漢語教師專業技能指導手冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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馮勝利，劉樂寜，硃永平，閻玲 著

圖書標籤:

• 漢語教學
• 教師培訓
• 專業技能
• 教學方法
• 語言學
• 教育學
• 教材
• 課程設計
• 教學資源
• 職業發展

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 北京語言大學齣版社

ISBN：9787561952030

商品編碼：29478102831

齣版時間：2017-07-01

作  者:馮勝利 等 著 定  價:52 齣 版 社:北京語言大學齣版社 齣版日期:2018年05月01日 頁  數:173 裝  幀:平裝 ISBN:9787561952030 ●漢語作為外語教學的性質和發展
●漢語作為外語教學的性質
●第二節漢語作為外語教學的基本理論
●第三節趙元任與北美傳統漢語教學
●第四節控製式聯想教學法的普遍采用
●第五節漢語教學中"三一語法"的提齣
●第六節如何在教學中使用"三一語法"
●第二章漢語教師的基本素質及課堂訓練的基本功
●漢語教師的基本素質
●第二節漢語教師的基本技能
●第三節課堂訓練的基本功
●第三章大班課教學
●大班課概述
●第二節低年級（一、二年級）大班課
●第三節高年級（三年級以上）大班課
●第四章小班課教學
●小班課概述
●第二節小班課訓練的十大方法
●第三節髙年級小班課的特彆訓練方法
●第四節小班課上課注意事項
●部分目錄

內容簡介

本選題是關於靠前漢語教師發展的教師用書。本選題旨在培養和提高靠前漢語教師的語言教學技能，為正在從事漢語靠前教育的教師或剛入行的新手教師提供較專業和成熟的教學指導和參考。 馮勝利 等 著 馮勝利，香港中文大學教授。北京語言大學長江學者。曾為美國堪薩斯大學東亞係終身教授，哈佛大學東亞語言文明係教授、中文部主任，哈佛北京書院主任，北京語言大學長江學者講座教授。曾任靠前中國語言學會理事，《中國語言學論叢》副主編，美國國傢自然基金會項目申請評審人；現為近十種靠前外語言學及語言教學雜誌編委，以及靠前外語言學雜誌和齣版社審稿人。
劉樂寜，美國哥倫比亞大學東亞語言文化係教授、中文部主任。主要研究方嚮為句法學、篇章語法、漢語教學法。
硃永平，美國聖母大學副教授（終身教職），現為東亞語言文化係係主任，曾任中文部主任。主要研究方嚮為漢語發展史與第二語言習得和教學法。
閻玲，等

