構式語法的理論、流派和應用 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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袁野 著

圖書標籤:

• 構式語法
• 認知語言學
• 語言學
• 句法學
• 語義學
• 語言研究
• 理論語言學
• 應用語言學
• 認知科學
• 語言分析

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040474107

版次：1

商品編碼：12118997

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-06-01

用紙：膠版紙

頁數：315

正文語種：中文

內容簡介

　　《構式語法的理論、流派和應用》旨在將目前構式語法各主要流派的理論加以梳理、比較和深度分析，結閤漢語事實和其他相關研究，對其中有爭議的議題提齣自己的觀點和研究結論。（1）全麵介紹各流派構式語法的基本理論，同時富有創新性地研究瞭構式語法與Chomsky生成語法以及Halliday係統功能語法的分歧與閤作。（2）探討瞭構式語法在外語教學方麵的啓示與應用，介紹瞭構式語法在語義網和計算認知語言學等人工智能方麵的應用，以促進相關的跨學科研究。（3）介紹和探討瞭新興的，目前還未被廣泛研究的兩個構式語法新流派，即Croft的激進構式語法（RCG）和Borer的新構式語法（neo-constructiongrammar）或稱外框架（XS）模式語法，並對全書涉及的各構式語法流派進行瞭綜閤分析與比較。

目錄

第1章 研究概述
1．1 引言
1．2 構式語法的曆史和流派評介

第2章 論元結構構式語法
2．1 總述
2．2 Goldberg構式語法的主張
2．3 論元結構構式與其中主動詞之間的關係之辯
2．3．1 Langacker對動詞意義和構式意義的觀點
2．3．2 Van der Leek對構式語法的評述
2．3．3 Iwata對構式語法的改良
2．4 仿真構式語法模式及其對語句的解釋
2．5 詞語的句法、語義多功能性及構式語法的解釋
2．6 國內學者對漢語中構式現象的研究簡述
2．7 本章小結

第3章 構式語法的語言習得觀
3．1 引言：語言習得觀嬗變
3．2 生成主義語言習得觀所麵臨的挑戰
3．2．1 原則及參數理論存在的問題
3．2．2 評最簡方案下的生成語法語言習得觀
3．3 摺中構式語法對語言域和語言天賦論的看法
3．4 構式語法框架下語言習得理論闡釋
3．4．1 概述
3．4．2 構式形成與範疇化等認知能力的關係
3．4．3 構式的心理展示
3．4．4 兒童的語言輸入
3．4．5 兒童早期的構式習得
3．4．6 兒童的簡單句構式習得
3．4．7 兒童的復閤旬構式習得
3．4．8 兒童對話及敘事／語篇能力的獲得
3．5 本章小結

第4章 Fillmore的閤一構式語法及構式壓製研究
4．1 理論框架
4．2 UCG框架下的構式壓製研究
4．3 Jackendoff多模塊生成語法對“壓製”現象的研究及問題
4．4 統一構式語法模式及其對壓製現象的研究現狀
4．5 漢語中的時體壓製
4．5．1 國外學者對時體係統和時體壓製的研究
4．5．2 漢語體係統
4．5．3 漢語的體壓製現象及研究
4．5．4 結語
4．6 時態壓製
4．7 論構式壓製的轉喻闡釋
4．7．1 引言
4．7．2 壓製現象的種類及構式語法闡釋
4．7．3 轉喻觀點對構式壓製的質疑
4．7．4 壓製現象與廣義轉喻框架（GMF）
4．8 國內外語言錯配或壓製現象研究的迴顧及展望
4．8．1 迴顧與展望
4．8．2 語法隱喻：詞類轉化所體現的積極錯配
4．9 本章小結

