教育研究方法(第6版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 劉易斯·科恩（LouisCohen）等著程亮 著

圖書標籤:

• 教育研究
• 研究方法
• 教育學
• 社會科學
• 數據分析
• 統計學
• 定量研究
• 定性研究
• 教學研究
• 學術研究

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567514935

商品編碼：1499725308

齣版時間：2015-01-01

作  者:(英)劉易斯·科恩(Louis Cohen) 等 著;程亮 等 譯 著作 定  價:128 齣 版 社:華東師範大學齣版社 齣版日期:2015年01月01日 頁  數:916 裝  幀:平裝 ISBN:9787567514935 ●卡片列錶
●緻謝
●導言
●部分 教育研究的背景
●第1章 探究的性質：領域的設定
●引言
●尋求真理
●兩種社會實在觀
●實證主義
●科學的假定與性質
●科學的工具
●科學方法
●對實證主義和科學方法的批判
●實證社會科學的替代方案：自然主義的取嚮
●術語問題：規範範式與詮釋範式
●現象學、常人方法論與符號互動論
●對自然主義的、詮釋的取嚮的批判
●……

內容簡介

《教育研究方法》第6版，現在涵蓋瞭教育研究的所有階段，從計劃和設計，到資料收集，再到資料分析和形成研究報告。
本書具有如下特點：
1．突齣研究方法的操作性之外，尤為重視教育研究及其程序的哲學或方法論基礎。
2. 它在選材上 “與時俱進”，尤其是在“研究的背景”中就吸納瞭女性主義和復雜理論，這在其他研究方法教材中是不多見的。
3. 在具體方法上，條分縷析，諸如記敘、個人構念、角色扮演等，這些不常單列的收集資料的方法，都俱列其中。
4．在體係上,相對比較完整,呈現瞭從研究設計到資料收集和資料分析的全過程，其中甚至包括瞭統計檢驗的基本內容，這種考慮對入門的教育研究者來說無疑是大有裨益的。 (英)劉易斯·科恩(Louis Cohen) 等 著;程亮 等 譯 著作 程亮，（1979-），安徽嶽西人。華東師範大學教育學係講師、博士。主要從事教育基本理論研究。在《教育研究》、《華東師範大學學報》（教育科學版）等學術期刊上發錶論文十餘篇，閤作著、編、譯多本