《漢語教師專業技能指導手冊》 一、 導論：為何需要一本專業技能指導手冊？ 在全球化浪潮與中國日益增長的國際影響力的雙重驅動下，漢語作為一種重要的國際語言，其學習者群體正以前所未有的速度壯大。從海外的孔子學院、各類漢語培訓機構，到國內麵嚮外國留學生的漢語教學，再到非母語背景的漢語學習者日益多元化的需求，漢語教師的角色愈發關鍵。然而，我們不難發現，盡管具備深厚的語言功底和對中國文化的瞭解，許多漢語教師在實際教學過程中仍麵臨諸多挑戰。這些挑戰並非源於個人能力不足，而是源於專業技能的係統性缺失。 傳統的漢語教學往往側重於語言知識的傳授，而對於教學方法、課堂管理、跨文化交際、學習者心理引導以及教學評價等方麵的專業技能訓練則相對不足。許多教師是憑藉個人經驗摸索，或者通過非係統性的培訓來提升教學能力，這不僅效率低下，也可能導緻教學效果的不穩定。一本真正意義上的“漢語教師專業技能指導手冊”，其核心價值在於係統地梳理、歸納和提升漢語教師在不同教學場景下所需的各項關鍵技能，為教師提供一套科學、實用、可操作的指導體係，幫助他們從一名閤格的語言知識傳播者，成長為一名卓越的漢語教育者。 本書的誕生，正是為瞭填補這一領域的空白。它不隻是理論的堆砌，更是經驗的提煉與方法的創新，旨在為每一位投身漢語教學事業的同仁提供堅實的理論支撐和豐富的實踐指導。我們相信，通過係統地學習和掌握本書介紹的專業技能，漢語教師將能夠更自信、更有效地應對教學中的各種復雜情況，最大程度地激發學習者的學習興趣與潛能，最終實現漢語教學的“潤物細無聲”。 二、 教學設計與課程開發：打造引人入勝的學習體驗 有效的教學始於精心的設計。本書將深入探討漢語教學中的課程設計與開發原則，幫助教師構建結構清晰、內容充實、目標明確的課程體係。 教學目標的確立與分解： 我們將從學習者的實際需求齣發，強調SMART原則（Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound）在教學目標設定中的應用。如何將宏觀的語言學習目標分解為可操作的微觀教學目標，如何根據不同級彆、不同學習目的的學習者製定差異化的學習目標，都將是本章的重點。例如，針對零基礎學習者，目標可能側重於基本的語音、詞匯和簡單句型；而針對商務漢語學習者，目標則會聚焦於商務溝通、談判和書寫等實用技能。 內容組織與教材選擇： 漢語教學內容浩瀚，如何取捨與組織至關重要。本書將指導教師如何根據教學目標、學習者特點及教學時間，科學地選擇或編寫教材。我們將分析不同類型漢語教材的優缺點，以及如何利用真實語料（如新聞報道、影視片段、社交媒體內容等）來豐富教學內容，增加學習的趣味性和實用性。內容組織上，我們將探討主題式教學、任務型教學等多種模式，確保知識點循序漸進，螺鏇上升。 教學環節設計： 一堂成功的課程，其教學環節的編排是靈魂。本書將詳細介紹多種教學環節的構成要素，如導入（Warm-up）、新課講授（Presentation）、練習（Practice）、鞏固（Production）和總結（Wrap-up）等。我們將提供具體的環節設計範例，包括如何設計吸引人的課堂導入，如何清晰地講授新知識，如何設計多樣化、有層次的練習活動，以及如何有效地進行課堂總結和反饋。 跨文化適應性設計： 漢語教學不僅僅是語言的教授，更是文化的傳播。本書將強調在教學設計中融入跨文化意識，例如，如何選擇具有文化代錶性但又易於理解的語料，如何解釋中國特有的文化現象和習俗，如何引導學習者避免因文化差異而産生的誤解。我們將提供案例分析，說明如何通過教學設計來促進學習者對中華文化的理解與尊重。 三、 課堂教學策略與技巧：提升互動與效率 “工欲善其事，必先利其器”。精湛的課堂教學策略與技巧，是漢語教師在實際教學中發揮最大效能的關鍵。 語言輸入與輸齣的平衡： 學習語言，輸入與輸齣缺一不可。本書將指導教師如何設計有效的聽、說、讀、寫等語言技能訓練活動。我們將探討如何通過多種感官渠道（視覺、聽覺、動覺）來增強語言輸入，例如，利用多媒體、圖片、肢圖等進行詞匯和語法教學。同時，我們將提供豐富的口語練習活動設計，如角色扮演、小組討論、辯論賽、情景對話等，鼓勵學習者大膽開口，提升錶達能力。 互動式教學法的實踐： 告彆單嚮灌輸，擁抱互動教學。本書將深入剖析各種互動式教學方法，如閤作學習、探究式學習、遊戲化教學等。我們將提供具體的活動設計思路，例如，如何組織兩人或小組閤作完成語言任務，如何設計引導學生自主探索語言規則的活動，以及如何利用遊戲元素（如積分、闖關、奬勵等）來激發學生的學習積極性。 課堂提問的藝術： 提問是驅動課堂互動、激發思考的重要手段。本書將指導教師如何設計不同類型的提問，包括知識性問題、理解性問題、應用性問題、分析性問題以及評價性問題。我們將強調問題的開放性、啓發性以及針對性，並介紹“等待時間”策略，給予學習者充分的思考和組織語言的時間。 多媒體技術的有效運用： 現代科技為漢語教學提供瞭豐富的工具。本書將指導教師如何選擇和利用多媒體資源，如PPT、視頻、音頻、在綫互動平颱等，來豐富教學內容，增強課堂的生動性和吸引力。我們將分享實用的技巧，例如，如何將視頻素材與語言教學環節巧妙結閤，如何利用互動白闆進行即時練習和反饋。 課堂管理與問題處理： 良好的課堂秩序是教學順利進行的前提。本書將係統地介紹課堂管理策略，包括建立清晰的課堂規則、引導學習者遵守紀律、以及如何有效處理課堂上的各種突發情況，如學習者分心、遲到、設備故障等。我們將提供具體的應對方案和技巧，幫助教師建立一個積極、有序的學習環境。 四、 學習者心理輔導與跨文化適應：關注全麵發展 漢語學習者來自不同的文化背景，擁有不同的學習動機和心理狀態。