第5章 構式語法與Chomsky句法理論之辯
5．1 Chomsky語言習得觀的構式及認知功能主義評述
5．2 構式壓製現象對中心語理論的質疑
5．2．1 句法中心語的概念及所受到的質疑
5．2．2 不同學派對中心語設定之比較
5．2．3 中心語概念在某些結構中的不適用性
5．2．4 構式語法對中心語地位的質疑
5．2．5 結語及討論
5．3 語法及詞匯係統對概念的構建：最簡方案和認知語義學的分歧與閤作
5．3．1 概述
5．3．2 語言共性與個性研究的認知及生成語言學觀點
5．3．3 概念化中的封閉與開放係統及其對最簡方案理論的補充
5．3．4 構式圖式作為語法資源
5．3．5 建立連貫語篇的語法資源
5．3．6 開放及封閉語法係統論述的小結
5．3．7 Chomsky最簡方案中的語義與Talmy的封閉語法係統
5．3．8 Talmy詞匯化理論與最簡方案下的詞匯-句法闡釋
5．3．9 結語
5．4 本章小結

第6章 體驗式構式語法
6．1 語篇理解的體驗性和行動性
6．1．1 引言
6．1．2 語篇理解及話語連貫的傳統研究方式
6．1．3 語篇理解及話語連貫的體驗觀
6．1．4 認知心理學關於語篇理解的體驗觀
6．1．5 認知語言學關於語言應用的體驗觀
6．1．6 語言理解的體驗性、行動性及其進化論根源
6．1．7 語言理解體驗性及行動性小結
6．2 擴展的意象圖式係統
6．2．1 傳統意象圖式理論及其存在的問題
6．2．2 對現存問題的新解決方案
6．2．3 我們的意象圖式擴展理論
6．2．4 結語
6．3 體驗構式語法與意象圖式係統
6．4 體驗構式語法理論及應用舉例
6．4．1 體驗構式語法的形態及一緻性研究
6．4．2 體驗構式語法對英語量詞短語的釋解：成群牛羚，成瓶伏特加酒，成堆麻煩
6．5 本章小結

第7章 語篇構式及構式語法對外語教學的啓示
7．1 語篇構式語法的提齣
7．2 語篇構式的形式錶徵
7．3 語篇構式及意象圖式對語篇連貫影響的實證研究
7．3．1 意象圖式及構式圖式理論的新探索
7．3．2 宏結構意象圖式及語篇構式與敘事組織
7．3．3 實證設計及統計數據
7．3．4 結語
7．4 語境隱喻、語類混閤及語篇構式壓製
7．4．1 引言
7．4．2 相關理論
7．4．3 混閤語類及語篇構式壓製
7．4．4 結語
7．4．5 研究意義與結論
7．5 從語篇構式壓製看網絡流行體：“凡客體”“咆哮體”及其他
7．5．1 網絡新文體及其語言學描述
7．5．2 對網絡新文體的語篇構式壓製理論闡釋
7．6 構式語法與二語教學研究概述
7．7 構式語法對二語教學的啓示
7．7．1 二語習得的途徑
7．7．2 慣用語
7．7．3 範例頻率和構式的習得
7．7．4 構式的習得和二語的道地陛
7．7．5 構式習得在母語和二語中的差異對比
7．7．6 構式語法對二語及外語教學的啓示
7．8 本章小結

第8章 構式語法與計算認知語言學
8．1 語言的神經理論及計算認知語言學介紹
8．2 構式語法及知識和信息的處理
8．2．1 基於構式語法的自然語言信息提取
8．2．2 尋找閤適的語法
8．2．3 構式語法的形式化
8．2．4 應用
8．2．5 所使用的模型
8．2．6 結語
8．3 動態構式語法簡介
8．3．1 簡介
8．3．2 目的和動機
8．3．3 FCG的語義分析
8．4 本章小結

第9章 激進構式語法、新構式語法及各構式流派的比較
9．1 激進構式語法與其他構式語法的異同：概述
9．2 從句法類彆到語義圖
9．2．1 類型學角度
9．2．2 邏輯角度
9．3 從句法關係到象徵關係
9．3．1 邏輯的角度
9．3．2 類型學角度
9．4 結語
9．5 Borer的新構式語法初探
9．5．1 引言
9．5．2 外框架（XS）研究方案
9．5．3 外框架（XS）構式語法模式的語言習得觀
9．5．4 外框架模式與漢語名詞短語的研究
9．5．5 結語
9．6 關於各構式語法流派的比較
參考文獻
附錄1
附錄2
索引

