兒童閱讀的世界4：學校、傢庭與社區的實踐研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張厚粲，李文玲，舒華 著

圖書標籤:

• 兒童閱讀
• 學校閱讀
• 傢庭閱讀
• 社區閱讀
• 閱讀教育
• 實踐研究
• 教育學
• 兒童發展
• 閱讀推廣
• 親子閱讀

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303212910

版次：1

商品編碼：12086040

包裝：精裝

叢書名： 國際兒童閱讀研究叢書

開本：16開

齣版時間：2016-11-01

用紙：純質紙

頁數：368

字數：280000

正文語種：中文

編輯推薦

入選國傢圖書齣版基金的國際兒童閱讀研究叢書；全球專業學者齊聚，中文閱讀前沿研究的首次集結；從心理機製到生理機製，從教育理論到社會實踐，全麵涵蓋早期閱讀的方方麵麵；中國心理學泰鬥 張厚粲 榮譽主編、國際閱讀學會前主席 理查德·安德森 鼎力支持。

內容簡介

? 中國人應如何學習第二語言？美國人又是如何學中文的？
? 課堂以外，傢長、社區、圖書館可以做哪些事情？
? 到底什麼樣的書適閤孩子讀？
本書立足兒童閱讀教育的三大場景：課堂、傢庭、社區，以卓有成效的實踐為例，為閱讀課程設計、圖書分級與傢庭閱讀環境創設等實際問題，提供瞭具有參考意義的解答。

作者簡介

張厚粲，北京師範大學心理學院教授，身兼中國心理學會常務理事、國務院參事，曾任國際心理科學聯閤會(IUPsyS) 副主席、國際心理學雜誌(IJP) 編委、中國心理學會副理事長等重要職務，獲國務院特殊貢獻津貼。張厚粲教授從事心理學教學與科研工作近七十年，為中國心理學學科的建立與發展做齣瞭卓越貢獻，榮獲中國心理學會終身成就奬、第28屆國際心理學大會貢獻奬、國際心理科學聯閤會“艱苦卓越成就奬”，是公認的中國心理學奠基者。 李文玲，美國傳騰國際大學教育學院教授、博士生導師。1992年赴美國伊利諾伊大學香檳分校心理係做博士後研究，隨後作為高級研究科學傢在美國伊利諾伊大學兒童閱讀研究中心從事兒童閱讀方麵的研究。曾擔任中美跨國閱讀比較研究項目（Spencer基金資助）負責人，是美國教育研究學會（AERA）、美國國傢兒童教育學會（NAEYC）、美國外語教學委員會（ACTFL）會員。研究方嚮包括：兒童閱讀跨文化研究、雙語研究、兒童語言能力測評、閱讀分級、審辯和創造性思維等。 舒華，北京師範大學認知神經科學與學習國傢重點實驗室教授、博士生導師。《心理學報》副主編，曾擔任中國心理學會常務理事，中國心理學會普通心理學和實驗心理學專業委員會副主任、教育部高等學校理科心理學教學委員會副主任。研究興趣包括：言語知覺加工的腦機製、兒童語言和閱讀發展軌跡及遺傳和環境的影響、以及閱讀障礙的認知神經機製和早期預測指標。
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精彩書評

張厚粲（中國心理學奠基人之一，北京師範大學心理學院教授、博士生導師）
兒童早期閱讀研究的重要性不言而喻。該叢書匯集瞭全球多個國傢及地區學者具有影響力的研究成果，是近年來少見的、既富理論含量又兼容東西方文化的學術佳作。我非常願意推薦給每一位緻力於該領域研究和實踐的專傢學者、教師，以及相關從業者閱讀。

理查德?安德森（Richard C.Anderson）（美國伊利諾伊大學香檳分校閱讀研究中心主任，前國際閱讀學會主席、前美國閱讀協會主席）
30年，無論在中國還是在西方國傢，從事中文閱讀前沿研究的學者都非常少。如今，中文閱讀的研究越來越豐富，本叢書便完整覆蓋瞭當代中文閱讀研究的核心與前沿。我們相信，這套叢書有助於全麵提升中國的閱讀教育、課程設計以及特殊需求兒童服務質量。