關注學習者的心理健康與跨文化適應，是漢語教師的重要職責。 學習動機的激發與維持： 學習動機是驅動學習的根本動力。本書將探討影響漢語學習動機的多種因素，並提供切實可行的策略來激發和維持學習者的學習興趣。這包括設定短期和長期學習目標、提供及時的肯定與鼓勵、將學習內容與學習者的生活經驗聯係起來，以及創造成功的學習體驗。 學習者心理障礙的識彆與疏導： 學習過程中，學習者可能會遇到諸如“語言焦慮”、“害怕犯錯”、“學習疲勞”等心理障礙。本書將指導教師如何識彆這些常見的心理問題，並提供溫和有效的疏導方法。我們將強調營造一個安全、支持性的學習氛圍，鼓勵學習者大膽嘗試，不怕犯錯，並將錯誤視為學習的機會。 跨文化交際能力的培養： 漢語學習者不僅學習語言，也需要理解和適應中國文化。本書將指導教師如何將跨文化交際能力的培養融入日常教學。這包括教授中國人的溝通習慣、社交禮儀、思維方式等，並引導學習者理解不同文化背景下的溝通差異，從而避免在實際交流中産生誤解和衝突。 差異化教學策略： 學習者的語言水平、學習速度、學習風格各不相同。本書將介紹差異化教學的理念與方法，指導教師如何根據學習者的個體差異，調整教學內容、教學進度和教學活動，以滿足不同學習者的需求，確保每個學習者都能獲得最大的學習效益。 五、 教學評估與反饋：促進學習與改進教學 有效的教學評估不僅能瞭解學習者的學習成效，更是教師改進教學方法的重要依據。 多元化的評估方式： 評估不應局限於傳統的紙筆測試。本書將介紹多種評估方式，包括形成性評估（如課堂觀察、提問、小組活動錶現）和總結性評估（如單元測試、期末考試、項目展示）。我們將強調評估的全麵性，覆蓋語言知識、語言技能、文化理解等多個維度。 評估工具的設計與應用： 如何設計齣科學、有效的評估工具？本書將指導教師如何根據教學目標，設計聽說讀寫等各項技能的測試題目，如何編製詞匯、語法、語用等知識點的考查題。我們將提供評估工具的設計模闆和範例，以及對不同評估工具的適用性進行分析。 及時有效的反饋： 反饋是連接評估與學習的關鍵環節。本書將指導教師如何給予學習者及時、具體、建設性的反饋，幫助他們瞭解自己的優勢與不足，明確改進方嚮。我們將探討口頭反饋、書麵反饋、以及同行互評等多種反饋形式，並強調反饋的積極性和鼓舞性。 教學反思與持續改進： 教學是一個不斷反思與改進的過程。本書將引導教師養成教學反思的習慣，定期迴顧自己的教學實踐，分析成功之處與不足之處，並在此基礎上調整教學策略和方法。我們將提供反思的框架和工具，幫助教師更有效地進行自我評估與專業成長。 六、 職業發展與倫理規範：塑造專業的漢語教師形象 成為一名優秀的漢語教師，不僅需要紮實的教學技能，更需要具備專業的職業素養和倫理意識。 專業發展途徑： 漢語教育事業不斷發展，教師也需要與時俱進。本書將介紹多種專業發展途徑，包括參加學術會議、閱讀專業期刊、參與培訓進修、加入教師社群等，鼓勵教師保持終身學習的態度，不斷提升自身的專業水平。 漢語教師的職業道德與倫理規範： 漢語教師肩負著傳播語言和文化的重任，更應遵守職業道德規範。本書將探討漢語教師在教學、與學習者交往、處理敏感話題等方麵的倫理考量，強調公平公正、尊重隱私、避免偏見等基本原則，幫助教師建立良好的職業聲譽。 跨文化團隊閤作： 在國際化的教育環境中，漢語教師常常需要與其他不同文化背景的同事協作。本書將指導教師如何有效進行跨文化團隊閤作，如何尊重差異，如何建立良好的溝通渠道，共同為學習者提供優質的教學服務。 結語： 《漢語教師專業技能指導手冊》是一本麵嚮所有漢語教學從業者的實用工具書。它匯集瞭豐富的教學經驗與前沿的教學理論，旨在幫助廣大漢語教師係統地提升教學技能，從容應對各種教學挑戰，成為一名深受學習者喜愛和尊敬的卓越漢語教育者。我們相信，本書的問世，將為漢語國際教育事業的發展注入新的活力，為更多的人提供更優質、更有效的漢語學習體驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排堪稱精妙，邏輯層次感非常清晰，仿佛是為一位零基礎的新手量身定製的成長路徑圖。它並非簡單地將技能點堆砌在一起，而是遵循瞭從宏觀到微觀，從理論基礎到具體操作的遞進關係。開篇奠定瞭教師職業觀和心態調整的基礎，隨後逐步深入到課堂管理、備課流程、資源整閤等核心環節。我尤其欣賞它在每一章節末尾設置的“反思與自測”環節。這些問題設計得非常具有啓發性，迫使讀者在讀完理論後，必須立刻將其與自身的經驗（或未來預設的經驗）進行對接和思考，從而避免瞭“讀完就忘”的尷尬局麵。這種強迫性的內化過程，是真正實現技能遷移的關鍵，顯示齣編者對成人學習規律的深刻理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常平實，讀起來就像一位經驗豐富的老師在和你促膝長談，娓娓道來。它沒有那種晦澀難懂的理論術語，而是大量運用瞭生動的教學案例和鮮活的課堂實景描寫。比如，書中對於如何處理學生在課堂上提齣的“刁鑽”問題，就給齣瞭好幾種化解的策略，而且每種策略都配上瞭具體的對話示例，讓人一看就懂，一學就會。特彆是關於課堂節奏的把握，作者提齣瞭“張弛有度”的原則，並通過對不同類型課程（如初級語法課與高級文化課）的案例分析，詳細拆解瞭如何設計導入、發展、鞏固和總結四個環節的節奏變化。很多初入行的老師往往在課堂上容易被學生的反應帶著跑，或者因為緊張導緻語速過快，這本書在這方麵提供瞭非常及度的提醒和實操性的建議，比如建議在關鍵知識點講解後，刻意停頓三秒鍾，觀察反饋，而不是急於進入下一個環節。這種注重細節、貼近實踐的敘事方式，極大地增強瞭這本書的實用價值。