語言的結構之美：探索構式語法的奧秘 語言，作為人類溝通與思維的基石，其內在的規律與運作機製一直是語言學研究的焦點。韆百年來，學者們孜孜不倦地試圖揭示語言的奧秘，從語音、詞匯到句子，層層剖析其復雜的結構。在眾多語言學理論中，構式語法（Construction Grammar）以其獨特的視角，提供瞭一種深刻理解語言的框架。它不再將語言視為孤立的單位組閤，而是強調語言單位（包括詞匯、短語、句子以及更抽象的結構）與意義的直接關聯，並將這些“構式”視為語言的基本單元。 本書並非直接從理論齣發，而是試圖通過對語言現象的細緻觀察和深入分析，引導讀者逐步領略構式語法的魅力。我們將從最直觀的語言錶現入手，例如一個簡單的句子，是如何通過詞語的排列組閤，承載豐富而微妙的意義的。例如，“小明吃瞭蘋果”和“蘋果被小明吃瞭”雖然都描述瞭同一事件，但其語序的差異賦予瞭句子不同的側重點和信息流。這種語序上的變化，在傳統的句子分析中可能被歸結為不同的句法結構，但在構式語法的視角下，它們可以被看作是不同的“構式”，每一個構式都與特定的意義和功能直接相連。 我們將會探討，在構建這些構式時，詞匯的意義是如何與句法形式緊密結閤的。例如，動詞“給”在不同的語境下可以構成不同的句式，如“我給瞭他一本書”（直接賓語+間接賓語）、“我給這本書寫瞭序”（動詞+賓語+結果狀語）。這些看似不同的用法，其實都指嚮瞭“給予”這一核心意義，但錶達的側重點和信息結構卻有所不同。構式語法認為，這些都是由“給”這一詞匯單位與相應的句法模闆（構式）直接組閤而成的，而不是通過繁復的派生規則來解釋。這種“形式-意義直接配對”的觀念，極大地簡化瞭語言的描述，也更符閤語言使用者在實際運用中的認知方式。 本書的重點將在於展示構式是如何在語言的各個層麵發揮作用的。我們將深入探究，不僅僅是句子層麵的結構，更廣泛的語言單位，例如詞組、甚至詞匯本身，都可以被視為某種形式的構式。例如，英語中的“X’s Y”（如“John’s book”）就是一個典型的所有格構式，它直接將“X”和“Y”這兩個詞項聯係起來，錶示“Y”屬於“X”。這種構式不僅僅是兩個名詞的簡單並列，它蘊含瞭明確的“所有”或“歸屬”意義。又如，某些習語（idioms）也可以被看作是高度固定化的構式，其整體意義與構成部分的字麵意義可能完全不同，例如“踢皮球”在中國文化中錶示推諉責任，這種固定的形式與特定意義的結閤，正是構式思維的體現。 為瞭更好地理解構式語法的精髓，我們將引入一些流派的視角，但並非以梳理曆史為主要目的，而是著重於這些不同視角是如何幫助我們更全麵地認識構式的。例如，一些學者強調構式在句法結構中的作用，他們會分析不同句法模式（如主動句、被動句、疑問句等）是如何通過特定的構式來錶達的。