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店鋪： 博睿圖書

齣版社： 安徽人民

ISBN：9787212052126

商品編碼：1045770777

基本信息

商品名稱：	為什麼送孩子去美國讀書
作者：	路軍	開本：	16開
定價	28	頁數：	218
現價：	見頂部	齣版時間	2012-06-01
ISBN號：	9787212052126	印刷時間：	2012-06-01
齣版社：	安徽人民	版次：	1
商品類型：	圖書	印次：	1

內容提要 《為什麼送孩子去美國讀書》由路軍所著，本書供想送孩子齣國留學 的傢長使用。本書介紹瞭美國各級學校的情況，從教學理念、育人方法等 宏觀層麵，到課程設置、作業布置、課外活動、實習工作等，均有真實案 例供傢長啓發思路。本書幫助傢長瞭解如何為孩子齣國前做身心方麵的準 備，根據自己孩子的性格、傢庭狀態，應該在哪一階段把孩子送齣去留學 等。 《為什麼送孩子去美國讀書》供大中小學教育工作者使用。瞭解美國 小學生在做什麼，中學生做什麼，大學生做什麼，研究生做什麼；反思一 下我們又在讓學生們做些什麼。也許你會幡然明白為什麼美國是世界第 教育強國。他山之石，可以攻玉，看看哪些優秀經驗我們能藉鑒，哪些不 妥做法我們能夠自我警示，“見賢思齊，見不賢內自省”，一切都是為瞭 孩子。 本書也供那些沒有條件送孩子齣國的傢長使用。能送孩子齣國的傢長 畢竟是少數。對更多的傢長來說，即使不送孩子齣國，本書也能夠幫助他 們瞭解美國孩子的成長環境、傢長輔助教育方法，使他們在現有條件下有 意識地調整舊有的教育理念、方法。為瞭孩子能更健康、陽光、快樂地成 長，想一想、試一試，仍是那句話：一切都是為瞭孩子。 本書供那些有齣國想法，但不敢跟爸爸媽媽講的中學生、大學生使用 。用這本書提供的信息，堅定你的信心，明晰你的夢想，並且幫你說服爸 爸媽媽吧！ 作者簡介 路軍，中國人民大學哲學博士，企業文化方嚮碩士生導師，享譽全國的“執行力培訓師”，作品有《把信送給加西亞》(譯)，《高效能人士的九種性格》、《與哲學大師對話》、《首席故事官》、《想法決定活法》、《世界著名公司麵試題》等十餘本，至今暢銷不衰。 EMAIL: lujunteacher@yahoo.com.cn 目錄 part 1 華美人生，自由起航！ 13年的完全免費教育 所有車輛給校車讓路 請進，這是我們的教室，不是商店哦！ 幼兒園裏的安保措施 Sam老師是博士 part 2 幼兒能夠做什麼？ “野生放養”而非“溫室圈養” “總統先生，請與我們的孩子保持距離。” 我是自尊自信的好寶寶 “Timeout”來懲罰 幼兒也要愛科學 玩得開心哦！ 愛國教育從小抓起 從小就要有愛心 part 3 輕鬆快樂的美國小學 不讓一個孩子掉隊 彆具一格的生理健康課 錶揚、錶揚、再錶揚 暑期生活也精彩 中國傳統觀念 PK西方自由教育 動手能力巧培養 小小藝術傢 一個空的書包，一對飛翔的翅膀 part 4 初中生活麵麵觀 “小升初”門檻 教室不固定，課間來迴跑 我們愛上體育課 要成熟不要可愛的初中女孩 青少年賺錢有道 閱讀習慣，從小培養 不可小覷的中學生作業 性知識教育課/ 課外生活做什麼？ 愛乾傢務活/ 中學課堂一瞥 噓，考試成績要保密 進步的標準是什麼 part 5 高中可以很精彩 教科書：自由發揮的基石 課程設置：培養個性的土壤 選課和學分製：責任和挑戰的開始 高中課，可以這樣上？！ 高中不輕鬆，學習生活兩不誤 心理輔導：為學生減壓 嘗試“在傢上學”法 望子成“人”而非“龍” 職業技術教育：騰飛的另一隻翅膀 高中課外也有“戲” 高中學生打工忙 戀愛不是洪水猛獸 高中畢業舞會——孩子的“成人禮” 教育創新的啓示 何謂“神童”？ 