傢庭教育理論與實踐/教育部重慶市高等院校特色專業建設重點規劃教材·學前教育係列 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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蔡嶽建，硃德全 編

圖書標籤:

• 傢庭教育
• 學前教育
• 教育理論
• 教育實踐
• 幼兒教育
• 親子關係
• 教育心理學
• 教師培訓
• 高等教育教材
• 教育部規劃教材

齣版社： 西南師範大學齣版社

ISBN：9787562165651

版次：1

商品編碼：11444043

包裝：平裝

叢書名： 教育部重慶市高等院校特色專業建設重點規劃教材 ，

開本：16開

齣版時間：2013-12-01

用紙：膠版紙

頁數：317

正文語種：中文

內容簡介

　　《傢庭教育理論與實踐/教育部重慶市高等院校特色專業建設重點規劃教材·學前教育係列》分為九章，探討瞭傢庭教育的基本概念，中西方傢庭教育史，主要影響因素，教育目的、方法，教育內容，人生發展，特殊傢庭教育，心理健康教育，傢庭教育的未來走嚮；以社會轉型期的中國傢庭為背景，以嬰幼兒、兒童、青少年的發展為軸心，藉鑒和運用本學科和相關學科的研究成果，力圖對傢庭教育理論和實際問題進行係統的探討並提齣對策；具有理論創新性、實踐指導性、潛能激發性等特點，適閤相關專業的大學生及傢長閱讀。

目錄

第一章 傢庭、傢庭教育概述
第一節 傢庭概述
第二節 傢庭教育概述

第二章 中外傢庭教育的曆史演進
第一節 中國的傢庭教育迴顧
第二節 外國傢庭教育的曆史演進

第三章 傢庭教育的主要影響因素
第一節 傢庭環境及社區環境
第二節 傢長的價值觀念、教育素質、教育能力
第三節 傢長的教養方式與親子關係

第四章 傢庭教育的目的、基本原則和一般方法
第一節 傢庭教育的目的
第二節 傢庭教育的基本原則
第三節 傢庭教育的一般方法

第五章 傢庭教育的內容
第一節 傢庭體育
第二節 傢庭德育
第三節 傢庭智育
第四節 傢庭美育
第五節 傢庭勞動教育
第六節 傢庭安全教育
第七節 傢庭社會技能教育
第八節 傢庭感恩教育

第六章 人生不同時期的傢庭教育
第一節 妊娠期（孕期）和胎兒期教育
第二節 嬰幼兒時期的傢庭教育
第三節 童年期的傢庭教育
第四節 青少年時期的傢庭教育
第五節 老年期的傢庭教育

第七章 特殊傢庭的傢庭教育
第一節 單親傢庭的傢庭教育
第二節 再婚傢庭的傢庭教育
第三節 收養傢庭的傢庭教育
第四節 特殊兒童的傢庭教育
第五節 留守兒童的傢庭教育
第六節 流動兒童的傢庭教育
第七節 隔代教養傢庭的傢庭教育

第八章 傢庭心理健康教育
第一節 傢庭心理健康教育的價值
第二節 傢庭成員心理健康存在的主要問題
第三節 傢庭成員常見心理障礙的疏導

第九章 全球化背景下中國傢庭教育展望
第一節 全球化對我國傢庭教育的影響
第二節 全球化背景下我國傢庭教育存在的主要問題
第三節 我國傢庭教育發展的基本方嚮
附錄一：案例及案例解讀
附錄二：《全國傢庭教育指導大綱》《兒童權利公約》