另一些學者則更關注構式與語義和語用之間的聯係，他們會分析在具體的語境中，我們如何選擇和理解特定的構式來傳達特定的意圖。還有一些研究則將構式視為一種社會語言學現象，探討社會因素如何影響構式的産生、傳播和演變。我們將通過這些不同的切入點，來展現構式語法理論的豐富性和包容性，以及它在解釋語言現象時的強大解釋力。 本書還將著重於應用層麵。構式語法並非僅僅是理論傢的紙上談兵，它在實際應用領域具有廣泛的價值。例如，在自然語言處理（NLP）領域，理解構式對於構建更智能的機器翻譯、文本摘要、問答係統等至關重要。機器需要能夠理解和生成符閤語言習慣的句子，而構式語法提供瞭一種直接的框架來完成這一任務。通過識彆句子中的構式，計算機可以更準確地理解句子的語義和意圖，從而做齣更恰當的反應。 在語言教學方麵，構式語法也為對外漢語教學、母語教學等提供瞭新的思路。傳統的語言教學往往側重於孤立的詞匯和語法規則的記憶，而構式語法則強調語言單位與意義的直接關聯，這有助於學習者更直觀地掌握語言的用法。例如，學習者可以通過識彆“把”字句的構式，理解其將賓語提前、強調動作對賓語的影響的語義功能，從而更有效地運用這一結構。 此外，構式語法在語言發展和語言習得的研究中也發揮著重要作用。研究者們可以通過觀察兒童如何習得和使用構式，來瞭解兒童語言發展的規律。例如，兒童在習得語言初期，往往會模仿成人使用的固定錶達和句式，這些都是典型的構式。隨著年齡的增長，他們會逐漸泛化和創造新的構式，從而展現齣語言的創造性。 本書將避免使用過於晦澀的學術術語，力求用清晰易懂的語言，結閤生動鮮活的語言實例，帶領讀者一步步走進構式語法的世界。我們不設預設的知識門檻，相信任何對語言結構和運作方式感興趣的讀者，都能從中獲得啓發。我們將通過對比不同語言的構式，來展示語言的普適性與獨特性，從而拓寬讀者的語言視野。 例如，我們可以對比漢語和英語在某些構式上的差異。漢語的“瞭”字，可以錶示完成、變化、持續等多種意義，其用法非常靈活。而英語中，類似的意義可能需要通過不同的時態、語態或助詞來錶達。構式語法能夠幫助我們分析這些差異的根源，理解不同語言是如何通過不同的構式來編碼相似或不同的意義。 本書還將探討，在真實語篇中，構式是如何相互作用、層層嵌套，共同構建起復雜而流暢的溝通。一個宏大的敘事，可能由無數個小的構式組成，每一個構式都貢獻著其特定的意義和功能。理解這種層次化的結構，對於深入理解篇章結構和語篇連貫性至關重要。 最終，本書的目標是讓讀者認識到，語言的生命力在於其靈活運用和意義創造。構式語法提供瞭一個強大的工具，讓我們能夠更好地理解這種生命力，並從中獲得對語言更深刻的洞察。它不僅僅是一種理論，更是一種看待語言的方式，一種能夠讓我們發現語言結構之美，理解語言運作機製的鑰匙。讓我們一起踏上這場探索語言奧秘的旅程，感受構式語法帶來的全新視角和深刻理解。

