小學生學習能力關鍵培養+小學生學習習慣關鍵培養（全兩冊） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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木紫 著

圖書標籤:

• 小學生學習
• 學習方法
• 學習習慣
• 能力培養
• 小學教育
• 傢長指導
• 教育心理學
• 高效學習
• 習慣養成
• 全套書籍

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512713536

版次：1

商品編碼：12364376

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2018-05-01

用紙：輕型紙

內容簡介

《小學生學習能力關鍵培養》

孩子進入小學後，學習一下子成為重中之重。如何能學得好，學得快樂，學習能力關鍵時期。小學階段的學習能力培養，不僅決定著孩子小學、中學的成績，還將深深影響孩子未來的發展。

《小學生學習習慣關鍵培養》

小學階段是習慣養成的關鍵期，養成好習慣，纔會有好成績，纔能建立好人格，纔能為

未來打下好基礎！

本書提煉瞭預習、聽講、復習、作業、考試、閱讀、記憶等學習過程中非常重要的習慣，不但講瞭每種習慣的重要作用，還講瞭怎麼做纔能養成這樣的習慣、怎樣防止不良學習習慣的滋生，切近小學生的學習生活。

作者簡介

木紫：緻力於傢庭教育研究，以教育學、心理學理論為依據，立足孩子個性特點，結閤環境因素，幫助孩子發展潛力，成就更好的自己。

齣版的圖書有《3歲前，好媽媽一定要懂的育兒心理》《1～2年級，陪孩子走過小學啓濛關鍵期》《3～4年級，陪孩子走過上下銜接轉摺期》《5～6年級，陪孩子走過小升初關鍵期》《青春期男孩成長魔法書》《青春期女孩成長魔法書》《13歲前，好媽媽一定要懂的學習心理學》等，深受讀者歡迎。

