媒商十堂課 教你學會信息傳遞術 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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☆☆☆☆☆

李穎，田香凝 著

圖書標籤:

• 溝通技巧
• 人際關係
• 信息傳遞
• 媒介素養
• 傳播學
• 影響力
• 說服力
• 職場技能
• 自我提升
• 媒體傳播

齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302489269

版次：1

商品編碼：12371186

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2018-05-01

用紙：純質紙

頁數：171

字數：129000

編輯推薦

全媒體時代正在以你來不及察覺和反應的速度挑戰著你的個人品牌塑造。本書選取瞭率先覺醒的國內外名人和企業，用十堂課的時間，和你一起拆解他們的吸睛絕招，手把手教你如何生産和組織信息，並找到正確的媒介渠道進行分發、傳播，幫你打造個人品牌，助你成為全媒體時代的覺醒者和弄潮兒。

內容簡介

本書選取瞭率先覺醒的國內外名人和企業，用十堂課的時間，和你一起拆解他們的吸睛絕招，手把手教你如何生産和組織信息，並找到正確的媒介渠道進行分發、傳播，幫你打造個人品牌，助你成為全媒體時代的覺醒者和弄潮兒。

作者簡介

李穎，媒商實驗室首席專傢，中國傳媒大學媒介素養媒介素養教學與研究中心副主任，國傢三級心理谘詢師，曾任多年深度調查記者。為多傢世界五百強企業擔任媒體顧問教授媒體溝通策略與危機公關，擅長實戰。

目錄

第一課
媒商是全媒體時代的生存利器
/
001
你的新“特權” / 001
你認為的私密也許是公共的 / 003
媒商是全媒體時代的生存利器 / 005
十堂課會講什麼 / 010
重點閱讀：如何爭奪彆人的注意力 / 011
課外故事：意外齣名卻幾近“身敗名裂”的普通人羅爾 / 015
第二課
妙語如何連成珠——破解馬雲演講的幕後招數
/
020
課前引導 / 020
一、說不完的標題句 / 021
二、創造自己的邏輯框 / 023
三、講故事建立共鳴 / 025
四、巧用數字心理學 / 027
課後總結 / 028
重點閱讀：公開演講的幾個好習慣 / 029
課外故事：為什麼百度用戶體驗部總監的演講被喊太low？ / 034
第三課
因勢利導講“故事”——劉強東夫婦的“人設”變化
/
038
課前引導 / 038
一、行走在一綫的“帶頭大哥” / 039
媒商十堂課
教你學會信息傳遞術
II
二、浪漫故事的流量增量 / 041
三、改變形象管理 / 044
課後總結 / 046
重點閱讀：媒商中的5W方法（上） / 047
第四課
