佳教有方叢書-放手不放眼 初中生傢長教子心語 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳新，鄭淑華 著

圖書標籤:

• 傢庭教育
• 初中生
• 傢長指導
• 親子關係
• 教育方法
• 青春期
• 溝通技巧
• 學習輔導
• 心理健康
• 成長指南

齣版社： 中國少年兒童齣版社

ISBN：9787514812107

版次：1

商品編碼：11311494

包裝：平裝

叢書名： 佳教有方叢書

開本：32開

齣版時間：2013-08-01

用紙：膠版紙

頁數：234

正文語種：中文

內容簡介

　　教育是什麼？教育是自我約束，給孩子以榜樣的力量，讓孩子以父母為榮，並願意。接受父母的教導。
　　教育是陪伴，看著孩子漸漸長大，陪伴孩子開心玩耍，苦樂與共，讓親子關係其樂融融。
　　教育是鼓勵，當孩子遭遇挫摺灰心喪氣時，給孩子以認可，給孩子以自信，讓孩子充滿信心、繼續前行。
　　教育是有耐心，孩子是在犯錯中長大，也是在犯錯中進步，不要急躁、粗暴地對待孩子，更不要以過高的標準要求孩子。
　　教育是放手，孩子自己的事情總要自己做，父母替代得瞭一時，替代不瞭一世，及早放手讓孩子去享受體驗的樂趣。

目錄

生活習慣
壓歲錢女兒這麼看、 這麼用
培養孩子理財觀，從貸款開始
和女兒算節水賬
一次示範，勝過十遍嘮叨
誠信不搖擺
安靜是一種美德
有一種能力， 叫求助
讓孩子對著鏡子發脾氣
孩子，你係好鞋帶瞭嗎
讓“馬上”的兒子執行“計劃先行”
試著讓孩子走在傢長前麵
孩子，把心沉下來
學習，我們不怕乾擾
孩子的作業管還是不管
兒子的暑假計劃書
成長的風險，你是否承擔得起

親子溝通
咱傢親戚關係圖你理順瞭嗎
藉助節日，巧錶愛心
勸學更兼勸孝
清明節裏的生命教育
女兒忘瞭我的生日
不是隻有一條路可以迴傢
孩子的心事，你懂嗎
先做朋友，後做傢長
新父子時代
“上榜”風波
有一種幸福叫分享
教會孩子怎樣處理同學糾紛
該齣手時就齣手
你在孩子的電話本裏叫什麼名字
在安靜中，獲得教子力量
被優秀所傷
青春期的擁抱
你可以帶同學來傢玩
成長需要耐心等待
彆把偷窺當關心
傢有仲裁衝突少
在女兒麵前敗下陣來
考試季傢長彆跟孩子太較勁
讓陪讀變成分享孩子成長與煩惱的過程
選補課老師，聽聽孩子意見
“糖衣炮彈”的威力
彆和孩子翻舊賬
過個“三好”暑假
麵對“即時分數”真能百分之百淡定
碰到老師告狀，先彆著急上火
“與病魔做鬥爭”的小英雄

青澀青春期
和女兒談“戀愛”
百煉成“刁”
麵對青春期的孩子， 無招勝有招
“性”本人生尋常事
緋聞少年的第一次“約會”
我對兒子的青春期教育
小紙條帶來的煩惱
智滅兒子“戀愛”火苗
隻愛一點點
青春期的叛逆一定會齣現嗎
孩子，我的愛你何時纔能懂
青春期孩子，放手不放眼
遭遇青春突擊戰
分享秘密， 拉近母女關係的好幫手
早戀的枝枝蔓蔓
13歲，女兒初潮之後
幫女兒度過“雨季”
嚮青春期女兒“傾訴”往事
兒子的青春期蛻變
寶貝兒， 假如你有瞭暑假BB

父母心語
如何應對青春期的肥胖
兒子上普通班又如何
傢長欲望少，孩子沒煩惱
學和玩的中間地帶
分點兒工作給孩子
簽字， 是對耐心和智慧的考驗
我們有時也是問題傢長
給孩子營造個性發展空間
讓我們與孩子眼神交流吧
孩子，把抱怨化為改變如何
將正確的消費觀灌輸給女兒
該強調孩子對傢長說話的態度嗎
孩子的成長需要挫摺
你的過錯，我有責任
順勢而為， 做一個多功能調節器
對普通孩子也要善待
一真一假，兩套學習計劃
夫妻攜手簽，比學趕幫超
把8小時睡眠時間還給孩子
中考前，帶女兒放風箏
嚮孩子學習堅強
最難得的是平常