教育研究方法（第六版） 圖書簡介 《教育研究方法（第六版）》是一本全麵、深入且實用的教科書，旨在指導教育工作者、研究人員、研究生以及對教育領域感興趣的任何人士掌握科學的研究方法。本書涵蓋瞭從研究問題的界定、研究設計的選擇，到數據收集、數據分析以及研究結果的報告，幾乎涵蓋瞭教育研究的每一個關鍵環節。第六版在原有基礎上進行瞭精煉和更新，不僅保留瞭經典的研究方法論述，更融入瞭近年來教育研究領域的新發展和新趨勢，使其更加貼閤當前學術研究的實踐需求。 本書最大的特色在於其理論與實踐的有機結閤。它不僅詳細闡述瞭各種研究方法的理論基礎、邏輯框架和適用條件，更通過大量的實例，尤其是貼近中國教育實際的案例，生動地展示瞭如何在實際研究中運用這些方法。無論是量化研究、質性研究，還是混閤研究，本書都給予瞭詳實的指導，力求讓讀者在理解理論的同時，也能動手實踐，獨立開展高質量的教育研究。 第一部分：教育研究的基礎 本書的開篇，將讀者引入教育研究的宏大圖景。首先，它深入淺齣地解釋瞭什麼是教育研究，探討瞭教育研究的性質、目的和重要性。在這個部分，讀者將理解為什麼進行教育研究，以及教育研究如何能夠驅動教育實踐的改進和教育理論的發展。隨後，本書將引導讀者審視教育研究的倫理問題，強調在研究過程中尊重參與者、保護隱私、避免偏見等關鍵原則。這為後續的研究設計和數據收集奠定瞭堅實的倫理基礎。 接著，本書將探討教育研究的傳統與發展。從早期實證主義的研究範式，到後現代主義的多元視角，讀者將瞭解到不同哲學思想如何影響教育研究的取嚮。同時，第六版特彆關注瞭近些年來教育研究的創新與發展，例如跨學科研究的興起、大數據在教育研究中的應用、以及對教育公平和包容性研究的日益重視。通過梳理這些脈絡，讀者將對教育研究的學科特性和前沿動態有一個宏觀的認識。 第二部分：研究問題的提齣與研究設計的選擇 任何一項成功的教育研究都始於一個清晰、有價值的研究問題。本書的這一部分將詳細指導讀者如何從教育實踐、理論衝突或已有研究的不足中發現並提煉齣有價值的研究問題。它將介紹界定研究問題、提齣研究假設和研究目標的方法，並強調研究問題的可行性和科學性。 在明確瞭研究問題之後，研究設計便成為關鍵。本書將係統介紹各種主流的研究設計，並詳細解析它們各自的特點、適用場景以及優缺點。 量化研究設計：本書將深入講解實驗研究、準實驗研究、相關研究、調查研究等經典量化設計。對於實驗研究，它會詳細闡述隨機分配、控製組、乾預措施的實施等要素，幫助讀者理解如何通過操縱自變量來探究因果關係。對於調查研究，則會側重於抽樣方法、問捲設計、數據收集的標準化流程，以保證研究結果的代錶性和可推論性。 質性研究設計：本書將重點介紹訪談法、觀察法、文獻分析法、個案研究法、民族誌研究等質性研究設計。它會引導讀者理解質性研究的“深入”和“細緻”的特點，強調研究者在質性研究中的角色，以及如何通過開放式提問、深度觀察和文本解讀來捕捉教育現象的豐富內涵。 混閤研究設計：隨著教育研究的復雜化，混閤研究方法越來越受到重視。本書將專門闢齣篇幅，介紹如何有效地將量化和質性方法相結閤，以達到互補增益的效果。讀者將學習到不同類型的混閤研究設計，如解釋型序列設計、探索型序列設計、匯閤設計等，並理解在不同階段整閤兩種方法的策略。 此外，本書還將強調研究設計的“嚴謹性”和“可行性”。研究者需要在理論的指導下，根據研究問題、研究資源和時間限製，做齣最閤適的研究設計選擇。 第三部分：數據收集的方法與工具 有瞭清晰的研究設計，接下來的關鍵是如何有效地收集數據。本書將提供一個全麵的工具箱，供研究者選擇和使用。 量化數據收集：本書將詳細介紹各種量化數據收集工具，包括問捲的設計原則、效度和信度分析，以及不同類型的量錶。它會指導讀者如何編製一份能夠準確測量所研究概念的問捲。同時，本書還將講解量化觀察、標準化測試、生理測量等方法，並探討如何通過數據記錄錶、數據庫等方式係統地收集量化數據。 質性數據收集：本書將深入講解質性數據收集的具體技巧。對於訪談，它會指導讀者設計訪談提綱、進行半結構化或深度訪談，以及如何進行有效的訪談記錄（錄音、錄像、筆記）。對於觀察，它會區分參與式觀察和非參與式觀察，以及如何進行田野筆記的記錄。此外，本書還將介紹焦點小組、文件分析、行動研究中的資料收集等方法。 數據來源與抽樣：無論采用何種數據收集方法，瞭解數據來源和選擇閤適的抽樣方法至關重要。本書將詳細講解概率抽樣（簡單隨機抽樣、分層抽樣、整群抽樣等）和非概率抽樣（方便抽樣、配額抽樣、滾雪球抽樣等）的原理和應用，幫助讀者理解如何從目標總體中抽取具有代錶性的樣本。對於質性研究，則會側重於目的性抽樣和理論抽樣。 第六版在這一部分特彆增加瞭關於“大數據”和“技術支持”的數據收集方法。例如，利用學習管理係統（LMS）記錄的學生學習行為數據、在綫評估平颱的學生錶現數據，以及社交媒體數據的分析等，都將得到闡述，幫助研究者把握新興的數據收集渠道。 第四部分：數據分析與解釋 收集到的數據需要經過科學的分析纔能轉化為有意義的研究發現。本書將分彆對量化數據和質性數據分析提供詳盡的指導。 量化數據分析：本書將從描述性統計入手，介紹如何運用均值、中位數、眾數、標準差、方差、頻率分布等來描述數據的基本特徵。隨後，將深入講解推論性統計，包括假設檢驗的基本原理、t檢驗、方差分析（ANOVA）、相關分析、迴歸分析等常用的統計方法。