蒙台梭利教育经典作品：蒙台梭利早期教育法 [The Montessori Method] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

[意] 玛丽亚·蒙台梭利 著，成墨初，芮青蓝 译

图书标签:

• 蒙台梭利
• 早期教育
• 教育方法
• 儿童发展
• 幼儿教育
• 蒙台梭利教育
• 教育心理学
• 亲子教育
• 家庭教育
• 经典教育

出版社： 黑龙江教育出版社

ISBN：9787531670056

版次：1

商品编码：11343162

包装：平装

丛书名： 蒙台梭利教育经典作品

外文名称：The Montessori Method

开本：16开

出版时间：2013-10-01

用纸：胶版纸

页数：244

字数：195000

正文语种：中文

内容简介

　　《蒙台梭利教育经典作品：蒙台梭利早期教育法》是蒙台梭利一本儿童教育专著，既是对“儿童之家”的经验总结，也是向父母、教育工作者介绍蒙台梭利教育法的指导原则，传授了如何“让孩子通过自己的努力去自由地学习”，让孩子能培养自己的秩序意识和逻辑思维能力。
　　《蒙台梭利教育经典作品：蒙台梭利早期教育法》在原作的基础上，结合我国儿童教育的现状，提供了更加适合中国父母和教育工作者的指导原则和方法，更为易懂和实用。

作者简介

　　玛丽亚·蒙台梭利（1870—1952），教育史上一位杰出的儿童教育家和改革家，意大利历史上第一位学医的女性和第一位医学女博士。她所创立的、独特的幼儿教育法风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。在中国也有着广泛的影响，得到越来越多中国父母的认可和推崇。毫不夸张地说，蒙台梭利的教育思想能够影响我们自己的一生、影响我们的孩子一生，能够影响我们世世代代的生活状态，甚至会影响我们整个人类。蒙台梭利的著作是一席教育思想和人性观念的盛宴，她的教育思想绽放着生命的美丽、散发着人性的光辉。《西方教育史》称她是20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
　　
　　成墨初，家教畅销书作家，2009年中国十大最具影响力家教作家，多家教育机构顾问，多家亲子教育类刊物特约撰稿人，出版图书《不打不骂教孩子60招》《好的关系胜过任何教育》《教育就是养成好习惯》《宝贝儿，我想对你说：一个教育家父亲的亲子感悟》等。
　　
　　芮青蓝，女，教育学硕士，国家二级心理咨询师，家庭教育指导师。现为某家庭教育和心理咨询机构咨询师及家庭教育指导师，出版图书《孩子向左走？向右走？青春期父母完全手册》《男孩百分百：打造完美青春期》《女孩百分百：打造完美青春期》等。

内页插图

目录

Part 1 关于儿童之家和蒙台梭利教育法
第1章 重塑教育和教学法
教育的前提——了解儿童
培养教师的科学家精神
解除对孩子的束缚
第2章 蒙台梭利教育法的源起
科学教育学的基本原理
我们的教育体系的起源
机遇：儿童之家的创建
第3章 孩子们的理想家园
恶劣环境对孩子的影响
给孩子真正的“家”
儿童之家的教育环境
我在儿童之家的教育实验研究

Part 2 我们的教育方法和内容
第4章 纪律与自由
真正的纪律
不要奴化孩子
取消外在奖励和惩罚
尊重孩子的生命本身
第5章 如何给孩子授课
教师要参与实践
上课要简单、明了和客观
教育者要激发孩子的生命
第6章 生活实践练习
儿童之家的时间表
生活实践练习
第7章 儿童的膳食
第8章 体格训练
适合儿童的体操
教育体操
呼吸体操
第9章 自然教育
野孩的教育给我的启示
把自然教育纳入教育体系中
第10章 手工劳动训练
第11章 感觉训练
儿童感觉训练的重要价值
使用教具进行感觉训练
科学地选择教具
感觉训练和语言学习相结合
各种感觉训练及教学材料
第12章 智力教育
概念教育及概念推广
摸瞎游戏
感觉练习中的智力教育
第13章 阅读和书写教学
从简单的方式开始学习书写
与书写有关的练习
书写爆发现象
阅读教学
第14章 儿童期口头语言
儿童的口头语言发展
因教育不当引起的语言缺陷
第15章 算术入门
计数练习
用符号呈现的数字
加减乘除法运算

