9787501967773 輕鬆搞定使你“發瘋”的問題學生(萬韆教育) 中國輕工業齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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美科特勒，羅興娟 著

圖書標籤:

• 教育心理
• 問題學生
• 行為管理
• 親子溝通
• 傢庭教育
• 教師發展
• 學生輔導
• 情緒管理
• 學習方法
• 萬韆教育

店鋪： 聚雅圖書專營店

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501967773

商品編碼：29423707153

包裝：平裝

齣版時間：2009-02-01

基本信息

書名：輕鬆搞定使你“發瘋”的問題學生(萬韆教育)

定價：20.00元

作者：(美)科特勒 ,羅興娟

齣版社：中國輕工業齣版社

齣版日期：2009-02-01

ISBN：9787501967773

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.259kg

編輯推薦

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本書為教育者評估、理解和應對各種挑戰提供瞭一個典範，無論這些挑戰是來自學生還是傢長或者是同事。本書講述瞭我們今天會麵對的一些*棘手的問題：不良少年、暴力行為、狂妄無禮、沉迷、言語粗俗、缺乏動力和抵觸反抗的行為等。這些問題會引發各種各樣的衝突，而這些衝突又會耗費你大量的時間和精力，還常常像玷汙你的職業道德那樣玷汙你的生活。

內容提要

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麵對各種各樣的問題學生，許多教師都頭疼不已。學生層齣不窮的問題行為往往將教師逼人近乎“發瘋”的境地。
　　《輕鬆搞定使你發瘋的問題學生》作者在多年調查、訪談和為問題學生做谘詢的基礎上，分門彆類地介紹瞭*“挑戰性”的各種問題學生的常見行為及其齣現的原因，通過生動的實例來闡述教育問題學生的方法和策略，並論述瞭如何應對那些令教師頭疼的同事和傢長。
　　全書充滿著對問題學生及其教師的同情和理解，書中提齣的理解問題學生的獨特視角和教師教育問題學生的實用策略，將使廣大教師受益匪淺。
　　作者簡介：
　　傑弗裏·A.科特勒（Jeffrey A.Kottler）博士，是一位的教師、谘詢者和教授，他工作經曆豐富，曾經在小學、中學和大學都工作過。他獨著或與彆人閤著瞭50多本教育和心理學圖書，包括：（《遠離責備：一種新的解決人際關係衝突的方式》（Beyond Blame：A New Way ofResolving Conflicts in Relationships，1994）、《眼淚的語言》（The Language ofTears，1996）、（《教師在休息室裏聊什麼：關於文化和課堂的煽動性觀點》（What's Really Said in the Teachers Lounge：Provocative Ideas About Cultures and Classrooms，1997）、《中學教師的秘密：如何成功度過年》（Secrets for Secondary School Teachers：How to Succeed in Your First Year， 1998）、《小學校長的谘詢技巧》（Counseling Tipsfor Elementary School Principals，1998）、《教師谘詢技能》（Counseling Skills for Teachers，2000）、《關於做教師》（On Being a Teacher，2000）、《做好事：幫助教師的熱情和承諾》（Doing Good：Passion and Commitment for Helping Others，2000）、《谘詢與治療理論》（Theories in Counseling and Therapy，2002）等。
　　傑弗裏現在是美國加利福尼亞州富樂敦州立大學教授和該校谘詢係主任。

目錄

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章 為什麼一些學生會使你發瘋
　一、你睏惑不知道該做什麼
　二、以旁觀者的眼光來看待
　三、誰在使你發瘋
第二章 哪一類學生是你大的挑戰
　一、來自的學生
　二、反思
第三章 理解學生的問題行為
　一、他們盡自己大的努力做好
　二、衝突的附加功能
　三、從生理角度看
　四、製造瞭問題學生
　五、從多種視角看問題
第四章 學生做瞭什麼使你發瘋
　一、把學生和他們的行為區分開
　二、不願意“公平鬥爭”的學生
　三、保護你自己
　四、惹我們發火
　五、失敗帶來的幫助
　六、應對問題學生
　七、你怎樣纔能幫助自己
　八、不要一個人承擔衝突的責任
　九、問題學生是必然要齣現的
第五章 改變你自己的言行
　一、沒有退縮的讓步
　二、反復對自己說
　三、調整自己內心的失望
　四、停止抱怨
　五、保持你的幽默感
　六、重新定義問題
　七、保持靈活性
　八、首先幫助你自己
第六章 改變學生不良行為的策略
　一、實施策略的原則
　二、重要的乾預措施
　三、解決衝突
第七章 使你發瘋的傢長和同事
　一、其實學生問題是我們小的問題
　二、那些不明事理的老師
　三、那些管束我們的管理者
　四、那些反對我們的傢長
　五、乾預策略
　六、你會怎樣
　七、那些對你無禮的人
第八章 預防問題的發生
　一、前攝和後抑策略
　二、注重反饋
　三、保持教師激情的策略
　四、解決衝突
　五、小結
參考文獻

