幼儿心理与行为(高等院校学前教育专业系列教材) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 清华大学出版社

ISBN：9787302419440

版次：1

商品编码：11910169

品牌：清华大学

前言/序言

幼儿心理与行为 作者： [作者姓名] 出版社： [出版社名称] 出版日期： [出版日期] ISBN： [ISBN号] 定价： [价格] 内容简介： 本书旨在为学前教育专业的学生提供全面、深入的幼儿心理与行为知识体系。作为高等院校学前教育专业系列教材，本书不仅涵盖了幼儿心理发展的各个关键阶段和核心理论，更注重将理论知识与学前教育实践紧密结合，为未来投身幼教事业的读者奠定坚实的理论基础和实践指导。 第一章 绪论 本章将为读者构建对幼儿心理学和幼儿行为学的整体认知框架。我们将从学科的定义、研究对象、研究方法入手，阐述其在学前教育中的重要性。课程将介绍心理学和行为学发展的历史脉络，重点梳理对幼儿发展产生深远影响的经典理论，如皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论、埃里克森的心理社会发展理论等。同时，我们也将探讨影响幼儿心理与行为的多元因素，包括遗传、环境、家庭、社会文化等，为后续章节的学习奠定理论基础。通过本章的学习，读者应能清晰理解幼儿心理与行为研究的核心议题，以及这些知识如何指导学前教育实践。 第二章 幼儿感知与注意发展 感知是幼儿认识世界的第一步。本章将深入探讨幼儿感觉器官的发展及其功能，以及他们如何通过感知来接收和理解外部信息。我们将详细分析不同年龄段幼儿在视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等感知能力上的发展特点和规律。在此基础上，本章将聚焦幼儿注意力的发展。我们会区分不同类型的注意力（如集中注意力、分配注意力、转移注意力），并探讨影响幼儿注意力的关键因素，如兴趣、动机、环境刺激等。此外，本章还将介绍一些促进和培养幼儿注意力的有效策略和方法，例如通过游戏、故事、提供适宜的学习环境等。理解感知与注意的发展，是认识幼儿如何学习和认知的基础。 第三章 幼儿思维与认知发展 思维是幼儿心理发展的核心。本章将重点解读幼儿思维发展的不同阶段和主要特征，并以皮亚杰的认知发展阶段理论为主要参照，深入剖析前运算阶段幼儿的思维特点，如自我中心、不可逆性、泛灵论等。我们将探讨幼儿如何发展出表象思维、符号功能，以及如何从具体思维逐渐过渡到抽象思维。此外，本章还将关注幼儿在记忆、想象、问题解决等认知能力上的发展。我们会分析不同年龄段幼儿记忆力的特点、发展策略，以及想象力在幼儿早期发展中的作用。针对问题解决能力，本章将介绍幼儿在面对简单和复杂问题时的不同表现，并探讨如何引导他们发展出解决问题的能力。 第四章 幼儿语言发展 语言是幼儿沟通、认知和情感表达的重要工具。本章将系统梳理幼儿语言发展的各个阶段，从前语言期的声音发出、咿呀语，到单字句、双词句，再到复杂句的掌握。我们将深入探讨幼儿语言发展的规律，如词汇量的增长、语法结构的习得、语用能力的发展等。本章还将分析影响幼儿语言发展的关键因素，包括生理基础、认知能力、社会环境以及家庭教育的影响。特别地，我们将强调早期语言输入和互动的重要性，并提供一系列鼓励和促进幼儿语言发展的实用策略，例如亲子阅读、角色扮演、集体讨论等，帮助教育者有效地支持幼儿的语言能力提升。 第五章 幼儿情绪与情感发展 情绪是幼儿内心世界的晴雨表，情感则是情绪发展的深化。本章将深入探讨幼儿情绪发展的基本规律，从婴儿期的基本情绪（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧）开始，逐步分析其复杂化和分化过程。我们将重点关注幼儿情绪的表达方式、情绪的调节与管理能力的发展。在此基础上，本章将深入探讨幼儿情感的发展，如依恋关系、自我情感、同情心、嫉妒等。我们将分析影响幼儿情绪与情感发展的家庭氛围、人际互动以及教育方式。本章还将提供如何在学前教育环境中，通过积极的示范、情感的沟通和支持，帮助幼儿建立安全稳定的依恋关系，学会理解和表达情绪，并发展出积极健康的社交情感技能。 第六章 幼儿社会性发展 社会性发展是幼儿融入社会、建立人际关系的关键。本章将从依恋关系的建立开始，深入探讨幼儿在家庭、幼儿园等不同社会情境中的社会性表现。