Part 3 我们的教育法的目标
第16章 让孩子在工作中形成纪律
儿童之家孩子的纪律表现
通过工作让孩子实现自律
第17章 实现孩子的自我完善

后记

精彩书摘

　　至今，我在弱智儿童学校和儿童之家已进行了多年的教育实验，在实验中，我得到了很多有价值的新发现。这迫使我将这些新发现记录下来，这就有了我眼前的这本书。
　　我写这本书最简单的目的，是根据我在教育实验中的记录，给出一种实验结论。这种实验结论为新型科学原理在实践中的应用指明了道路，它正在逐渐推动着教育的改革。
　　到目前为止，科学教育学还没有建立，不过，在教育学领域也出现了许多良好的发展趋势。而我们当前所说的科学教育学，只不过是一种科学方面的建议，还不是一种系统而完善的科学。
　　科学推动着社会进步，科学帮助人们创造了一个新世界。同样，人类要培养和发展自己，也要借助于科学教育学。
　　多年前，一位著名的外科医生在意大利创办了一所“科学教育学校”，他的目的是培养新型教师，以建立科学教育学。
　　这所学校在二三年的短暂时间里就取得了很大的成功，它一开始创办就发展很顺利，并得到了很多人的支持，他们希望通过这所学校的工作，建立起一门“培养人的科学”。
　　这所学校之所以如此受欢迎，在很大程度上是因为杰出的人类学家乔塞普·塞吉。30多年来，塞吉一直在教师中倡导一种以教育为基础的新文明理论，他给了这所学校热情的支持。
　　塞吉说：“我们必须重建教育方法，这是当今社会的迫切需求。我一直在为实现这一伟大事业而奋斗，为了人类的再生而奋斗。”
　　他指出，人类若要获得新生，就必须以教育人类学和实验心理学为指导，对教育对象进行系统的研究。
　　“为了建立科学的教育方法，必须对个体进行大量的、精确的、合理的观察。重点观察一个人幼年时期的发展状况，这一时期可以奠定人一生的基础。”
　　塞吉还说：“测量人的头围、身高等，并不意味着在建立一种教育学体系，但它指出了通往这一体系要走的路。因为，要教育一个人，我们就必须对他有明确而直接的了解。”
　　塞吉有很高的声望，所以很多人相信他的观点：如果具备人类个体的有关知识，那么，我们就很容易获得教育人的技术和方法。
　　但很多人对塞吉的观点产生了一些误解，有些人只根据字面意思去理解，有些人则夸大了他的论断。
　　这些人的主要问题是，他们不了解，对儿童进行实验性研究和对儿童进行教育，这两者是不同的。
　　他们认为，所谓科学教育学，就是使得教师掌握人体测量方法，借助触觉测量仪器来收集学生的心理学数据。
　　但我们理想中的科学教师，不仅要熟悉并知道如何去操作某些教学仪器，还要掌握一定的实验知识和技能，学会如何去进行这些实验。
　　即使做到了以上这些，他们还不是真正的科学教师。因为，科学教师重要的不是掌握外部技术，更重要的是人的内在精神。
　　我认为，培养新型教师时，要把他们引领到真正的科学领域，培养他们的科学家精神。也就是说，使他们不仅能熟练操作实验仪器，还要像真正的科学家那样用心地观察和研究我们的教育对象——儿童。
　　……

