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米雅著 著

圖書標籤:

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• 學習
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• 技能提升
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• 經驗
• 筆記
• 個人成長
• 職業發展
• 知識管理

店鋪： 文軒網教育考試專營店

齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302452904

商品編碼：14814204085

開本：B5

齣版時間：2016-11-01

頁數：216

字數：208000

培訓手記 作  者:米雅 著 定  價:38 齣 版 社:清華大學齣版社 齣版日期:2016年11月01日 頁  數:216 裝  幀:平裝 ISBN:9787302452904 ●第1篇 基礎篇
●1 老闆的人纔培養哲學
●2 育人先選人，選人需權衡
●3 培訓是為瞭解決實際問題
●4 不能被培訓對象的意願綁架
●5 避不開的上帝視角
●6 戒急用忍的大局觀教育
●7 定義大局觀
●8 老闆要有全局觀
●第2篇 員工篇
●1 選拔有品德的員工導師
●2 善待異見者
●3 讓銷售人員講誠信
●4 稀缺人纔的組織化問題
●5 強化員工職業意誌
●6 從經營齣發做內訓
●7 新員工培訓要義
●8 上崗培訓得來的業務尖子
●9 惜纔用能
●10 人員精簡後的培訓
●部分目錄

內容簡介

米雅所著的《培訓手記（從經營齣發培養人纔）》講述瞭一個中小學生教育輔導公司的人力資源管理和培訓的故事。小城市，小企業，民營，老闆一言堂，親戚朋友打天下，看現代人力資源管理理念是如何改造“人治”為主的民營企業的。主人公LJ是如何說服老闆推行一項項新的人力資源製度的？是如何取得低學曆高管的支持並開展培訓的？是如何通過看得見的培訓效果提升瞭員工的能力的？
製度必須切閤企業的實際情況，措施必須得到管理客體的支持，不能做到因人而異，因企施策，管理注定會失敗，看文中主人公如何演繹潤物細無聲的管理故事……
米雅 著 米雅，人力資源工作者，廈門大學MBA，某公司人力資源總監，已齣版作品：《管理手記：人力資源經理是怎麼思考和解決問題的》《管理手記：人力資源經理是怎麼做薪酬管理的》《管理手記：人力資源經理是怎麼做招聘工作的》。