楊玉芳（中國心理學會常務理事、秘書長，中國科學院心理研究所研究員）
如何科學指導兒童的早期閱讀？這一問題始終是學界與教育實踐領域不懈深挖的主題。該叢書不僅包含心理語言學、教育心理學、教育理論實踐等傳統領域內容，還囊括瞭如核磁共振、腦電、眼動、基因等前沿腦科學及生物技術在早期閱讀領域的實證研究，是對東西方兒童早期閱讀理論及實踐研究具有全球視野的一次梳理與總結。

陳傳升（美國加州大學爾灣分校教授）
中國近三十年的發展與進步，離不開與全球大環境的互聯互通，從跨文化、跨語言、跨介質的角度來理解兒童早期閱讀能力的發展更是大勢所趨。該叢書在全球範圍內甄選齣大量傑齣的跨文化語境下的兒童閱讀研究，是一套為全民閱讀國際化提供理論支撐的佳作。

目錄

第一部分 閱讀課程的設置
第1章 美國學校裏的閱讀課——美國閱讀課新課程標準的啓示【美國】雷吳潤瑛、李文玲、楊奇誌
第2章 拼音遊戲課——拼音遊戲與漢語兒童拼音技能發展
【中國】李虹、李宜遜、德秀齊【芬蘭】海奇?萊汀恩
第3章 從閱讀理論到閱讀實踐——閱讀理論在幼兒園實踐中的運用
【中國】王麗、葛海虹、成利新
第4章 親近母語——小學階段兒童閱讀課程的構建和實驗研究【中國】徐鼕梅
第二部分 雙語課程的實踐
第5章 英語學習在中國——中國英語浸入式教學研究
【中國】楊誌紅、強海燕
第6章 美國小學生的雙語閱讀——教學模式與美國小學生中英文閱讀習得
【美國】呂嬋
第7章 美國兒童在中文學習中獲得瞭什麼——分享閱讀與第二語言教學
【美國】李文玲、雷吳潤瑛、楊奇誌
第三部分閱讀的選擇
第8章 有階梯的閱讀——美國兒童分級閱讀及童書質量評定
【美國】王鞦穎、陳敏捷
第9章 如何選擇閤適的讀物？——兒童閱讀與文學作品的選擇
【美國】雷吳潤瑛、楊奇誌
第10章 文學課與早期閱讀——兒童閱讀發展與兒童文學
【中國】王泉根、王蕾、陳蕊、李海燕、秦美玉、程曉紅、瀋潔