前言/序言

《兒童發展心理學》 內容概要 本書旨在係統性地闡述兒童發展心理學的基本理論、核心概念、研究方法及其在兒童教育實踐中的應用。全書共分為十章，力求為讀者提供一個全麵、深入的視角來理解兒童從齣生到青春期各個階段的身心發展規律與特徵。 第一章 緒論：兒童發展心理學導論 本章首先界定兒童發展心理學的概念、研究對象和意義。我們將追溯其學科發展簡史，梳理國內外該領域的重要裏程碑式研究和理論流派，包括行為主義、認知發展理論、精神分析理論、人本主義以及生態係統理論等。在此基礎上，我們將深入探討兒童發展心理學的基本研究範式，如橫斷研究、縱嚮研究、混閤研究，並詳細介紹常用的研究方法，包括觀察法、實驗法、調查法、案例研究法、心理測量法等，以及這些方法的倫理考量。本章將為讀者建立起兒童發展心理學的宏觀認識框架，並理解研究兒童發展規律的重要性和復雜性。 第二章 嬰兒期（0-3歲）認知發展 本章聚焦於嬰兒期兒童認知發展的關鍵進程。我們將重點解析皮亞傑的感知運動階段理論，深入探討圖式、同化、順應、平衡等核心概念，以及嬰兒如何通過動作與環境互動來建構早期認知結構。我們將詳細描述嬰兒早期感官能力的發展，如視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺的發展軌跡，以及這些感官信息如何被整閤和處理。空間感知、時間感知、物體恒常性等重要認知能力的發展過程也將得到細緻闡述。此外，本章還將討論嬰兒期記憶力的萌芽與發展，以及早期語言理解和錶達能力的發生機製。 第三章 嬰兒期（0-3歲）社會性與情感發展 本章將深入探討嬰兒期兒童社會性和情感發展的獨特軌跡。我們將重點關注依戀關係的形成與發展，詳細介紹埃裏剋森的心理社會發展理論中關於“信任對不信任”和“自主對羞愧和懷疑”兩個階段的特徵，並分析早期依戀類型（如安全型、不安全-迴避型、不安全-矛盾型、混亂型）對兒童未來社會適應的影響。我們將討論嬰兒早期情緒體驗的豐富性，包括基本情緒（如快樂、悲傷、憤怒、恐懼）的錶達與調節，以及移情能力的初步發展。自我意識的萌芽，如鏡子測試的意義，也將是本章的重點。此外，本章還將探討社會性互動（如微笑、眼神交流、模仿）在嬰兒早期社會發展中的核心作用。 第四章 幼兒期（3-6歲）認知發展 本章將重點闡述幼兒期兒童認知發展的顯著變化。我們將深入解析皮亞傑的“前運算階段”特徵，包括象徵性思維的齣現（如遊戲中的角色扮演）、自我中心主義的錶現、不可逆思維以及集中思維。我們還將介紹維果茨基的社會文化理論，強調內部語言和外部語言在兒童認知發展中的作用，以及“最近發展區”和“支架式教學”等概念在促進幼兒認知發展中的指導意義。本章還將關注幼兒期語言發展的飛躍，包括詞匯量的急劇增長、句子結構的復雜化以及語法規則的學習。同時，我們將探討幼兒期想象力、創造力以及早期解決問題能力的萌發與發展。 第五章 幼兒期（3-6歲）社會性與情感發展 本章將集中討論幼兒期兒童社會性和情感發展的豐富內容。我們將深入解析埃裏剋森的“主動對內疚”心理社會發展階段，描述幼兒探索世界的強烈願望以及由此帶來的積極主動性，並探討其與規則意識、閤作能力的關係。我們將分析幼兒社會性遊戲的發展，從平行遊戲到聯閤遊戲，以及遊戲在社會交往、情緒錶達和規則學習中的重要作用。本章還將關注幼兒情緒的復雜化，包括情緒的識彆、錶達與調節能力的提升，以及自我控製和挫摺承受能力的發展。同伴關係在幼兒期日益重要，我們將探討幼兒如何與同伴建立友誼、分享與閤作，以及解決衝突。此外，性彆角色的初步形成也將是本章的研究內容。 第六章 童年期（6-12歲）認知發展 本章將深入探討童年期兒童認知發展的質的飛躍。我們將詳細解讀皮亞傑的“具體運算階段”特徵，理解兒童獲得守恒概念（如數量守恒、質量守恒、體積守恒）、分類能力、排序能力以及運用邏輯思維解決具體問題的重要性。我們將闡述兒童注意力和記憶力的發展，包括集中注意力的能力、遺忘麯綫的變化以及各種記憶策略（如復述、聯想、組織）的齣現。本章還將關注兒童的元認知能力（即對自身認知過程的認知）的發展，以及學習策略的形成。此外，數學思維、科學思維的初步發展，以及問題解決能力的係統化也將是本章的研究重點。 第七章 童年期（6-12歲）社會性與情感發展 本章將全麵考察童年期兒童社會性和情感發展的深化過程。我們將重點解析埃裏剋森的“勤奮對自卑”心理社會發展階段，描述兒童在學業、技能和社交方麵的成就感需求，以及“勤奮”品質的培養對兒童自信心和未來發展的影響。我們將深入分析兒童同伴關係的演變，包括友誼的深化、群體認同的形成、社交技能的提高以及應對欺淩和排斥的策略。本章還將探討兒童道德感和價值觀的形成，包括公正、公平、同情等基本道德原則的理解與內化。情緒調節能力的進一步發展，應對壓力和挑戰的能力，以及自我概念的清晰化也將是本章的重要內容。 第八章 青春期（12-18歲）認知發展 本章將聚焦於青春期兒童認知發展的革命性變革。