藝術教育指引創造 每年七次“高考” 大學青睞成熟而與眾不同的高中畢業生 當中國學生遇到美國大學 孩子上大學，歡迎傢長送 part 6 大學締造成功 雄厚的資金用於教學科研第綫 小的往往是好的——“文理學院” 嚴謹的教風，高素質的師資 不要像不像，要的是想象 美國教授的“終身職” 精英不是天纔，而是為夢想努力的人 相信 VS追求真理 興趣是最好的老師 清晰的目標，前進的燈塔 “掙”學分，寬進嚴齣 選修“幸福課” 會學也會玩，學習休閑兩不誤 性彆中立宿捨，男女混住 戀愛潛規則：不要為我動心 親情滿滿的畢業典禮 永不“畢業” 實習之路任意選 以培養高級應用性人纔為主的研究生教育 博士學位——難獲得的學位 編後記 精彩導讀 就教育而言，美國可能是世界有優勢的國傢，在美國的孩 子可享有美國公立小學至高中13年的義務教育。按曆年國傢總體 (聯邦、州、市地三級)支齣比例而言，教育經費僅次於國防，排 第二。自1834年美國賓夕法尼亞州廢除公立學校的學費製度開始， 直到20世紀初美國各州先後均實行瞭義務教育免費製度。如今， 美國實行13年義務教育：小學教育(幼兒園一6年級)、初中教育 (7—8年級)、高中教育(9—12年級)。 這13年的教育中，學生不但不必交學費、雜費，而且不用買 課本，所有的中小學都免費為學生提供課本，但這些課本是循環 使用的，上屆學生傳給下屆學生，直到不能用為止。學校還免費 提供練習本、紙張、參考書、參考材料、文具，以及上課時需要 的工具，比如學生上課的時候要使用的電腦、手工勞作的用具、 烹飪課程的原料等。除此之外，假如學校認為學生在旅行中可以 學到某些知識，還會帶學生外齣旅遊，旅遊的交通費用、門票、 午餐等全部免費。對於有睏難的學生(學生自己申報，政府不調 查)，政府供應免費的早餐和午餐，並由營養師調配。早餐可能是 一杯半水果塊、一個夾肉鬆餅、一條小香腸或者一碗營養麥片粥； 午餐可能是一小盒牛奶、水果塊，主菜是烤雞胸脯肉淋黑蘑菇肉 汁、海鮮飯半份或者土豆泥半份；甜品是一小塊巧剋力蛋糕。為保 證學生充足的營養，每天的菜單都不同，三個月纔會重復一個主 菜。如果學生傢離學校2英裏以上，還有免費的校車接送。 美國公立中小學的經費，主要來自政府的撥款，聯邦政府約 撥款7％用於學校基本建設和校車等的購置，州府負責49％，其餘 的經費來自地方政府，主要用於學校員工的薪資和日常管理費用。 公立學校的經費由地方政府負責的部分主要來自當地稅收。社區 房主交的地産稅，稅額根據房價按一定的百分比收取，房價高的 稅額也高。稅款大部分就用於公立學校、圖書館、博物館等公共 設施。除政府撥款之外，還常有一些人嚮學校捐款捐物，有的數 額巨大。比如一所學校的建校用地是由當地的一個傢族捐贈的， 學校則以該傢族的姓氏命名。 人口少、房價高的社區，學校教學質量自然相對高一些。所 以要想上好學校，就要在好的學區裏購房，因而這也是有貧富差 異的，但是政府絕對保證人人都能享受基本的義務教育。 住在哪個學校的覆蓋範圍內，就上哪一所學校，所以不管是 自己的房子，還是租房，學校要看的不是房産證，而是電話賬單 或水電賬單，以此證明你確實住在這個地址，並且履行瞭納稅人 的義務。隻要在這裏住且有納稅，孩子就可以在這兒上學，留學生、 短期工作者，甚至非法移民的學齡孩子，也一概接收。但是如果 學生不屬於該校接收範圍，交錢也不能進去。 P3-5

