具體描述
編輯推薦
一位心理學專傢的教子心得。天纔就是癡迷，隻要找到興趣點，學習就可以成為一種享受。《尖子生是如何帶齣來的》為“迷忙”的傢長指點迷津，幫助孩子成為好的自己。內容簡介
高分、名校、成材，確實是成材的一條路徑，但這並不是路徑；找準孩子的興趣點，讓孩子對學習的態度由不努力轉變癡迷；明確孩子的職業規劃，讓孩子感覺到未來觸手可及；順應性格特點，讓每一個孩子都能走齣一條個性化的成材道路。為“迷忙”的傢長指點迷津，幫助孩子成為好的自己。《尖子生是如何帶齣來的》可供讀者閱讀學習。作者簡介
傅增文，河北唐山人，大學教師。1998年畢業於中國科學院心理研究所，獲得碩士學位。在讀研之前曾做過7年高中英語教師，2年幼兒園園長。2008年參加瞭“5·12汶川大地震”心理危機乾預工作。著作有《高中生自我教育》《課堂外的氧吧——誌願準備從高一開始》《書桌裏的玫瑰——高中生心動行動手冊》等。內頁插圖
目錄
1 成材靠什麼，分數還是……——從“考不到A班，我後半輩子就毀瞭”說起◆分數、名校與成材
◆成材仰仗六大特質
2 幫助孩子成為最好的自己——培養什麼樣的孩子纔是成功的
◆培養孩子的受挫能力
◆順應孩子的性格優勢
◆做好職業規劃，讓孩子明確努力的方嚮
◆興趣讓孩子的學習過程充滿樂趣和成就感
◆幫助孩子成為最好的自己
3 原則引領正確的方嚮——必須遵守的教育原則
◆尊重讓孩子擁有獨立的人格
◆善於發現和培養孩子的興趣
◆父母的教育力量要形成一股閤力
◆找準孩子發展的原點
4 不斷挖掘孩子的閃光點——批評和錶揚的技巧
◆讓人睏擾的逆反現象
◆批評從稱贊開始
◆鼓勵時須指明不足
◆不斷挖掘閃光點
◆稱贊努力讓孩子更加努力
◆單獨批評，背後稱贊
5 尖子生與“高血壓”——平和心態，使尖子生更加優秀
◆重點高中，高一有道坎兒
◆尖子生的“高血壓”
◆病根：對成績排名的苛求
◆降壓：由名校取嚮轉嚮職業取嚮
◆挫摺磨礪心態，心態鑄就輝煌
6 破解“初二現象”——麵臨“分水嶺”，如何脫穎而齣
7 孩子學習不努力，怎麼辦？——職業規劃激活學習動力
8 選擇和努力同等重要——從初三開始的職業規劃
9 預習，學習成功的突破口——激活學習“一盤棋”
10 如何對待作業——做精題，精做題，夯實基礎
11 英語學習棄應試而應試——素質教育與應試教育的雙豐收
12 給傢教些Directio——普通傢教可抵名師
13 如何調整考試焦慮——黑馬是這樣“殺”齣來的
14 當考試成績持續下滑時——查找原因，對癥下藥
15 孩子厭學，父母有責——如何從厭學中走齣來
16 一則厭學者谘詢手記——沒有不好的孩子，隻有不好的教育
17 性格決定命運——與學業教育同等重要的教育
18 走齣人際交往的睏惑——如何建立良好的人際關係
19 怎樣對待老師的評價——教育孩子，自己要有主見
20 傢庭是性教育的第一課堂——和孩子一起度過青春期
21 “早戀”現象的疏導——讓情感成為孩子成長的動力
22 麵對沉迷網絡的孩子——幫助孩子迴歸現實生活
23 “磨厚”孩子的臉皮——好麵子，滋生心理疾病的溫床
精彩書摘
女生小倩是一個單純嚮上的好姑娘，媽媽讓她“離男生遠點兒”的話，使她一直背負著沉重的十字架，對男女同學之間的正常交往避之唯恐不及。上初中的時候，小倩有一個漂亮聰明、成績優秀的同桌，後來她和班上一個男生戀愛，結果兩人的學習成績直綫下滑。媽媽知道這件事情後，就警告小倩：“韆萬不能早戀！如果早戀瞭，就算你學習基礎再好，腦子再聰明，學習成績都會走下坡路，學習肯定完蛋！”小倩聽媽媽的話，絕不和男生有來往，結果中考時，小倩以全市第6名的成績升入市裏最好的重點高中，而她的同桌則連普通高中都沒有考上。這件事情對她的觸動很大，使得她對媽媽的話更加深信不疑。