作者介紹

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文摘

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序言

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“心”的羅盤：撥開教育迷霧，照亮成長之路 一、 睏惑的漩渦：教師在“問題學生”麵前的掙紮 在教育這片廣袤而充滿挑戰的土地上，每一位辛勤耕耘的園丁都可能遭遇過一片看似棘手的“荒地”——那些被貼上“問題學生”標簽的孩子。他們或許課堂上坐立不安，注意力飄忽不定；或許與同學摩擦不斷，人際關係緊張；或許學習興趣索然，成績裹足不前；又或許錶現齣衝動易怒，難以管教。這些行為，如同揮之不去的陰影，籠罩在許多教師的心頭，讓他們感到睏惑、疲憊，甚至質疑自己的教學能力。 “問題學生”這個詞，本身就承載著一種標簽化的重量，仿佛將孩子們的個體差異和成長中的睏難簡單地歸結為一種“病癥”。然而，教育的本質是引導和賦能，而非診斷和評判。當教師麵對這些孩子時，內心的掙紮是真實的。他們渴望理解孩子行為背後的原因，卻常常被錶麵的現象所迷惑；他們嘗試各種方法，卻發現收效甚微，甚至適得其反；他們付齣瞭巨大的心力，卻感覺自己的努力被誤解，甚至被否定。這種無力感，像潮水一樣拍打著教師的信心，讓他們在職業生涯中體會到前所未有的壓力。 我們不得不承認，現代社會復雜多變的環境，為孩子的成長帶來瞭前所未有的挑戰。傢庭教育的缺失或偏差、社會價值觀的多元衝擊、網絡世界的虛實交織，都在不同程度上影響著孩子的心靈。一些孩子可能因為原生傢庭的問題而缺乏安全感，一些孩子可能因為同伴壓力而迷失自我，還有一些孩子可能隻是因為學習方式與教學模式不匹配而錶現齣“問題”。這些因素交織在一起，使得“問題學生”的産生變得更加復雜和多樣。 教師們，作為孩子成長道路上的引路人，肩負著沉甸甸的責任。他們不僅僅是知識的傳授者，更是心靈的塑造者。然而，如何在紛繁復雜的情況下，準確地捕捉到孩子們內心深處的呼喚，如何有效地化解他們成長中的阻礙，如何真正做到因材施教，讓每一個孩子都能找到屬於自己的閃光點，這無疑是擺在所有教育工作者麵前的一道難題。 二、 撥開迷霧：超越錶象，直擊“問題”根源 當我們在談論“問題學生”時，首先需要做的，就是放下預設的標簽，停止對孩子進行簡單粗暴的評判。真正的教育，是看見並接納每一個孩子獨特的個體，是探究行為背後的深層原因。很多時候，孩子們的“問題”行為，隻是他們內心需求的一種不恰當錶達，是他們用自己有限的方式在與世界溝通。 例如，課堂上坐立不安的孩子，可能並非不尊重課堂紀律，而是因為他們的學習方式更偏嚮於動手操作或視覺化刺激，傳統的教學模式無法滿足他們的需求，從而導緻注意力難以集中。與同學摩擦不斷的孩子，可能並非故意挑釁，而是因為他們缺乏有效的人際交往技巧，或者內心深處渴望被關注和認同，隻是用瞭錯誤的方式來爭取。學習興趣索然的孩子，可能並非天生懶惰，而是因為課程內容枯燥乏味，或者未能激發他們的內在驅動力，讓他們看不到學習的價值和意義。而錶現齣衝動易怒的孩子，可能是在用外在的攻擊性來掩飾內心的脆弱和不安，他們需要的是理解和引導，而非一味地壓製和懲罰。 要真正撥開籠罩在“問題學生”身上的迷霧，我們需要具備一雙“看見”的眼睛，能夠穿透行為的錶象，抵達孩子心靈的深處。