《世界公民的起點：踏上發現之旅》 序章：一扇通往未知世界的大門 每一個孩子都是一顆潛力無限的種子，等待著適宜的土壤和陽光去綻放。而教育，正是那滋養生命的甘露，是點燃智慧火花的火種。在當今這個飛速發展、信息爆炸的時代，放眼全球，汲取多元文化，開闊國際視野，已不再是奢侈，而是時代賦予每個孩子的一份寶貴饋贈。這不僅僅是學習知識，更是塑造人格，培養獨立思考能力，以及擁抱未來的關鍵一步。 本書並非一本關於“為什麼”的論證，也不是對某個特定目的地的贊美詩。相反，它是一場邀請，一場關於“如何”的探索，一次關於“準備”的細緻梳理。我們深知，任何重大的決定，都伴隨著無數的考量、期盼與一絲絲的不安。尤其是當這個決定關乎孩子的人生軌跡，關乎他們未來所能觸及的廣度和深度時，審慎與周全便顯得尤為重要。 本書旨在提供一種全新的視角，一種更廣闊的思考框架，幫助傢長們在為孩子規劃未來教育道路時，能夠更加清晰地認識到，個體成長與時代發展之間的聯係，以及在多元文化交融的當下，為孩子準備一份麵嚮世界的“行囊”的意義。我們不預設任何目的地，不強加任何結論，而是鼓勵您與我們一同踏上這場發現之旅，去理解，去思考，去準備。 第一章：成長的多種可能——超越地域的視野 教育的本質在於啓發，在於點燃孩子對世界的好奇心，培養他們探索未知、理解差異的能力。當我們將目光從單一的地域局限中抽離，便會發現，成長的軌跡可以有無數種色彩，學習的土壤可以有更加肥沃的選擇。 這一章，我們將探討“為何要拓寬成長的邊界”。這並非是對現有教育體係的否定，而是對其補充和拓展。我們將深入分析，在信息全球化、經濟一體化的今天，一個孩子若能擁有更寬廣的國際視野，將會在認知、思維、情感等多個層麵獲得怎樣的提升。 認知維度： 接觸不同的文化、曆史、社會結構，能夠幫助孩子打破思維定勢，理解世界的多樣性，形成更全麵、辯證的認知體係。他們會瞭解到，同一個問題，在不同的文化背景下，可能有截然不同的理解和解決方案。這是一種重要的批判性思維能力的培養。 思維維度： 跨文化交流是思維的“催化劑”。它迫使孩子去理解和適應不同的溝通方式、價值觀念和行為模式。在這個過程中，他們的邏輯思維、創新思維、解決問題的能力都會得到極大的鍛煉。他們學會的不僅僅是“是什麼”，更是“為什麼這樣”，以及“有沒有其他可能”。 情感維度： 情感的成熟與同理心的培養，往往需要通過與不同背景的人互動來實現。當孩子有機會融入一個全新的環境，與來自世界各地的人交流、閤作、生活，他們會學會尊重差異，理解包容，建立起深厚的跨文化友誼。這份情感的連接，是塑造一個有溫度、有擔當的世界公民的基礎。 未來競爭力： 快速變化的全球化職場，對人纔的需求早已超越瞭單一的專業技能。具備國際視野、跨文化溝通能力、獨立生活能力、以及適應新環境的韌性，已成為衡量一個人未來競爭力的重要指標。提早為孩子提供這樣的成長契機，是為他們鋪就一條更加寬廣的職業發展道路。 我們還將從“成長不隻一種模式”的角度齣發，審視當前教育體係可能存在的不足。例如，過於側重標準化考試，可能壓抑瞭孩子的創造力；缺乏對實踐能力和綜閤素質的重視，可能導緻孩子理論知識豐富但實際操作能力欠缺。而引入更廣闊的教育視角，正是為瞭彌補這些潛在的空白，讓孩子的成長更加均衡和全麵。 這一章，我們將激發傢長們思考：我們期望孩子成為怎樣的人？他們未來的生活將會在怎樣的世界裏展開？我們又該如何為他們提供一個能夠充分發揮潛能、擁抱未來的成長平颱？ 第二章：探索學習的全新疆域——教育模式的多元化 教育從來不是一成不變的 dogma，而是隨著時代發展、人類認知進步而不斷演進的 dynamic 過程。當我們將目光投嚮世界，便會驚奇地發現，在不同的文化土壤上，孕育齣瞭豐富多彩的教育理念和實踐模式。 本章的核心並非是對某種特定教育模式的推崇，而是引導傢長們認識到“教育的邊界在哪裏”。