9787300185781/学前教育——从蒙台梭利到瑞吉欧（第十一版）/[美]乔治·S· pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 乔治·S·莫里森 George S. Morrison 著

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出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：7300185789

版次：1

商品编码：1136432122

包装：平装

出版时间：2014-03-19

基本信息

书名:9787300185781/学前教育——从蒙台梭利到瑞吉欧（第十一版）

原价：98.00元

作者:乔治·S·莫里森 George S. Morrison

出版社：中国人民大学出版社

出版日期：2014-03-19

ISBN：7300185789

字数：

页码：514

版次：1

装帧：平装

开本：16

商品重量：0.921kg

编辑推荐

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《学前教育:从蒙台梭利到瑞吉欧(第11版)》是美国最权威、最受欢迎的学前教育经典。自1976年初版以来，30余年历经11次修订，始终关注世界最前沿的学前理论动向和课程研究。

内容提要

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本书是美国最权威、最受欢迎的学前教育经典。自1976年初版以来，30余年历经11次修订，始终关注世界最前沿的学前理论动向和课程研究。
本书几乎囊括了学前教育最前沿、最精华的内容：儿童早期教育的历史与现状；幼儿教育理念的发展——蒙台梭利、高瞻课程、瑞吉欧、华德福；0~8岁儿童的发展阶段、特点和需要给予的教育支持；幼儿教师的专业化，当代幼教公共政策和热点话题；家庭、学校和社区合作；等等。
读过本书的学生和教师对它的一致评价是：覆盖面广、专业性强、话题新颖、洞察热点、易于理解。无论你是幼儿教师、幼儿教育研究人员，还是高等师范院校学前教育专业的学生，或是对学前教育感兴趣的家长，读过本书都会了解该如何给儿童一个高质量的童年。

作者介绍

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乔治?S?莫里森（George S. Morrison），美国最著名的幼儿教育学者，北得克萨斯大学幼儿教育学教授，研究领域包括：学前儿童课程再设计、混合式学习、幼儿教师的专业发展、幼儿教育课程开发、早期识字和阅读，以及跨文化民族的儿童早期教育计划等。曾著有《当代儿童早期教育》（第十一版）、《儿童早期教育基础》（第五版）和《美国教学》（第五版）等书。曾获得宾夕法尼亚州教育部颁发的杰出学术服务奖、佛罗里达国际大学颁发的优秀教学服务奖等。
莫里森教授的课程和项目主要聚焦于儿童学前教育的发展前景、儿童早期教育者的角色转换、当代儿童学前教育改革的影响等方面。他也曾在中国大陆和台湾地区就儿童学前教育的广泛问题进行巡回讲座。