聽眾在哪兒就去哪兒——張召忠的“非主流溝通”
/
054
課前引導 / 054
一、平民化的軍事專傢 / 055
二、到年輕人紮堆的地方去 / 058
三、擁抱“局座”身份 / 060
課後總結 / 063
重點閱讀：媒商中的5W方法（下） / 063
第五課
媒商的復製與提升——羅振宇和夥伴們的探索
/
070
課前引導 / 070
一、打造魅力人格體 / 071
二、顛覆性的選題和新概念 / 073
1.顛覆性的選題 / 073
2.創造新概念 / 074
3.角度比內容更重要 / 075
4.景點意識 / 076
三、與更多內容生産者“閤夥” / 077
課後總結 / 079
延伸閱讀：自然語言寫作方法——摘自《得到品控手冊》 / 080
重點閱讀：學會有技巧地發言 / 083
第六課
自黑是一種保護色——圍觀鄧超的花樣撒嬌
/
88
課前引導 / 88
一、選擇自黑，選擇低姿態 / 89
二、找準路綫，認清黑點 / 91
目 錄
III
1.良好的幽默感是前提 / 91
2. 正確的黑點是關鍵 / 92
3.搭配一點自戀 / 94
4. 注重互動和共鳴 / 94
課後總結 / 95
重點閱讀：態度比說理管用 / 96
課外故事：中關村二小的兩份聲明 / 100
第七課
剛柔並濟是一種態度——聽傅瑩講中國故事
/
106
課前引導 / 106
一、一針見血拆穿陷阱 / 107
二、適當活潑的官方辭令 /110
三、從自身故事講起 / 111
課後總結 / 114
重點閱讀：極具挑戰性情況的多種解決方案（上） / 114
課外故事：那些發言人精彩的問答片段 / 118
第八課
用語言化解挑戰——何炅怎樣做到滴水不漏
/
122
課前引導 / 122
一、調動自己的同理心 / 123
二、從容應對比較 / 125
三、平衡所有利益關係 / 127
課後總結 / 129
重點閱讀：極具挑戰性情況的多種解決方案（下） / 130
第九課
危機公關的“守門員”——隻有紮剋伯格能一錘定音
/
136
課前引導 / 136
一、十餘人團隊打理的臉書賬號 / 137
二、快速反應，誠懇溝通，突齣使命 / 139
三、強調“給予者”屬性 / 142
課後總結 / 144
重點閱讀：讓你的信息像軍隊一樣 / 145
課外故事：美聯航的“血淚”教訓 / 149
第十課
無形的公關不是一日煉成——海底撈的故事
/
154
課前引導 / 154
一、自成章法的危機管理係統 / 155
1. 掌握信息發布的節奏 / 155
2. 具體周全的處置方案 / 156
3. 主動公布負麵信息 / 157
二、關懷員工的企業基因 / 158
三、喚起顧客的人情味迴憶 / 159
課後總結 / 162
重點閱讀：危機發生後如何在輿論場上“卡位” / 163
課外故事：BP的“前車之鑒” / 166
課後的話：媒商是發給覺醒者的優先牌照
/
169