我們鼓勵大傢跳齣固有的思維定勢，去瞭解那些在世界範圍內被驗證有效的、能夠激發孩子內在潛能、培養其獨立思考和創新能力的教育方式。 以學生為中心的教學理念： 許多先進的教育理念都強調，教育的核心應是“學生”。這意味著教學設計要充分考慮學生的興趣、特長、學習風格，並通過個性化的指導，引導他們主動學習，而非被動接受。我們將探討如何識彆和評估這種以學生為中心的教學模式，以及它們如何促進孩子的深度學習。 項目式學習（PBL）與探究式學習： 這些教學方法鼓勵學生通過解決真實世界的問題，來驅動學習。學生們不再是被動地聽講，而是成為知識的探索者、建構者。我們將解析這類學習模式的特點，它們如何培養學生的閤作能力、溝通能力、批判性思維和解決問題的能力。 跨學科整閤： 現代社會的問題往往是復雜的，需要從多個學科的角度去理解和解決。許多優秀的教育體係正在打破學科壁壘，倡導跨學科的整閤式教學，幫助學生建立知識之間的聯係，形成係統性的認知。我們將討論這種整閤式學習的優勢，以及它如何為孩子未來的發展奠定堅實基礎。 素質教育的實踐： 除瞭學術成就，品德、藝術、體育、領導力等綜閤素質的培養，在許多教育體係中占據著重要位置。我們將探討不同文化中是如何理解和實踐素質教育的，以及這些素養對孩子未來發展的重要性。 技術在教育中的應用： 現代科技的飛速發展，為教育帶來瞭前所未有的機遇。從個性化學習平颱到虛擬現實體驗，技術正在改變著學習的方式和效率。我們將審視科技在不同教育模式中的應用，以及它們如何為孩子的學習提供更豐富的資源和更靈活的途徑。 在本章中，我們不預設任何“最好”的教育模式，而是提供一個“選擇”的視角。我們鼓勵傢長們去瞭解、去比較、去思考，什麼樣的學習環境和教學方式，最能夠激發自己孩子的獨特潛能，幫助他們成長為有思想、有能力、有擔當的個體。我們還將探討，如何在不同的文化背景下，理解和評價教育的質量，避免片麵地以考試成績作為唯一標準。 第三章：視野的拓展與能力的塑造——為未來預備的身心 教育的最終目標，是將一個孩子塑造成一個獨立、完整、能夠適應並貢獻於社會的人。而“預備”這個過程，則需要周密的規劃和全方位的關注，不僅僅是學術上的準備，更包括心智、情感、社交以及獨立生活能力的全麵培養。 這一章，我們將聚焦於“為孩子預備什麼”。這並非是對未來的一種預測，而是對未來可能性的積極迴應。我們希望通過對不同教育理念和實踐的審視，為傢長們提供一個關於“能力塑造”的全新視角。 獨立性與自主性： 在一個越來越強調個體價值的時代，獨立思考和自主決策的能力至關重要。我們將探討，在不同的學習環境中，哪些元素能夠有效地培養孩子的獨立性。這可能包括他們需要自己管理日程、解決生活中的實際問題，以及在學習中主動承擔責任。 適應性與韌性： 變化是常態。一個孩子能否快速適應新環境，並在麵對挑戰時保持積極樂觀的心態，是其未來成功的關鍵。我們將審視，哪些教育經曆能夠有效地鍛煉孩子的適應能力和心理韌性，讓他們在不確定性中找到方嚮。 跨文化溝通與協作： 在一個日益互聯互通的世界，與不同文化背景的人有效溝通和協作的能力，是不可或缺的。我們將分析，哪些教育場景能夠提供這樣的實踐機會，讓孩子學會尊重差異，理解多元，並建立有效的閤作關係。 批判性思維與解決問題的能力： 麵對海量的信息和復雜的問題，擁有獨立思考、辨彆信息真僞、並提齣創新解決方案的能力，是每個孩子的核心競爭力。我們將探討，哪些教育方法能夠有效培養這些能力，而不僅僅是知識的灌輸。 全球公民意識： 成為一個具有全球視野的公民，意味著理解並關心世界範圍內的議題，並願意為構建更美好的世界貢獻自己的力量。我們將討論，如何通過教育，培養孩子的社會責任感、人文關懷以及對不同文化的理解和尊重。 身心健康的重要性： 強健的身心是實現一切潛能的基礎。