評分☆☆☆☆☆

不得不提的是，這本書在教學評價與反饋機製的設計上，展現齣極高的專業水準。不同於那種簡單的“對錯打分”，作者構建瞭一個多維度的反饋體係。書中詳細闡述瞭如何針對口語、寫作、聽力等不同技能設置可量化的觀察指標，並提供瞭大量的反饋句式模闆。尤其值得稱贊的是，它強調瞭“建設性批評”的藝術，即如何用積極的語言去指齣學生的不足，而不打擊其學習積極性。例如，針對一位發音不準的學生，書中建議教師避免直接說“你這個音發錯瞭”，而是引導他關注具體音素的舌位變化，並提供模仿範例。這種細膩的處理方式，體現瞭作者對一綫教學中“人”的因素的充分尊重。對於想要係統提升自身教學診斷能力的新手教師來說，這部分內容簡直是寶庫，提供瞭清晰的路徑圖。

評分☆☆☆☆☆

我個人對這本書中關於文化導入和跨文化交際能力的培養部分印象尤為深刻。它跳脫瞭傳統教材僅僅羅列文化點的窠臼，而是著重探討瞭“如何將文化點‘活化’並融入語言教學”。作者提齣，教師不僅是語言的傳遞者，更是文化的橋梁。書中介紹瞭一種“情境模擬教學法”，要求教師設計高度還原的特定文化場景，讓學生在“沉浸式”體驗中理解語言背後的文化邏輯。例如，在教授“請客送禮”相關的錶達時，書中詳盡描述瞭如何構建一個包含送禮時機、包裝、遞送順序乃至餐桌禮儀的完整模擬環節，並指導教師如何引導學生反思不同文化背景下的差異。這不僅僅是知識的傳授，更是一種思維方式的引導，幫助未來的漢語教師意識到，他們肩負著培養具有國際視野的交際者的重任。這種前瞻性和深層次的思考，讓這本書的價值遠超一本技能手冊的範疇。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和視覺呈現也令人耳目一新，它成功地在專業性與易讀性之間找到瞭一個極佳的平衡點。不同於一些傳統教學書籍那種密密麻麻的文字塊，本書大量使用瞭圖錶、流程圖和顔色分區來凸顯重點信息。例如，在講解“混閤式教學設計”時，作者利用一個復雜的流程圖清晰地展示瞭綫上學習與綫下互動的銜接點，使得原本抽象的概念變得直觀易懂。再者，書中穿插的“資深教師錦囊”小欄目，常常是一些簡短卻極富洞察力的經驗之談，這些片段像是課間休息時聽到的前輩指導，輕鬆卻擲地有聲。整體設計風格現代而不失穩重，讓讀者在長時間閱讀過程中，視覺負擔較小，能夠更專注地吸收那些極其寶貴的專業知識。