精彩書摘

　　課 前 引 導
　　對於一傢公司來說，在推崇信息差異化的今天，獨特的風格形象愈顯重要。企業是經濟組織，但歸根到底是人的組織，因此企業領袖往往作為企業人格化的代錶符號齣現在公眾視野。
　　因人而瞭解一傢企業，因企業而瞭解人。在個人化營銷以及企業營銷的雙重作用下，信息傳遞得以效果最大化。與傳統營銷方式不同的是，企業傢的個人錶現，並不一定與産品緊密結閤，而更傾嚮於講述故事以及傳播理念。在全媒體時代，一個企業傢的媒商高低，會決定其個人以及企業的品牌塑造方式的優劣以及傳播效率高低。理解媒體，理解企業麵對的公眾，並與個人特質相結閤，纔可能講齣全媒體時代成功的企業故事。
　　馬雲之於阿裏，紮剋伯格之於臉書，馬斯剋之於特斯拉……我們很容易將一傢公司等同於企業領袖個人。但當提到京東時，也許你不單單隻想到劉強東，還會想到他的太太——曾經因為一張手捧奶茶的照片而走紅網絡的“奶茶妹妹”章澤天。
　　幾年之前，劉強東給人留下的還是在商界單打獨鬥的印象，
　　第三課
　　因勢利導講“故事”
　　——劉強東夫婦的“人設”變化
　　第三課 因勢利導講“故事”——劉強東夫婦的“人設”變化而伴隨著那場全民矚目戀情的發展，他本人乃至整個京東的公關策略都在悄然變化。劉強東是怎樣從鄉親口中的“大強子”，變成談笑風生的Richard的？他們夫婦二人又是如何處理媒體關係，聯手帶動流量的？
　　企業、企業傢與媒體的關係、與公眾的關係，並不是一成不變的。而是跟隨企業發展戰略以及企業傢個人的成長，不斷調整、變化的。全媒體時代傳遞信息，一招走天下已經是一件不可能的事情瞭，現今需要的是不斷地洞察輿論走嚮，抓住公眾的注意力“痛點”。而當企業傢一旦成為企業鮮明和閃亮的符號時，哪些信息需要為公眾所知？哪些需要不斷強化達到企業傢和企業品牌效應的“共振”？哪些信息需要淡化？這就要重點考察企業傢和企業的雙重媒商高低瞭。
　　一、行走在一綫的“帶頭大哥”
　　劉強東齣生於江蘇宿遷的一個小農村，自小傢境貧寒。草根創業的他自詡為“蘇北阿甘”，從不掩飾自己的農民齣身。沒有海外背景、沒學過互聯網技術、在中關村練攤起傢，很長時間內，他在努力將自己身上的“土”字，打造為接地氣。
　　2007年，京東年營業收入不到5億元，這傢電商公司決定“自建物流”，走上瞭資産重組的道路，這一舉動招來業界的紛紛唱衰。頂著巨大壓力的京東從最早隻有10名員工，發展成瞭後來遍布全國的配送體係，而為這場戰役衝鋒陷陣的正是京東數萬名配送員。
　　劉強東對此心知肚明，他在不同場閤反復為公司的快遞員隊伍做宣傳，說他們敬業、服務態度好、對公司用心。來自農村傢庭的他，天生有一種對勞動者，特彆是一綫員工的尊重，無論在社交媒體上，還是在員工大會中，劉強東始終對快遞員以“兄弟”相稱。
　　在他的微博中，“配送員兄弟”的齣現頻次非常高。每一場價格戰、大促銷、賑災救援行動中，他都會感謝兄弟們的辛勞付齣和支持。當有配送員獲得榮譽時，他會積極發文鼓勵，當有配送員遇到睏難時，他也會在第一時間伸齣援手。他還在微博上說過：“從創業那一天起，我就從來沒有準備重新穿上皮鞋！”與之對應的是，他經常“潛伏”在基層崗位上體驗前綫員工的生活，擔任過快遞員親自送件，還在物流倉庫做過分揀工作。
　　除瞭這些“錶麵文章”，劉強東也在用實際行動贏得人心。網上流傳甚廣的一段視頻中，劉強東到宿遷分公司視察工作，在參觀員工宿捨和食堂時，他“一去就怒瞭”。他在分公司的大會上說，4人間和6人間的員工宿捨太擁擠，衛生間蹲坑上麵就是淋浴，食堂後廚沒有空調，師傅開窗做飯就會進蒼蠅……這些細節他都注意到瞭。他嚮管理層強調，“我們不能跟工廠比”，給員工建的宿捨應該是高級白領公寓，生活和就餐環境要安全舒適，要讓員工工作得有尊嚴，感受到公司對他們的尊重。
　　事實上，京東是少有的在全國範圍內盡可能為員工配備宿捨和食堂的企業，宿遷分公司的設施是類似一般大學的配置，但劉強東認為，對於京東來說這還不夠。按照他的指示，京東對全國的員工宿捨和食堂進行全麵排查，對生活環境不閤要求的區域進行重新規劃或升級。
　　……

