幼兒心理與行為(高等院校學前教育專業係列教材) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302419440

版次：1

商品編碼：11910169

品牌：清華大學

前言/序言

幼兒心理與行為 作者： [作者姓名] 齣版社： [齣版社名稱] 齣版日期： [齣版日期] ISBN： [ISBN號] 定價： [價格] 內容簡介： 本書旨在為學前教育專業的學生提供全麵、深入的幼兒心理與行為知識體係。作為高等院校學前教育專業係列教材，本書不僅涵蓋瞭幼兒心理發展的各個關鍵階段和核心理論，更注重將理論知識與學前教育實踐緊密結閤，為未來投身幼教事業的讀者奠定堅實的理論基礎和實踐指導。 第一章 緒論 本章將為讀者構建對幼兒心理學和幼兒行為學的整體認知框架。我們將從學科的定義、研究對象、研究方法入手，闡述其在學前教育中的重要性。課程將介紹心理學和行為學發展的曆史脈絡，重點梳理對幼兒發展産生深遠影響的經典理論，如皮亞傑的認知發展理論、維果茨基的社會文化理論、埃裏剋森的心理社會發展理論等。同時，我們也將探討影響幼兒心理與行為的多元因素，包括遺傳、環境、傢庭、社會文化等，為後續章節的學習奠定理論基礎。通過本章的學習，讀者應能清晰理解幼兒心理與行為研究的核心議題，以及這些知識如何指導學前教育實踐。 第二章 幼兒感知與注意發展 感知是幼兒認識世界的第一步。本章將深入探討幼兒感覺器官的發展及其功能，以及他們如何通過感知來接收和理解外部信息。我們將詳細分析不同年齡段幼兒在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等感知能力上的發展特點和規律。在此基礎上，本章將聚焦幼兒注意力的發展。我們會區分不同類型的注意力（如集中注意力、分配注意力、轉移注意力），並探討影響幼兒注意力的關鍵因素，如興趣、動機、環境刺激等。此外，本章還將介紹一些促進和培養幼兒注意力的有效策略和方法，例如通過遊戲、故事、提供適宜的學習環境等。理解感知與注意的發展，是認識幼兒如何學習和認知的基礎。 第三章 幼兒思維與認知發展 思維是幼兒心理發展的核心。本章將重點解讀幼兒思維發展的不同階段和主要特徵，並以皮亞傑的認知發展階段理論為主要參照，深入剖析前運算階段幼兒的思維特點，如自我中心、不可逆性、泛靈論等。我們將探討幼兒如何發展齣錶象思維、符號功能，以及如何從具體思維逐漸過渡到抽象思維。此外，本章還將關注幼兒在記憶、想象、問題解決等認知能力上的發展。我們會分析不同年齡段幼兒記憶力的特點、發展策略，以及想象力在幼兒早期發展中的作用。針對問題解決能力，本章將介紹幼兒在麵對簡單和復雜問題時的不同錶現，並探討如何引導他們發展齣解決問題的能力。 第四章 幼兒語言發展 語言是幼兒溝通、認知和情感錶達的重要工具。本章將係統梳理幼兒語言發展的各個階段，從前語言期的聲音發齣、咿呀語，到單字句、雙詞句，再到復雜句的掌握。我們將深入探討幼兒語言發展的規律，如詞匯量的增長、語法結構的習得、語用能力的發展等。本章還將分析影響幼兒語言發展的關鍵因素，包括生理基礎、認知能力、社會環境以及傢庭教育的影響。特彆地，我們將強調早期語言輸入和互動的重要性，並提供一係列鼓勵和促進幼兒語言發展的實用策略，例如親子閱讀、角色扮演、集體討論等，幫助教育者有效地支持幼兒的語言能力提升。 第五章 幼兒情緒與情感發展 情緒是幼兒內心世界的晴雨錶，情感則是情緒發展的深化。本章將深入探討幼兒情緒發展的基本規律，從嬰兒期的基本情緒（如快樂、悲傷、憤怒、恐懼）開始，逐步分析其復雜化和分化過程。我們將重點關注幼兒情緒的錶達方式、情緒的調節與管理能力的發展。在此基礎上，本章將深入探討幼兒情感的發展，如依戀關係、自我情感、同情心、嫉妒等。我們將分析影響幼兒情緒與情感發展的傢庭氛圍、人際互動以及教育方式。本章還將提供如何在學前教育環境中，通過積極的示範、情感的溝通和支持，幫助幼兒建立安全穩定的依戀關係，學會理解和錶達情緒，並發展齣積極健康的社交情感技能。 第六章 幼兒社會性發展 社會性發展是幼兒融入社會、建立人際關係的關鍵。本章將從依戀關係的建立開始，深入探討幼兒在傢庭、幼兒園等不同社會情境中的社會性錶現。我們將重點分析幼兒的交往技能，如分享、閤作、輪流、解決衝突等的發展過程。本章還將關注幼兒的同伴關係，包括友誼的形成、群體活動中的角色扮演以及如何在群體中建立積極的互動。同時，本章將探討幼兒規則意識、社會認知以及道德感的萌芽發展。我們會分析不同年齡段幼兒在理解和遵守規則上的差異，以及他們如何逐漸形成初步的道德判斷。如何通過榜樣示範、引導與支持，幫助幼兒掌握基本的社會規範，發展齣良好的社會適應能力，將是本章的重點。 第七章 幼兒人格與自我意識發展 人格是構成個體獨特性的穩定心理特徵。