如何培养21世纪技能 教学策略与学习工具 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 苏·贝尔兹 著

图书标签:

• 21世纪技能
• 教学策略
• 学习工具
• 教育创新
• 素养发展
• 未来教育
• 能力培养
• 课堂教学
• 教育技术
• 终身学习

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301263792

版次：1

商品编码：12039118

包装：平装

丛书名： 基础教育国际化丛书

开本：16开

出版时间：2016-09-01

用纸：胶版纸

页数：416

字数：183000

内容简介

　　21世纪宣告了科技发展的全新局面，改变了我们学习、生活和工作的方式。新科技、全球竞争、沟通、社交网络，以及飞速增长的知识量引发了一个错综复杂、交互联系的世界，要求不同的学习方式和全新的教学设计。

　　《如何培养21世纪技能：教学策略与学习工具》界定了学生在21世纪需要掌握的技能，包括学习与创新技能、数字素养技能和职业和生活技能，为读者提供了可以搭配任意内容使用的工具。本书中的工具可以帮助教师在教学设计中打破学术领域与应用领域之间的那堵墙，从而使学生能够真正为21世纪的生活做好准备。

作者简介

　　苏·贝尔兹为爱荷华中部学校改进协会执行主任，该组织由爱荷华州将近160个学区组成，共同为提升教学而开发各种工具和资源。贝尔兹也是教学视导和课程发展协会（美国zui大的课程专业组织）专家成员。

精彩书评

21世纪学习是时下热议的话题，许多教育学家都认为学校应该帮学生做好准备迎接21世纪的挑战。苏·贝尔兹的《如何培养21世纪技能》一书给教师们提供了富有建设性的教学思路和授课技巧，教师可以在教学中加以实践。这些工具能让学生将21世纪的挑战转变为追求有价值、有意义的人生的机会。
——北京乐成国际学校总校长Ted Sharp

基础教育从"知识本位"走向"素养本位"是一个全球性趋势。学生核心素养落实的主要途径是将学生核心素养融合到各学科，通过教学设计和学生学习来实现。本书基于 "21世纪技能模型"，就如何将这些21世纪技能带到课堂教学中提供了一种基本思路，提出了教学设计和学生学习的一系列具体策略和工具，具有很强的操作性。本书对于在全面深化课程改革背景下，研究和实施基于学生发展核心素养的教学具有重要的借鉴意义。
——教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长莫景祺

如何培养学生的"核心素养"（即本书中的"21世纪核心技能"）已经成为我国当前教育改革的重要任务。本书不仅介绍了相关概念和原则，而且为教师的课程设计和教学实施提供了具体的策略和方法，是一本非常实用的工具书。
——北京大学教育学院教授陈向明

目录

目　　录
第一章　２１世纪需要掌握的技能、素养和知识…………………………………１
　　想要在充斥着信息的未来世界求生存、谋发展,学习者们需要具备关键技能,去选择、获取、使用和应用知识,力图对信息进行创新,解决问题,并要以批判性思维审视信息,等等.
　　２１世纪学习的框架……………………………………………………………………３　　为２１世纪的学习设计教学…………………………………………………………７　　２１世纪技能的教学…………………………………………………………………１６　　参考资料……………………………………………………………………………２０
第二章　２１世纪技能的教学策略…………………………………………………２１
　　本书中的工具可以帮助您在教学设计中打破学术领域与应用领域之间的那堵墙,从而使学生能够真正为他们在２１世纪的生活做好准备.　　创造全方位的学习机会……………………………………………………………２３　　教学计划的准备……………………………………………………………………２５　　与学生分享教学计划………………………………………………………………３２　　其他教学计划工具…………………………………………………………………３５
第三章　为学生准备的学习工具…………………………………………………３９
　　２１世纪技能的教学不是教给学生一种特定的策略或工具,而是教给他们一种思考过程或思维方式,来帮助学生独立思考所学内容,让他们自己寻找问题的答案.
　　选择学习工具………………………………………………………………………４１　　开发您自己的２１世纪工具………………………………………………………１８４译后记…………………………………………………………………………………１８８