蒙台梭利教育经典作品：蒙台梭利早期教育法 [The Montessori Method] 一、 蒙台梭利教育法的核心理念与科学基础 “蒙台梭利教育法”并非空穴来风的教育理论，而是建立在对儿童深入细致的观察与科学研究之上的实践体系。其创始人玛丽亚·蒙台梭利博士，以其医学背景和对儿童心理发展的深刻洞察，打破了传统教育的桎梏，提出了一套颠覆性的教育理念。 1. 儿童是“自我建构”的主体： 蒙台梭利博士坚信，每个孩子都是天生的学习者，他们拥有内在的驱动力去认识世界、发展自我。这种内在的驱动力，她称之为“内在的生命力”或“内在的指引”。儿童并非被动的容器，等待成人去填满知识，而是主动的“自我建构者”，通过与环境的互动，不断构建自己的认知、情感和社交能力。因此，教育的目标并非“教导”，而是“协助”儿童的自我发展，为他们提供一个能够自由探索、自我选择、自我发展的环境。 2. 尊重儿童的敏感期： 蒙台梭利博士通过大量的观察，发现了儿童在不同成长阶段会出现一系列对特定事物特别敏感的时期，即“敏感期”。例如，在语言敏感期，孩子对语言的声音、词汇、语法有着惊人的吸收能力；在秩序敏感期，孩子对环境的条理性和规律性有着强烈的需求；在感官敏感期，孩子通过感官来探索世界，对各种形状、颜色、大小、质地等有着浓厚的兴趣。理解并抓住这些敏感期，为儿童提供相应的环境和活动，能够极大地促进他们的学习和发展。教育者需要敏锐地观察孩子的行为，识别他们正处于何种敏感期，并提供相应的支持和引导，而不是强行灌输。 3. 准备好的环境（Prepared Environment）： “准备好的环境”是蒙台梭利教育法的物质基础，也是其重要组成部分。它指的是一个经过精心设计、适合儿童身心发展特点的教育空间。这个环境具备以下几个关键特征： 以儿童为中心： 家具、教具的尺寸、高度都适合儿童使用，让他们能够独立操作。 有秩序且美观： 环境整洁、有条理，色彩柔和，能激发孩子的学习兴趣和归属感。 自由与规则并存： 孩子在环境中可以自由选择工作（蒙氏教育中称学习活动为“工作”），但也需要遵守一定的规则，学会尊重他人和环境。 提供感官体验和操作机会： 丰富的感官教具，让孩子通过动手操作来学习抽象概念。 促进独立性： 孩子可以自己穿衣、整理物品、准备食物等，培养生活自理能力。 4. 工作（Work）与自由选择： 在蒙台梭利教育中，学习活动被视为“工作”。这种“工作”与成人社会的“工作”有所不同，它强调的是儿童的自主性、专注性和内在的满足感。孩子被允许在“准备好的环境”中自由选择他们感兴趣的“工作”，并自主决定工作的时间长短。这种自由并非放任自流，而是建立在对活动的深刻理解和对规则的遵循之上。通过专注地进行“工作”，孩子能够发展出高度的专注力、解决问题的能力、逻辑思维和自信心。 5. 教师的角色： 蒙台梭利教师的角色并非传统的“传道授业解惑者”，而是“观察者”、“引导者”和“环境的维护者”。教师需要： 细致地观察儿童： 了解每个孩子的个体差异、兴趣和需求。 准备和维护环境： 确保环境的有序、美观，并提供适宜的教具。 适时地进行引导： 在孩子需要时提供支持和指导，但不过度干预，鼓励孩子独立解决问题。 尊重儿童的节奏： 理解每个孩子的发展速度不同，允许他们按照自己的节奏学习。 示范正确的操作： 向孩子展示教具的正确使用方法，但不替他们完成。 二、 蒙台梭利早期教育法的实践内容与教育目标 蒙台梭利教育法涵盖了儿童发展所需的各个方面，从日常生活技能到抽象思维的培养，都有一套系统化的方法和特制的教具。 1. 日常生活练习（Practical Life）： 这是蒙台梭利早期教育的基石。通过模仿成人的日常活动，儿童可以发展出独立性、自理能力、协调性、专注力以及对秩序的理解。 照顾自己： 包括穿脱衣物、梳头、洗手、用餐、如厕等。这些活动帮助孩子建立自我认同感和自信心。 照顾环境： 包括擦拭桌子、浇花、扫地、擦窗、整理玩具等。