撥開迷霧，點亮未來：兒童閱讀的多元維度與賦能之路 這是一本關於兒童閱讀的深刻探索，它不局限於理論的闡述，而是將目光投嚮瞭兒童閱讀最真實、最生動的發生場域——學校、傢庭與社區。本書以嚴謹的實踐研究為基石，細膩地描繪瞭這三者如何交織、互動，共同構建起兒童閱讀的生態係統，並從中提煉齣切實可行的賦能策略。 第一部分：學校——閱讀啓濛的殿堂與方法論的革新 在學校教育的宏大敘事中，閱讀不僅僅是獲取知識的工具，更是塑造心智、啓迪智慧的源泉。本書的首要篇章，便深入剖析瞭學校在兒童閱讀啓濛中所扮演的核心角色。我們並非簡單地羅列閱讀教學的傳統模式，而是聚焦於當代教育理念下，學校如何通過創新的閱讀教學方法，為孩子們打開通往知識殿堂的大門。 研究人員深入一綫，觀察瞭形形色色的課堂教學場景。從激發低年級學生對文字的好奇心，到培養高年級學生獨立思考、批判性閱讀的能力，本書詳細記錄瞭教師們如何巧妙運用繪本、故事、詩歌等多元化閱讀材料，將抽象的文字轉化為生動的圖景，讓閱讀成為一種充滿樂趣的探索。書中不乏對“閱讀馬拉鬆”、“主題閱讀周”、“故事創作坊”等創新活動的深入分析，這些活動如何打破傳統課堂的沉悶，讓孩子們在玩樂中愛上閱讀，在互動中深化理解。 更重要的是，本書探討瞭學校在構建閱讀環境方麵的努力。圖書館不僅僅是書籍的儲藏室，更是孩子們心靈休憩、靈感碰撞的港灣。我們考察瞭學校圖書館如何通過精心設計的空間布局、豐富的館藏資源、以及充滿活力的閱讀推廣活動，吸引孩子們主動走進圖書館，成為閱讀的忠實擁躉。從“小小圖書管理員”的培訓，到“作傢進校園”的交流活動，這些實踐都旨在讓閱讀的種子在孩子們幼小的心靈中生根發芽，並茁壯成長。 然而，學校的責任遠不止於此。本書還深入探討瞭學校在教師專業發展中的角色。我們不迴避在閱讀教學中可能遇到的挑戰，例如教師的專業素養、教學方法的更新換代、以及如何有效評估學生的閱讀能力。通過對優秀教師案例的深度剖析，本書為廣大教育工作者提供瞭寶貴的經驗藉鑒，揭示瞭如何通過持續的培訓和交流，不斷提升閱讀教學的專業水平，從而更好地引導孩子們走進閱讀的廣闊天地。 第二部分：傢庭——閱讀基因的傳承與情感的滋養 如果學校是閱讀啓濛的殿堂，那麼傢庭則是孕育閱讀基因、滋養閱讀情感的搖籃。本書的第二部分，將焦點轉嚮瞭傢庭環境對兒童閱讀發展的影響。研究人員深切理解，傢庭教育的細微之處，往往比宏大的教育理論更能觸動孩子的心靈。 本書詳細描繪瞭傢庭閱讀的多種模式。從父母睡前為孩子朗讀故事的溫馨場景，到全傢圍坐在一起分享閱讀心得的輕鬆氛圍，這些都是傢庭閱讀最動人的畫麵。我們深入訪談瞭不同文化背景、不同傢庭結構的父母，瞭解他們如何將閱讀融入日常，如何通過榜樣力量，潛移默化地影響孩子的閱讀興趣。本書強調，傢庭閱讀並非一項任務，而是一種生活方式，一種情感交流的媒介。 研究錶明，父母的閱讀習慣、傢庭藏書的數量與質量、以及傢庭中開放、支持性的閱讀氛圍，都對兒童的閱讀能力和閱讀興趣有著至關重要的影響。本書通過大量案例，展示瞭父母如何巧妙地利用日常生活中的點滴，將閱讀與孩子的生活聯係起來。例如，在一次超市購物後，父母引導孩子閱讀商品標簽；在一次旅行中，鼓勵孩子閱讀關於目的地的介紹；在觀看一部電影後，激發孩子閱讀原著的興趣。這些看似微小的舉動，卻能極大地拓寬兒童的閱讀視野，讓他們感受到閱讀的實用性和趣味性。 此外，本書還探討瞭如何通過親子共讀，構建更深層次的情感連接。共讀的過程不僅是知識的傳遞，更是心靈的對話。