《思维的疆域：探索未知与重塑认知》 在信息爆炸、瞬息万变的21世纪，知识的边界不断被拓展，固有的认知模式面临严峻的挑战。我们不再是单纯的知识接收者，而是需要成为能够独立思考、批判性分析、创新性解决问题，并与多元文化深度融合的个体。《思维的疆域：探索未知与重塑认知》并非一本教授具体技能的工具书，而是一次关于人类思维深度探索的旅程，旨在激发读者对自身认知机制的觉察，从而为应对未来的不确定性奠定坚实的心智基础。 本书的切入点并非直接列举“21世纪技能”的清单，而是回归到思维本身，探讨是什么样的思维特质，能够驱动我们在复杂环境中游刃有余。我们将从人类认知发展的历史长河出发，审视不同时代的人类是如何构建认知体系，又是如何应对知识的断层与变革的。从古希腊哲学家对理性与逻辑的严谨探究，到文艺复兴时期人文主义对个体价值的重新发现，再到启蒙运动对科学精神的推崇，每一个时代的思想脉络都为我们理解思维的演进提供了宝贵的视角。我们将深入剖析这些历史进程中，那些突破性思维是如何诞生的，它们是如何挑战既有框架，从而推动社会进步的。 本书的第一部分，“认知基石：洞察思维的运作”，将带领读者深入探索人类思维的内在运作机制。我们不从“如何学”的角度出发，而是从“为何这样思考”的角度，去揭示思维的底层逻辑。我们会探讨大脑的神经可塑性，理解学习和适应的生物学基础。然后，我们将聚焦于几个核心的认知过程： 注意力与专注力： 在这个信息碎片化的时代，我们如何训练我们的注意力，摆脱浅层阅读的陷阱，实现深度思考？我们将分析大脑处理信息时的“注意漏斗”效应，并介绍一些基于神经科学研究的，能够增强专注力的心理训练方法，例如正念练习、番茄工作法在认知层面的解释，以及如何识别并对抗信息过载带来的认知疲劳。 记忆的奥秘与重构： 记忆并非简单的信息存储，而是一个动态的、不断被重塑的过程。我们将探讨不同类型的记忆（工作记忆、长时记忆、情景记忆等）如何协同工作，以及如何通过理解记忆的编码、储存和提取机制，来优化学习和信息内化。本书将特别强调“回忆性学习”的重要性，阐述为何主动提取信息比被动重复更能巩固知识，并提供一些帮助读者建立强大知识体系的思维模型。 决策与判断的偏见： 人类并非完全理性的存在，我们时刻受到各种认知偏差的影响。本书将深入剖析一些常见的认知偏差，例如确认偏差、锚定效应、可得性启发等，并探讨它们是如何影响我们的判断和决策的。理解这些偏差的根源，是培养批判性思维的第一步。我们将通过生动的案例分析，帮助读者识别自身和他人的思维盲点，从而做出更明智的选择。 想象力与创造力的源泉： 想象力是构建新可能性的翅膀，创造力则是将可能性转化为现实的力量。我们将追溯想象力与创造力的心理学机制，探讨它们是如何受到联想、类比、隐喻等思维工具的影响。本书不会教授“创造力万能公式”，而是引导读者去发现和培养自己内在的创造潜能，理解灵感的产生并非偶然，而是有其内在的规律可循。 在本书的第二部分，“思维的拓展：跨越认知的边界”，我们将进入一个更加广阔的认知领域，探索如何突破原有的思维定势，拥抱新的认知维度。 批判性思维的深度剖析： 批判性思维并非简单的质疑，而是一种审慎、严谨、证据导向的思考方式。我们将超越表面的“是什么”，深入探讨“为什么”和“如何判断”。本书将详细阐述批判性思维的几个关键要素：清晰性、准确性、精确性、相关性、深度、广度、逻辑性和公平性。我们将通过分析复杂的论证结构，教授读者如何识别逻辑谬误，如何评估证据的可靠性，以及如何构建有力的论证。这部分内容将帮助读者在面对信息洪流时，保持清醒的头脑，不被虚假信息和误导性观点所俘获。 系统性思维的视野： 世界并非孤立的单元构成，而是复杂的系统网络。