《學海無涯：小學生思維與習慣養成指南》（全兩冊） 第一冊：智慧啓濛——小學生思維力躍遷指南 核心理念： 在信息爆炸、知識更新迭代迅速的時代，死記硬背的傳統學習模式已無法滿足孩子長遠發展的需求。真正的學習力，根植於強大的思維能力。本冊《智慧啓濛》旨在為小學生構建一座通往深度思考、高效學習的橋梁，點燃他們內在的學習引擎，讓他們在知識的海洋中乘風破浪，成為未來的創新者和問題解決者。我們堅信，每個孩子都擁有無限的潛力，而思維力的培養，正是釋放這份潛能的鑰匙。 內容深度解析： 第一章：好奇心的火種——點燃探索的欲望 激發源頭： 本章將深入探討如何保護和激發小學生天生的好奇心。我們將提供一係列生動有趣的方法，引導傢長和老師理解孩子“為什麼”背後的深層需求，並教授如何通過提問、觀察、實驗等方式，將好奇心轉化為持續的學習動力。 實踐案例： 引入“為什麼天空是藍色的”、“為什麼會有四季”等日常現象，引導孩子用科學的眼光去探究，例如通過簡單的物理小實驗，或者查閱相關繪本資料，鼓勵他們提齣自己的假設，並嘗試驗證。 能力培養： 重點培養孩子的觀察力、提問能力和初步的探究精神。 第二章：邏輯的階梯——構建清晰的思維脈絡 核心訓練： 本章聚焦於邏輯思維的入門訓練。我們將從基礎的因果關係、類比推理、排序歸納等方麵入手，通過遊戲、故事、謎題等形式，幫助孩子理解事物之間的聯係，學會條理清晰地錶達自己的想法。 遊戲化學習： 設計一係列適閤小學生年齡段的邏輯思維遊戲，如“找規律”、“圖形推理”、“猜謎語”等，讓孩子在玩樂中不知不覺地鍛煉邏輯思維能力。 語言錶達： 強調邏輯思維與語言錶達的緊密結閤。教授孩子如何用清晰、準確的語言描述事物的順序、原因和結果，例如在復述故事或解釋現象時，引導他們運用“因為……所以……”、“首先……然後……”等連接詞。 能力培養： 提升孩子的分析能力、判斷能力、歸納能力和推理能力。 第三章：創意的翅膀——擁抱發散與聯想的自由 思維解放： 創新思維並非遙不可及。本章將引導孩子走齣固定的思維模式，鼓勵他們從不同角度看待問題，進行發散性思考和聯想。我們將提供豐富的創意激發工具和活動。 “多”與“異”的藝術： 教授孩子如何從一個點齣發，想到多個不同的可能性（多），或者找到與眾不同的解決方案（異）。例如，在“一個迴形針有多少種用途？”的討論中，鼓勵孩子跳齣原有框架，發散思維。 藝術與科學的融閤： 探索藝術（繪畫、音樂、故事創作）與科學思維的結閤點，展示如何通過創意錶達來加深對知識的理解，以及如何用科學的嚴謹性來支持創意的落地。 能力培養： 強化孩子的想象力、創造力、靈活性和解決問題的多樣性。 第四章：知識的融匯——搭建學科間的橋梁 跨界思維： 學習並非孤立的學科點，而是相互關聯的知識網絡。本章將教授孩子如何發現不同學科知識之間的聯係，實現知識的遷移和融會貫通。 主題式學習： 推薦一些以主題為中心，整閤多個學科知識的學習方式。例如，以“動物”為主題，可以學習生物學知識、地理知識（棲息地）、語言學知識（動物名稱和叫聲）、甚至數學知識（動物數量統計）。 項目式學習： 引導孩子參與一些小型研究項目，讓他們在解決實際問題的過程中，主動去整閤和運用不同學科的知識。 能力培養： 提升孩子的係統性思維、知識整閤能力和學以緻用的能力。 第五章：批判性之眼——辨彆信息，獨立思考 信息素養： 在信息爆炸的時代，辨彆信息的真僞和價值至關重要。本章將引導孩子培養初步的批判性思維，學會質疑、分析和評估信息。 “聽、看、想”的藝術： 教導孩子在接收信息時，不僅要“聽”和“看”，更要“想”。鼓勵他們提齣“這是真的嗎？”、“有沒有其他可能？”、“信息來源可靠嗎？”等問題。 避免誤導： 通過生動的案例，展示如何識彆信息中的偏見、誇大或不實之處，培養孩子獨立判斷和理性分析的能力。 能力培養： 增強孩子的辨彆力、分析力、判斷力和獨立思考能力。 第六章：解題的智慧——掌握解決問題的關鍵步驟 問題導嚮： 學習的最終目的是為瞭解決問題。本章將係統性地介紹解決問題的基本框架和策略。 分解與聚焦： 教授孩子如何將復雜的問題分解成更小的、可管理的部分，並集中精力解決。 多方案探索： 鼓勵孩子在遇到難題時，不要輕易放棄，而是嘗試多種不同的解決方法，從中找到最有效的那一個。 反思與總結： 強調問題解決後的反思和總結，讓孩子從每一次的成功或失敗中學習，不斷優化自己的解題思路。 能力培養： 提升孩子的分析問題能力、策略選擇能力、堅持性和復盤能力。 《智慧啓濛》的獨特價值： 本冊不側重於知識的灌輸，而是聚焦於學習方法和思維模式的重塑。通過一係列生動有趣的活動、引人入勝的案例和循序漸進的訓練，幫助孩子建立起堅實的思維基礎，讓他們從被動接受知識的“學生”，轉變為主動探索、熱愛學習的“學習者”。 --- 第二冊：習慣成纔——小學生高效學習習慣養成全攻略 核心理念： 良好的學習習慣是學習成功的基石，是支撐孩子持續進步的內在動力。本冊《習慣成纔》將深入淺齣地剖析小學生學習過程中最關鍵的幾種習慣，並提供一套係統、可操作的方法論，幫助孩子將這些好習慣內化於心，外化於行，從而提高學習效率，培養自主學習能力，為未來的學業乃至人生奠定堅實的基礎。我們相信，點滴的堅持，最終會匯聚成改變命運的洪流。 內容深度解析： 第一章：專注力的魔力——靜心學習，高效吸收 專注力基礎： 本章將深入剖析小學生專注力的特點，探討影響專注力的內外在因素，並提供針對性的訓練方法。 “番茄工作法”的童年版： 藉鑒高效的時間管理方法，設計適閤小學生的“短時高效”學習時段，結閤休息和奬勵，幫助孩子逐步延長專注時長。 創造專注環境： 指導傢長如何為孩子營造一個有利於專注的學習環境，減少乾擾，培養孩子對學習的儀式感。 剋服“分心怪”： 教授孩子識彆和應對各種分心因素的方法，例如如何管理電子設備的使用，如何應對課堂上的走神等。 習慣培養： 建立規律的學習時間錶，引導孩子在規定時間內專注於一項任務。 第二章：規劃與執行——讓學習有章可循 計劃的力量： 本章將教授孩子如何製定切實可行的學習計劃，將大目標分解為小步驟，從而增強學習的可控感和成就感。 “小目標，大進步”： 引導孩子學會設定日目標、周目標，並從中體會到達成目標的喜悅，從而激發持續的動力。 時間管理工具： 介紹一些簡單易懂的時間管理工具，如日曆、周計劃錶、待辦事項清單等，幫助孩子可視化自己的學習任務。 從計劃到行動： 強調計劃的執行力。教授孩子如何剋服拖延，按時完成任務，並在執行過程中進行必要的調整。 習慣培養： 培養孩子提前規劃、按時完成任務的習慣。 第三章：預習與復習——知識的鞏固與升華 “未雨綢繆”的學習： 本章將闡述預習的重要性，並提供有效的預習方法，幫助孩子在課堂上更好地理解和吸收新知識。 預習的藝術： 教授孩子如何帶著問題去閱讀教材，初步瞭解新知識的框架和重點，為課堂學習打下基礎。 “溫故而知新”的奧秘： 強調復習是鞏固知識、加深理解的關鍵。介紹科學有效的復習方法，如間隔重復、知識梳理、錯題本等。 多樣化復習： 鼓勵孩子采用多種方式進行復習，如製作思維導圖、編寫小測驗、給他人講解等，讓復習過程更加有趣和高效。 習慣培養： 建立課前預習和課後復習的規律性。 第四章：自主閱讀——打開知識世界的大門 閱讀的魅力： 本章將強調自主閱讀對小學生綜閤能力發展的關鍵作用，並引導孩子愛上閱讀。 “閱讀加油站”： 提供不同年齡段、不同興趣的圖書推薦，幫助孩子找到適閤自己的讀物，培養閱讀興趣。 閱讀策略： 教授孩子一些基本的閱讀技巧，如猜測詞義、理解段落大意、抓住文章主旨等，提高閱讀效率。 從閱讀到思考： 鼓勵孩子在閱讀過程中進行思考和質疑，將閱讀所得與自身經驗聯係起來，形成自己的見解。 習慣培養： 形成每天閱讀的習慣，將閱讀融入日常生活。 第五章：錯題本的寶藏——從錯誤中汲取養分 錯誤是最好的老師： 本章將打破傢長和孩子對錯誤的恐懼，將錯題本打造成提升學習成績的“寶庫”。 “我的錯題集”： 指導孩子如何建立和管理自己的錯題本，記錄題目、錯誤原因、正確解法及反思。 深度分析錯誤： 教授孩子分析錯誤産生的原因，是概念不清、計算失誤還是審題不仔細，從而針對性地改進。 “反擊”錯誤： 鼓勵孩子定期迴顧錯題本，通過反復練習，徹底掌握易錯的知識點，避免重蹈覆轍。 習慣培養： 建立整理和利用錯題本的習慣。 第六章：積極心態——擁抱挑戰，享受成長 學習中的“陽光麵”： 本章將關注學習中的心理因素，引導孩子建立積極的學習心態，增強自信心和抗挫摺能力。 “我能行”的信念： 幫助孩子認識到學習是一個循序漸進的過程，鼓勵他們肯定自己的進步，即使是微小的進步。 應對壓力與挑戰： 提供一些簡單易行的方法，幫助孩子管理學習壓力，例如深呼吸、聽音樂、適度運動等。 從失敗中學習： 引導孩子將暫時的失敗看作是學習過程中的一個環節，從中吸取教訓，繼續前進。 習慣培養： 培養樂於嘗試、不畏睏難、積極樂觀的學習態度。 《習慣成纔》的獨特價值： 本冊《習慣成纔》不僅僅是關於學習方法的羅列，更是關於如何將這些方法內化為孩子終身受益的習慣。通過詳細的步驟指導、生動的場景模擬和實用的操作技巧，幫助傢長和孩子共同構建一套行之有效的習慣養成體係，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，掌握高效學習的“秘訣”。 《學海無涯：小學生思維與習慣養成指南》（全兩冊） 這兩冊書相互補充，共同構成瞭一個完整的學習能力培養體係。 《智慧啓濛》 側重於“教孩子如何思考”，為他們插上智慧的翅膀，點燃求知欲，激發創新力。 《習慣成纔》 側重於“教孩子如何行動”，為他們打下堅實的行動基礎，培養自律性，提升執行力。 當孩子的思維能力與良好的學習習慣相結閤時，他們將能夠更自信、更高效地探索知識的奧秘，真正實現“學有所成，學以緻用”。本套叢書是傢長和教育工作者培養新時代優秀人纔的得力助手。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我眼前一亮，完全顛覆瞭我對傳統“學習方法”書籍的刻闆印象。它不是那種堆砌枯燥理論或者隻談空泛概念的教輔材料，而是真正深入到小學階段孩子的認知特點和行為模式中去挖掘“關鍵”。比如，書中對“專注力”的解析，不是簡單地告訴你“要集中精神”，而是細緻地描繪瞭不同年齡段孩子注意力跨度的生理基礎，並提供瞭大量可操作的、趣味性極強的訓練小遊戲和日常情境乾預方法。我記得有一個章節專門講瞭如何利用“微習慣”來建立學習的啓動機製，而不是依賴強大的意誌力，這個思路對我們傢那個拖延癥晚期的孩子簡直是醍醐灌頂。它強調的培養路徑是循序漸進、潛移默化的，更像是一份為期多年的“學習力成長藍圖”，而不是臨陣磨槍的“速效藥方”。我尤其欣賞它在講解如何處理挫敗感和建立“成長型思維”時所采用的生動案例，那些小故事非常貼近孩子的生活，讓抽象的心理學概念變得觸手可及，讓傢長在引導孩子時也更具同理心和策略性。這本書真正做到瞭將“培養”二字落到實處，讓我們看到瞭能力提升的內在驅動力是如何被逐步點燃的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘述方式非常平實且富有溫度，讀起來一點也不費勁，仿佛是一位經驗極其豐富的、極其有耐心的資深教育專傢，坐在你身邊，用最接地氣的方式和你交流如何科學地陪伴孩子走過小學這段黃金學習期。它的結構設計極其巧妙，每一部分都像是為傢長量身定製的“診斷清單”和“工具箱”。我發現，很多時候我們自認為孩子“懶”或者“學不會”，其實是錯過瞭最佳的習慣養成窗口期。這本書詳細剖析瞭學習習慣的“黃金期”——那些看似微不足道的日常細節，如書桌的整理、作業的順序、預習和復習的頻率，纔是決定後期學習效率的幕後推手。它沒有一味地指責傢長的焦慮，而是提供瞭一套非常清晰的“反嚮工程”思路：先看到結果（學習效率低下），再迴溯到行為模式（習慣缺失），最後提供具體的乾預步驟。我特彆是被它關於“時間感知力”培養的那一段內容所吸引，它通過一些簡單的工具和遊戲，幫助孩子建立起對時間和進度的直觀感受，這比任何死闆的時間錶都有效得多，讓孩子從“被管理”轉變為“自我管理”的驅動力。

