星语者生命循环的一部分，促使他们不断反思和成长。星语者们学会了更加谦逊地与宇宙共处，更加珍视内在的力量，也更加懂得如何与不同的生命形式建立真正的连接。艾莉亚成为了新的“星轨守护者”，但她的守护方式已经超越了埃隆的时代，她引导族人去理解宇宙的无常，去拥抱变化，去在每一次的失落中发现新的可能。 《无尽星辰》不仅仅是一个关于太空冒险的故事，它更深刻地探讨了关于希望、成长、自我认知以及生命本质的议题。在宇宙的宏大背景下，主人公的旅程映照出每一个个体在面对未知与挑战时，如何寻找内心的力量，如何理解失衡与重塑，以及如何在看似无尽的黑暗中，点亮属于自己的那一抹光芒。 核心主题 《无尽星辰》围绕着几个核心主题展开： 失落与寻找： 故事开篇，星语者因黯星潮失去了与星辰的感应，这种失落感蔓延至整个种族。艾莉亚的旅程，正是从个体失落出发，去寻找拯救族人的希望，以及最终找回自身与宇宙的连接。这种寻找，既是物质上的探索，更是精神上的回归。 内在的力量与外在的依赖： 星语者过去对星辰的依赖，让他们在面对突如其来的宇宙灾难时显得脆弱。故事的核心在于揭示，真正的力量并非仅来自于外部的指引，而更重要的是唤醒和运用内在的潜能。“起源之光”的真相，正是强调了自我认知和内在平衡的重要性。 接受与转化： 黯星潮并非单纯的邪恶力量，而是宇宙失衡的体现。故事的主旨之一在于，并非要消灭或逃避痛苦与失衡，而是要去理解它，接受它，并通过自身的成长去转化它。艾莉亚最终并非“驱散”了黯星潮，而是将其融入了生命循环，转化为一种促使进化的动力。 连接与共生： 艾莉亚在旅途中遇到的不同生命形式，以及她与卡尔的合作，都强调了跨越隔阂、建立真实连接的重要性。星语者从过度依赖星辰，到学会与卡尔这样不同种族的人类建立友谊，展现了宇宙中生命相互依存、共同进化的可能性。 无常与成长： 宇宙的本质是无常的，无论是星辰的变幻，还是生命的起伏，都充满了不确定性。故事鼓励读者去拥抱这种无常，将每一次的“失落”视为成长的契机，在变化中寻找新的意义和方向。 人物塑造 艾莉亚（Aria）： 年轻的星语者，最初因黯星潮而感到恐惧和迷茫，逐渐成长为一名勇敢、富有同情心且富有智慧的领导者。她拥有敏锐的直觉，但更重要的是她学会了将直觉与理性相结合，并在危机中找到了真正的自我。 卡尔（Kael）： 来自另一星系的探险家，拥有务实的科学头脑和丰富的经验。他起初对星语者的神秘感到好奇，但随着与艾莉亚的相处，他逐渐理解了情感和精神层面的连接，并从艾莉亚身上学到了对宇宙更深层次的理解。 埃隆（Elon）： 年长的星轨守护者，是艾莉亚的导师。他象征着古老的智慧和传统的传承，虽然他传递了使命，但也预示着传统的局限性，为艾莉亚的创新提供了背景。 星语者（Star Whisperers）： 一个崇尚自然、与宇宙和谐共生的民族，他们的能力是与星辰沟通。他们的命运在黯星潮中经历了巨大的挑战，但他们也因此获得了自我反思和重生的机会。 寂静者（The Silent Ones）： 居住在漂浮陨石上的种族，因失去语言能力而显得神秘而疏离。他们的存在展示了宇宙中生命的多样性和沟通的多种形式。 暗影编织者（Shadow Weavers）： 黯星潮的爪牙，以制造幻象和操纵情感为生。他们是艾莉亚在旅途中必须克服的外部障碍，也是她内心恐惧的象征。 写作风格与叙事手法 《无尽星辰》采用了一种宏大而富有诗意的叙事风格，将硬科幻的设定与深刻的情感描写相结合。 宏大的世界观： 故事构建了一个广阔而细节丰富的宇宙，涉及不同的星球、种族和宇宙现象，充满了想象力。 象征意义： 黯星潮、星语、起源之光等元素都带有深刻的象征意义，引导读者思考更深层次的哲学命题。 情感驱动： 尽管有宏大的背景，但故事的核心依然是人物的情感变化和成长，特别是艾莉亚内心的挣扎与蜕变。 对比与映衬： 艾莉亚的感应能力与卡尔的科技能力，星语者的古老智慧与暗影编织者的欺骗，都形成了鲜明的对比，突出了故事的主题。 节奏控制： 故事在紧张的冒险情节与宁静的哲思时刻之间保持着良好的平衡，使得阅读体验既有扣人心弦的紧张感，又不乏引人深思的深度。 细节描写： 作者通过对宇宙景象、生命形态、人物内心活动的细致描写，让读者身临其境，感受到宇宙的浩瀚与生命的奇妙。 潜在读者群体 科幻爱好者： 喜欢宏大宇宙设定、新颖概念和太空冒险的读者。 成长小说爱好者： 对人物的内心成长、克服困难、自我发现等主题感兴趣的读者。 哲学思考者： 喜欢探索生命意义、宇宙奥秘、人类存在价值等深刻议题的读者。 对人性和情感有深度追求的读者： 喜欢故事中关于连接、理解、勇气和希望的探讨。 价值与意义 《无尽星辰》不仅是一部引人入胜的科幻小说，更是一部充满启迪的作品。它鼓励我们在面对未知和挑战时，不要放弃希望，要勇于探索自身的潜能，要学会与他人建立连接，并在变化和失衡中寻找成长的力量。它提醒我们，真正的光明，往往源于我们内心深处的觉醒。