本书将介绍系统性思维的核心理念，即理解事物之间的相互联系、反馈循环和涌现性。我们将通过分析自然界、社会组织、甚至我们自身的生理机制，来展示系统思维的强大力量。掌握系统性思维，能够帮助我们更全面地理解问题的根源，预测行为的长期后果，并找到更有效的干预点，从而避免头痛医头、脚痛医脚的短视行为。 跨文化与跨领域思维的融合： 在全球化日益加深的今天，理解和尊重不同的文化视角，以及能够整合不同学科的知识，是解决复杂问题的关键。本书将探讨如何培养跨文化敏感性，理解不同文化背景下的思维方式和价值体系。同时，我们将展示如何通过打破学科壁垒，运用跨领域的知识来创新性地解决问题。这并非要求读者成为多面手，而是培养一种开放的心态，能够从不同的知识体系中汲取养分，进行有效的知识迁移和融合。 元认知：对思维的思维： 元认知，即对自身认知过程的认知，是提升思维能力的关键。本书将引导读者审视自己的学习方式、思维模式和决策过程。我们将提供一套自我反思的框架，帮助读者识别自己的优势与劣势，理解自己的认知偏好，并主动调整和优化自己的思维策略。元认知能力的提升，意味着我们将成为自己思维的“指挥官”，能够更有意识地引导和掌控自己的思考方向。 在本书的第三部分，“心智的实践：塑造面向未来的认知者”，我们将聚焦于如何将上述的认知洞察转化为实际的行动，培养面向未来的心智韧性。 拥抱不确定性的勇气： 未来是充满不确定性的。本书将探讨如何培养一种积极的心态，去面对未知和变化。我们将从哲学层面，审视“存在主义”等思潮如何帮助我们理解和接纳不确定性。同时，我们将提供一些心理学上的方法，帮助读者提升应对压力的能力，在变化中找到成长的机会。 终身学习的内在驱动： 终身学习不再是选择，而是必须。本书将深入探讨如何激发内在的学习动力，培养对知识的永恒好奇心。我们将分析“成长型思维”的科学原理，以及如何通过设定有意义的学习目标，构建有效的学习社群，来维持长期的学习热情。 伦理思维与社会责任： 在科技飞速发展的今天，伦理考量变得尤为重要。本书将引导读者思考，在追求知识与创新的同时，如何坚守伦理底线，承担起对社会和他人的责任。我们将探讨一些关于人工智能伦理、数据隐私等前沿问题的思考，鼓励读者成为有责任感的思考者和行动者。 从“知道”到“做到”的桥梁： 理论的深度最终需要实践的检验。本书将提供一系列“思维实验室”的练习，这些练习并非机械的技能训练，而是引导读者在实际生活中，运用所学的认知原理去分析问题、解决挑战。通过这些实践性的探索，读者将能够将书中的理念内化为自己的思维习惯，真正成为一个在21世纪能够独立探索、不断成长的心智个体。 《思维的疆域：探索未知与重塑认知》将是一次邀请，邀请您踏上探索自身心智潜能的旅程。它不提供现成的答案，而是提供一把钥匙，帮助您开启通往更深邃、更广阔思维世界的大门。在这场与未知的对话中，您将发现，真正的力量，源于对思维本身的深刻理解与不断重塑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常独特，它没有采用那种枯燥的学术腔调，而是用一种既有学理深度又不失亲和力的叙事方式展开。读起来感觉不像是在啃一本教科书，更像是在与一位经验丰富、思维敏捷的资深教育家进行深入的对话。特别是在讨论“数字素养”和“信息筛选”时，作者巧妙地穿插了一些教育界正在发生的真实案例，这些鲜活的例子瞬间拉近了理论与实践的距离。我尤其喜欢它在论述过程中展现出的那种审慎和辩证的态度，它不急于给出一个标准答案，而是鼓励读者——也就是我们这些教育者——去思考、去试验、去形成自己的教学哲学。这种引导式的写作风格，极大地提升了阅读过程中的自我参与感和思考的积极性。