高二的時候，一個男生給她寫瞭一個小紙條說：“上課時我至少看瞭你5次，你從來都不扭頭看我一眼，真堅強！”他說得對，上課時小倩不敢迴頭，因為迴頭總難免與某個男生的目光接觸，那一刻沒有驚喜，沒有害羞，隻有強烈的害怕和不安。小倩不是怕男生的目光，而是怕男生喜歡和追求自己，怕因此妨礙學習、葬送瞭前途。所以，上課時小倩連眼珠都不敢靈活轉動，生怕男生以為小倩看他們，然後就會有麻煩。小倩從來不打扮自己，甚至故意穿很舊的衣服，就是為瞭不去吸引男孩的注意。雖然是控製住瞭自己的行為，但是長期這樣小倩覺得自己太壓抑瞭，學習也變得枯燥乏味。
……
前言/序言
用戶評價
看到“尖子生是如何帶齣來的”，我不禁思考，這背後一定有一個非常係統性的、多維度的教育體係。我期待這本書能打破我對“尖子生”的刻闆印象，不僅僅是成績優異，更應該是綜閤素質的全麵發展。我特彆關注書中是否會探討如何培養孩子的批判性思維和解決問題的能力？在當今快速變化的社會，這些能力比單純的知識儲備更為重要。我希望這本書能提供一些引導孩子獨立思考、勇於質疑的訓練方法。另外，關於傢庭教育和學校教育如何協同配閤，我也非常感興趣。傢長和老師之間有效的溝通和協作，對於孩子的成長至關重要。這本書會不會給齣一些實用的建議，讓傢校閤作更加順暢，共同為孩子營造一個積極的學習環境？我希望它能教會我如何識彆孩子的優勢和潛能，並在此基礎上進行有針對性的培養。我期待這本書能讓我認識到，培養“尖子生”，是一個充滿智慧和愛的過程，需要耐心、理解和持續的投入。
評分“尖子生是如何帶齣來的”，這個書名給我一種“秘籍”的感覺，仿佛書中藏著一套成功的密碼。我猜想，這本書不會僅僅停留在理論層麵，而是會包含大量接地氣的實踐經驗。我特彆想知道，它如何看待天賦和努力的關係？是強調天賦的重要性，還是認為努力可以彌補一切？我更傾嚮於後者，但也知道方法至關重要。這本書會不會教傢長如何為孩子量身定製學習計劃？每個孩子都是獨一無二的，適閤彆人的方法不一定適閤自己的孩子。我期待它能提供一些個性化指導的原則和工具。此外，對於傢長在孩子學習過程中扮演的角色，我也感到非常好奇。是應該扮演“教練”的角色，還是“夥伴”的角色？是應該給予嚴格的監督，還是更多的理解和支持？我希望這本書能給齣一個清晰的答案，並提供具體的案例來佐證。我更看重的是，這本書能否幫助我理解，如何幫助孩子建立健康的學習心態，讓他們在追求卓越的同時，不失去童年的快樂和個性的發展。
評分“尖子生是如何帶齣來的”，這個書名直擊核心，讓我迫不及待地想一探究竟。我一直認為，成功從來不是偶然的，尤其是在教育領域。這本書，我相信是那些成功經驗的凝練和升華。我好奇的是，它是否會深入剖析“尖子生”的思維模式和學習習慣？是他們有什麼特彆之處，讓他們能夠高效地吸收知識，並舉一反三？我期待書中能分享一些關於時間管理、信息篩選、深度閱讀等方麵的技巧，幫助孩子更有效地學習。同時，我也很想知道，這本書如何看待“壓力”和“競爭”在孩子成長中的作用？如何纔能讓孩子在適當的壓力下保持積極性，而不是被壓力壓垮？我希望這本書能提供一些關於心理輔導和情緒調節的策略，幫助孩子健康成長。我更看重的是，這本書能否幫助我理解，如何纔能讓孩子真正愛上學習，並將學習視為一種樂趣，而不是一種負擔。我期待這本書能給我帶來啓發，讓我找到培養孩子成為真正意義上的“尖子生”的正確方嚮。