目录

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第一部分 儿童早期教育与幼教老师专业化
第1章 你与儿童早期教育——何谓专业人员？
何谓专业人员？
幼儿教师专业化的五个目标
职业品性：有爱心、公平、诚实和有责任感
形成教育哲学
当前儿童早期教育专业人员新的角色有哪些？
第2章 当前问题和公共政策——对当代儿童与家庭的影响
公共政策和当前问题：关注早期教育
如何支持家庭教育，满足儿童需求
如何改善社会问题，促进儿童发展
关于早期教育的政策和研究趋势
适应多样化的教学
儿童早期教育的热点话题
第3章 观察和评价幼儿——利用恰当的评估开展有效教学
什么是评价？
为入学准备进行评价
什么是观察？
评价产生的关键问题有哪些？
适应多样化的教学
小结
第二部分 儿童早期教育的历史和理论
第4章 儿童早期教育的过去与现在——拉开未来的序幕
儿童早期教育的历史为何如此重要？
那些对儿童早期教育有过重大影响的历史人物
美国幼儿园的开端
20世纪的儿童早期教育者
从路德到现在：良好的教育实践有哪些必要条件
过去与现在的儿童观
适应多样化的教学
早期教育的基础：以儿童为中心
第5章 早期教育理论在教学中的应用——实践基础
有关学习与发展的理论
皮亚杰的学习理论
列夫?维果茨基及其社会文化理论
亚伯拉罕?马斯洛及其需求层次理论
埃里克?埃里克森的心理发展理论
霍华德?加德纳与多元智能理论
尤里?布朗芬布伦纳和他的生态理论
适应多样化的教学
儿童认知发展的新方向
第三部分 为儿童及其家庭设立的教育计划和服务
第6章 儿童早期教育法——蒙台梭利、高瞻课程、瑞吉欧与华德福
对儿童早期教育优质方案的需求越来越多
蒙台梭利教育法的基本理念
蒙台梭利教育活动
高瞻课程：一种结构主义的方法
瑞吉欧教育法
华德福教育项目——脑、手和心全面发展
适应多样化的教学
第7章 儿童保育——满足儿童、家长和家庭的需求
儿童保育的现状
什么是儿童保育？
儿童保育的种类
高质量儿童保育的十大要素
适应多样化的保育需求
儿童保育的成效
第8章 联邦政府——为孩子的成功助力
联邦立法和儿童早期教育
开端教育计划
联邦政府的其他举措
满足多样化学习者的需求
第四部分 教好今天的孩子，密切联系其学习和发展
第9章 婴儿和学步儿——为学习打基础的阶段
婴儿与学步儿是什么样的？
幼儿的大脑：入门
天生本性和后天养育
运动能力发展
智力的发展
语言能力的发展
社会心理和情感的发展
婴儿和学步儿的心理健康
婴儿心理健康运动的发展
婴儿、学步儿优质教育项目
准备适宜的环境支持婴儿和学步儿的发展
满足多样化学习者的需求
第10章 托儿所的岁月——为上学做好准备
为什么托儿所项目如此盛行？
学龄前儿童的发展特点
入学准备：谁为谁做准备？
托儿所里的儿童游戏
新的托儿所课程：标准和目标
帮助托儿所儿童顺利过渡
适应多样化的教学
托儿所的有关问题
第11章 幼儿园教育——学习一切需要了解的内容
上幼儿园的孩子是否受年龄限制？
幼儿园儿童的特征
幼儿园儿童的入园与编班
不断变化的幼儿园
幼儿园应该是什么样子？
幼儿园的环境
幼儿园的课程设置
幼儿园的其他问题
满足有特殊需要的学习者
幼儿园的未来
第12章 小学教育——为孩子终生成功做准备
小学一年级至三年级的教学
当前的小学低年级教育
满足有特殊需要的学习者
展望未来
第五部分 满足儿童的特殊需求
第13章 儿童与技术——信息时代的儿童教育
网络一代
技术教育的公正性
技术与特殊儿童群体
在幼儿教育方案中运用技术
网络时代家长的责任
满足有特殊需要的学习者
技术的未来与你
第14章 指导孩子——帮孩子变得富有责任感
指导孩子行为的重要性
运用社会建构法（结构主义）指导孩子的行为
教师效能培训
指导孩子行为的九大关键原则
培养自律行为
体罚
满足有特殊需要的学习者
指导孩子的未来趋势
第15章 多元文化融合——多元社会中的儿童教育
多元文化意识
多元文化内容的灌输
双语教学课程
满足有不同需要的学习者
多元文化教育的趋势
第16章 特殊孩子的教育——为全体孩子提供合适的教育
残疾儿童
受虐待和遭遇疏忽照顾的儿童
满足有特殊需要的学习者
第17章 家长、家庭乃至社会的参与——合作与协作
学校教育的变化
家庭的变化
教育始于家庭
让家长及家庭参与孩子教育的指导原则
社区各界的参与
满足多样化的学习者
参考文献