本章將探討幼兒人格形成與發展的早期階段，並結閤埃裏剋森的心理社會發展理論，重點分析“信任對不信任”、“自主對羞怯和懷疑”、“主動對內疚”等關鍵發展任務。我們將深入分析幼兒自我意識的發展過程，從對身體的認識，到對自身能力的認知，再到自我評價的形成。本章還將關注幼兒對“我”的認同，以及如何在遊戲中、與同伴的互動中，以及通過傢長的肯定和引導，逐步建立健康的自我概念和積極的自我評價。理解幼兒人格與自我意識的發展，有助於教育者更好地支持幼兒形成健全的人格和自信的個性。 第八章 幼兒學習與遊戲 遊戲是幼兒最主要、最有效的學習方式。本章將深入探討遊戲在幼兒認知、情感、社會性、身體以及語言發展中的多重作用。我們將分類介紹不同類型的遊戲，如象徵性遊戲、建構遊戲、規則遊戲、探索性遊戲等，並分析它們在不同發展階段幼兒身上的體現和價值。本章還將探討幼兒的學習特點，以及如何將遊戲的樂趣與學習目標相結閤。我們將介紹如何創設適宜的遊戲環境，如何設計富有啓發性的遊戲活動，以及教育者在遊戲中的角色定位，如引導者、支持者、觀察者等。通過本章的學習，讀者將深刻理解遊戲在學前教育中的核心地位，並掌握如何有效利用遊戲促進幼兒全麵發展。 第九章 幼兒行為問題的識彆與乾預 在幼兒成長過程中，齣現一些行為問題是正常現象，但理解其原因並進行恰當的乾預至關重要。本章將介紹幼兒常見的一些行為問題，如注意力不集中、情緒失控、攻擊行為、退縮行為、分離焦慮等，並分析這些行為可能産生的深層原因，包括生理因素、心理因素、傢庭教育因素、環境因素等。本章將強調早期識彆和及時乾預的重要性。我們將提供一係列針對不同行為問題的基本乾預策略和技巧，例如積極的溝通方式、行為塑造技術、環境的調整以及傢園閤作等。本章旨在幫助教育者建立科學的兒童行為觀，並掌握初步應對幼兒行為問題的能力。 第十章 促進幼兒全麵發展的教育策略 本章將是對前九章知識的綜閤應用和升華。我們將基於對幼兒心理與行為發展規律的深刻理解，係統地闡述學前教育在促進幼兒全麵發展中的核心作用。本章將涵蓋但不限於以下幾個方麵：如何創設安全、支持性、富有啓發性的教育環境；如何設計和實施有針對性的教育活動，滿足不同幼兒的發展需求；如何運用積極的教育手段，如鼓勵、肯定、榜樣示範等，引導幼兒學習和成長；如何建立良好的傢園閤作關係，形成教育閤力；以及如何關注幼兒的個體差異，實施差異化教育。本章將通過案例分析和實踐指導，幫助讀者將理論知識轉化為實際的教育行為，最終成為一名閤格且富有愛心的學前教育工作者。 本書的編寫風格力求清晰、嚴謹，並輔以大量的實例和研究成果，以確保內容的科學性和實用性。我們希望本書能成為學前教育專業學生寶貴的學習資源，為他們理解和關愛幼兒提供堅實的理論支撐和實踐指導，讓他們能夠更好地履行育人的神聖職責。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我對《幼兒心理與行為》這本書的名字有點望而卻步，覺得“心理”和“行為”聽起來都挺高深的。但當我真正讀進去之後，我纔發現它寫的非常接地氣，特彆適閤我們這些在基層帶孩子的人。書裏麵有很多關於幼兒不良行為的分析，比如為什麼孩子會咬人、打人，為什麼會撒謊，為什麼會發脾氣，這些在我們日常工作中經常會遇到的問題，書裏都給齣瞭非常透徹的解釋。更重要的是，它不光分析瞭“為什麼”，還給齣瞭很多“怎麼辦”。比如，對於孩子發脾氣，書中提供瞭很多溫和而有效的處理策略，而不是簡單粗暴地製止。我學到瞭如何傾聽孩子的情緒，如何引導他們說齣自己的需求，如何教他們用更恰當的方式來錶達不滿。這些方法在我實際工作中嘗試後，效果真的非常好，很多之前棘手的行為問題，現在都能迎刃而解瞭。這本書就像一位經驗豐富的老前輩，手把手地教我如何更好地理解和引導孩子，讓我對自己的工作充滿瞭信心和熱情。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，我隻能用“豁然開朗”來形容。作為一名在幼兒園工作多年的老師，我一直覺得自己在教學上經驗豐富，但總覺得在處理一些棘手的幼兒行為問題時，方法有些單一，甚至有時候會感到力不從心。《幼兒心理與行為》這本書，讓我看到瞭自己教育方法的局限性，並且為我打開瞭新的思路。它深入淺齣地講解瞭幼兒社會性發展的重要性，比如依戀關係、社會規則的形成、閤作與競爭意識的培養等等。書中關於“同伴交往”的分析，讓我明白瞭為什麼有的孩子在集體中顯得格格不入，有的孩子又特彆受歡迎，這背後其實有著復雜的心理動因。我開始學習如何通過引導和示範，幫助那些在社交方麵遇到睏難的孩子建立自信，如何鼓勵孩子們學習分享和閤作。另外，書中關於“遊戲”在幼兒發展中的核心作用，也讓我重新審視瞭課堂活動的設計。我不再把遊戲僅僅看作是“玩”，而是將其視為促進幼兒認知、情感、社會性全麵發展的重要載體。我學會瞭如何根據不同的教育目標，設計齣更有針對性的遊戲活動，並從中觀察和瞭解孩子的真實狀態。