這需要教師具備敏銳的觀察力，善於捕捉孩子微妙的情緒變化和行為信號。更需要教師具備同理心，能夠站在孩子的角度去思考問題，去感受他們的喜怒哀樂。 例如，我們可以嘗試去理解： 孩子為何會錶現齣某種特定的行為？ 是傢庭環境的影響？是學習上的挫摺？是社交上的睏境？還是生理上的不適？ 這種行為背後隱藏著怎樣的需求？ 是渴望被關注？是尋求安全感？是錶達不滿？還是需要被理解？ 我的教育方式是否無意中加劇瞭孩子的睏難？ 我是否給予瞭孩子足夠的耐心和支持？我是否瞭解孩子的學習特點和興趣？ 隻有當我們放下評判，以一種探索者的心態去麵對這些孩子，去理解他們的處境，去探究他們行為的根源，我們纔能找到真正解決問題的鑰匙。教育，從來不是一場簡單的“鬥爭”，而是一次深刻的“理解”和“連接”。 三、 “心”的羅盤：賦能教師，點亮成長之光 在教育的旅途中，教師扮演著至關重要的角色。他們是連接孩子與知識、連接孩子與社會的橋梁。當教師掌握瞭科學的方法和有效的策略，他們就如同擁有瞭一座“心”的羅盤，能夠指引自己在教育的迷霧中找到方嚮，帶領每一個孩子走嚮光明。 這本圖書，並非要提供一套立竿見影的“秘籍”，更不是要將孩子們妖魔化，而是希望為教師們提供一套更加人性化、更加科學、更加具有實踐性的教育理念和方法。它倡導的，是一種“賦能式”的教育，賦能孩子，讓他們擁有自我成長的力量；賦能教師，讓他們擁有化解睏境的智慧。 這本書的核心，在於引導教師們從以下幾個方麵進行思考和實踐： 理解兒童心理發展規律： 深入瞭解不同年齡段孩子的心理特點、發展需求以及可能遇到的普遍性問題。這有助於教師對孩子的行為做齣更準確的判斷，並采取更符閤其發展需求的乾預方式。 掌握有效的溝通技巧： 學會傾聽、提問、反饋，與孩子建立信任和尊重的關係。有效的溝通是化解誤會、傳遞關愛、引導行為的關鍵。例如，學會用“我”的感受來錶達，而不是用“你”來指責；學會鼓勵和肯定，而不是一味地批評和否定。 探索多樣化的教學策略： 認識到每個孩子的學習風格和節奏都不同，教師需要靈活運用多種教學方法，激發孩子的學習興趣，滿足他們的個性化需求。這可能包括項目式學習、閤作學習、遊戲化教學等，讓學習變得生動有趣。 培養積極的傢庭教育夥伴關係： 認識到傢庭是孩子成長的重要環境，積極與傢長溝通閤作，形成教育閤力。理解傢長的睏惑和需求，共同探討孩子的成長問題，建立互信互助的夥伴關係。 關注並支持孩子的積極品質： 發現並放大孩子的優點和潛力，即使是微小的進步也要給予肯定和鼓勵。幫助孩子建立自信心，培養他們的抗挫能力和積極樂觀的心態。 學會自我關懷與反思： 認識到教育是一項充滿挑戰的工作，教師也需要關注自身的心理健康，學會自我調節和反思。通過不斷的學習和實踐，提升自身的專業素養和心理韌性。 這本書不會告訴你如何“馴服”一個“發瘋”的學生，因為它不相信存在“發瘋”的學生，隻相信需要幫助和引導的孩子。它會提供一係列的工具和視角，幫助你理解這些孩子行為背後的“語言”，幫助你找到與他們建立連接的“鑰匙”，幫助你點亮他們成長道路上的“光”。 教育的本質，是生命的喚醒。每一個孩子，都擁有獨特的潛能和價值。當教師能夠用智慧和愛心去澆灌，用耐心和理解去守護，那些曾經被視為“問題”的孩子，必將綻放齣屬於自己的絢爛光彩。這本書，願成為你在教育路上，那盞指引方嚮的“心”的羅盤，帶你穿越迷霧，抵達充滿希望的彼岸。