文摘

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版权页：



从1975年开始，有超过20万人已经获得了CDA颁发的资格证，大多数人准备进入中心工作，看护和教育3～4岁的儿童。研究发现，CDA资格证书获得者在业内有很高的人才存留率、加薪升职率，同时有机会继续进行正规教育以获得相关学位。研究还表明，CDA资格证书与课堂质量和儿童学习结果有很大关系。
参与者什么人可以成为CDA证书学员？在各类早期教育背景中工作的人，想要在早期教育——公立学校、私人资助的儿童保育中心、教堂托儿所、开端教育计划、家庭日间保育开展自己的事业，只要年满18岁，高中毕业，都可以申请。但是，在申请被评估前，个人必须参加一些职业准备课程，以获得所需的能力。许多两年制学院、早期教育机构和组织以及一些雇主提供这样的CDA教育和培训课程。在美国的许多州，有许多向参加这类培训的人员发放的奖学金。而且，因为CDA准备课程通常与当地学院或大学有联系，所以许多社区学院学生可能将他们的学分转移到这些机构，以获取额外的教育和（或）学位，一般性的高等教育财政支持也同样面向CDA学员。随着规模的扩大和范围的展开，CDA课程在提升幼儿教育质量方面正在起着重要作用。

序言

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窥探未来：从童年根基到智慧之芽的教育探索 本书并非单纯描绘一张静止的教育蓝图，而是邀请您踏上一场波澜壮阔的探索之旅，深入审视现代教育思潮的两座巍峨丰碑——蒙台梭利与瑞吉欧。这场旅程并非止步于对两种教育哲学的浅尝辄止，而是追溯其历史渊源，解析其核心理念，并审视它们如何在不断变化的时代背景下，深刻影响着我们对儿童发展和学习本质的理解。我们将拂去历史的尘埃，发掘这些教育先驱们穿越时空的智慧，洞察他们如何将对儿童生命力的尊重和对个体潜能的激发，融入到一套套影响深远的教育实践之中。 蒙台梭利：静待花开的敏感期与自我建造的奇迹 我们将目光首先投向意大利的先驱玛丽亚·蒙台梭利，这位伟大的医生和教育家，她的名字本身就如同一个温和的邀请，邀请我们去理解儿童内在的生命力。蒙台梭利教育法的精髓，在于对儿童“敏感期”的深刻洞察。她敏锐地捕捉到，在儿童发展的特定阶段，他们会对某些事物产生特别强烈的兴趣和学习需求，仿佛有一扇通往新知识领域的大门在此时悄然开启。从语言的敏感期，到对秩序的敏感期，再到对微小事物的敏感期，蒙台梭利教育法相信，教育的关键在于识别并顺应这些“内在的冲动”，为儿童提供最恰当的学习环境和材料，让他们在最适宜的时刻，如同饥渴的海绵般，主动吸收知识和技能。 在此基础上，蒙台梭利教育法强调“儿童的自我建造”能力。它并非是一种被动的接受，而是一种内在的、主动的构建过程。在一个精心设计的、富含“准备好的环境”中，儿童被赋予极大的自由。这种自由并非随心所欲，而是“在规则下的自由”。孩子可以自主选择工作（蒙台梭利称学习活动为“工作”），在自己感兴趣的材料上投入时间，按照自己的节奏前进。教室内的一切——从低矮的书架到触手可及的教具，再到简洁而充满吸引力的工作区域——都是为了支持儿童的独立性而精心设计的。这些教具并非简单的玩具，而是经过科学设计的、能够隔离学习目标的“教育性玩具”，它们具备自我校正的功能，让孩子在操作中自主发现错误并加以纠正，从而培养解决问题的能力和独立思考的精神。 我们还将深入探讨蒙台梭利教师的角色。他们并非传统意义上的“传授者”，而是“观察者”和“引导者”。