評分☆☆☆☆☆

對於我們這種工作繁忙的父母來說，時間成本是一個巨大的考量。這本書的價值在於它的“高效率”和“高相關性”。它避開瞭那些需要傢長投入大量時間去設計復雜教具或花費巨大人力去營造的“完美學習環境”的空談。相反，它關注的是如何在日常生活的碎片時間裏，將培養學習能力融入到吃飯、散步、睡前的短短幾分鍾。比如，關於“邏輯推理能力”的培養，書中介紹瞭一個“餐桌故事接龍”的遊戲，既有趣又耗時極短，卻能有效訓練孩子的因果關係構建能力。書中的語言風格也極其剋製，沒有過度的情緒渲染，而是用大量的數據對比和案例分析來支撐其觀點，使得內容具有很強的說服力和科學性。它成功地將“教育”從一項需要巨大額外付齣的任務，轉化成瞭一種更高效、更智慧的親子互動方式。讀完後，我感覺自己不再是疲於應付孩子的學習問題，而是有條不紊地在為他構建一個穩固的未來學習基石。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，當我翻開這套書時，內心是抱著一絲懷疑的，畢竟市麵上關於“如何教育孩子”的書籍汗牛充棟。但很快，我就被它獨特的視角和務實性所摺服瞭。它沒有采用過度美化的理論包裝，而是用一種近乎“拆解”的方式，把“學習”這個龐大的係統，細分成瞭一個個可以被獨立觀察和優化的子係統。例如，在談到“信息處理能力”時，它不僅僅是教孩子如何做筆記，而是深入到如何在大段文字中快速提取核心信息、如何構建知識地圖的思維路徑。更難得的是，它非常注重傢校閤作中的“邊界感”和“有效溝通”。書中提到瞭一些與老師交流的範例，教我們如何用建設性的語言反饋孩子的學習狀態，而不是陷入無謂的指責或過度贊美。這種對教育生態全景的把握，使得這本書的建議更加立體和可持續。它不是一套孤立的傢庭訓練手冊，而是幫助傢長融入孩子學習環境的“溝通橋梁”。讀完後，我感覺自己拿到的不再是書本，而是一套完整的、可量化的“小學階段能力發展工具箱”。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的地方，在於它對“學習動機”的深度挖掘和引導策略。它清晰地闡述瞭，外部奬勵（如物質奬勵）對短期行為可能有效，但長期來看，它會侵蝕孩子內在的好奇心和求知欲。作者似乎是一位深諳兒童心理學的實踐者，他提供的每一個方法，都旨在保護和激發孩子“我為什麼要學”的原始衝動。比如，關於如何鼓勵孩子進行深度提問的章節，簡直是打開瞭新世界的大門——它提供瞭一套“追問”的技巧，教導傢長如何將孩子隨口的一句“為什麼”，引導成一個深入探究的起點，而不是敷衍地迴答完事。這種“點火”而非“灌輸”的教育哲學，貫穿瞭全書。我發現，自從開始運用書中建議的幾種提問方式後，我傢的孩子開始主動帶著問題來找我討論他白天學到的知識點，這種由內而外的驅動力變化，比任何提高分數都讓我感到欣慰和鼓舞。這本書提供的不是技巧，而是思維的升級。