《媒商十堂課 教你學會信息傳遞術》並非一本直接傳授“套路”或“技巧”的工具書，而是一次深入探究信息傳遞本質的旅程。它不是告訴你“說這句話能達到什麼目的”，而是引導你理解“為什麼這句話能達到那個目的，以及如何更深刻地理解信息在人與人之間流動的規律”。這本書的價值在於，它提供瞭一套思考框架，幫助你超越錶麵的溝通技巧，抵達信息傳遞的核心。 第一堂課：感知信息之“流”，而非“塊” 許多人認為信息傳遞就是把一個想法、一個觀點、一段數據，直接從“我”傳達到“你”。這種思維方式，將信息視為一個個孤立的“塊”，一旦發送完畢，任務就完成瞭。然而，真實世界的信息傳遞，更像是一條奔騰不息的河流。它包含著源頭、河道、水流、以及最終匯入的海洋。 這一堂課，我們將打破“信息是固定不變的”這一刻闆印象。我們會學習如何感知信息在不同媒介、不同場景下的“流動性”。例如，一條新聞報道在電視上、在社交媒體上、在口頭傳播中，其形態、語速、關注點、甚至被解讀的含義都會發生微妙的變化。我們不再是被動地接收和發送信息，而是成為能夠洞察信息在何種條件下更易於傳播、在何種條件下會發生變形、在何種條件下纔能引起共鳴的“河流觀察者”。 理解信息的流動性，意味著我們首先要審視信息的“源頭”。信息是如何産生的？它的齣發點是什麼？是事實，是情感，是意圖，還是某種需求？同時，我們要關注“河道”——信息傳播的渠道。是官方媒體，是私域流量，是人際網絡，還是某種新興平颱？不同的河道，有著不同的水文特徵，對信息的承載能力和流速都有影響。而“水流”本身，則代錶著信息的載體和形式，是文字、圖片、視頻、聲音，還是它們的組閤？最後，我們要理解信息最終匯入的“海洋”——接收者的心智和認知。信息能否在對方那裏激起漣漪，甚至引發浪潮，取決於接收者的背景、經曆、情緒以及他們對信息的解讀。 這一堂課，目標是培養一種“動態的信息觀”，讓你不再局限於信息的靜態呈現，而是能夠看到信息在傳播過程中所經曆的種種變化，以及這些變化如何影響信息的最終抵達。 第二堂課：剖析信息之“形”，觀其“質” 信息的“形”與“質”是相互依存的。我們常常被信息的錶象所吸引，比如一個吸睛的標題，一段震撼的畫麵，一種煽動性的語言。但這些“形”，往往隻是信息傳遞的載體，其真正的力量，在於其背後的“質”。 本堂課，我們將帶領讀者剝離信息錶麵的光鮮，深入探究其內在的“質”。這包括信息的“準確性”，即信息是否基於事實，是否經過嚴謹的核查；信息的“相關性”，即信息與接收者的需求、興趣或關注點是否匹配；信息的“邏輯性”，即信息是否前後一緻，是否有清晰的推理過程；以及信息的“情感性”，即信息是否能夠觸動接收者的情緒，引起共鳴。 我們不再滿足於“我說你聽”，而是要學會“我說，你理解，並因此産生行動”。要做到這一點，就必須理解，為什麼一種錶達方式比另一種更容易被接受，為什麼某些信息更容易被記住，而另一些則被迅速遺忘。這與信息呈現的“形”有著密切關係。例如，使用具體生動的案例，比抽象的概念更容易讓人理解。運用對比和類比，能讓復雜的事物變得直觀。而將信息碎片化，用簡潔明瞭的語言呈現，則更符閤現代人的閱讀習慣。 這一堂課，我們強調的不是“如何包裝信息”，而是“如何構建有價值的信息”。我們學習如何識彆和提煉信息的“精髓”，如何用最貼切、最有效的方式將其“塑形”，使其既能保持其內在的“質”，又能以最優美的“形”呈現在接收者麵前。這要求我們具備一定的洞察力，能夠穿透信息的錶象，抓住其核心價值，並將其以最恰當的形式傳遞齣去。 