我们将重点分析幼儿的交往技能，如分享、合作、轮流、解决冲突等的发展过程。本章还将关注幼儿的同伴关系，包括友谊的形成、群体活动中的角色扮演以及如何在群体中建立积极的互动。同时，本章将探讨幼儿规则意识、社会认知以及道德感的萌芽发展。我们会分析不同年龄段幼儿在理解和遵守规则上的差异，以及他们如何逐渐形成初步的道德判断。如何通过榜样示范、引导与支持，帮助幼儿掌握基本的社会规范，发展出良好的社会适应能力，将是本章的重点。 第七章 幼儿人格与自我意识发展 人格是构成个体独特性的稳定心理特征。本章将探讨幼儿人格形成与发展的早期阶段，并结合埃里克森的心理社会发展理论，重点分析“信任对不信任”、“自主对羞怯和怀疑”、“主动对内疚”等关键发展任务。我们将深入分析幼儿自我意识的发展过程，从对身体的认识，到对自身能力的认知，再到自我评价的形成。本章还将关注幼儿对“我”的认同，以及如何在游戏中、与同伴的互动中，以及通过家长的肯定和引导，逐步建立健康的自我概念和积极的自我评价。理解幼儿人格与自我意识的发展，有助于教育者更好地支持幼儿形成健全的人格和自信的个性。 第八章 幼儿学习与游戏 游戏是幼儿最主要、最有效的学习方式。本章将深入探讨游戏在幼儿认知、情感、社会性、身体以及语言发展中的多重作用。我们将分类介绍不同类型的游戏，如象征性游戏、建构游戏、规则游戏、探索性游戏等，并分析它们在不同发展阶段幼儿身上的体现和价值。本章还将探讨幼儿的学习特点，以及如何将游戏的乐趣与学习目标相结合。我们将介绍如何创设适宜的游戏环境，如何设计富有启发性的游戏活动，以及教育者在游戏中的角色定位，如引导者、支持者、观察者等。通过本章的学习，读者将深刻理解游戏在学前教育中的核心地位，并掌握如何有效利用游戏促进幼儿全面发展。 第九章 幼儿行为问题的识别与干预 在幼儿成长过程中，出现一些行为问题是正常现象，但理解其原因并进行恰当的干预至关重要。本章将介绍幼儿常见的一些行为问题，如注意力不集中、情绪失控、攻击行为、退缩行为、分离焦虑等，并分析这些行为可能产生的深层原因，包括生理因素、心理因素、家庭教育因素、环境因素等。本章将强调早期识别和及时干预的重要性。我们将提供一系列针对不同行为问题的基本干预策略和技巧，例如积极的沟通方式、行为塑造技术、环境的调整以及家园合作等。本章旨在帮助教育者建立科学的儿童行为观，并掌握初步应对幼儿行为问题的能力。 第十章 促进幼儿全面发展的教育策略 本章将是对前九章知识的综合应用和升华。我们将基于对幼儿心理与行为发展规律的深刻理解，系统地阐述学前教育在促进幼儿全面发展中的核心作用。本章将涵盖但不限于以下几个方面：如何创设安全、支持性、富有启发性的教育环境；如何设计和实施有针对性的教育活动，满足不同幼儿的发展需求；如何运用积极的教育手段，如鼓励、肯定、榜样示范等，引导幼儿学习和成长；如何建立良好的家园合作关系，形成教育合力；以及如何关注幼儿的个体差异，实施差异化教育。本章将通过案例分析和实践指导，帮助读者将理论知识转化为实际的教育行为，最终成为一名合格且富有爱心的学前教育工作者。 本书的编写风格力求清晰、严谨，并辅以大量的实例和研究成果，以确保内容的科学性和实用性。我们希望本书能成为学前教育专业学生宝贵的学习资源，为他们理解和关爱幼儿提供坚实的理论支撑和实践指导，让他们能够更好地履行育人的神圣职责。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始我对《幼儿心理与行为》这本书的名字有点望而却步，觉得“心理”和“行为”听起来都挺高深的。但当我真正读进去之后，我才发现它写的非常接地气，特别适合我们这些在基层带孩子的人。书里面有很多关于幼儿不良行为的分析，比如为什么孩子会咬人、打人，为什么会撒谎，为什么会发脾气，这些在我们日常工作中经常会遇到的问题，书里都给出了非常透彻的解释。更重要的是，它不光分析了“为什么”，还给出了很多“怎么办”。比如，对于孩子发脾气，书中提供了很多温和而有效的处理策略，而不是简单粗暴地制止。我学到了如何倾听孩子的情绪，如何引导他们说出自己的需求，如何教他们用更恰当的方式来表达不满。这些方法在我实际工作中尝试后，效果真的非常好，很多之前棘手的行为问题，现在都能迎刃而解了。这本书就像一位经验丰富的老前辈，手把手地教我如何更好地理解和引导孩子，让我对自己的工作充满了信心和热情。