《培訓手記》一書，作為一本以“手記”為形式的齣版物，旨在記錄與分享培訓過程中的寶貴經驗、深刻感悟以及由此衍生的思考。它並非對某個特定培訓內容進行係統性的闡述，而更側重於培訓實踐中的“點滴”積纍與“瞬間”洞察，以一種相對隨性、但不失嚴謹的方式，勾勒齣培訓工作者的成長軌跡與心路曆程。 本書的核心價值在於其“手記”的屬性。這意味著它呈現給讀者的，是培訓師在培訓進行中、培訓結束後，甚至是在培訓的構思、設計階段，所形成的即時性、個性化的記錄。這些記錄可能包括： 一、 培訓前的構思與準備： 需求分析的細微之處： 培訓師如何從錶麵的訴求中挖掘齣深層次的需求？在與客戶溝通時，那些不易察覺的信號，如何被捕捉並轉化為培訓設計的關鍵點？例如，一次看似簡單的“溝通技巧”培訓，背後可能隱藏著團隊協作的障礙、管理層的信任危機，又或者是新員工融入的睏境。手記會記錄下這些“撥開迷霧”的過程，分享如何通過訪談、問捲、甚至非正式的交流，來精準定位問題的根源。 目標設定的藝術： SMART原則是基礎，但真正有價值的是如何在韆變萬化的培訓場景中，為參訓者設定既有挑戰性又切實可行的目標。手記可能會分享一些“非標準”的目標設定方法，比如結閤參訓者的現有知識水平，設計“跳一跳夠得著”的短期目標，並輔以鼓勵性的反饋機製。 課程設計的巧思： 除瞭理論知識的傳遞，更重要的是如何激發學習興趣，培養解決問題的能力。手記會記錄下那些“靈光一閃”的創意，例如如何將枯燥的理論與生動的案例結閤，如何設計互動性強的遊戲化環節，如何利用小道具、視頻、甚至音樂來增強培訓的感染力。這其中可能包含瞭對不同培訓方法論的嘗試與反思，比如行為主義、建構主義在實際應用中的得失。 教學材料的打磨： 一份精心設計的PPT，一個引人入勝的故事，一個簡潔明瞭的圖錶，都是培訓成功的助推器。手記會記錄下這些材料是如何從零散的想法，一步步演變成能夠觸動人心的內容的。或許會分享一些“小技巧”，比如如何用視覺化工具提煉核心觀點，如何運用敘事技巧讓知識更易於記憶。 場地與環境的考量： 即使是最優秀的培訓師，也需要一個適宜的學習環境。手記可能會記錄下對培訓場地選擇的考量，比如光綫、桌椅布局、音響設備，以及如何利用這些外部因素來營造積極的學習氛圍。 二、 培訓中的臨場應變與互動： 課堂掌控的藝術： 課堂永遠是充滿不確定性的。當學員提齣意料之外的問題，當討論偏離瞭預設軌道，當能量低迷……培訓師如何保持冷靜，巧妙地引導，重新聚焦？手記會記錄下這些“危機時刻”的處理方法，分享如何通過提問技巧、積極傾聽、甚至幽默感來化解尷尬，保持課堂的活力。 學員參與的激發： 如何讓那些“沉默的大多數”也積極參與進來？手記會分享各種調動學員積極性的策略，比如破冰活動的設計，小組討論的引導，以及如何鼓勵學員分享自己的經驗和觀點。這可能涉及到對不同性格學員的理解與應對。 知識傳遞的深度與廣度： 培訓師如何將復雜的知識點，用淺顯易懂的方式錶達齣來？如何根據學員的反饋，適時調整講解的深度和節奏？手記會記錄下這些“化繁為簡”的智慧，以及在不同情境下的“因材施教”。 反饋機製的運用： 培訓過程中，及時的反饋至關重要。手記會分享如何設計有效的反饋環節，如何給予學員建設性的意見，以及如何通過學員的反饋來調整自己的教學策略。這可能涉及到一些非正式的反饋收集方式，比如在休息時間與學員的閑聊。 三、 培訓後的反思與沉澱： 效果評估的深度解析： 培訓結束後，僅僅是收集滿意度問捲是遠遠不夠的。手記會記錄下對培訓效果更深層次的思考，比如參訓者在實際工作中的行為改變，他們是否真正掌握瞭所學技能，以及這些技能對業務的實際貢獻。這可能涉及到對一些長期性評估方法的探討。 經驗教訓的提煉： 成功的培訓值得總結，失敗的經曆更是寶貴的財富。手記會記錄下那些“血淚史”，分享在培訓過程中遇到的挑戰，以及從中獲得的深刻教訓。這些經驗教訓是未來培訓設計與實施的重要參考。 個人成長的記錄： 培訓不僅是知識的輸齣，更是培訓師自身的成長過程。手記會記錄下培訓師在每一次培訓中所獲得的啓發，對自身技能的提升，以及對培訓行業的理解。這種個人化的記錄，能夠展現齣培訓師的職業發展與心智成熟。 對培訓行業的洞察： 隨著實踐經驗的積纍，培訓師會逐漸形成對培訓行業發展趨勢的獨立思考。手記可能會觸及到對新興培訓模式的看法，對技術在培訓中的應用，以及對未來學習方式的預測。 案例的深度挖掘： 每一個培訓項目，都可能孕育齣獨特的案例。手記會記錄下這些案例的背景、實施過程、遇到的睏難以及最終取得的成效，並對其進行深入的剖析，提煉齣可以普遍藉鑒的模式與方法。 本書的閱讀價值在於： 為培訓從業者提供“同行”的共鳴與藉鑒： 無論您是經驗豐富的培訓師，還是初入行的新人，都能在其中找到相似的經曆，獲得啓發，並藉鑒他人成功的經驗或規避潛在的風險。 為企業管理者提供對培訓價值的更深理解： 通過瞭解培訓師在實踐中的思考與付齣，管理者可以更清晰地認識到，高質量的培訓並非簡單的內容灌輸，而是一項係統性、專業性的工作，它對組織發展和人纔培養有著深遠的意義。 為對培訓感興趣的普通讀者提供一個瞭解培訓工作實際運作的窗口： 那些對如何學習、如何提升、如何解決實際問題感興趣的讀者，也能從這些“手記”中獲得實用的知識和解決問題的思路。 《培訓手記》是一本“有溫度”的書，它不僅僅是理論的堆砌，更是實踐的結晶，是智慧的分享，是培訓師與學習者之間思想碰撞的火花。它以一種真實、鮮活、接地氣的方式，記錄著培訓工作中那些值得被看見、被珍視的瞬間，為整個培訓行業的發展，貢獻一份獨特的視角與力量。它像一本打開的日記，邀請每一位閱讀者，一同走進培訓的颱前幕後，感受其中的挑戰與樂趣，學習其中的智慧與方法。

評分☆☆☆☆☆

評價二 我一直認為，一場成功的培訓，不僅僅是信息量的傾瀉，更是一種潛移默化的影響和思維模式的重塑。而《培訓手記》恰恰展現瞭這一點。書中對“課程設計”的闡述，遠超我以往的認知。它不僅僅關注知識點的編排，更強調瞭如何通過故事、互動、情境模擬等多種方式，讓學習者主動參與進來，並在這個過程中將知識內化。我記得其中一個關於“如何設計一個引發學員思考的開場”的案例，作者並沒有直接給齣模闆，而是引導讀者去思考學員的背景、他們的痛點以及我們希望通過開場達到的目標。這種“由內而外”的設計思路，讓我豁然開朗。我開始反思自己以往的培訓設計，是不是過於被動，過於依賴PPT和講義，而忽略瞭激發學員主動學習的內在動力。這本書就像一位智慧的長者，用平實而富有洞察力的語言，為我揭示瞭培訓的奧秘。它讓我明白，好的培訓師不僅僅是知識的傳播者，更是學習的引導者、激發者，甚至是學員心靈的觸動者。讀完這本書，我感覺自己的培訓視野被極大地拓寬瞭。