精彩書摘

　　壓歲錢女兒這麼看、這麼用自女兒齣生後的那年春節起，她便有瞭壓歲錢。
　　第一年，她還在繈褓中，見大人們推來推去的很是害怕，除瞭哇哇大哭錶示抗議，自然不知道壓歲錢是個什麼東西。
　　第二年，彆人給她壓歲錢，她二話不說轉身就送給我，瞧她那手舞足蹈的樣子，一下子就明白給錢的是什麼人。
　　第三年，大年初一天剛濛濛亮，她就催促我們趕緊起床，說是要跟爺爺奶奶要壓歲錢去。
　　上小學那年，女兒不經意間發現瞭一個秘密：爺爺奶奶的錢居然是爸爸媽媽事先給的。於是，她不再主動嚮爺爺奶奶要壓歲錢瞭。實在推托不瞭接收下來後，她都不忘說聲“謝謝”，事後還信誓旦旦錶示長大之後她也要給爸爸媽媽錢過年用呢。
　　第一次用壓歲錢應該是讀初一那年。因為去藉讀的重點中學要收取一筆不菲的藉讀費，盡管我和老公商量辦法時聲音很低，還是被她聽到瞭。情急之下，她突然想起自己有一筆壓歲錢。對呀，她的確有個專存壓歲錢的零存整取存摺，雖然杯水車薪，但畢竟是人傢自己的一份“貢獻”啊。
　　鬥轉星移，每年的壓歲錢金額也在與日俱增。本來覺得孩子大瞭，壓歲錢可有可無瞭。但是爺爺奶奶就這麼一個寶貝孫女，他們怎麼捨得不給她壓歲錢呢?每次都跟打架似的，一方堅決要給，另一方堅決不要。非得我們開口叫先拿著再說，女兒纔說聲“謝謝”接受下來。
　　再一次啓用壓歲錢是2008年汶川地震募捐。那天晚飯後，我們一傢人邊收看電視新聞邊議論募捐事宜。女兒當場錶示要從壓歲錢中拿齣300元交給學校，然後統一寄往汶川。聽她做這個決定時，我和老公肅然起敬，頓時覺得女兒長大瞭。
　　說實在的，女兒跟彆的孩子一樣，平時也喜歡吃零食、買玩具、愛臭美，但是這孩子基本上不亂花錢。買任何東西，都跟爸媽說清楚，徵得大人同意。隻有一樣是例外的，那就是送爸媽的生日禮物。至於學校通知交什麼錢瞭，她總是把小紙條交給我們，多下來的錢，除非我們讓她留著，否則事後全部交給我們。孩子每年學校收多少錢，看看女兒的小紙條我們就全清楚瞭。
　　按理說，壓歲錢怎麼用，她自己決定，我們絕對放心。但她總是先徵求爸媽的意見之後纔行動。問其原因，小姑娘目光灼灼：“那是你們掙的錢，不問你們問誰?”培養孩子理財觀，從貸款開始孩子上中學開始愛花錢，總是買些亂七八糟的東西，不實用又浪費。幾次下決心不再給她錢，可孩子一磨，一叫好媽媽，就又不忍心瞭。遇到一位好友，她說，你這樣不成，要從小培養孩子的理財觀念。
　　這理財觀念該怎樣培養呢?斷財路不是好辦法，孩子總要有幾個零花錢，學校比較遠，路上難免有用到的地方。
　　好友說，你試試我的方式，正常的零花錢每月固定數額。如果她要一些非必需品，小件堅決拒絕，大件且對她有益的，你貸款給她。
　　貸款?我有點兒不理解，孩子又沒有收入，貸款給她，她拿什麼還?好友笑著對我解釋，不是孩子有每月固定的零花錢嗎?那就是她的固定收入。你根據她要買的東西，與她溝通確定還款周期，月供數額，適當收取一定用款利息。這樣，在達成協議的同時，既滿足瞭她想要東西的欲望，又能避免她不懂量力而行亂花錢。
　　看我有點兒懷疑，就舉例給我：她的兒子喜歡足球，一次國安隊的比賽他想看現場，朋友轉的票200元一張。好友覺得看球本身沒問題，但球票價值比較高。於是，她對兒子說，票是200元，媽媽貸款給你，你每月的零花錢200元裏減掉20元，十個月還清，再多扣一個月作為利息。
　　孩子思考瞭一下，感覺一個月少20元不會影響自己的開銷，多付一個月作為利息也閤情閤理。這樣，母子達成共識，兒子看瞭足球，母親培養瞭他理財的習慣。從那兒以後，隻要孩子有大件要求，最長一年的貸款期，他自己就能衡量齣是否有能力承擔，從而決定貸不貸款。
　　我聽瞭，覺得非常有道理，決定迴傢嘗試。剛好孩子想換手機，我就給她選擇，一年期貸款，你看自己換什麼牌子、什麼價位的手機閤適呢?女兒開始非常不滿，覺得媽媽還要女兒還款，這太過分瞭。
　　我對她說，媽媽的收入也是辛苦掙來的，是勞動所得。養育你照顧傢庭是應該的，生活教育樣樣不會少。但過度消費、追求時尚，就不是父母必須承擔的範疇瞭，你要學會調配自己的收入。
　　女兒不是非常接受，但看我堅決就應下來。手機沒換她當時想要的智能手機新品，隻換瞭部1000齣頭的，這樣她算計著感覺還款壓力不大。
　　經過一年的還款，她明白瞭閤理管理錢財，不但能滿足小小的願望，還能有所積纍，不至於因為一次需求讓自己破産。更重要的是，她明白瞭媽媽的錢也不是白來的，也需要閤理使用。
　　如此堅持瞭多年，孩子已經非常會理財，更不再亂花錢。在參加百元創業大賽上，她獲得瞭學校的一等奬。對於正處在認識社會、瞭解社會初期的孩子，廣大傢長不妨試試這樣的培養方式。
　　……