这培养了孩子的责任感、对环境的尊重以及对秩序的感知。 优雅与礼仪： 包括行走、坐立、递送物品、学会倾听等。这帮助孩子学习如何与他人和谐相处，培养良好的社交行为。 教具示例： 各种尺寸的勺子、夹子、漏斗、按钮、拉链、水壶、抹布等。 2. 感官教育（Sensorial Education）： 蒙台梭利博士认为，感官是儿童认识世界的主要途径。感官教具的设计能够隔离和强化儿童的某种单一感官知觉，帮助他们更精确地感知、区分和理解周围的世界。 视觉： 辨别颜色、形状、大小、厚度、长度、高度等。 触觉： 感受粗糙与光滑、冷与热、软与硬。 听觉： 辨别声音的强弱、高低、长短。 嗅觉与味觉： 区分不同的气味和味道。 教具示例： 色彩板、几何图形板、大小积木（如粉红塔、棕色梯）、圆柱体套盒、触觉板、温觉瓶、嗅觉瓶、味觉瓶等。 3. 语言教育（Language）: 蒙台梭利语言教育循序渐进，从听觉感知、发音、书写到阅读，帮助儿童建立扎实的语言基础。 听觉训练： 辨别和命名环境中的声音，区分细微的音差。 语音感知： 认识字母的读音，而非名称。 书写准备： 通过砂纸字母，让孩子在触觉和视觉上感受字母的形状，为书写打下基础。 书写： 孩子在掌握字母读音和触觉感受后，会自然而然地开始尝试书写。 阅读： 一旦孩子能够书写，他们就能轻松地拼读单词并进行阅读。 教具示例： 砂纸字母、金属镶嵌板、活动字母、图画卡片、单词卡片等。 4. 数学教育（Mathematics）: 蒙台梭利数学教育强调从具体到抽象的过渡，通过操作教具，让儿童直观地理解数字、数量、运算等数学概念。 数量感知： 认识数字1-10，理解数量与符号的对应。 十进位制： 通过金色串珠等教具，理解个位、十位、百位、千位的概念。 基础运算： 加法、减法、乘法、除法，都可以通过具象的教具来演示和操作。 教具示例： 数字卡片、红色数字棒、金色串珠、算术板、筹码等。 5. 文化教育（Culture）： 涵盖了地理、历史、生物、科学、艺术等广阔的知识领域，旨在激发儿童对世界的探索兴趣，培养科学探究精神和人文情怀。 地理： 认识地球仪、地图，了解不同国家、大洲、海洋。 历史： 通过时间线、故事等方式，了解人类历史的演变。 生物： 认识动植物的名称、生长过程、生活习性。 科学： 简单的物理、化学实验，培养观察和分析能力。 艺术： 绘画、音乐、手工等，鼓励儿童表达创造力。 教具示例： 地球仪、世界地图拼图、动植物模型、种子、显微镜（初级）、各种艺术材料等。 三、 蒙台梭利教育法的意义与影响 蒙台梭利教育法自诞生以来，对全球的早期教育产生了深远的影响。它不仅仅是一种教育方法，更是一种关于儿童、关于教育的哲学观。 培养独立自主的个体： 蒙台梭利教育法高度重视培养儿童的独立性、自信心和责任感。孩子在自由选择和独立完成“工作”的过程中，学会了自我管理，形成了积极的自我认知。 激发内在的学习动力： 通过提供“准备好的环境”和适宜的教具，蒙台梭利教育法能够激发儿童内在的学习兴趣和探索欲，使学习成为一种愉悦的自我驱动过程，而非被动的接受。 发展专注力和解决问题的能力： 蒙台梭利教育法鼓励孩子长时间地专注于自己选择的“工作”，这极大地提升了他们的专注力。在解决遇到的问题时，孩子也逐渐学会独立思考和寻找方法。 促进全面的身心发展： 蒙台梭利教育法不仅关注智力发展，更注重儿童的社交、情感、意志和身体协调能力的发展，致力于培养一个完整、和谐的人。 对传统教育模式的革新： 蒙台梭利教育法挑战了以教师为中心、以知识灌输为主的传统教育模式，强调以儿童为中心，关注儿童的个体发展，为现代教育改革提供了重要的启示。 总而言之，“蒙台梭利早期教育法”是一套基于科学观察、尊重儿童天性、强调实践与探索的教育体系。它所提供的，是一个能够让儿童自由成长、充分发展潜能的温暖而有序的环境，培养他们成为独立、自信、有责任感、热爱学习的未来公民。