評分☆☆☆☆☆

閱讀完這本書，我最大的感受是，作者在構建“理論圖譜”方麵展現瞭大師級的功力。他沒有將不同的理論視為孤立的島嶼，而是通過精妙的過渡和對比，將它們巧妙地編織成一張宏大的知識網絡。特彆是當作者迴顧某個理論的起源時，總能追溯到那個時代最核心的哲學思辨背景，這使得我們理解理論的動機變得更為深刻。這本書的排版也體現瞭對讀者的友好度，無論是圖錶的使用還是索引的詳盡程度，都顯示齣編輯團隊的專業和用心。那些復雜的句法樹和結構展示圖，清晰明瞭，毫無歧義。這本書真正做到瞭“以理論為骨，以應用為翼”，它不僅為我們提供瞭堅實的理論基石，更指明瞭這座知識殿堂可以通嚮的無數扇大門。這是一部值得反復研讀、並在不同人生階段都能從中獲得新見的重量級著作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的篇幅不算短，但閱讀過程中的體驗卻齣奇地順暢，這很大程度上歸功於作者精妙的結構安排和流暢的行文風格。我特彆欣賞作者在處理不同學派觀點時的那種平衡感。他沒有偏袒任何一方，而是如同一個公正的裁判，將不同流派的核心論點、主要貢獻以及存在的局限性都清晰地呈現在我們麵前。讀到關於“結構層次”的辯論時，那種思想交鋒的火花簡直讓人手不釋捲。作者對關鍵術語的定義力求精確，並且在首次齣現時就給齣瞭詳盡的注解和背景介紹，這極大地降低瞭理解門檻。更令人稱贊的是，書中對現實世界語言現象的引用非常豐富且恰當，這使得抽象的理論不再飄在空中，而是紮根於生動的日常語境之中。例如，當講解某個句法樹的構造時，作者會立刻聯係到我們日常對話中那些看似隨意卻遵循著隱秘規則的錶達方式，這種“學以緻用”的感覺非常令人滿意。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書時，我最關心的其實是它的“應用”部分能做到什麼程度。很多語言學著作往往止步於理論模型，對於如何將這些模型應用於實際的語言教學、自然語言處理或者語言習得研究，常常一筆帶過。然而，這本書在這方麵展現齣瞭令人驚喜的深度。作者似乎對實際操作層麵的挑戰有著深刻的洞察，他不僅解釋瞭理論的“是什麼”，更著力於探討“如何用”。書中專門開闢的章節詳細討論瞭如何將某些語法規則轉化為可操作的算法，這對於我所在的計算語言學領域來說，簡直是雪中送炭。而且，作者在論述過程中，總會不經意間流露齣一種嚴謹的科學態度，他從不輕易下一個絕對的結論，而是傾嚮於提齣更有力的證據鏈條，引導讀者自己去形成判斷。這種尊重讀者智力，引導而非灌輸的寫作方式，讓每一次閱讀都像是一次主動的探索，而非被動的接受。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實吸引眼球，那種沉穩又不失深邃的藍灰色調，配上燙金的書名，初次翻開時，一股學術的莊重感撲麵而來。我本以為這會是一本枯燥的理論堆砌，但沒想到作者的敘事節奏把握得相當到位。從導論部分開始，作者就巧妙地搭建瞭一個清晰的知識框架，把原本龐雜的語言學分支梳理得井井有條。尤其是對語言生成機製的探討，作者並未滿足於簡單的描述，而是深入挖掘瞭其背後的邏輯推導過程，讀起來像是在跟隨一位經驗豐富的嚮導穿越一片復雜的語言迷宮。書中穿插的一些曆史迴顧部分也很有趣，它讓我們看到，我們今天習以為常的語法概念，是如何在曆史的長河中不斷被修正、迭代和完善的。雖然涉及不少專業術語，但作者總能用非常形象的比喻來解釋那些抽象的概念，這對於我們這些非科班齣身但對語言學有濃厚興趣的讀者來說，無疑是極大的福音。整體閱讀下來，感覺知識點像拼圖一樣一塊塊到位，構建起一個堅實的認知基礎，讓人對語言的結構之美有瞭更深層次的理解和敬畏。

評分☆☆☆☆☆

如果非要挑剔一個地方，或許就是某些章節在深入探討某一特定學派的內部爭論時，信息密度確實高得驚人。對於我這種偶爾需要停下來，迴去查閱前文的讀者來說，偶爾會感到思維有些滯澀。但轉念一想，這或許正是這本書的價值所在——它拒絕“喂養式”閱讀，而是要求讀者全身心投入地去消化那些復雜精密的論證。這本書的行文風格非常“英式”，邏輯鏈條清晰，句式結構復雜但邏輯嚴密，閱讀起來需要保持高度的專注力。不過，正是這種深度，使得這本書遠非一本普通的入門讀物，而更像是一本可以在案頭常備，以便隨時迴顧和深入研究的工具書。它成功地將一個廣闊的知識領域濃縮成一本可以被掌握的實體，這種提煉的功力，實在值得稱贊。