教育研究方法(第6版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[英] 刘易斯·科恩（LouisCohen）等著程亮 著

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出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567514935

商品编码：1499725308

出版时间：2015-01-01

作  者:(英)刘易斯·科恩(Louis Cohen) 等 著;程亮 等 译 著作 定  价:128 出 版 社:华东师范大学出版社 出版日期:2015年01月01日 页  数:916 装  帧:平装 ISBN:9787567514935 ●卡片列表
●致谢
●导言
●部分 教育研究的背景
●第1章 探究的性质：领域的设定
●引言
●寻求真理
●两种社会实在观
●实证主义
●科学的假定与性质
●科学的工具
●科学方法
●对实证主义和科学方法的批判
●实证社会科学的替代方案：自然主义的取向
●术语问题：规范范式与诠释范式
●现象学、常人方法论与符号互动论
●对自然主义的、诠释的取向的批判
●……

内容简介

《教育研究方法》第6版，现在涵盖了教育研究的所有阶段，从计划和设计，到资料收集，再到资料分析和形成研究报告。
本书具有如下特点：
1．突出研究方法的操作性之外，尤为重视教育研究及其程序的哲学或方法论基础。
2. 它在选材上 “与时俱进”，尤其是在“研究的背景”中就吸纳了女性主义和复杂理论，这在其他研究方法教材中是不多见的。
3. 在具体方法上，条分缕析，诸如记叙、个人构念、角色扮演等，这些不常单列的收集资料的方法，都俱列其中。
4．在体系上,相对比较完整,呈现了从研究设计到资料收集和资料分析的全过程，其中甚至包括了统计检验的基本内容，这种考虑对入门的教育研究者来说无疑是大有裨益的。 (英)刘易斯·科恩(Louis Cohen) 等 著;程亮 等 译 著作 程亮，（1979-），安徽岳西人。华东师范大学教育学系讲师、博士。主要从事教育基本理论研究。在《教育研究》、《华东师范大学学报》（教育科学版）等学术期刊上发表论文十余篇，合作著、编、译多本