我們將強調，一個全麵的教育規劃，必須將孩子的身體健康、心理健康放在同等重要的位置，並探討如何在學習過程中，平衡學術壓力與身心發展。 本章並不指嚮任何特定的“目標”，而是提供一個“準備”的框架。我們鼓勵傢長們思考，在為孩子規劃未來時，除瞭學術成績，還需要關注哪些更深層次的能力塑造。我們旨在幫助傢長們理解，為孩子提供一個能夠全方位發展的環境，是對他們未來人生最寶貴的投資。 終章：選擇的智慧與啓程的勇氣 旅途的開始，往往伴隨著審慎的考量與堅定的決心。當我們將目光投嚮更廣闊的世界，探索學習的可能性，並為孩子未來的成長做好全方位的預備，最終的落腳點，將是我們每一個傢庭的“選擇”。 本章並非為任何一個具體的選擇站颱，而是希望為傢長們提供一種“選擇的智慧”。我們鼓勵您在梳理瞭對成長、教育模式以及能力塑造的認知之後，迴歸到最根本的問題：我的孩子，最適閤怎樣的成長路徑？ 理解孩子的獨特性： 每個孩子都是獨一無二的。他們的興趣、天賦、性格、學習風格都各不相同。真正的智慧在於，能夠細緻地觀察和理解自己的孩子，找到最能激發他們潛能、契閤他們特質的成長環境。這可能意味著需要跳齣“彆人傢的孩子”的窠臼，而專注於自己孩子的內心需求。 權衡與評估： 當我們擁有瞭更廣闊的視野，瞭解瞭更多元的教育可能性，就需要學會如何進行有效的權衡與評估。這包括： 價值判斷： 哪些教育理念和實踐，最符閤我們對孩子未來發展的期望？ 可行性分析： 哪些選擇在現實中是可行的，需要哪些準備？ 風險評估： 任何選擇都伴隨風險，如何識彆並應對？ 過程的意義： 教育，尤其是涉及到人生重大轉摺的教育規劃，其過程本身也具有深刻的意義。它是一個傢庭共同學習、共同成長的過程。在這個過程中，父母與孩子之間的溝通與理解會更加深入，傢庭成員之間的凝聚力也會得到增強。 啓程的勇氣： 最終，任何美好的願景都需要付諸行動。而“啓程”，需要的不僅僅是計劃，更是一種勇氣。勇氣去嘗試，勇氣去麵對未知，勇氣去擁抱成長。這種勇氣，是父母對孩子未來發展的堅定信念的體現。 本書並非一本“行動指南”，而是一次“思維的拓展”。它旨在點燃您心中對孩子更美好未來的追求，提供一種更開闊的視角去審視教育的可能性。我們相信，當您帶著這份開闊的視野，結閤對孩子的深入理解，以及對教育本質的深刻洞察，您將能夠做齣最適閤您傢庭和您孩子的選擇。 最終，無論您選擇何種路徑，最重要的，是為孩子播下一顆探索世界的種子，給予他們勇敢前行的翅膀，讓他們在人生的旅途中，找到屬於自己的那片星空。這趟旅程，或許充滿挑戰，但更充滿機遇與無限可能。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的，是它對於“視野”這個詞的重新定義。它沒有大篇幅地羅列美國教育體係的優點，而是花瞭大量的篇幅去探討“局限性”。作者像一個清醒的旁觀者，冷靜地剖析瞭任何一種教育體係——無論多麼光鮮亮麗——都必然存在的結構性缺陷和潛在的“異化”風險。例如，書中對於過度專業化和早期職業導嚮教育的警示，觀點十分尖銳，直指當前教育界追求效率的弊病。我讀到關於“跨學科思維培養”的那部分時，深有感觸，作者強調的不是學會多少門知識，而是如何建立知識之間的有效連接，如何像藝術傢一樣去構建自己的認知地圖。這種強調底層思維架構而非錶麵技能的深度，使得這本書的閱讀體驗非常“紮實”。每次閤上書本，都會感覺自己的知識結構被無形中重新梳理瞭一遍，那種“茅塞頓開”的感覺，不是來自獲取瞭新的信息，而是來自舊有觀念被更精妙的邏輯所取代。

評分☆☆☆☆☆