他们需要具备敏锐的观察力，去理解每个孩子的独特需求和发展轨迹；他们需要拥有深厚的教育学功底，去提供恰当的支持和帮助，但又绝不越俎代庖，以免阻碍孩子内在的学习动力。教师的工作是“帮助孩子自己去完成”，是“在暗中协助”，让孩子在不被打扰的专注中，完成自我成长的奇迹。这种教育模式，旨在培养出独立、自信、有责任感、热爱学习的孩子，为他们未来的生活和学习打下坚实的基础。 瑞吉欧：对话、合作与儿童的百种语言 与蒙台梭利教育法强调的个体化探索不同，瑞吉欧·艾米利亚教育模式则将焦点更多地放在了“合作”、“对话”和“儿童的百种语言”上。发源于意大利北部小镇瑞吉欧·艾米利亚，这一模式以其独特的教育哲学和实践，赢得了全球教育界的广泛赞誉。瑞吉欧教育的核心，在于相信儿童是主动的学习者，是具有丰富潜能和创造力的个体，他们能够通过与同伴、成人以及环境的互动，建构自己的理解和知识。 “儿童的百种语言”是瑞吉欧教育最具代表性的理念之一。它指出，儿童不仅仅可以通过语言来表达自己，还可以通过绘画、雕塑、音乐、戏剧、舞蹈、建筑等多种形式来呈现他们的思考、情感和想法。瑞吉欧的教室，因此成为了一个充满艺术气息和创造力的空间。墙壁上、走廊里，随处可见孩子们用各种媒介创作的作品，它们不仅仅是装饰，更是孩子思想的载体，是他们学习过程的真实记录。老师们积极鼓励孩子尝试不同的表达方式，并学会去“倾听”这些“语言”，理解孩子们在作品中想要传达的信息。 在瑞吉欧，项目式学习（Project Approach）是一种被广泛运用的教学策略。项目往往来源于孩子们日常生活中真实的兴趣和疑问，由教师引导，但主要驱动力来自于孩子们的好奇心和探究欲望。在项目进行过程中，孩子们会以小组为单位，共同合作，进行观察、记录、讨论、实验、创作。教师的角色是“研究伙伴”，他们会提出问题，激发思考，提供必要的资源和支持，但绝不会直接给出答案。他们鼓励孩子们在互动和合作中解决问题，并在过程中不断反思和调整。这种方式，极大地培养了孩子们的团队合作能力、沟通能力、批判性思维以及解决复杂问题的能力。 “一百个成人”的教育理念，同样是瑞吉欧教育不可或缺的一部分。这意味着，教育并非仅仅是教师的责任，而是需要家庭、社区以及所有与儿童相关的人共同参与。教师、家长、艺术家、社区成员，都可以成为孩子们学习的资源和伙伴。这种开放、多元、社区化的教育模式，使得学习不再局限于课堂，而是渗透到生活的方方面面。瑞吉欧的教室设计也极具特色，它注重空间的灵活性和开放性，常常与自然环境融为一体，鼓励孩子与自然进行亲密接触。 历史的回响与未来的启示 本书并非仅仅将蒙台梭利和瑞吉欧视为两种独立的教育体系，而是将它们置于更广阔的历史和哲学视野中进行审视。我们将探究它们各自的理论基础，追溯它们产生和发展的历史背景，理解在各自的时代，它们是如何回应当时教育的困境和挑战的。蒙台梭利对儿童内在发展规律的尊重，以及对个体潜能发掘的关注，在那个以灌输式教育为主流的时代，无疑是一场革命。而瑞吉欧则在后工业社会，对儿童主体性、创造力和社会性发展的重新强调，为我们提供了应对未来挑战的全新思路。 更重要的是，本书将深入探讨这两种教育模式在当今社会所面临的机遇与挑战。在快速变化的科技时代，在日益复杂的社会环境中，如何将蒙台梭利对个体专注和自我引导的强调，与瑞吉欧对合作、创造力和社会性发展的重视，有机地结合起来？如何在高科技的辅助下，更好地实现“准备好的环境”？如何在日益多元化的社会中，更好地理解和回应“儿童的百种语言”？本书将通过案例分析、理论探讨和对未来教育趋势的展望，为我们提供深刻的洞察和有价值的启示。 