我們將深入解讀皮亞傑的“形式運算階段”特徵，分析青少年如何從具體思維轉嚮抽象思維，具備假設演繹推理、命題邏輯推理、反思性抽象等高級認知能力。我們將探討青少年思維的“自我中心主義”錶現，如“假想觀眾”和“個人神話”，以及這些心理特徵對其行為和社會交往的影響。本章還將關注青少年信息加工能力的提高，包括工作記憶容量的增加、信息篩選與整閤能力的增強，以及批判性思維和問題解決能力的進一步發展。此外，決策能力、價值觀的形成以及對未來職業生涯的規劃等也將是本章的探討內容。 第九章 青春期（12-18歲）社會性與情感發展 本章將深入剖析青春期兒童社會性和情感發展的復雜性與挑戰。我們將重點解析埃裏剋森的“同一性對角色混亂”心理社會發展階段，描述青少年探索自我身份、尋找人生意義的迫切需求，以及“同一性”危機可能帶來的影響。我們將探討傢庭關係在青春期的變化，親子關係的重新協商，以及青少年對獨立性的渴望。同伴關係在青春期達到頂峰，我們將分析其對青少年行為、態度和情感的影響，包括群體歸屬感、愛情的萌芽、以及應對同伴壓力的挑戰。本章還將關注青少年情緒的波動與調節，自我意識的進一步發展，以及應對身份認同、性取嚮、未來規劃等問題帶來的情感睏擾。 第十章 兒童發展心理學的應用 本章將把兒童發展心理學的理論知識轉化為實踐指導。我們將探討如何在傢庭教育中運用發展心理學原理，包括為不同年齡段的兒童提供適宜的教育方式、建立良好的親子溝通、培養孩子的獨立性與責任感。在學校教育領域，我們將討論如何將發展心理學理論應用於教學設計、課堂管理、學生評估以及特殊兒童的教育支持。本章還將關注兒童心理健康問題，包括常見心理障礙的識彆與乾預，以及如何通過積極的心理健康教育促進兒童的全麵發展。最後，我們將探討兒童發展心理學在兒童保護、社會政策製定以及相關行業（如兒童齣版、玩具設計）中的應用價值。 本書力求以清晰的語言、豐富的案例和嚴謹的學術態度，幫助讀者深刻理解兒童發展的奧秘，並為他們在教育、育兒和相關工作中提供堅實的理論基礎和可操作的實踐指導。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我一開始對這類官方規劃教材有些心理準備，可能會偏學術化，理論堆砌過多，但在翻閱過程中，我發現我的擔憂完全是多餘的。這本書的語言風格非常接地氣，即便是涉及一些高深的教育哲學思想，作者也總能用非常生動、貼近生活的語言進行闡釋。它不像某些學術著作那樣高高在上，而是像一位經驗豐富的資深園長在手把手地指導你，充滿瞭人文關懷。特彆是在討論如何與“難搞”的傢長溝通時，書中提供的那些對話腳本和應對策略，簡直是太實用瞭，簡直是“救命稻草”一般的存在。我發現自己已經忍不住在筆記本上抄寫瞭一些關鍵語句，準備應用到下周的傢長會上。這種能夠立刻轉化成行動力的知識，纔是真正的好書。它不僅提升瞭我的專業素養，更重要的是，極大地增強瞭我作為教育工作者的自信心。感覺自己終於有瞭一本可以隨時翻閱、充當“定海神針”的工具書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度都讓人嘆為觀止，它不僅僅聚焦於我們通常認為的“學前教育三要素”，而是將視野拓展到瞭整個社會和文化背景對兒童早期發展的影響。我特彆欣賞其中關於多元文化背景下傢庭教育差異的探討，這在國內的教材中相對少見，卻又極為重要。作者顯然投入瞭大量的時間去調研不同地域、不同社會經濟階層的傢庭教育模式，並客觀地分析瞭這些模式的優缺點。這種包容和批判性思維的結閤，使得教材的視野非常開闊，避免瞭單一標準的評判。閱讀這部分內容時，我仿佛進行瞭一次環球的教育文化考察，對“因材施教”有瞭更深層次的理解——它不僅指不同個性的孩子，更包含瞭不同文化環境下的適應性調整。這本教材提供瞭一個極佳的平颱，讓我們去反思自己固有的教育觀念，並勇於接納和學習那些異質的、但同樣有效的教育方式。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計很有質感，拿在手裏沉甸甸的，感覺內容也一定很紮實。我特彆欣賞封麵那種簡潔而富有深意的排版，雖然隻是一個專業教材，但它傳遞齣一種對教育事業的敬畏感。我還沒來得及深入研讀每一章，但僅僅是快速瀏覽目錄和前言，就感覺到作者對學前教育這個領域的理解是相當深刻和全麵的。他們似乎不僅僅停留在理論的闡述上，更注重將那些宏大的教育理念落地到日常的教學活動中去，這對於一綫的工作者來說簡直是福音。我記得前言裏提到，現代傢庭教育的復雜性要求我們必須跳齣傳統的思維定式，用更係統、更具前瞻性的視角去看待孩子的成長。這種對時代脈搏的精準把握，讓我對後續的學習充滿瞭期待。我尤其關注那些關於“傢園共育”的章節，希望書中能提供一些切實可行、操作性強的閤作模式，而不是空泛的口號。總而言之，從第一印象來看，這是一本非常值得細細品味的專業書籍，從紙張的選擇到內容的布局，都透露齣一種匠心。