评分☆☆☆☆☆

翻阅这本书的过程，就像是在进行一场与伟大教育家的灵魂对话。我常常在阅读时停下来，陷入沉思，思考书中的观点如何能够融入我的日常生活中。这本书最打动我的地方在于，它不是教你如何“训练”孩子，而是教你如何“唤醒”孩子内心的力量。蒙台梭利博士对儿童内在秩序和内在动机的强调，让我深刻地理解到，真正的教育并非外在的强制，而是内在的引导。书中关于“自由选择”的讨论，对我产生了颠覆性的影响。我一直以为，自由选择意味着无拘无束，但蒙台梭利博士却阐述了，当孩子拥有自由选择的机会时，他们会选择那些具有挑战性、能够促使他们成长的活动。这让我意识到，我们作为家长，需要给予孩子更多的选择权，并相信他们有能力做出正确的选择。书中的“敏感期”理论，为我解释了孩子很多看似“奇怪”的行为。例如，孩子对语言的渴望，对秩序的追求，对运动的需求，都可以在敏感期的框架下得到合理解释。这使得我不再对孩子的成长感到困惑，而是更加理解和欣赏他们的每一个阶段。这本书对我最大的改变，在于让我从一个“控制者”逐渐转变为一个“支持者”。我开始学会放手，相信孩子的能力，并为他们提供一个能够让他们茁壮成长的环境。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是我育儿路上的启明灯！之前一直对蒙台梭利教育有所耳闻，但总觉得有些神秘，不太了解具体的操作方法。拿到这本《蒙台梭利教育经典作品：蒙台梭利早期教育法 [The Montessori Method]》后，我迫不及待地翻开，发现它并非高高在上、晦涩难懂的理论，而是充满了对孩子细致入微的观察和充满智慧的实践指导。我尤其喜欢书中关于“敏感期”的阐述，让我恍然大悟，原来孩子在某个阶段表现出的“执着”或“着迷”是有其深刻原因的。比如，书中提到孩子在特定时期会对微小的东西产生极大的兴趣，这让我联想到自家孩子最近总是盯着地上的小蚂蚁看，原来这正是“微小事物敏感期”的表现。理解了这一点，我便不再试图打断他，而是默默地观察，甚至和他一起探索。书中还详细介绍了蒙台梭利教育的“工作”概念，与我们传统意义上的“玩耍”截然不同，它强调的是孩子自主、专注、有目的的活动。这让我反思自己过去对孩子“玩耍”的定义，很多时候我只是认为他们开心就好，却忽略了引导他们发展专注力和内在驱动力的重要性。书中的许多案例都非常贴近生活，比如如何在家中创设适合孩子活动的“正常环境”，如何选择合适的“教具”，以及成人如何扮演一个“观察者”和“支持者”的角色，而不是一个“命令者”。这些建议都非常具体，可操作性极强，让我感觉自己不再是茫然无措，而是有了清晰的指引。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对儿童发展有着浓厚兴趣的读者，这本书无疑是我近来阅读中最为深刻的一本。它不仅仅是一本关于早期教育方法的书，更是一部关于如何理解孩子、如何尊重孩子、如何与孩子共同成长的哲学著作。蒙台梭利博士的文字，虽然写于近一个世纪前，但其超前的理念和深刻的洞察力，至今仍具有强大的生命力。我尤其被书中关于“吸收性心智”的论述所吸引。这种“心智”如同海绵一样，能够不加选择地吸收周围的一切信息，这让我更加深刻地认识到环境对孩子成长的巨大影响。我开始更加警惕那些充斥着负面信息和过度刺激的“噪音”，并努力为孩子营造一个宁静、有序、富有启发性的成长空间。书中对“准备好的环境”的描述，让我意识到，这并非仅仅是物质的准备，更是一种精神上的准备，是成人内心对孩子成长规律的理解和接纳。