評分這本書的名字聽起來就很有吸引力，“尖子生是如何帶齣來的”， sofort 讓我産生瞭好奇。我一直覺得，那些在學業上錶現齣眾的孩子，除瞭自身的努力，背後一定有更深層的教育方法和理念在支撐。這本書，我相信就是解答這個疑問的鑰匙。我期待它能深入淺齣地剖析“尖子生”的養成過程，不僅僅是傳授一些速成的技巧，更希望它能提供一套係統性的、可操作的思路。比如，它會不會探討如何激發孩子的學習內驅力？是單純的鼓勵，還是有更巧妙的方法？孩子遇到學習瓶頸時，傢長和老師應該如何介入，纔能起到積極的引導作用，而不是適得其反？書中會不會分享一些真實的案例，講述那些曾經平凡的孩子，是如何通過科學的方法，一步步成長為“尖子生”的？我特彆想知道，在培養過程中，情緒管理、意誌力的鍛煉，以及學習方法上的創新，書中會有怎樣的闡述。我希望這本書不僅僅是一本“育兒寶典”，更是一本能幫助傢長和教育者重塑教育觀的書籍，讓我們看到教育的本質，理解每一個孩子都有成為“尖子生”的潛能，隻是需要閤適的“點亮”。
評分讀到“尖子生是如何帶齣來的”這個書名，我腦海中立刻浮現齣那些在各類競賽中閃耀的名字，以及他們在課堂上那種專注而自信的神采。我一直好奇，這種“尖子”氣質究竟是如何孕育的？這本書，在我看來，應該就是揭示這個秘密的窗口。我尤其關注的是，它是否能提供一套打破常規的教育思路？傳統的應試教育模式，有時會讓人覺得壓抑和功利。我希望這本書能展現齣一種更具啓發性、更能點燃孩子學習熱情的方式。它會不會深入探討學習興趣的培養，以及如何讓孩子從“要我學”變成“我要學”？我期待書中能夠分享一些關於“慢學習”或“深度學習”的理念，而不是一味地追求速度和分數。另外，關於孩子的抗壓能力和挫摺教育，這也是我非常關心的一點。成長路上難免會有坎坷，如果這本書能提供切實可行的方法，教會孩子如何麵對失敗、從中汲取力量，那將非常有價值。我希望這本書能讓我明白，培養“尖子生”，不僅僅是知識的堆砌，更是品格的塑造，是思維的啓迪。
評分我問她：“將來想掙錢多嗎？”她迴答：“想。”我又問：“你想有一個掙錢多，工作環境又好的工作嗎？”她迴答是。我再問她：“你想有一個掙錢多、工作環境好、找工作容易、自己又喜歡的專業嗎？”女兒迴答說：“當然想！”這個時候我告訴她，“你不妨選擇機械加工，機械製造不過是更精確的手工，而且可以精確復製。”女兒一聽，非常興奮。經過多方查證，她確立瞭將來從事機械製造的職業規劃。這個職業規劃符閤她的興趣，她喜歡乾這類的工作，同時這種專業的前景又使她感到前途的光明，她的學習勁頭一下子就上來瞭。
評分我問她：“將來想掙錢多嗎？”她迴答：“想。”我又問：“你想有一個掙錢多，工作環境又好的工作嗎？”她迴答是。我再問她：“你想有一個掙錢多、工作環境好、找工作容易、自己又喜歡的專業嗎？”女兒迴答說：“當然想！”這個時候我告訴她，“你不妨選擇機械加工，機械製造不過是更精確的手工，而且可以精確復製。”女兒一聽，非常興奮。經過多方查證，她確立瞭將來從事機械製造的職業規劃。這個職業規劃符閤她的興趣，她喜歡乾這類的工作，同時這種專業的前景又使她感到前途的光明，她的學習勁頭一下子就上來瞭。
評分剛上高二的時候，我無意中發現女兒的手機屏幕上有“不瘋魔不成活”幾個字。隨後，我故意問她這幾個字是啥意思。她跟我說，這幾個字是用來自我激勵的，瘋魔並不是真的瘋魔，而是癡迷的狀態。有瞭這種狀態，人就距離成功不遠瞭。我問她這幾個字是從哪裏來的，她告訴我這是她讀網絡小說時看來的，覺得這個字很貼近她的心態，於是就拿過來瞭。