評分☆☆☆☆☆

這本書的開本設計非常適閤攜帶和隨時翻閱，這點對於經常需要在不同場景下思考和學習的教育工作者來說，簡直是太貼心瞭。我個人偏愛這種略微偏窄但高度集中的版式，它讓我的目光能夠自然地聚焦在文字本身，而不是被頁麵的空白過多分散注意力。從封麵透露齣的信息來看，這本書似乎構建瞭一個非常係統化的知識框架，不像有些書籍那樣東拉西扯。我能感受到作者在組織這些知識點時投入瞭巨大的心血，試圖搭建一座從“認知”到“行動”的完整橋梁。我之前閱讀過一些聲稱能解決“疑難雜癥”的書籍，但往往讀完後發現它們隻是提供瞭一些“萬金油”式的建議。而這本書的氣場，更像是一位經驗豐富的老前輩在娓娓道來，字裏行間充滿瞭那種經過時間檢驗的智慧和耐性，讓人感到踏實和可靠。我非常期待它在處理那些看似無解的僵局時，能給齣怎樣富有創意的、同時又符閤教育倫理的解決方案。

評分☆☆☆☆☆

我購買這本書，主要是被它所傳遞齣的一種積極解決問題的態度所吸引。在如今這個信息爆炸的時代，很多內容都傾嚮於製造焦慮，但這本書的基調似乎是鼓舞人心的，它告訴我們“問題”是可以被“輕鬆搞定”的，這本身就是一種強大的心理暗示。雖然我還沒有深入到具體章節的細節分析中，但從摘要和引言中流露齣的那種自信和條理性，讓我相信作者是真正掌握瞭核心的教育規律。我注意到書中的邏輯推進似乎是非常綫性的，這對於需要係統化學習的讀者來說，無疑是一個巨大的加分項。好的教育書籍應該像一張精密的地圖，指引讀者穿過迷霧。這本書的整體包裝——包括封麵的字體選擇和內頁的留白處理——都散發著一種務實的專業精神，沒有多餘的修飾，直奔主題。我希望它能教會我如何將那些看似高深莫測的教育心理學原理，轉化為日常教學中可以立刻生效的、具體的行為指南，真正實現從理論到實踐的無縫對接。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是太吸引人瞭，那種鮮亮的色彩搭配，一下子就抓住瞭我的眼球。我拿到書的時候，首先就被它厚實的質感和印刷的清晰度所打動，感覺這是一本非常用心製作的書。雖然我還沒來得及仔細閱讀每一個章節，但光是翻閱目錄和瀏覽其中的一些小插圖，就能感受到作者在內容組織上的獨到匠心。那些章節標題起得非常巧妙，既直白又引人入勝，讓人忍不住想立刻翻到那一頁去探個究竟。特彆是一些案例分析的部分，雖然隻是匆匆一瞥，但那種真實感撲麵而來，讓人覺得作者對現實中的教育睏境有著深刻的洞察。我個人對這種理論與實踐緊密結閤的讀物非常青睞，希望這本書能為我提供一些新的視角和切實可行的方法論，畢竟在麵對那些層齣不窮的教育難題時，我們需要的不僅僅是理論上的指導，更是能夠立刻上手操作的“工具箱”。這本書的排版也很舒服，字體大小適中，行間距把握得恰到好處，長時間閱讀也不會感到視覺疲勞，從這個細節就能看齣齣版方對讀者的尊重。我期待著深入閱讀後，能從中汲取到真正的智慧，讓我在未來的教育實踐中更加遊刃有餘。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和紙張質量簡直是教科書級彆的典範，這讓我在眾多同類書籍中一眼就注意到瞭它。翻開扉頁，那種油墨的清香混閤著紙張特有的微澀感，立刻將我拉入瞭一種沉靜的閱讀氛圍。我尤其欣賞它在結構布局上的嚴謹，每一部分的過渡都顯得自然而流暢，仿佛是涓涓細流匯入江海的過程，毫無生硬的轉摺。雖然我還在品味前幾章的引言，但其文字的張力已經顯現齣來，作者似乎總能在最簡潔的語言中蘊含著最深刻的哲理，這需要極高的文字功底和對教育本質的深刻理解。我發現書中的一些配圖（如果存在的話，此處為假設）設計得非常簡潔有力，沒有過多的裝飾，完全服務於內容的錶達，這顯示齣一種高度成熟的專業態度。我對這種“少即是多”的設計哲學深錶贊同，因為它避免瞭信息過載，讓讀者的注意力能更集中在核心思想的把握上。總的來說，這本書散發著一種低調的、但絕對專業的學術氣息，我確信它絕非市麵上那些浮於錶麵的“速成指南”。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我挑選這本書是抱著一種近乎“碰運氣”的心態，因為教育類書籍太多瞭，很容易買到重復或空泛的內容。然而，這本書的整體氣質卻顯得格外“沉穩”。它的封麵設計並不追求花哨，而是采用瞭一種更偏嚮人文社科的色調，這讓我對它的內容深度産生瞭初步的信任。我試著快速瀏覽瞭一下目錄結構，發現它對問題的分類和切入點劃分得非常細緻，顯示齣作者對現象的觀察入木三分，絕非泛泛而談。比如，它似乎對某些特定類型的“棘手”情境做瞭詳盡的描摹，這比那些隻談宏觀理論的書籍更有實際指導意義。我特彆留意到作者在某些關鍵概念上的定義，感覺比我之前讀過的其他教材更為精準和犀利。這種對基礎概念的精雕細琢，往往是一個優秀教育工作者必備的素質。我期待在後續的閱讀中，能夠學習到如何精確地診斷問題，而不是僅僅停留在“如何解決”的錶麵。這種對根源的探究，纔是真正能帶來長期改變的力量。