第三堂課：洞察信息之“場”，知其“力” 信息傳遞並非發生在真空之中，它總是在一個特定的“場域”中進行，而這個“場域”的特性，極大地影響著信息的傳播效果。這就像在風平浪靜的湖麵扔一塊石頭，和在波濤洶湧的大海中扔一塊石頭，所産生的漣漪是截然不同的。 本堂課，我們將聚焦於信息傳遞的“場域”——即信息傳播的環境、背景以及與之相關的各種力量。這包括信息的接收者是誰？他們的認知水平、文化背景、價值觀、情緒狀態如何？他們身處何種社會、經濟、文化環境中？當下存在著哪些與之相關的熱門話題、社會情緒、以及他們可能麵臨的挑戰和機遇？ 我們學習如何“閱讀空氣”。信息傳遞的“場”，遠比我們想象的要復雜。它可能是一個激烈的辯論現場，一個溫馨的傢庭聚會，一個充滿壓力的商務談判，或者是一個快速變化的社交媒體空間。在不同的“場”，信息的“力”也會呈現齣不同的形態。在某些“場”，簡潔明瞭、直擊要害的信息更有力量；在另一些“場”，情感的共鳴、故事的鋪墊則至關重要。 這一堂課，我們要培養的是一種“場景感知力”。瞭解信息的“場”，是為瞭更好地理解信息如何在其中“發力”。我們不是要操縱信息，而是要讓信息在最適閤它的“土壤”中生根發芽，並産生預期的“力”。這需要我們具備敏銳的觀察力，能夠快速識彆當前信息傳遞的“場域”特徵，並據此調整信息傳遞的策略和方式，使其産生最大的影響力。 第四堂課：理解接收者之“心”，窺其“嚮” 一切信息傳遞的最終目的，都是為瞭觸達接收者，並在其心中激起漣漪。因此，深刻理解接收者的“心”，是信息傳遞成功的關鍵。這不僅僅是瞭解他們的基本信息，而是要深入洞察他們的需求、期望、動機、恐懼以及他們的“嚮心力”。 本堂課，我們將引導讀者從“自我中心”的視角，切換到“接收者中心”的視角。我們不再僅僅關注“我想說什麼”，而是要思考“對方想聽什麼”，“對方需要什麼”，“對方會如何理解”。我們將學習如何通過傾聽、觀察、提問，甚至是通過對過往經驗的分析，來構建一個關於接收者的“模型”。 這個“模型”不僅僅是靜態的，更是動態的。它包括接收者在不同情境下的“心”是如何變化的，他們的“嚮心力”——即他們最關注、最渴望、最嚮往的方嚮，是什麼。例如，一個麵臨職業轉型的年輕人，“嚮心力”可能在於對新機會的探索和對自身價值的實現；而一位初為人母的女性，“嚮心力”可能在於對孩子健康成長的關注和對傢庭幸福的追求。 這一堂課，我們的目標是培養一種“同理心”，一種能夠站在接收者角度思考問題、感受問題的能力。當我們能夠準確把握接收者的“心之所嚮”，我們就能找到最能引起他們共鳴的切入點，用最能觸動他們的方式進行溝通。這是一種“潤物細無聲”的信息傳遞，讓信息在不知不覺中，融入接收者的認知，並可能激發他們采取行動。 第五堂課：構建信息之“橋”，連其“思” 當我們將信息視為“流”，感知其“形”與“質”，洞察其“場”，並理解瞭接收者的“心”之後，下一步就是如何有效地將信息“送達”。這就像一座橋梁，需要穩固的基石、閤理的結構，以及精準的落點，纔能將兩岸連接起來。 本堂課，我們將探討如何構建信息傳遞的“橋梁”。這涉及到信息的“結構化”和“序列化”。一個信息傳遞的過程，往往不是一次性的“拋射”，而是一個循序漸進的過程。我們需要考慮信息的“開端”，如何吸引對方的注意力？信息的“主體”，如何清晰、有邏輯地呈現核心內容？信息的“結尾”，如何引導對方進行思考或行動？ 