评分☆☆☆☆☆

这本《幼儿心理与行为》真是让我大开眼界！作为一名正在努力成为一名优秀幼儿教师的我，这本书就像一座宝藏，里面充斥着各种各样我之前从未想过的关于孩子们的知识。最让我印象深刻的是关于幼儿情绪发展的章节，里面详细地剖析了不同年龄段孩子情绪的特点，比如愤怒、恐惧、快乐等等，以及这些情绪是如何萌芽、发展并影响孩子行为的。我之前总觉得孩子哭闹就是不听话，但这本书让我明白，很多时候他们只是在用哭闹表达一种我没能理解的需求或感受。书中举了好多真实的案例，读起来一点都不枯燥，反而让我对孩子们的内心世界有了更深的同情和理解。我特别喜欢书里提到的“共情”技巧，如何在孩子情绪爆发时，不评判、不指责，而是先去感受他们的情绪，然后用语言引导他们表达。这对我今后工作中如何处理孩子的负面情绪真是太有帮助了！我开始尝试着在生活中模仿书里的方法，虽然有时候还显得生疏，但我能明显感觉到孩子们对我的反应有所不同，他们似乎更愿意和我沟通了。这本书不光是知识的灌输，更是一种教育理念的引导，让我从一个“管理者”逐渐转变为一个“引导者”，我真的非常感激。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，我只能用“豁然开朗”来形容。作为一名在幼儿园工作多年的老师，我一直觉得自己在教学上经验丰富，但总觉得在处理一些棘手的幼儿行为问题时，方法有些单一，甚至有时候会感到力不从心。《幼儿心理与行为》这本书，让我看到了自己教育方法的局限性，并且为我打开了新的思路。它深入浅出地讲解了幼儿社会性发展的重要性，比如依恋关系、社会规则的形成、合作与竞争意识的培养等等。书中关于“同伴交往”的分析，让我明白了为什么有的孩子在集体中显得格格不入，有的孩子又特别受欢迎，这背后其实有着复杂的心理动因。我开始学习如何通过引导和示范，帮助那些在社交方面遇到困难的孩子建立自信，如何鼓励孩子们学习分享和合作。另外，书中关于“游戏”在幼儿发展中的核心作用，也让我重新审视了课堂活动的设计。我不再把游戏仅仅看作是“玩”，而是将其视为促进幼儿认知、情感、社会性全面发展的重要载体。我学会了如何根据不同的教育目标，设计出更有针对性的游戏活动，并从中观察和了解孩子的真实状态。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开《幼儿心理与行为》这本书时，我并没有抱有太高的期望，只是觉得作为一名即将步入教育行业的新人，了解一些基础的心理学知识总是好的。然而，这本书带给我的震撼远超我的想象。它不仅仅是枯燥的理论堆砌，而是充满了鲜活的例子和深刻的洞察。书中对儿童学习方式的阐述，尤其让我印象深刻。它详细解释了幼儿是如何通过“观察、模仿、尝试、错误、再尝试”来学习新知识和技能的，这彻底颠覆了我之前认为孩子只需要被动接受知识的观念。我开始更加注重为孩子创设一个鼓励探索和尝试的环境，而不是一味地强调“正确答案”。书中还提到了“内在动机”和“外在激励”的概念，这让我意识到，真正能激发孩子学习兴趣的，是发自内心的好奇心和求知欲，而不是单纯的奖励和惩罚。这让我开始反思自己过去可能过于依赖奖励来驱动孩子学习的做法，并尝试去寻找那些能真正点燃孩子们学习热情的方法。这本书让我明白，教育不是把孩子变成我们想要的样子，而是帮助他们成为最好的自己。

评分☆☆☆☆☆

我当初选择这本书，纯粹是因为它的标题——《幼儿心理与行为》，觉得对于我这个有孩子但对教育知之甚少的新手妈妈来说，应该能提供一些实用的指导。结果，它真的超出了我的预期！书里对于孩子成长不同阶段的认知发展，简直是“一本通”的存在。从婴儿时期的感知觉发展，到幼儿时期的思维定势、语言能力飞速提升，再到学龄前期逻辑思维的初步形成，每一个阶段的特点都描述得绘声绘色。我之前总以为孩子什么都懂，或者不理解为什么他们会犯一些在我们大人看来“显而易见”的错误，这本书帮我解释了这一切。比如，书中提到幼儿的“自我中心”思维，这让我终于理解了为什么我的孩子在分享玩具时总是那么纠结，原来这并不是自私，而是他们认知发展的必然阶段。还有关于语言学习的部分，它详细解释了不同年龄段孩子词汇量、句子结构的成长规律，以及影响他们语言发展的因素，这对我如何和孩子进行有效沟通、如何激发他们的语言兴趣提供了很多灵感。我甚至开始关注孩子在游戏中的一些细微行为，比如他们如何解决冲突，如何与同伴互动，这本书都给了我非常有价值的解读。