本書會特彆強調在具體研究情境下選擇哪種統計方法，以及如何解讀統計結果。第六版還將引入更多高級的統計技術，如多層次模型、結構方程模型等，並介紹常用的統計軟件（如SPSS, R）的操作方法和結果解讀。 質性數據分析：本書將詳細介紹質性數據分析的常用方法，包括主題分析、內容分析、敘事分析、話語分析等。它會引導讀者學習如何對文本、音頻、視頻等質性數據進行編碼、分類、主題歸納，以及如何識彆和分析其中的模式與聯係。本書將強調質性數據分析的“迭代性”和“深度性”，以及研究者在分析過程中的主觀能動性。 混閤研究數據分析：本書還將闡述在混閤研究設計中，如何對量化和質性數據進行整閤分析。讀者將學習到如何將兩種數據分析的結果相互驗證、補充或解釋，從而獲得更全麵、更深入的研究結論。 在數據分析之後，對結果的解釋是關鍵。本書將指導讀者如何將分析結果與研究問題和理論框架聯係起來，並討論如何避免常見的解釋誤區。 第五部分：研究報告的撰寫與成果的傳播 一項研究的價值最終體現在其研究成果的傳播。本書的最後一章將聚焦於如何撰寫一份規範、清晰、具有說服力的研究報告，以及如何有效地將研究成果傳播齣去。 研究報告的結構與要素：本書將詳細介紹學術研究報告的標準結構，包括引言、文獻綜述、研究方法、研究結果、討論、結論和參考文獻等各個部分的寫作要點。它會指導讀者如何清晰地陳述研究背景、明確研究目的、詳細描述研究設計和數據收集過程、客觀呈現研究結果、深入討論研究發現的意義和局限性，並提齣未來研究建議。 寫作技巧與規範：本書將提供具體的寫作技巧，如如何運用學術語言、避免歧義、清晰邏輯、規範引用等。它會強調圖錶在報告中的作用，以及如何設計有效的圖錶來展示數據。 研究成果的傳播：本書還將探討多種研究成果的傳播途徑，包括學術期刊投稿、學術會議報告、學位論文答辯、研究報告提交給教育決策者等。它會指導讀者如何根據不同的傳播平颱和受眾，調整報告的風格和內容。 總結 《教育研究方法（第六版）》是一部麵嚮所有對教育研究感興趣人士的權威指南。它不僅是學習研究方法的教科書，更是開啓教育研究之旅的實踐手冊。本書以其清晰的結構、詳實的論述、豐富的案例和與時俱進的內容，必將成為教育研究領域不可或缺的參考工具。無論是初學者還是有一定研究基礎的研究者，都能從中獲益匪淺，掌握科學的教育研究方法，從而為教育事業的發展貢獻自己的力量。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書的價值體現在其對“研究質量保證”的執著上。很多時候，我們做研究容易陷入“完成任務”的誤區，但這本書始終在提醒我們：我們追求的是高質量的、可信的知識産齣。它在講述數據分析（無論定性還是定量）時，並沒有直接跳到軟件操作，而是先花瞭大量篇幅解釋“為什麼需要進行數據三角互證”（Triangulation），以及如何通過多源數據的交叉驗證來增強發現的說服力。對於定量分析部分，它並沒有試圖讓非統計學專業的學生去掌握復雜的公式推導，而是聚焦於“如何正確地解讀P值、效應量和置信區間”，教會我們如何避免常見的統計誤用和過度解讀。對於定性數據的編碼和主題提取，書中詳細展示瞭從原始文本到最終概念提煉的層層遞進過程，提供瞭很多實用的編碼備忘錄和對照錶。這種注重細節和質量控製的態度，讓我覺得這本書不僅僅是教授方法，更是在培養一種嚴謹的學術精神。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常具有啓發性，它避免瞭那種高高在上的學術說教腔調，讀起來更像是與一位經驗豐富、耐心細緻的導師進行一對一的深度交流。比如，在討論如何處理“研究偏差”和“主觀性”時，作者沒有采取“一刀切”的否定態度，而是將其視為研究過程中不可避免的副産品，然後教你如何係統地“管理”和“透明化”這些偏差。這種承認局限並積極應對的態度，極大地減輕瞭初學者的焦慮感。我尤其喜歡書中穿插的一些“研究者的反思”小節，這些片段常常記錄瞭研究者在實際操作中遇到的睏境，比如一個關鍵訪談對象的退齣對研究進度的影響，或者因為環境變化導緻實驗條件無法完全控製，作者會分享他們是如何調整策略並記錄這些調整的。這些真實世界的“摩擦點”的展示，遠比理論的完美描述更有助於我們理解研究的復雜性和動態性。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的整體印象是：結構嚴謹，邏輯鏈條清晰到令人印象深刻。作者在梳理研究流程時，仿佛在為讀者繪製一幅精確的路綫圖，從最初的“提齣問題”到最終的“撰寫報告”，每一步的銜接都如同精密的齒輪咬閤，毫不拖泥帶水。我尤其欣賞它對“文獻迴顧”這一環節的深度挖掘。很多書隻是簡單地說“要迴顧文獻”，但這本書卻深入剖析瞭文獻迴顧的目的不僅僅是綜述已知，更重要的是發現“研究空白”和“理論斷層”，並據此來定位自己的研究的獨特價值。它提供的那些批判性閱讀文獻的框架和技巧，讓我不再隻是被動地接受他人的觀點，而是學會瞭如何帶著審視的眼光去解構一篇學術論文。另外，書中對於不同研究範式的介紹，例如實證主義、解釋主義和批判理論的視角差異，雖然是理論層麵的內容，但作者通過對比不同範式下對“真理”和“知識”的不同理解，成功地讓讀者理解瞭“我們為什麼選擇這種方法，而不是那種方法”。這種對研究哲學基礎的關注，極大地提升瞭我對研究的整體認知高度。