我开始反思自己作为家长的角色，是应该扮演一个“教导者”，还是一个“陪伴者”？蒙台梭利博士的答案显而易见：我们应该成为孩子成长的“助力者”，而不是“阻碍者”。她强调的“观察”和“等待”，让我学会了放下急躁，给予孩子充分的时间和空间去探索和发现。这本书让我看到了教育的另一种可能性，一种基于爱、尊重和信任的可能性。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书，我仿佛踏入了一个全新的育儿世界，充满了惊喜和启迪。它带来的不仅仅是知识，更是一种深刻的教育观和人生观的重塑。蒙台梭利博士对儿童独立性和自主性的推崇，让我看到了孩子身上蕴藏的巨大能量。我过去常常出于“好意”而过度干预孩子，殊不知这恰恰剥夺了他们自我学习和成长的机会。书中关于“工作”和“游戏”的区分，让我重新审视孩子们的日常活动。我开始理解，那些看似简单的动手操作，对于孩子来说，却是极其重要的“工作”，是他们探索世界、发展能力的重要途径。我被书中关于“教师”的角色定位所深深吸引。蒙台梭利博士提出的“成人要成为环境的协调者、观察者和支持者”，这是一种智慧的放手，是一种有界限的介入。我不再急于纠正孩子的一切错误，而是学会了观察，学会了等待，学会了在恰当的时机给予适当的引导。这本书也让我深刻地认识到，教育不仅仅是传授知识，更是塑造品格。书中对孩子内在纪律、专注力和责任感的培养，是我一直以来所追求的。它让我看到了，一个真正好的教育，是能够让孩子成为一个独立、自信、有爱心的人。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书的阅读体验简直是一场精神上的“洗礼”。我一直认为教育是一种“施予”，是成人将知识和规则灌输给孩子。然而，这本书彻底颠覆了我的认知。蒙台梭利博士在书中用一种极其谦卑和尊重的方式，阐述了“以孩子为中心”的教育理念。她强调的是“帮助我，让我自己做”，这是一种赋权，一种对孩子内在潜能的深度信任。读到书中关于“自由与纪律”的章节时，我深受触动。我们常常认为自由会带来混乱，但蒙台梭利博士却告诉我们，真正的自由是建立在规则和自我约束之上的。她描述的孩子们在自由活动中的专注和有序，让我对“管教”有了全新的认识。我不再仅仅关注孩子是否“听话”，而是开始思考如何引导他们建立内在的秩序感和自我管理能力。书中对“环境”的重视也让我大开眼界。原来，一个精心设计的环境，能够极大地促进孩子的学习和发展。从家具的高度、到物品的摆放，再到色彩的选择，每一个细节都充满了智慧。我开始审视自己家的环境，思考如何才能让它成为一个真正有利于孩子成长的“第三位老师”。这本书的语言虽然朴实，但字里行间都流露出对生命的热爱和对教育的深刻洞察。它不是一本速成的“育儿秘籍”，而是一本需要反复品读、细心体悟的“人生指南”。

评分☆☆☆☆☆

很满意。。。

评分☆☆☆☆☆

早教还是比较重要的 ，要多看看

评分☆☆☆☆☆

很满意。。。

评分☆☆☆☆☆

经典名著，没的说，只要能静下心来好好研读，绝对受益无穷！

评分☆☆☆☆☆

早教还是比较重要的 ，要多看看

评分☆☆☆☆☆

经典名著，没的说，只要能静下心来好好研读，绝对受益无穷！

评分☆☆☆☆☆

经典名著，没的说，只要能静下心来好好研读，绝对受益无穷！

评分☆☆☆☆☆

很满意。。。

评分☆☆☆☆☆

早教还是比较重要的 ，要多看看