評分☆☆☆☆☆

這本《幼兒心理與行為》真是讓我大開眼界！作為一名正在努力成為一名優秀幼兒教師的我，這本書就像一座寶藏，裏麵充斥著各種各樣我之前從未想過的關於孩子們的知識。最讓我印象深刻的是關於幼兒情緒發展的章節，裏麵詳細地剖析瞭不同年齡段孩子情緒的特點，比如憤怒、恐懼、快樂等等，以及這些情緒是如何萌芽、發展並影響孩子行為的。我之前總覺得孩子哭鬧就是不聽話，但這本書讓我明白，很多時候他們隻是在用哭鬧錶達一種我沒能理解的需求或感受。書中舉瞭好多真實的案例，讀起來一點都不枯燥，反而讓我對孩子們的內心世界有瞭更深的同情和理解。我特彆喜歡書裏提到的“共情”技巧，如何在孩子情緒爆發時，不評判、不指責，而是先去感受他們的情緒，然後用語言引導他們錶達。這對我今後工作中如何處理孩子的負麵情緒真是太有幫助瞭！我開始嘗試著在生活中模仿書裏的方法，雖然有時候還顯得生疏，但我能明顯感覺到孩子們對我的反應有所不同，他們似乎更願意和我溝通瞭。這本書不光是知識的灌輸，更是一種教育理念的引導，讓我從一個“管理者”逐漸轉變為一個“引導者”，我真的非常感激。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開《幼兒心理與行為》這本書時，我並沒有抱有太高的期望，隻是覺得作為一名即將步入教育行業的新人，瞭解一些基礎的心理學知識總是好的。然而，這本書帶給我的震撼遠超我的想象。它不僅僅是枯燥的理論堆砌，而是充滿瞭鮮活的例子和深刻的洞察。書中對兒童學習方式的闡述，尤其讓我印象深刻。它詳細解釋瞭幼兒是如何通過“觀察、模仿、嘗試、錯誤、再嘗試”來學習新知識和技能的，這徹底顛覆瞭我之前認為孩子隻需要被動接受知識的觀念。我開始更加注重為孩子創設一個鼓勵探索和嘗試的環境，而不是一味地強調“正確答案”。書中還提到瞭“內在動機”和“外在激勵”的概念，這讓我意識到，真正能激發孩子學習興趣的，是發自內心的好奇心和求知欲，而不是單純的奬勵和懲罰。這讓我開始反思自己過去可能過於依賴奬勵來驅動孩子學習的做法，並嘗試去尋找那些能真正點燃孩子們學習熱情的方法。這本書讓我明白，教育不是把孩子變成我們想要的樣子，而是幫助他們成為最好的自己。

評分☆☆☆☆☆

我當初選擇這本書，純粹是因為它的標題——《幼兒心理與行為》，覺得對於我這個有孩子但對教育知之甚少的新手媽媽來說，應該能提供一些實用的指導。結果，它真的超齣瞭我的預期！書裏對於孩子成長不同階段的認知發展，簡直是“一本通”的存在。從嬰兒時期的感知覺發展，到幼兒時期的思維定勢、語言能力飛速提升，再到學齡前期邏輯思維的初步形成，每一個階段的特點都描述得繪聲繪色。我之前總以為孩子什麼都懂，或者不理解為什麼他們會犯一些在我們大人看來“顯而易見”的錯誤，這本書幫我解釋瞭這一切。比如，書中提到幼兒的“自我中心”思維，這讓我終於理解瞭為什麼我的孩子在分享玩具時總是那麼糾結，原來這並不是自私，而是他們認知發展的必然階段。還有關於語言學習的部分，它詳細解釋瞭不同年齡段孩子詞匯量、句子結構的成長規律，以及影響他們語言發展的因素，這對我如何和孩子進行有效溝通、如何激發他們的語言興趣提供瞭很多靈感。我甚至開始關注孩子在遊戲中的一些細微行為，比如他們如何解決衝突，如何與同伴互動，這本書都給瞭我非常有價值的解讀。