评分☆☆☆☆☆

这是一本让我产生强烈共鸣的书，读到一半就忍不住想立刻写下我的感受。我一直认为，作为父母，我们最大的责任就是让孩子过上幸福的生活，但“幸福”这个词，在不同的年龄段，在不同的文化背景下，都有着不同的解读。这本书以非常细腻的笔触，探讨了如何在复杂多变的现代社会中，为孩子构建一个可持续的幸福基石。作者并没有给出一个标准答案，而是引导读者去思考，去探索，去找到属于自己家庭的幸福密码。书中对于“自主性”的强调，尤其让我印象深刻。我曾经总是习惯性地为孩子包办一切，认为这样可以保护他们，让他们少走弯路。然而，这本书让我明白，过度保护反而会剥夺孩子学习独立思考和解决问题的能力，最终影响他们的自信心和幸福感。我开始有意识地放手，鼓励孩子自己做决定，哪怕有时候会犯错，我也愿意站在一旁，给予支持和鼓励。

评分☆☆☆☆☆

作为一名有着多年教学经验的老师，我深知教育的本质在于“育人”。而“人”的成长，最终的目标应该回归到“幸福”。这本书恰恰触及了我内心深处最关心的问题。它不是一本教你如何“鸡娃”的书，也不是一本教你如何塑造“天才”的书，它更多的是关于如何“成为一个真正快乐的人”。我特别喜欢书中关于“内在驱动力”的论述。很多时候，我们为了迎合外界的标准，而忽视了孩子内心的声音。这本书提醒我，真正的幸福源于内心的满足和自我实现，而这需要从小就去培养。我开始在班级里尝试一些新的教学方法，更加注重激发学生的学习兴趣和内在动力，而不是单纯地追求分数。我发现，当孩子们感受到被理解、被尊重、被支持时，他们的学习效率和幸福感都会大大提升。这本书的价值，不仅仅体现在家庭教育中，它同样可以指导我们如何更好地理解和引导每一个孩子。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一股清流，涤荡了我心中关于孩子教育的迷茫和焦虑。我曾经深陷于各种育儿“理论”的泥沼，总是担心自己做得不够好，达不到那些“完美父母”的标准。但这本书，用一种非常平和而深刻的方式，告诉我，幸福才是衡量一切的标准。它让我明白，不必追求那些虚无缥缈的“成功”，而是应该专注于如何让孩子拥有一个充满爱与支持的童年。书中的每一个章节，都像是一面镜子，照出了我曾经的执念和误区。我尤其喜欢它关于“界限”的讨论，这让我意识到，给予孩子爱和自由的同时，也需要有清晰的界限，这有助于他们建立责任感和规则意识。这本书没有给我具体的“操作指南”，但它给了我最重要的——一种全新的视角和一种坚定的信念。我相信，只要我们用心去感受，用爱去陪伴，我们的孩子，终将收获属于他们自己的，最真实的幸福。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始拿到这本书，我并没有抱太高的期望，毕竟市面上关于育儿的书籍太多了，很多都雷同且空洞。但这本书给我带来的惊喜，完全超出了我的预料。它没有那些陈词滥调的理论，也没有空洞的口号，而是充满了真诚的分享和接地气的建议。作者的文笔非常流畅，读起来一点也不枯燥，仿佛在和一位经验丰富的长辈聊天。我特别欣赏书中关于“理解孩子的情绪”的部分，这让我深刻反思了自己与孩子沟通的方式。很多时候，我只是在用成人的逻辑去要求孩子，却忽略了他们内心真实的感受。通过书中提供的观察方法和回应技巧，我学会了如何更有效地去安抚孩子的情绪，如何用更温柔的方式去引导他们。最让我感动的是，这本书让我重新认识了“幸福”的定义，它不是物质上的满足，也不是学业上的拔尖，而是一种内心深处的安宁与满足。我开始尝试在生活中创造更多属于孩子的小确幸，发现他们单纯的笑容就是最好的回报。

评分☆☆☆☆☆

天呐，这本书简直就是我最近生活中的一道曙光！作为一个新手妈妈，每天被各种信息轰炸，从育儿论坛到社交媒体，仿佛有一万种“正确”的方式来培养一个孩子，我常常感到手足无措，甚至开始怀疑自己是不是做得不够好。这本书的出现，就像一位温柔而睿智的朋友，在我最需要的时候伸出了援手。我特别喜欢它传递的那种“放轻松，孩子自有他们的节奏”的理念。以往我总是过于焦虑，担心孩子输在起跑线上，生怕他们跟不上同龄人，结果反而给孩子带来了不必要的压力。读完之后，我开始反思，幸福感难道不应该是孩子成长过程中最重要的衡量标准吗？书里的一些小故事和案例，都让我感同身受，原来很多我曾经觉得是“问题”的事情，在作者的解读下，都变得合情合理，甚至成为了孩子成长的契机。它让我认识到，与其过度干预，不如学会倾听和陪伴，给予孩子足够的空间去探索、去犯错、去学习。我迫不及待地想将书中的一些方法运用到日常生活中，期待看到一个更快乐、更自信的宝宝。