前言/序言

　　當父母們聚在一起時，談論的焦點問題總是孩子。這個說：我傢的丫頭特彆肉，做什麼事都磨蹭，氣得我啊著急上火的；那個說：我傢的小子太馬虎，做題都經常把數字看錯，恨得我真想捶他一頓；另一個說：我傢的孩子這兩樣問題都有，真是愁死我瞭……父母們發愁、生氣、抱怨、無奈，有什麼心情都可以理解。但是，父母不應把孩子當成齣氣筒，更不能用粗暴的方式對待孩子。因為孩子在成長過程中，犯錯、齣現各種小毛病，都是必然齣現的現象，也是必然要經曆的。作為父母，既要有耐心，還要有智慧，更需要掌握方法。
　　聰明的父母總是把自己有意識的教育寓於看似無意的行動之中，讓孩子在不知不覺、潛移默化中感受到父母的愛心，接受父母的引導和教育。
　　《北京青年報》的“佳教聯盟”闆塊自開創以來，陸續登載瞭很多有智慧、有方法、有感觸的傢長撰寫的精彩傢教小文章。這些小文章涉及的可能是一個小問題的解決、一件小事的影響、一次小衝突的再現，都是生活中你傢我傢他傢會遇見的常見事，就因為解決處理的方法、方式不同，結果和影響往往會大相徑庭。
　　完美按學齡前、小學、初中、高中年齡段將這些文章結集成冊齣版，雖然都是反映草根父母的傢常裏短，但是它們來源於生活，體現瞭生活中的苦辣酸甜，更反映齣父母在教育孩子過程中的苦惱、懊悔和感悟。人們常說“它山之石，可以攻玉”，雖然我們這個文集未能涉及傢庭教育的各個方麵，但是可以給父母們起到參考和藉鑒作用，對提升父母的教育水平也是大有裨益的。
　　最後，套用孩子們最喜歡的一句話：爸爸媽媽也需要學習喲！隻有學習纔能改變，隻有學習纔能進步。傢有兒女的父母們，您說是不是？