教育研究方法（第六版） 图书简介 《教育研究方法（第六版）》是一本全面、深入且实用的教科书，旨在指导教育工作者、研究人员、研究生以及对教育领域感兴趣的任何人士掌握科学的研究方法。本书涵盖了从研究问题的界定、研究设计的选择，到数据收集、数据分析以及研究结果的报告，几乎涵盖了教育研究的每一个关键环节。第六版在原有基础上进行了精炼和更新，不仅保留了经典的研究方法论述，更融入了近年来教育研究领域的新发展和新趋势，使其更加贴合当前学术研究的实践需求。 本书最大的特色在于其理论与实践的有机结合。它不仅详细阐述了各种研究方法的理论基础、逻辑框架和适用条件，更通过大量的实例，尤其是贴近中国教育实际的案例，生动地展示了如何在实际研究中运用这些方法。无论是量化研究、质性研究，还是混合研究，本书都给予了详实的指导，力求让读者在理解理论的同时，也能动手实践，独立开展高质量的教育研究。 第一部分：教育研究的基础 本书的开篇，将读者引入教育研究的宏大图景。首先，它深入浅出地解释了什么是教育研究，探讨了教育研究的性质、目的和重要性。在这个部分，读者将理解为什么进行教育研究，以及教育研究如何能够驱动教育实践的改进和教育理论的发展。随后，本书将引导读者审视教育研究的伦理问题，强调在研究过程中尊重参与者、保护隐私、避免偏见等关键原则。这为后续的研究设计和数据收集奠定了坚实的伦理基础。 接着，本书将探讨教育研究的传统与发展。从早期实证主义的研究范式，到后现代主义的多元视角，读者将了解到不同哲学思想如何影响教育研究的取向。同时，第六版特别关注了近些年来教育研究的创新与发展，例如跨学科研究的兴起、大数据在教育研究中的应用、以及对教育公平和包容性研究的日益重视。通过梳理这些脉络，读者将对教育研究的学科特性和前沿动态有一个宏观的认识。 第二部分：研究问题的提出与研究设计的选择 任何一项成功的教育研究都始于一个清晰、有价值的研究问题。本书的这一部分将详细指导读者如何从教育实践、理论冲突或已有研究的不足中发现并提炼出有价值的研究问题。它将介绍界定研究问题、提出研究假设和研究目标的方法，并强调研究问题的可行性和科学性。 在明确了研究问题之后，研究设计便成为关键。本书将系统介绍各种主流的研究设计，并详细解析它们各自的特点、适用场景以及优缺点。 量化研究设计：本书将深入讲解实验研究、准实验研究、相关研究、调查研究等经典量化设计。对于实验研究，它会详细阐述随机分配、控制组、干预措施的实施等要素，帮助读者理解如何通过操纵自变量来探究因果关系。对于调查研究，则会侧重于抽样方法、问卷设计、数据收集的标准化流程，以保证研究结果的代表性和可推论性。 质性研究设计：本书将重点介绍访谈法、观察法、文献分析法、个案研究法、民族志研究等质性研究设计。它会引导读者理解质性研究的“深入”和“细致”的特点，强调研究者在质性研究中的角色，以及如何通过开放式提问、深度观察和文本解读来捕捉教育现象的丰富内涵。 混合研究设计：随着教育研究的复杂化，混合研究方法越来越受到重视。本书将专门辟出篇幅，介绍如何有效地将量化和质性方法相结合，以达到互补增益的效果。读者将学习到不同类型的混合研究设计，如解释型序列设计、探索型序列设计、汇合设计等，并理解在不同阶段整合两种方法的策略。 此外，本书还将强调研究设计的“严谨性”和“可行性”。研究者需要在理论的指导下，根据研究问题、研究资源和时间限制，做出最合适的研究设计选择。 第三部分：数据收集的方法与工具 有了清晰的研究设计，接下来的关键是如何有效地收集数据。本书将提供一个全面的工具箱，供研究者选择和使用。 量化数据收集：本书将详细介绍各种量化数据收集工具，包括问卷的设计原则、效度和信度分析，以及不同类型的量表。它会指导读者如何编制一份能够准确测量所研究概念的问卷。同时，本书还将讲解量化观察、标准化测试、生理测量等方法，并探讨如何通过数据记录表、数据库等方式系统地收集量化数据。 质性数据收集：本书将深入讲解质性数据收集的具体技巧。对于访谈，它会指导读者设计访谈提纲、进行半结构化或深度访谈，以及如何进行有效的访谈记录（录音、录像、笔记）。对于观察，它会区分参与式观察和非参与式观察，以及如何进行田野笔记的记录。此外，本书还将介绍焦点小组、文件分析、行动研究中的资料收集等方法。 数据来源与抽样：无论采用何种数据收集方法，了解数据来源和选择合适的抽样方法至关重要。本书将详细讲解概率抽样（简单随机抽样、分层抽样、整群抽样等）和非概率抽样（方便抽样、配额抽样、滚雪球抽样等）的原理和应用，帮助读者理解如何从目标总体中抽取具有代表性的样本。对于质性研究，则会侧重于目的性抽样和理论抽样。 第六版在这一部分特别增加了关于“大数据”和“技术支持”的数据收集方法。例如，利用学习管理系统（LMS）记录的学生学习行为数据、在线评估平台的学生表现数据，以及社交媒体数据的分析等，都将得到阐述，帮助研究者把握新兴的数据收集渠道。 第四部分：数据分析与解释 收集到的数据需要经过科学的分析才能转化为有意义的研究发现。本书将分别对量化数据和质性数据分析提供详尽的指导。 量化数据分析：本书将从描述性统计入手，介绍如何运用均值、中位数、众数、标准差、方差、频率分布等来描述数据的基本特征。随后，将深入讲解推论性统计，包括假设检验的基本原理、t检验、方差分析（ANOVA）、相关分析、回归分析等常用的统计方法。本书会特别强调在具体研究情境下选择哪种统计方法，以及如何解读统计结果。