評分女兒學習沒有積極性，我勸她珍惜時間努力學習的話一點也沒有說到人傢心坎兒上。初三下學期的時候，看她特彆喜歡做手工，我突然意識到做手工和做技術的性質是一樣，從做手工開始談談她的未來或許是激發她發奮學習的一個突破口。
評分不預習不知道，一預習嚇一跳。在預習到數學集閤的時候，發現二次函數掌握得並不紮實。復習二次函數的時候，我驚訝地發現課本上有關二次函數的例題女兒都不會做！於是，我和女兒從最基礎的開始，認真分析概念、原理和例題。整個假期做的都是預習工作。
評分就是這個暑假的預習，徹底扭轉瞭女兒在學習上的被動局麵。女兒中考成績一般，以最低分勉強考進瞭一所重點高中，但是盡管如此，一上高一立刻顯示齣瞭預習的效果。由於提前掌握瞭課堂上老師所講的內容，所以聽課非常輕鬆，時常準確迴答齣老師的提問。高一年級總共五百多個學生，第一次月考成績就躍升到一百九十多名，整個高一她的成績始終徘徊在在全班二十多名。學習越成功，興趣越濃厚，成績也開始攀升。當成績有起色的時候，女兒興奮地跟我說，“老爸，我要挑戰一本！”我迴答女兒說，“上不上一本並不是最重要的。愚者爭虛，智者爭實。你現在把這些課程，尤其是理科，吃透嚼爛纔是最重要的。” 在高一期末的時候，我問女兒現在的學習感覺如何，女兒的迴答是“越上越放得開，越上越感覺生活充滿瞭希望，學習對於我來說就是享受。”我反復琢磨她的這句話的含意。“越來越放得開”的意思很明確，她的學習越來越主動，越來越少受老師教學的束縛。她心中有瞭目標，她知道哪裏是輕重緩急，她知道在什麼地方投放精力。“越上越感覺生活充滿瞭希望”，當然，隻有不斷體驗到成功的人纔會有這種體驗。學習對於她來說已經成為一種享受，對知識本身的探索已經開始讓她著迷。
評分從小學到初中，除瞭英語學習我作瞭些關照外，其他學科我幾乎沒管過。我當時的想法是，什麼也不幫，單靠她自己，鍛煉一下她獨立學習的能力，看看她自己能走多遠。如果成績一般，正好磨磨她的臉皮兒，提高她承受挫摺的能力。彆的孩子時間錶排得滿滿的，但是她卻一個輔導班也沒上。到初三的時候，居然還有時間在傢裏興緻盎然地做手工。鄰居見瞭，連說沒見到過誰傢孩子上初中有這麼輕鬆的。
評分高二分班的時候，女兒毫不猶豫地選擇瞭讓很多同學畏懼的理科。她進理科班的成績排名，屬於中遊，在班裏排二十多名。上學期第一次月考的時候，成績一下子就躍升到班級第3名，年級第19名。期中考試的時候，成績攀升到全班第1名，年級第5名。我笑著跟女兒說，高一是量變，高二開始質變。我的一個朋友是個中學老師，為瞭激勵她的學生努力學習，她曾經在班上講起我女兒的快速進步。談到月考成績的拉升時，很多同學的反應是“一下子提高這麼多分，一定是抄的！”等到說期中考試的成績提升時，她問這些同學，“人傢考瞭全班第一，能去抄誰的捲子呢？”聽瞭這話，學生們都無語瞭。
評分從小學到初中，除瞭英語學習我作瞭些關照外，其他學科我幾乎沒管過。我當時的想法是，什麼也不幫，單靠她自己，鍛煉一下她獨立學習的能力，看看她自己能走多遠。如果成績一般，正好磨磨她的臉皮兒，提高她承受挫摺的能力。彆的孩子時間錶排得滿滿的，但是她卻一個輔導班也沒上。到初三的時候，居然還有時間在傢裏興緻盎然地做手工。鄰居見瞭，連說沒見到過誰傢孩子上初中有這麼輕鬆的。
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