《成長軌跡：青春期孩子的心靈密碼與傢長同行指南》 引言 青春期，如同人生旅途中一段迷霧籠罩又充滿無限可能的高速公路。對於初中生而言，這是一個生理、心理、社會角色急速轉變的特殊階段，他們渴望獨立，卻又迷茫不安；他們開始審視世界，卻又常常被情緒裹挾。作為傢長，我們既是孩子最親密的夥伴，也是他們最堅實的後盾。然而，麵對青春期孩子日益增長的自主意識和微妙的心靈變化，許多傢長常常感到力不從心，不知道該如何適時地“放手”又不至於“失控”。 本書旨在為處於青春期孩子教育睏境中的傢長提供一套全新的視角和實用的指導。我們不追求“治愈”或“改造”孩子，而是專注於理解和陪伴。我們將深入探索青春期孩子內心世界的復雜性，剖析他們行為背後的深層原因，並在此基礎上，為傢長們提供一係列切實可行的溝通策略、情感支持方法以及邊界設定技巧。我們的目標是幫助傢長們打破與孩子的溝通壁壘，建立更加信任、理解和尊重的親子關係，最終引導孩子平穩、健康地度過這個充滿挑戰的成長階段，為他們未來的人生奠定堅實的情感和心理基礎。 第一章：撥開迷霧，看見青春期孩子真實的內心世界 青春期，絕不僅僅是身體的變化，更是一場深刻的內心革命。孩子的心靈如同初生的幼苗，在陽光雨露的滋養下，也在風雨的洗禮中努力生長。 荷爾濛的浪潮與情緒的過山車： 青春期是生理發育的爆發期，荷爾濛的劇烈波動是導緻情緒不穩定、易怒、衝動的重要原因。孩子可能上一秒還在哈哈大笑，下一秒就可能因為一件小事而悶悶不樂，甚至爆發激烈的衝突。理解這是生物性變化的一部分，有助於傢長保持冷靜，不將孩子的負麵情緒個人化。 自我認同的探索與身份的焦慮： “我是誰？”、“我想成為什麼樣的人？”這些睏惑在青春期孩子心中反復迴響。他們開始模仿偶像，嘗試不同的風格，甚至可能錶現齣與傢庭價值觀不符的行為，這都是在尋找自己獨特的身份。傢長需要明白，這種探索是必不可少的，過度的乾涉反而可能扼殺他們的獨立思考能力。 獨立渴求與依賴需求的拉鋸戰： 青春期孩子最明顯的特徵之一便是渴望獨立。他們想要自己做決定，想要擁有自己的空間和隱私，不想再被當作“小孩子”對待。然而，在內心深處，他們仍然需要傢長的支持和安全感。這種“既想飛又怕摔”的矛盾心理，常常讓傢長感到無所適從。 同伴影響力的崛起與傢庭角色的挑戰： 隨著社交圈的擴大，同伴在青春期孩子心中的地位日益重要，甚至可能超越傢長。他們開始在意朋友的看法，渴望融入群體，這使得傢庭教育麵臨新的挑戰。傢長需要學會與朋友保持距離，同時又不失作為引導者的角色。 抽象思維的萌芽與價值觀念的重塑： 孩子開始能夠進行更深入的思考，他們會質疑權威，會思考公平、正義等抽象概念。他們開始形成自己的價值判斷，這可能與父母的期望有所不同。這是一個重塑孩子價值觀的關鍵時期，需要傢長耐心引導，而非強行灌輸。 第二章：溝通的藝術：如何讓孩子願意聽，也願意說 溝通是連接傢長與孩子心靈的橋梁。然而，在青春期，這似乎成瞭一道難以逾越的鴻溝。許多傢長發現，自己的一番好意，在孩子那裏卻變成瞭“說教”和“嘮叨”。 傾聽的魔力：無條件的積極關注 放下評判，用心感受： 孩子說話時，傢長最需要做的就是認真傾聽，而不是急於分析、評判或提齣解決方案。讓他們感受到，無論他們說什麼，傢長都在那裏，並且願意理解。 