第六版还将引入更多高级的统计技术，如多层次模型、结构方程模型等，并介绍常用的统计软件（如SPSS, R）的操作方法和结果解读。 质性数据分析：本书将详细介绍质性数据分析的常用方法，包括主题分析、内容分析、叙事分析、话语分析等。它会引导读者学习如何对文本、音频、视频等质性数据进行编码、分类、主题归纳，以及如何识别和分析其中的模式与联系。本书将强调质性数据分析的“迭代性”和“深度性”，以及研究者在分析过程中的主观能动性。 混合研究数据分析：本书还将阐述在混合研究设计中，如何对量化和质性数据进行整合分析。读者将学习到如何将两种数据分析的结果相互验证、补充或解释，从而获得更全面、更深入的研究结论。 在数据分析之后，对结果的解释是关键。本书将指导读者如何将分析结果与研究问题和理论框架联系起来，并讨论如何避免常见的解释误区。 第五部分：研究报告的撰写与成果的传播 一项研究的价值最终体现在其研究成果的传播。本书的最后一章将聚焦于如何撰写一份规范、清晰、具有说服力的研究报告，以及如何有效地将研究成果传播出去。 研究报告的结构与要素：本书将详细介绍学术研究报告的标准结构，包括引言、文献综述、研究方法、研究结果、讨论、结论和参考文献等各个部分的写作要点。它会指导读者如何清晰地陈述研究背景、明确研究目的、详细描述研究设计和数据收集过程、客观呈现研究结果、深入讨论研究发现的意义和局限性，并提出未来研究建议。 写作技巧与规范：本书将提供具体的写作技巧，如如何运用学术语言、避免歧义、清晰逻辑、规范引用等。它会强调图表在报告中的作用，以及如何设计有效的图表来展示数据。 研究成果的传播：本书还将探讨多种研究成果的传播途径，包括学术期刊投稿、学术会议报告、学位论文答辩、研究报告提交给教育决策者等。它会指导读者如何根据不同的传播平台和受众，调整报告的风格和内容。 总结 《教育研究方法（第六版）》是一部面向所有对教育研究感兴趣人士的权威指南。它不仅是学习研究方法的教科书，更是开启教育研究之旅的实践手册。本书以其清晰的结构、详实的论述、丰富的案例和与时俱进的内容，必将成为教育研究领域不可或缺的参考工具。无论是初学者还是有一定研究基础的研究者，都能从中获益匪浅，掌握科学的教育研究方法，从而为教育事业的发展贡献自己的力量。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的整体印象是：结构严谨，逻辑链条清晰到令人印象深刻。作者在梳理研究流程时，仿佛在为读者绘制一幅精确的路线图，从最初的“提出问题”到最终的“撰写报告”，每一步的衔接都如同精密的齿轮咬合，毫不拖泥带水。我尤其欣赏它对“文献回顾”这一环节的深度挖掘。很多书只是简单地说“要回顾文献”，但这本书却深入剖析了文献回顾的目的不仅仅是综述已知，更重要的是发现“研究空白”和“理论断层”，并据此来定位自己的研究的独特价值。它提供的那些批判性阅读文献的框架和技巧，让我不再只是被动地接受他人的观点，而是学会了如何带着审视的眼光去解构一篇学术论文。另外，书中对于不同研究范式的介绍，例如实证主义、解释主义和批判理论的视角差异，虽然是理论层面的内容，但作者通过对比不同范式下对“真理”和“知识”的不同理解，成功地让读者理解了“我们为什么选择这种方法，而不是那种方法”。这种对研究哲学基础的关注，极大地提升了我对研究的整体认知高度。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是帮了我一个大忙，尤其是在我刚开始接触教育学研究的时候。它不像某些教科书那样，上来就抛出大量晦涩难懂的理论，而是非常注重实操性和案例分析。我记得第一次看到它关于研究设计的那一章，作者把横向研究和纵向研究的区别讲得特别清楚，还配上了很多现实中的教育场景作为例子，比如追踪一个班级几年的学习效果变化，这种直观的展示一下子就让我明白了“时间维度”在研究设计中的关键作用。而且，它对定性研究和定量研究的平衡把握得非常好，既没有过度偏向数理统计的复杂模型，也没有陷入纯粹的叙事性描述，而是强调两者如何可以互相印证、共同服务于研究目标。书中对问卷设计和访谈提纲的撰写部分，提供了非常细致的步骤和注意事项，比如如何避免引导性问题、如何确保信度和效度，这些都是我在实际操作中能立即用上的“干货”。它不是那种读完就束之高阁的参考书，更像是一个随时可以翻阅的工具手册，帮助我把抽象的研究概念落地为可执行的步骤。我个人特别欣赏它在伦理考量上所花费的篇幅，强调了保护研究对象权益的重要性，这在很多入门教材中常常被一带而过。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，这本书的价值体现在其对“研究质量保证”的执着上。很多时候，我们做研究容易陷入“完成任务”的误区，但这本书始终在提醒我们：我们追求的是高质量的、可信的知识产出。它在讲述数据分析（无论定性还是定量）时，并没有直接跳到软件操作，而是先花了大量篇幅解释“为什么需要进行数据三角互证”（Triangulation），以及如何通过多源数据的交叉验证来增强发现的说服力。对于定量分析部分，它并没有试图让非统计学专业的学生去掌握复杂的公式推导，而是聚焦于“如何正确地解读P值、效应量和置信区间”，教会我们如何避免常见的统计误用和过度解读。对于定性数据的编码和主题提取，书中详细展示了从原始文本到最终概念提炼的层层递进过程，提供了很多实用的编码备忘录和对照表。这种注重细节和质量控制的态度，让我觉得这本书不仅仅是教授方法，更是在培养一种严谨的学术精神。