评分☆☆☆☆☆

我花了周末整整两天时间沉浸在这本书里，最大的感受是其内容的广度令人惊叹。它不仅仅停留在对“批判性思维”或“团队合作”这类热门词汇的简单罗列，而是深入探讨了如何将这些抽象的概念融入日常教学场景的每一个细微之处。作者似乎非常了解一线教育工作者的困境，提出的每一个策略都不是空中楼阁，而是建立在对现实教学环境深刻理解的基础之上。例如，关于如何设计一个能有效激发学生“创造力”的项目，书中提供了一套详细的“启发-迭代-反思”模型，这个模型的实用性非常高，我已经开始构思如何在下个月的课程中引入类似的框架。读完一部分后，我常常需要停下来，在笔记本上画出思维导图，梳理作者的论证路径，这本身也是一种深度的学习过程。这种“可操作性”远超我阅读过的许多同类书籍。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计非常有现代感，封面色彩搭配沉稳又不失活力，立刻吸引了我的目光。内页的纸张质感也相当不错，阅读体验舒适，长时间翻阅也不会觉得眼睛疲劳。从目录上看，编排的逻辑性很强，从宏观的理论基础过渡到具体的实践操作，层层递进，给人一种结构清晰、脉络分明的期待感。尤其是引言部分，作者对“21世纪技能”的界定和重要性阐述得鞭辟入里，让我对接下来将要学习的内容充满了好奇。我特别欣赏它在视觉呈现上的用心，图表的运用恰到好处，有效辅助了复杂概念的理解，而非仅仅是文字的堆砌。整体来看，这本书的出版质量体现了对读者体验的重视，从拿到手的瞬间，就预示着这是一次高质量的学习旅程的开始。无论是放在书架上还是在阅读时翻开，它都散发着一种专业且引人入胜的气质。

评分☆☆☆☆☆

让我感到惊喜的是，这本书对“终身学习”和“自我调节能力”的论述，其深度已经超越了纯粹的教学技能范畴，触及到了现代人必备的生存智慧。作者将培养学生的主动性和内在驱动力视为一切技能培养的基石，并提供了非常细腻的干预点和引导技巧。例如，在处理学生学习倦怠和动机低落问题时，它提供了一套细致入微的“重构失败体验”的流程，这套流程不仅考虑了学生的心理感受，还为教师提供了具体的对话脚本。这本书的价值在于，它不仅教你“教什么”，更教你“如何成为一个能够持续促进他人成长的引导者”。它不仅仅是一本关于技能培养的书，更像是一本关于教育者自身成长和职业意义重塑的深度读物，让人读完后，感觉视野被极大地拓宽，对未来的教育方向有了更清晰、更坚定的信念。

评分☆☆☆☆☆

对于像我这样在职业生涯中不断寻求突破的中青年教师而言，这本书更像是一份及时的“能力升级指南”。过去我们可能过多地关注知识点的传授，但这本书的视角明显更加前瞻，它着重强调的是“学会学习”和“适应变化”的能力培养。书中关于如何利用新兴技术工具来创建沉浸式学习环境的章节，提供了许多我们现有教研组尚未接触过的新思路。我立刻注意到其中提到的一种基于“微任务学习”的工具链组合，这完全可以帮助我打破传统课堂的固定时间限制。更重要的是，它提供了一套评估学生这些“软技能”是否真正形成的方法论，这解决了长期以来困扰我的一个核心问题：如何客观地衡量非量化能力的成长。这本书提供的工具和框架，是真正能够推动教学法革新的“硬核”内容。