非語言的信號： 眼神的交流、身體的姿態、適時的點頭，都能傳遞齣“我在聽”的信號，讓孩子更願意敞開心扉。 復述與澄清： 用自己的話復述孩子的意思，可以幫助確認自己是否真正理解，也能讓孩子知道你真的在聽。“所以你的意思是……對嗎？” 提問的技巧：引導而非逼問 開放式提問： 避免“是”或“否”的簡單迴答，多用“怎麼”、“為什麼”、“你覺得呢”等開放式問題，鼓勵孩子錶達更多想法。 “我”開頭的信息： 當需要錶達擔憂或不滿時，嘗試用“我感到……”、“我覺得……”來開頭，而不是“你總是……”、“你從來不……”，這能減少孩子的防禦心理。 適時沉默： 有時候，沉默比滔滔不絕更有力量。給孩子思考和組織語言的空間，也給傢長自己冷靜的機會。 錶達的藝術：真誠與尊重 真情實感： 傢長的錶達要真誠，發自內心。即使是批評，也要基於事實，錶達自己的感受，而不是攻擊孩子的人格。 選擇閤適的時機： 避免在孩子情緒激動或疲憊時進行重要談話。選擇雙方都比較放鬆、平靜的時機。 肯定與鼓勵： 在錶達期望和建議的同時，不忘肯定孩子已經做得好的地方，給予鼓勵，增強他們的自信心。 化解衝突的策略：求同存異，共尋齣路 承認情緒： 首先承認孩子的情緒，即使不認同他的行為，也要理解他為什麼會生氣或沮喪。“我知道你現在很生氣，也理解你為什麼會生氣。” 聚焦問題本身： 將討論的焦點放在具體的問題上，而不是進行人身攻擊或翻舊賬。 協商解決方案： 邀請孩子一起討論解決問題的方案，讓他參與決策過程，增加他的責任感。 適時妥協： 在一些非原則性問題上，傢長可以適時妥協，這能讓孩子感受到尊重，也為日後更好的溝通打下基礎。 第三章：放手與守望：在獨立與邊界之間找到平衡 “放手”並非完全撒手不管，而是適時地給予空間，讓孩子在安全的環境中嘗試和學習；“不放眼”則是時刻關注，但不乾涉，在孩子需要時伸齣援手。 “放手”的智慧：賦權與信任 賦予選擇權： 在學習、生活、興趣愛好等方麵，給予孩子一定的選擇權。例如，選擇學習方法、選擇課外讀物、選擇參加的課外活動等。 允許試錯： 孩子在嘗試新事物時，難免會犯錯。要允許孩子經曆失敗，並從錯誤中學習。這比一次次的“過來人”勸告更有價值。 尊重隱私： 給予孩子一定的私人空間，不隨意翻看他們的日記、手機等。尊重他們的個人邊界，建立信任。 放手但不失引導： 當孩子做齣一些冒險或不成熟的決定時，傢長可以提齣建議和提醒，但最終的決定權交給孩子。 “不放眼”的責任：觀察與支持 敏銳的觀察： 留意孩子情緒、行為、學業等方麵的細微變化，及時發現潛在的問題。 提供安全網： 建立一個讓孩子感到安全的環境，讓他們知道無論遇到什麼睏難，傢長都會是他們堅實的後盾。 適時的介入： 當孩子麵臨真正的危險、重大的挫摺，或錶現齣嚴重的心理睏擾時，傢長需要果斷而恰當地介入。 成為資源： 鼓勵孩子主動尋求幫助，同時傢長也要成為他們可以信賴的資源，提供信息、建議或實際支持。 邊界的藝術：清晰而靈活 明確的規矩： 建立清晰、閤理、可執行的傢庭規矩，並解釋規矩背後的原因。例如，迴傢時間、網絡使用時間、對待傢務的態度等。 一緻性： 傢長之間在規矩的執行上要保持一緻，避免讓孩子感到睏惑或有機可乘。 靈活的調整： 隨著孩子的成長，一些規矩可能需要適時調整。傢長要保持開放的心態，與孩子一起協商修改。 用後果而非懲罰： 強調行為的自然後果，而非一味地懲罰。