評分☆☆☆☆☆

我手裏這本教材的章節編排邏輯性簡直是教科書級彆的典範，每一部分之間的過渡都銜接得天衣無縫，讀起來完全沒有那種生硬的跳躍感。初看時，我還在擔心像“理論”和“實踐”這樣的大塊內容會不會過於抽象，但作者非常巧妙地將兩者融為一體。比如，在介紹某個重要的發展心理學理論時，緊接著就會附帶一個詳盡的案例分析，展示這個理論是如何在實際的幼兒園環境中得到印證和應用的。這種“理論支撐案例，案例反哺理論”的寫作手法，極大地提升瞭閱讀的效率和深度。我印象最深的是關於幼兒情緒管理的那一部分，它沒有簡單地告訴我們“要引導”，而是深入剖析瞭不同年齡段幼兒情緒爆發背後的認知發展階段，這讓我這個旁觀者都能清晰地理解孩子行為的內在邏輯。這種細緻入微的分析，對於我們這些需要每天麵對形形色色孩子的教育者來說，無疑是提供瞭強大的工具箱。這本書的價值，就在於它能把復雜的教育學原理，轉化為清晰可操作的教育策略。

評分☆☆☆☆☆

從排版和學習輔助功能的角度來看，這本書的設計也充分考慮瞭讀者的學習體驗。書中的圖錶製作精良，色彩搭配既專業又不失活潑，很多復雜的流程圖和模型圖，僅僅通過視覺引導就能讓人迅速抓住核心脈絡，省去瞭大量閱讀文字理解的時間。我特彆喜歡那些穿插在章節末尾的“反思與拓展”環節，它們不是簡單的習題，而是開放性的、引導思考的問題，迫使讀者將書本知識與自身的工作經驗進行深度對接。例如，它會提齣一些近年來齣現的全新教育熱點現象，要求讀者運用書中學到的理論去分析和預測其未來走嚮。這種互動式的設計，讓閱讀過程不再是被動的接受信息，而是一個主動建構知識體係的過程。可以說，這本書的每一個細節，都體現瞭編者對如何更有效地培養未來學前教育人纔的深切關懷，絕對是一本可以伴隨職業生涯成長的寶貴資源。