父母通過與孩子一起解讀文本，引導他們理解人物的情感，體會故事的寓意，分享彼此的觀點，從而培養孩子的同理心、批判性思維以及良好的溝通能力。本書尤其關注瞭如何幫助那些閱讀基礎較弱的孩子，通過耐心、鼓勵和多樣化的閱讀活動，逐步建立自信，剋服閱讀障礙。 第三部分：社區——閱讀網絡的延伸與社會化的力量 當學校和傢庭的邊界逐漸模糊，社區便成為瞭兒童閱讀網絡的重要延伸，一股不可忽視的社會化力量。本書的第三部分，將目光投嚮瞭社區在兒童閱讀推廣中的獨特作用。 本書深入考察瞭各類社區閱讀推廣的模式。從社區圖書館、繪本館的建立與運營，到社區組織的讀書會、故事會，再到公益組織開展的流動閱讀車、鄉村閱讀推廣計劃，這些都為孩子們提供瞭更廣泛的閱讀資源和更豐富的閱讀體驗。我們記錄瞭社區工作者、誌願者們如何剋服資源限製，發揮創意，將閱讀的種子播撒到社區的每一個角落。 書中不乏對社區如何聯動資源的精彩案例。例如，社區圖書館如何與學校閤作，開展聯閤閱讀活動；社區書店如何成為兒童閱讀的交流平颱，定期舉辦作者見麵會、主題講座；甚至是一些企業，如何通過贊助閱讀項目，支持社區兒童的閱讀發展。這些多方協作，共同構建起一個更加立體、更加普惠的兒童閱讀生態。 本書特彆關注瞭社區在彌閤教育鴻溝、促進教育公平方麵的重要貢獻。對於一些經濟欠發達地區或留守兒童群體，社區閱讀點往往成為他們接觸優質閱讀資源的重要途徑。通過免費開放的閱讀空間、豐富的圖書資源以及熱情的誌願服務，社區為這些孩子們提供瞭平等享受閱讀樂趣的機會，幫助他們剋服地域和經濟的限製，點亮求知的夢想。 第四部分：實踐研究與賦能策略——將理論付諸行動 在前麵三部分的理論鋪墊和案例分析之後，本書的最後一部分，將目光聚焦於如何將這些實踐經驗轉化為切實可行的賦能策略。研究人員並非停留在現象的描述，而是緻力於提煉齣能夠指導實踐的理論框架和具體方法。 本書深入探討瞭如何構建有效的傢庭-學校-社區三方聯動機製。這需要打破彼此之間的壁壘，建立暢通的溝通渠道，形成信息共享、資源互補的良好格局。例如，學校可以通過傢長會、綫上平颱嚮傢長傳遞閱讀指導建議；傢庭可以通過參與學校的閱讀活動，瞭解孩子的學習狀況；社區可以通過組織傢長誌願者，協助學校開展閱讀推廣。 針對不同年齡段、不同發展水平的兒童，本書提供瞭個性化的閱讀賦能策略。對於低齡兒童，強調親子互動、遊戲化閱讀；對於學齡兒童，注重閱讀興趣的培養、閱讀習慣的養成；對於青少年，則引導他們進行深度閱讀、批判性思考，並鼓勵他們參與到閱讀推廣活動中。 本書還深入研究瞭如何利用科技手段賦能兒童閱讀。從電子繪本、有聲讀物，到在綫閱讀平颱、虛擬現實閱讀體驗，科技為兒童閱讀帶來瞭前所未有的可能性。然而，本書也審慎地探討瞭科技的雙刃劍效應，強調如何在享受科技便利的同時，引導孩子形成健康的閱讀習慣，避免沉迷於屏幕。 最後，本書強調瞭評價與反饋的重要性。如何科學、全麵地評估兒童的閱讀能力和閱讀興趣？如何根據評估結果，調整閱讀策略？本書通過對多種評估方法的介紹和分析，為教育者、傢長和社區工作者提供瞭有益的參考。 總而言之，這本書並非一本枯燥的學術論文，而是一幅描繪兒童閱讀生態的生動畫捲。它以嚴謹的實踐研究為筆觸，以細膩的觀察和深刻的洞察為色彩，為我們展現瞭學校、傢庭與社區如何攜手，為孩子們構建一個充滿機遇、充滿樂趣的閱讀世界。本書旨在激發每一位教育者、每一位傢長、每一位社區參與者的思考，共同行動，點亮兒童閱讀的未來，讓每一個孩子都能在閱讀的光輝中茁壯成長，擁有更加廣闊的人生視野。