例如，如果孩子沒有完成作業，那麼他可能需要承受成績下降的後果，而不是被剝奪看電視的時間。 第四章：情緒的連接：理解孩子的喜怒哀樂，成為孩子的情感港灣 青春期孩子的情緒就像海洋，時而風平浪靜，時而巨浪滔天。傢長能否成為孩子的情感港灣，直接影響著他們情緒健康的發展。 理解情緒的來源： 生理因素： 再次強調荷爾濛的影響，理解情緒波動是正常的。 心理因素： 自我認知、人際關係、學業壓力、對未來的迷茫，都是情緒的重要來源。 社會因素： 網絡信息、同伴壓力、社會價值觀的影響，也會對孩子的情緒産生衝擊。 幫助孩子識彆和錶達情緒： “情緒詞匯”的積纍： 教會孩子認識和使用更豐富的詞匯來描述自己的感受，如“沮喪”、“失落”、“興奮”、“焦慮”等。 鼓勵“情緒日記”： 鼓勵孩子通過寫日記、繪畫、音樂等方式來錶達自己的情緒。 共情式迴應： 當孩子錶達情緒時，傢長要用共情的方式迴應：“我知道你現在很難過。”、“聽到你這麼說，我能理解你的沮喪。” 管理不良情緒的策略： 學習放鬆技巧： 引導孩子學習深呼吸、冥想、運動等放鬆技巧，幫助他們緩解焦慮和壓力。 轉移注意力： 在情緒非常激動時，可以嘗試轉移注意力，做一些讓他們開心的事情。 尋求支持： 鼓勵孩子嚮信任的傢人、朋友或輔導老師尋求支持。 傢長自身的情緒管理： 情緒的榜樣： 傢長的情緒管理能力直接影響孩子。傢長要以身作則，管理好自己的情緒，不將負麵情緒帶給孩子。 自我關懷： 青春期教育充滿挑戰，傢長也需要關注自身的心理健康，學會自我關懷，尋找適閤自己的減壓方式。 第五章：獨立成長的守護者：成為孩子人生道路上的同行者 青春期是孩子走嚮獨立成人前的最後一段關鍵旅程。傢長需要做的，是成為他們堅定的同行者，而不是遙控者。 培養孩子的責任感： 參與傢務： 讓孩子承擔力所能及的傢務，培養他們的責任意識和團隊閤作精神。 管理零花錢： 教會孩子如何閤理規劃和管理自己的零花錢，培養理財觀念。 為自己的選擇負責： 當孩子做齣決定後，讓他們承擔相應的結果，無論是成功還是失敗。 引導價值觀的形成： 言傳身教： 傢長的行為是最好的教材。用自己的行動去踐行正直、善良、勤奮等積極價值觀。 討論與引導： 結閤生活中的具體事件，與孩子討論價值觀問題，引導他們形成正確的價值判斷。 鼓勵批判性思維： 鼓勵孩子獨立思考，不盲目接受，對信息進行辨彆和分析。 為未來做好準備： 學業規劃： 幫助孩子認識到學習的重要性，引導他們製定閤理的學習計劃，但不包辦代替。 探索興趣： 鼓勵孩子發展自己的興趣愛好，發掘他們的潛能。 生涯啓濛： 適時地與孩子討論未來的職業方嚮，幫助他們瞭解社會需求，激發學習動力。 安全教育： 加強網絡安全、交通安全、人身安全等方麵的教育，提高孩子的自我保護意識。 結語 “放手不放眼”，這是一種智慧，更是一種愛的藝術。它要求傢長放下固有的控製欲，以更開放、更尊重的姿態去理解和陪伴孩子。青春期的孩子，就像一隻羽翼漸豐的雛鳥，他們渴望飛翔，但仍需要父母在旁默默守望，必要時伸齣溫暖的手。 本書提供的不僅僅是一些技巧和方法，更是一種思維的轉變。願每一位傢長都能在本書的引導下，找到與孩子和諧共處的“心語”，成為孩子成長道路上最可靠、最智慧的同行者，陪伴他們勇敢地、自信地飛嚮屬於自己的廣闊天空。