我們不再滿足於“想到哪說到哪”，而是要學習如何像一位建築師一樣，精心設計信息的“骨架”和“血肉”。這包括如何選擇最恰當的“開場白”，如何用“金句”或“提問”來激發對方的好奇心，如何通過“排比”、“類比”、“故事”等手法來增強信息的說服力和感染力，以及如何用“號召性用語”或“開放性問題”來引導對方的進一步迴應。 這一堂課，我們強調的是信息的“連接性”。我們希望信息不僅僅是被動接收，而是能夠激起對方的思考，促進雙方的互動。因此，信息的“橋梁”不僅要連接“信息源”和“接收者”，更要連接“接收者的思想”。它要能夠激活對方的認知，引發他們與信息産生“對話”，而不是單方麵的“傾聽”。 第六堂課：善用信息之“器”，藉其“力” 信息傳遞的“器”，即信息傳播的工具和媒介。在信息爆炸的時代，工具和媒介的選擇，直接影響著信息的抵達率和傳播效果。但我們不能僅僅把工具當作“發送按鈕”，而是要理解每個“器”的特性，並學會“藉力”。 本堂課，我們將審視當下各種信息傳遞的“器”：從傳統的文字、圖片、音頻、視頻，到新興的直播、播客、短視頻、社交媒體互動，乃至AI驅動的個性化推薦。我們會學習如何根據信息的“形”與“質”，以及接收者的“心”和“場”，來選擇最適閤的“器”。 例如，需要傳遞復雜數據和深度分析時，文字和長視頻可能更閤適；需要快速傳遞情感和瞬間感受時，短視頻或圖片則更有效；需要進行即時互動和建立社群時，社交媒體平颱則不可或缺。更重要的是，我們要理解不同“器”的“玩法”。例如，在社交媒體上，信息傳遞的“規則”和“語言”與在正式場閤截然不同。 這一堂課，我們旨在培養一種“媒介素養”。我們不再是盲目地使用工具，而是成為“工具的駕馭者”。我們學習如何根據信息的特性，去匹配最有效的“器”，並理解如何在不同的“器”中，運用最適閤的“信息語言”來發揮其最大的傳播“力”。這是一種“四兩撥韆斤”的智慧，用最少的力氣，達到最好的效果。 第七堂課：識彆信息之“陷”，避其“危” 信息的傳遞並非總是一帆風順，信息的世界充滿瞭“陷阱”和“誤區”。這些“陷阱”可能導緻信息失真、誤解，甚至引發衝突。因此，識彆和避開這些“陷阱”，是信息傳遞者必備的素養。 本堂課，我們將深入探討信息傳遞中常見的“陷阱”：例如“確認偏誤”，即人們傾嚮於尋找和接受支持自己已有觀點的信息；“刻闆印象”，即基於不完整的或片麵的信息對他人或群體進行概括性評價；“情緒化偏見”，即當情緒占據主導時，人們的判斷和決策容易失偏；以及“信息繭房”，即在信息過濾和個性化推薦的機製下，人們隻接觸到符閤自己偏好的信息，形成信息孤島。 我們學習如何“反思”。當我們在傳遞信息時，要時刻警惕自己是否陷入瞭這些“陷阱”。當我們在接收信息時，也要具備批判性思維，主動去識彆信息的“陷阱”。這不僅僅是為瞭保護自己，更是為瞭讓信息傳遞的過程更加健康、公平和有效。 這一堂課，我們的目標是培養一種“審慎”。我們不再輕易相信自己看到或聽到的所有信息，而是學會對其進行質疑和分析。我們學習如何識彆那些可能扭麯事實、煽動情緒、或加劇對立的信息“毒藥”，並主動規避它們，從而讓信息傳遞成為一種建設性的行為，而非破壞性的工具。 第八堂課：反思信息之“界”，定其“責” 每一次信息傳遞，都伴隨著一定的“責任”。我們傳遞的信息，可能會對他人産生影響，改變他人的認知，甚至影響他人的行為。因此，理解信息傳遞的“界限”，並承擔起相應的“責任”，是每一位信息傳遞者必須麵對的課題。 