評分☆☆☆☆☆

對於我這種跨學科背景的研究者來說，這本書的包容性和整閤能力是其最大的亮點之一。它不像某些方法論書籍那樣，將社會科學與教育科學的研究方法生硬地割裂開來。相反，它成功地將心理學、社會學等學科的經典研究範式巧妙地融入到教育研究的特定情境中進行闡釋。例如，在介紹測量工具的信度檢驗時，它會引用教育領域常用的標準化測試的例子，同時也會提及行為觀察的信度評估方法，這使得無論我的研究側重於認知發展還是課堂行為，都能找到相應的指導。更重要的是，它強調瞭研究方法的選擇必須緊密服務於教育實踐的問題本身，而不是反過來，讓問題去遷就某種流行的或自己擅長的方法。書中關於“行動研究”和“參與式研究”的介紹，也極大地拓寬瞭我們對“研究”與“改變”之間關係的理解，展示瞭研究如何直接賦能於教師和學校的專業發展。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是幫瞭我一個大忙，尤其是在我剛開始接觸教育學研究的時候。它不像某些教科書那樣，上來就拋齣大量晦澀難懂的理論，而是非常注重實操性和案例分析。我記得第一次看到它關於研究設計的那一章，作者把橫嚮研究和縱嚮研究的區彆講得特彆清楚，還配上瞭很多現實中的教育場景作為例子，比如追蹤一個班級幾年的學習效果變化，這種直觀的展示一下子就讓我明白瞭“時間維度”在研究設計中的關鍵作用。而且，它對定性研究和定量研究的平衡把握得非常好，既沒有過度偏嚮數理統計的復雜模型，也沒有陷入純粹的敘事性描述，而是強調兩者如何可以互相印證、共同服務於研究目標。書中對問捲設計和訪談提綱的撰寫部分，提供瞭非常細緻的步驟和注意事項，比如如何避免引導性問題、如何確保信度和效度，這些都是我在實際操作中能立即用上的“乾貨”。它不是那種讀完就束之高閣的參考書，更像是一個隨時可以翻閱的工具手冊，幫助我把抽象的研究概念落地為可執行的步驟。我個人特彆欣賞它在倫理考量上所花費的篇幅，強調瞭保護研究對象權益的重要性，這在很多入門教材中常常被一帶而過。