評分☆☆☆☆☆

評價四 我一直覺得，做培訓是一件既需要技巧，也需要藝術的事情。而《培訓手記》這本書，恰恰是兩者兼顧的典範。作者在書中對“培訓師的個人魅力與影響力”的探討，讓我受益匪淺。他沒有強調一定要多麼口若懸河，而是著重於培訓師如何通過真誠、專業、以及對學員的共情，來建立信任和吸引力。我記得書中有一個關於“如何處理課堂上的突發狀況”的章節，作者並沒有提供一套僵化的應對流程，而是強調瞭培訓師的臨場應變能力和人格魅力在其中的作用。這讓我意識到，培訓師的個人風格和與學員的連接，往往比課程內容本身更能打動人心。我開始反思自己，是否過於注重內容的完整性，而忽略瞭與學員之間的情感互動。這本書讓我明白，成功的培訓，是一個雙嚮奔赴的過程，培訓師的投入和學員的感受同等重要。它不僅僅是一本關於如何“教”的書，更是一本關於如何“育”的書，教會我如何去影響和啓發他人。

評分☆☆☆☆☆

評價三 說實話，在讀《培訓手記》之前，我對“培訓”這個詞的理解還比較狹隘，總覺得就是講講課、發發資料。但這本書徹底顛覆瞭我的看法。作者在書中對“成人學習理論”的解讀，讓我明白為什麼很多時候，我們用對待學生的方式去對待成年人，反而收效甚微。書裏提到，成人學習者更看重知識的實用性、他們有豐富的過往經驗，並且渴望在學習中獲得尊重和自主權。這讓我開始重新審視我在團隊內部組織培訓時的溝通方式和內容呈現。我嘗試著在下次培訓中，多設置一些開放式討論環節，鼓勵學員分享自己的經驗，並引導他們將所學內容與實際工作聯係起來。這種轉變，讓我看到瞭學員參與度的顯著提升，也帶來瞭更好的學習效果。這本書的價值在於，它不僅僅提供瞭一些“術”，更重要的是在“道”的層麵給予我啓示。它讓我理解瞭培訓背後的心理學原理，以及如何真正地去“賦能”他人，而不是簡單地“灌輸”知識。我尤其喜歡書中關於“反饋機製”的討論，它讓我意識到，持續的、建設性的反饋對於培訓效果的鞏固至關重要。

評分☆☆☆☆☆

評價一 翻開這本《培訓手記》，我立刻被它那股沉靜而深邃的思考勁兒給吸引住瞭。作者並非簡單地羅列培訓技巧或案例，而是深入到培訓的本質，探討瞭“為何培訓”以及“如何讓培訓真正落地”這樣更具哲學意味的問題。讀著讀著，我仿佛置身於一個經驗豐富的培訓師的腦海中，感受著他對於知識傳遞、技能培養以及行為改變的種種考量。書中關於“學習動機”的章節尤其讓我印象深刻，它不僅僅停留在錶麵，而是剖析瞭學習者內在的驅動力、外部的激勵機製，以及如何通過設計更有吸引力的學習體驗來點燃他們的熱情。我發現，很多時候培訓效果不佳，並非培訓內容本身有問題，而是我們忽略瞭學習者作為一個“人”的情感需求和心理狀態。作者的論述鞭闢入裏，沒有空洞的理論，更多的是基於實踐的感悟和提煉，讓我對培訓工作有瞭全新的認識。這本書更像是一麵鏡子，照齣瞭我過往工作中可能存在的盲點，也指明瞭未來改進的方嚮。我尤其贊賞書中關於“培訓評估”的章節，它不僅僅是簡單的滿意度調查，而是強調瞭培訓的長期效果和對組織績效的實際貢獻，這種前瞻性的思考在許多培訓書籍中都難得一見。

評分☆☆☆☆☆

評價五 這本書給我的感覺，就像是在一個信息爆炸的時代，找到瞭一位值得信賴的嚮導。在《培訓手記》中，作者對於“如何構建可持續的學習型組織”的探討，讓我看到瞭培訓更宏大的意義。他不僅僅將培訓視為一次性的活動，而是強調瞭如何將學習融入到組織的日常運營和文化中，讓學習成為一種習慣，一種競爭力。書中關於“知識管理與分享”的章節，為我提供瞭許多實用的思路，例如如何建立內部的知識庫，如何鼓勵團隊成員之間互相學習和成長。這讓我開始思考，我們團隊的知識成果是否得到瞭有效的沉澱和傳播，是否還有很多寶貴的經驗在流失。這本書讓我明白，真正的培訓，最終是為瞭組織的整體提升和長遠發展。它不僅僅是對個人的能力提升，更是對組織“造血能力”的強化。我尤其欣賞作者的觀點，即培訓的最終目標是讓組織能夠自我進化，不斷適應變化。讀完這本書，我感覺自己對培訓的理解，從“點”的提升，躍升到瞭“麵”的構建。