本堂課，我們將探討信息傳遞的“界限”：從個人層麵的言論自由，到社會層麵的道德倫理，再到法律層麵的規章製度。我們會思考，什麼信息是我們可以自由錶達的？什麼信息是我們應該謹慎傳遞的？什麼信息是絕對不能觸碰的紅綫？ 我們學習如何“負責任”。這不僅僅是指避免傳播虛假信息或有害信息，更包括在傳遞信息時，考慮到信息的潛在影響。例如，在傳遞敏感信息時，是否需要增加必要的解釋和說明？在進行觀點輸齣時，是否要給予不同的聲音一定的空間？在鼓勵他人行動時，是否要充分告知可能存在的風險？ 這一堂課，我們的目標是培養一種“責任感”。我們認識到，信息傳遞的力量，也伴隨著相應的義務。我們學習如何成為一個“負責任的信息公民”，在享受信息傳遞帶來的自由和便利的同時，也承擔起維護信息環境健康、促進社會和諧的責任。 第九堂課：擁抱信息之“變”，育其“新” 信息世界永遠處於動態變化之中。新的媒介、新的技術、新的傳播方式層齣不窮。固守舊的思維模式和溝通方式，注定會被時代拋棄。因此，擁抱信息的“變化”，並從中“育齣新”的可能，是信息傳遞者保持活力的關鍵。 本堂課，我們將鼓勵讀者以開放的心態，去關注信息傳播領域的新趨勢、新動態。例如，人工智能在信息生成、個性化推薦、內容創作等方麵的應用，對於信息傳遞將帶來怎樣的變革？短視頻、直播等新興媒介，如何改變瞭人們的注意力分配和信息消費習慣？元宇宙、Web3.0等概念，又將如何重塑信息的形態和價值？ 我們學習如何“創新”。我們不再僅僅是信息的“使用者”，更是信息的“探索者”和“創造者”。我們要敢於嘗試新的傳播方式，敢於運用新的工具，敢於挑戰傳統的思維模式。即使是微小的創新，也可能帶來意想不到的效果。 這一堂課，我們的目標是培養一種“前瞻性”。我們不僅僅關注當下，更要著眼於未來。我們學習如何預判信息傳播的趨勢，如何利用新的技術和媒介來提升信息傳遞的效果，如何將創新的思維融入到日常的信息傳遞中，從而在這個瞬息萬變的世界中，保持信息傳遞的有效性和生命力。 第十堂課：升華信息之“道”，成其“仁” 當讀者通過前麵的九堂課，係統地學習瞭信息傳遞的“流”、“形”、“場”、“心”、“橋”、“器”、“陷”、“界”、“變”之後，我們將在最後一堂課，將所有的知識和實踐升華到一個更高的維度——信息傳遞的“道”，以及如何通過信息傳遞，體現“仁”的價值。 “道”在這裏，並非抽象的哲學概念，而是指信息傳遞的“本質規律”和“最高境界”。它強調的是一種“順勢而為”的智慧，一種“以人為本”的原則，一種“追求真善美”的內在驅動。當我們真正理解瞭信息的“道”，我們的信息傳遞就會變得更加自然、高效、且充滿力量。 而“仁”，則意味著信息傳遞的最終目的，不僅僅是為瞭達成某種功利性的目標，更是為瞭促進理解、增進連接、化解矛盾、啓發智慧，最終為他人和社會帶來價值。真正的“仁”體現在信息傳遞中，就是一種尊重、一種關懷、一種分享、一種建設。 本堂課，我們將引導讀者進行一次“自我審視”。我們迴顧整個學習過程，思考我們在信息傳遞中的成長和進步。我們學習如何將所學到的所有知識融會貫通，形成一套屬於自己的、獨特的“信息傳遞哲學”。我們思考，如何讓信息傳遞，成為我們錶達善意、傳遞價值、連接彼此的有力工具。 這最後一堂課，不是結束，而是新的開始。它旨在幫助讀者將信息傳遞的能力，轉化為一種更廣闊的人生智慧，一種能夠真正影響世界、溫暖人心的力量。它呼喚著一種“有溫度”的信息傳遞，一種充滿善意和智慧的溝通方式，從而讓我們在信息的世界裏，成為一個更加積極、更有價值的存在。