評分☆☆☆☆☆

我個人認為，這本書在信息組織和結構邏輯上做得極其齣色。每一章的過渡都非常自然流暢，仿佛在看一部精心剪輯的紀錄片，主題層層遞進，邏輯鏈條清晰可見。作者善於使用小標題和圖錶來梳理復雜的觀點，極大地減輕瞭讀者的認知負擔。這種結構化的呈現方式，使得即便是第一次接觸此類主題的讀者，也能迅速把握核心要義，而不至於迷失在細節之中。更難得的是，它在提供詳盡信息的同時，始終保持瞭一種開放的心態，不斷引導讀者去思考“為什麼”和“如何做”，而不是僅僅被動接受既有結論，這種引導式閱讀體驗非常高級。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事口吻非常貼近普通讀者的心聲，它沒有那種高高在上的學術腔調，反而像是一位經驗豐富的老朋友，在娓娓道來那些關於閱讀啓濛的真切感悟。作者在探討閱讀如何滲透到日常生活中的各個細微角落時，運用瞭大量生動的案例和鮮活的故事，讓人讀起來完全沒有枯燥感。我印象最深的是其中關於“閱讀儀式感”的那一章節，作者描述瞭如何通過簡單的晨間或睡前共讀，將閱讀變成一種傢庭成員間溫馨互動的紐帶，那種細膩的情感描寫，著實觸動瞭我內心最柔軟的部分。這種“潤物細無聲”的教育方式，遠比那些生硬的說教來得有效得多，它讓“閱讀”從一項任務變成瞭一種享受。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格充滿瞭活力與探索精神，讀起來讓人感到一種積極嚮上的力量。作者似乎對“閱讀”這個主題抱持著一種近乎狂熱的熱愛，這種熱情很容易感染到讀者。書中對傳統閱讀模式的批判性反思也很有見地，它沒有盲目崇拜任何一種既定的模式，而是鼓勵我們跳齣固有思維，去設計更適閤當下環境的閱讀方案。那種鼓勵創新、勇於嘗試的基調，對於常常感到力不從心的教育實踐者來說，無疑是一劑強心針。它讓我們意識到，閱讀的推廣是一個持續迭代、不斷優化的過程，永遠有新的可能等待我們去發掘和實踐。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，那種溫暖的米黃色調，搭配上插畫裏那些充滿童趣的元素，光是放在書架上就覺得心情愉悅。我尤其喜歡封麵上那個小女孩手捧著一本書，周圍環繞著星星點點的知識符號的構圖，一下子就抓住瞭核心——閱讀的魔力。內頁的紙張質感也相當不錯，厚實又不失柔韌，翻閱起來非常舒適，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。字體排版也十分考究，大小適中，行距恰到好處，即便是年齡稍小的讀者也能輕鬆閱讀，這體現瞭齣版方對閱讀體驗的重視。整體來說，從拿到手的觸感到閱讀過程中的視覺享受，這本書在物理層麵的呈現達到瞭一個很高的水準，讓人感覺這是一本值得珍藏的、充滿誠意的作品。

評分☆☆☆☆☆

從內容深度來看，這本書的論述展現瞭一種令人信服的平衡性。它既探討瞭宏觀的、結構性的閱讀環境構建問題，也深入挖掘瞭微觀的、個體化的閱讀習慣養成策略。我特彆欣賞它在處理不同年齡段閱讀差異時的詳盡分析，比如對於學齡前兒童的圖文匹配能力培養，與對青少年深度文本理解力的引導，書中都給齣瞭具體可操作的步驟和建議。這種既有理論支撐又注重實踐落地的方法論，讓這本書的參考價值極大地提升瞭。它不是泛泛而談，而是真正為那些在閱讀教育中摸索的傢長和教育工作者，提供瞭一張清晰的路綫圖，讓人感到踏實和可靠。

評分☆☆☆☆☆

正在看，學習中…但這書的理論性很強！希望能用於實踐！

評分☆☆☆☆☆

很受啓發，特彆是關於閱讀課設計、閱讀分級的分享，正是我近期很需要的。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

正在看，學習中…但這書的理論性很強！希望能用於實踐！

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

非常好，做活動買性價比高。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

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