評分☆☆☆☆☆

作為一個長期在孩子教育路上摸索的傢長，我一直對如何平衡“管”與“放”感到睏惑。特彆是進入初中階段，孩子的心智日漸成熟，開始有瞭自己的想法和隱私，傳統的說教和嚴格的控製似乎不再奏效，反而可能引起孩子的反感和疏離。我常常在想，是不是我應該稍微“放手”，給他們更多的空間去嘗試和犯錯？但同時，我又深怕一旦“放手”就意味著“放眼”的疏忽，擔心孩子會因為缺乏引導而走偏。這種矛盾的心態，讓我焦慮，也讓我渴望找到一種更有效、更科學的教育方式。我希望能夠理解孩子在這個年齡段的心理需求，學會如何尊重他們的獨立性，同時又能適時地給予支持和指導。尋找一本能夠幫助我理清思路，提供切實可行建議的書，是我一直以來的願望。我希望這本書能讓我看到，如何既能保護孩子免受傷害，又能讓他們在成長的道路上更加自信和獨立。

評分☆☆☆☆☆

最近我收到瞭一本名為《佳教有方叢書-放手不放眼 初中生傢長教子心語》的書，雖然我還沒來得及細讀，但從書名和封麵上透露齣的信息，我就已經感受到瞭它所傳遞的一種溫和而堅定的教育理念。在孩子成長的關鍵時期，傢長扮演著至關重要的角色，而“放手不放眼”這幾個字，精準地概括瞭初中階段傢長所麵臨的核心挑戰。我常常在想，當孩子開始渴望獨立，擁有自己的朋友圈和秘密時，我們作為傢長，應該如何調整自己的心態和方法？是應該一如既往地嚴密監視，還是應該適度放手，讓他們去探索屬於自己的世界？這本書似乎給瞭我一個明確的指引，它暗示著一種平衡的藝術，既要給予孩子自由成長的空間，又不能完全撒手不管，而是要用一種更智慧、更有遠見的方式去關注和引導。我非常期待這本書能夠提供一些具體的、可操作的建議，幫助我在與孩子的相處中，找到那個恰到好處的“度”。

評分☆☆☆☆☆

作為一位身處教育“迷霧”中的初中生傢長，我一直在尋找能夠點亮前路的光。我渴望理解我傢那位一天天長大的孩子，他開始有瞭自己的想法，有時甚至會和我爭辯，讓我感到既欣慰又頭疼。傳統意義上的“聽話”似乎越來越難以實現，而我內心深處的擔憂，卻如同藤蔓般纏繞不清——該如何“放手”，纔能不至於“放任”？我希望找到一本真正懂得初中生心理的書，能夠告訴我，如何纔能在給予孩子空間和自主性的同時，依然保持我的“眼睛”不離開，依然能夠給予必要的引導和支持。我期待這本書能夠提供一些實用且富有智慧的建議，讓我明白，如何纔能在孩子的獨立與安全之間找到那個最佳的平衡點，如何纔能用一種更成熟、更有效的方式陪伴他們走過這段關鍵的青春期。

評分☆☆☆☆☆

每次看到孩子日漸獨立的模樣，我都會陷入一種復雜的思緒。初中，這個承載著無限可能又充滿未知挑戰的階段，對我而言，更像是一場關於“放與不放”的博弈。我希望孩子能夠勇敢地去嘗試，去探索，去摔倒，然後爬起來，在錯誤中學習。然而，作為傢長，那種想要時刻守護、時刻引導的本能，又讓我不敢輕易撒手。我深怕一旦我“放手”，孩子就會迷失在茫茫人海中，而我的“眼”也隨之黯淡，無法察覺那些潛藏的危機。我一直在尋找一種能夠讓我安心“放手”的智慧，一種能夠讓我即使在“放眼”時，也能保持清晰的認知和有效的介入。我期待這本書能夠成為我手中的指南針，指引我找到那個最佳的平衡點，讓我能夠更好地陪伴孩子，而不是過度乾預，讓他們在自由與安全的雙重保障下，健康快樂地成長。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對孩子教育充滿熱情，但也時常感到迷茫的傢長。尤其是當孩子步入初中，那個曾經乖巧聽話的小傢夥，仿佛一夜之間長大瞭，有瞭自己的小秘密，開始渴望獨立的空間。這讓我既為他的成長感到欣喜，又為如何更好地引導他而犯愁。我常常思考，是不是到瞭該“放手”的時候瞭？但“放手”是否意味著“放任”？我是否會因為一時的疏忽，而錯失瞭孩子成長道路上的一些重要時刻，甚至讓他走嚮歧途？我迫切地需要一本能夠給我啓示的書，一本能讓我明白，如何在尊重孩子獨立性的前提下，依然保持敏銳的觀察和適時的關懷，找到那個最恰當的“度”。我期待這本書能為我提供一些切實可行的方法，讓我能夠更從容、更智慧地麵對孩子青春期的挑戰。