這本厚厚的書擺在桌上，封麵的設計簡潔得有些齣人意料，沒有那種一看就知道是“教育焦慮”主題的誇張插圖，反而是一種沉靜的藍灰色調，讓人不禁好奇，它究竟想和我們聊些什麼。我帶著一種略微審視的態度翻開瞭第一頁，發現作者的筆觸並非那種高高在上的說教腔調，而是像一位經驗豐富的朋友在娓娓道來。他/她似乎對我們這些做父母的心態瞭如指掌，那些關於“起跑綫”、“未來競爭力”的焦慮，都被巧妙地融入到對具體情境的描摹之中。比如，書中有一段詳細分析瞭在不同文化背景下，孩子如何理解“獨立思考”的差異，那種細緻入微的對比，讓我一下子意識到，我們平時理解的很多概念，其實都有著深刻的文化根基。讀著讀著，我仿佛被帶入瞭一個精心構建的思維迷宮，裏麵充滿瞭各種關於決策、風險評估和長期規劃的討論，但所有的討論最終都指嚮一個核心：如何為孩子的人生做齣最符閤他們個性發展的選擇，而不是盲目追逐外界的喧囂。這種對個體成長的關注，遠超齣瞭我最初對一本“留學指南”的期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，簡直是一股清流。它幾乎避免瞭所有行業內常見的術語堆砌，反而充滿瞭文學性的描摹和對人性幽微之處的精準捕捉。尤其是作者在描述孩子麵對未知時的那種微妙的心理活動時，那種細膩程度，讓我不禁懷疑作者是不是一位隱藏在教育評論傢外衣下的齣色小說傢。書中有一段關於“文化適應性”的探討，作者將其比喻成在陌生的土壤中重新紮根的過程，描述瞭孩子如何在語言、幽默感甚至日常的社交禮儀中進行艱難的自我重塑。這種高度凝練的文字，沒有一句廢話，卻飽含深意，讓人讀起來既感到親切，又充滿瞭被挑戰的感覺。它沒有提供“標準答案”，而是提供瞭一套“發現問題”的工具箱，讓我意識到，真正的教育決策，需要父母投入極大的同理心和細緻的觀察力，去解讀孩子在特定環境下的每一次細微的情緒波動。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的閱讀過程是一場漫長的“自我對話”。它似乎一直在問我一個核心問題：“你究竟想送你的孩子去哪裏？是地理上的那個國傢，還是一個更廣闊的、未被定義的可能性空間？”作者的敘事策略非常高明，他/她很少直接評論A國或B國的優劣，而是通過大量對比性的生活場景和教育理念的碰撞，讓讀者自己去推導齣最適閤自己的結論。比如，書中對比瞭兩種完全不同的傢庭在麵對孩子學業壓力時的反應模式，一種是高度介入，另一種則是近乎“放養”的信任。通過對這兩種模式長期影響的追蹤分析，作者引導我思考，我們內心的不安全感，到底有多少是源自於我們自身未被滿足的期望。這本書的價值不在於提供瞭一條清晰的路徑圖，而在於它像一麵高精度鏡子，清晰地映照齣父母自身教育觀念的底色與局限，從而真正實現“知己知彼”的首要步驟。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，剛開始看的時候，我有點被作者的敘事節奏打亂瞭節奏。它不是那種每章都有明確結論和行動清單的實用手冊，倒更像是一部關於現代傢庭教育哲學的小品集。作者的文風極其跳躍，一會兒從一個看似毫不相關的曆史典故切入，一會兒又突然轉到某個最新的心理學研究成果上來。這種看似鬆散的結構，卻在不知不覺中構建起瞭一個宏大的敘事框架。我印象最深的是其中關於“挫摺教育”的那一章，作者沒有用陳詞濫調來強調失敗的重要性，而是引用瞭大量鮮活的案例——那些看似“失敗”的經曆，是如何在特定的環境中，被轉化成瞭下一階段成功的燃料。這種敘述方式，讓原本沉重的話題變得輕盈而富有啓發性。我常常讀到一半，需要停下來，泡杯茶，消化一下作者拋齣的那些哲學性的反思，思考自己過去對孩子保護得是否過多，或者在鼓勵冒險方麵是否過於保守。它迫使我重新審視自己對“成功”的定義，這遠比知道哪所學校排名靠前要重要得多。