评分☆☆☆☆☆

对于我这种跨学科背景的研究者来说，这本书的包容性和整合能力是其最大的亮点之一。它不像某些方法论书籍那样，将社会科学与教育科学的研究方法生硬地割裂开来。相反，它成功地将心理学、社会学等学科的经典研究范式巧妙地融入到教育研究的特定情境中进行阐释。例如，在介绍测量工具的信度检验时，它会引用教育领域常用的标准化测试的例子，同时也会提及行为观察的信度评估方法，这使得无论我的研究侧重于认知发展还是课堂行为，都能找到相应的指导。更重要的是，它强调了研究方法的选择必须紧密服务于教育实践的问题本身，而不是反过来，让问题去迁就某种流行的或自己擅长的方法。书中关于“行动研究”和“参与式研究”的介绍，也极大地拓宽了我们对“研究”与“改变”之间关系的理解，展示了研究如何直接赋能于教师和学校的专业发展。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常具有启发性，它避免了那种高高在上的学术说教腔调，读起来更像是与一位经验丰富、耐心细致的导师进行一对一的深度交流。比如，在讨论如何处理“研究偏差”和“主观性”时，作者没有采取“一刀切”的否定态度，而是将其视为研究过程中不可避免的副产品，然后教你如何系统地“管理”和“透明化”这些偏差。这种承认局限并积极应对的态度，极大地减轻了初学者的焦虑感。我尤其喜欢书中穿插的一些“研究者的反思”小节，这些片段常常记录了研究者在实际操作中遇到的困境，比如一个关键访谈对象的退出对研究进度的影响，或者因为环境变化导致实验条件无法完全控制，作者会分享他们是如何调整策略并记录这些调整的。这些真实世界的“摩擦点”的展示，远比理论的完美描述更有助于我们理解研究的复杂性和动态性。