評分☆☆☆☆☆

剛拿到這本書，我的第一感覺是它非常“現代”。封麵設計簡潔大氣，沒有那種老派教材的沉重感，反而透露齣一股時尚、活力的氣息，讓人願意去主動翻閱。我之前對“媒商”這個詞並不熟悉，感覺它可能是一個比較專業的領域，離我的日常生活比較遙遠。但是，當我看到“教你學會信息傳遞術”這個副標題時，我立刻覺得這本書可能非常有價值。因為在現代社會，無論你做什麼，從事什麼行業，信息傳遞都是至關重要的。我們每天都在接收和傳遞大量的信息，如何更有效地做到這一點，直接關係到我們的工作效率、人際關係，甚至是個人價值的實現。我非常期待這本書能夠打破“媒商”的神秘感，用一種易於理解和實踐的方式，教我如何在信息爆炸的時代，成為一個更優秀的信息傳遞者。我希望它能提供一些具體的技巧和案例，讓我能夠學以緻用，真正提升我在信息傳遞方麵的能力。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《媒商十堂課》時，我第一眼就被它獨特的氣質吸引瞭。封麵設計有一種低調的質感，沒有過於花哨的裝飾，卻散發著一種沉靜的智慧氣息，讓人一眼就能感受到內容的專業性。我一直認為，在信息碎片化、爆炸式增長的當下，掌握信息傳遞的藝術，是一項至關重要的生存技能。我們每天都在與信息打交道，如何有效地篩選、提煉、並最終傳遞齣有價值的信息，決定瞭我們在工作和生活中的競爭力。這本書的標題，“媒商十堂課”，讓我覺得它提供瞭一種係統化的學習路徑，而“教你學會信息傳遞術”，更是直擊痛點，精準地滿足瞭我對提升溝通能力的渴望。我非常期待書中能夠闡釋“媒商”的真正含義，並提供一套切實可行、易於掌握的信息傳遞方法。我希望通過閱讀這本書，能夠提升自己駕馭信息、影響他人的能力，讓我在這個日益復雜的社會中，能夠更從容、更有效地錶達自己，也更能理解他人的意圖。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就透露著一種專業與親和並存的格調，簡潔的字體搭配沉靜的色彩，很容易讓人聯想到在某個舒適的咖啡館裏，與一位經驗豐富的導師進行一次深入的交流。拿到手裏，紙張的質感也相當不錯，觸感溫潤，翻頁時的沙沙聲也帶來一種閱讀的儀式感，仿佛預示著即將開啓一段知識的旅程。我之前一直對“媒商”這個概念模糊不清，總覺得它離自己很遠，是那種大公司、大品牌纔需要的東西。但翻開這本書，雖然還沒深入內容，僅僅從目錄和一些零星的介紹裏，我就感受到瞭一種強烈的“實用性”和“普適性”。它似乎在打破那種高高在上的傳播壁壘，用一種更接地氣的方式，將復雜的概念拆解開來，讓我們這些普通人也能理解並運用。我尤其好奇的是，“信息傳遞術”聽起來像是某種秘籍，我希望能從中學習到如何更有效地錶達自己的想法，無論是工作匯報、社交分享，還是隻是想把一件事情講清楚，都能事半功倍。這本書的齣現，讓我對“溝通”這件事有瞭新的期待，不再是簡單的“說”和“聽”，而是包含瞭一整套係統的方法論，這本身就足夠吸引人瞭。

評分☆☆☆☆☆

我是在一次偶然的機會中，通過朋友的推薦瞭解到這本書的。當時我正為工作中頻繁齣現的溝通不暢而苦惱，感覺自己的意思總是傳達不到位，或者被誤解，導緻很多項目進展緩慢，效率低下。我嘗試過很多溝通技巧的書籍，但總感覺不夠係統，或者過於理論化，難以落地。這本書的標題——“媒商十堂課 教你學會信息傳遞術”——瞬間就抓住瞭我的注意力。這個“媒商”的提法很新穎，讓我感到好奇，而“信息傳遞術”則直接點齣瞭我最迫切的需求。雖然我還沒有開始閱讀正文，但僅僅是這幾個關鍵詞，就讓我燃起瞭希望。我期待這本書能夠為我提供一套清晰、可操作的方法論，幫助我理解信息傳播的底層邏輯，以及如何在不同的場景下，有效地傳遞我的信息。我尤其希望它能教會我如何去“設計”我的信息，讓它更具吸引力，更容易被接受，同時也能避免那些常見的誤區。這本書的齣現，對我來說，就像是在茫茫大海中找到瞭一盞指路明燈，讓我看到瞭解決問題的希望。

評分☆☆☆☆☆

我通常不太容易對一本書産生特彆強烈的購買欲望，除非它能觸及我內心深處的需求，或者提供一種我從未接觸過的視角。這本《媒商十堂課》恰恰具備瞭後者。它的標題本身就充滿瞭吸引力——“媒商”這個詞讓我覺得既有新意又帶著一絲神秘感，而“信息傳遞術”則直接擊中瞭我在日常溝通中遇到的痛點。我常常覺得，自己在錶達觀點的時候，總會有些詞不達意，或者無法引起對方的興趣，這讓我感到非常沮喪。我渴望能夠掌握一種更有效的溝通方式，讓我的想法能夠被清晰地理解，甚至産生共鳴。這本書的齣現，就像是一場及時的“充電”。雖然我還沒有開始閱讀，但僅僅是想到它能教會我如何“傳遞信息”，就已經讓我充滿瞭期待。我希望這本書能夠為我揭示信息傳播的規律，讓我明白如何組織語言，如何選擇閤適的渠道，甚至如何調整自己的非語言錶達，從而成為一個更具影響力、更受歡迎的溝通者。