我们并非试图在两者之间做出非此即彼的选择，而是鼓励读者去理解它们的核心精神，学习它们成功的经验，并思考如何在自己的教育实践中，融会贯通，创造出更适合当下和未来儿童发展的教育模式。这是一次对童年根基的深刻挖掘，一次对智慧之芽的悉心培育，一次对人类未来教育方向的理性探索。本书期望能为您打开一扇窗，让您看到教育的更多可能性，并激发您对教育事业的更深层次的思考与行动。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度与广度是令人称奇的。它似乎拥有一种魔力，能够在保持高度学术严谨性的同时，毫不费力地触及到最前沿的教育思潮。书中对不同教育流派的阐述既有深度的历史溯源，也有对当代实践的敏锐捕捉，展现了作者深厚的学术积淀和广阔的视野。我发现，即便我对某个特定领域略有了解，阅读相关章节时仍然能从中挖掘出新的维度和更细致的切入点。这种“老树开新花”的知识呈现方式，让原本可能有些陈旧的话题焕发出勃勃生机。它成功地建立了一个宏大的知识地图，将分散的教育理念巧妙地串联起来，形成了一个有机的整体，让人对整个领域的发展脉络有了更宏观、更系统的认识，实在是受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是令人眼前一亮，封面那种沉稳又不失活泼的配色，瞬间就抓住了我的注意力。拿到手里分量适中，纸张的质感也相当不错，阅读起来非常舒适，长时间翻阅眼睛也不会感到疲劳。特别是内页的排版，字号大小和行间距的把握恰到好处，使得整体阅读体验流畅而愉悦。我特别欣赏它在细节处理上的用心，比如一些关键概念的加粗和重点标记，既突出了核心信息，又没有显得杂乱无章。封面上的插图虽然简约，但却蕴含着某种深意，似乎在暗示着书本内容的深度与广度，让人对即将展开的阅读旅程充满期待。它不仅仅是一本书，更像是一件精心制作的工艺品，放在书架上都显得很有品味。这种对书籍物理形态的重视，无疑提升了阅读的仪式感，让人更愿意沉浸其中，去探索文字背后的知识宝藏。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格简直像一位经验丰富、和蔼可亲的导师在与你进行深度对话。行文间充满了洞察力，但表达却非常平实自然，没有故作高深的术语堆砌。它总能在关键时刻抛出一个引人深思的问题，或者分享一段发人深省的小故事，有效地激发了读者的思考欲和参与感。我尤其喜欢其中那种批判性思维的引导方式，它不是简单地灌输既定结论，而是鼓励我们去质疑、去探索不同的可能性，这种开放式的探讨态度，极大地拓宽了我的思维边界。阅读过程中，我时常会停下来，结合自己过去的经验去反思和印证书中的观点，这种互动性极强的阅读体验，远胜于被动接受信息的传统模式。它教会我的，不仅仅是知识本身，更是一种审视世界、分析问题的全新视角。

评分☆☆☆☆☆

初读这本书的章节结构，我立刻感受到作者在逻辑梳理上的高超功力。整个框架搭建得极其严谨，仿佛是为初学者量身定制的导览图，层层递进，抽丝剥茧，将复杂的理论娓娓道来。它没有那种让人望而生畏的学术腔调，而是巧妙地运用了大量的实例和案例分析来佐证观点，使得那些抽象的教育理念变得具体、可感、易于理解。每完成一个小节的学习，都会有一种豁然开朗的感觉，知识点之间的联系也变得清晰可见。尤其是那些跨章节的引用和回顾，更是体现了作者对整体内容连贯性的精心维护，确保读者不会在知识的海洋中迷失方向。这种布局设计，充分考虑到了读者的认知习惯和学习曲线，让人感觉每一步都走得踏实而有力，是那种真正能让人学进去、用得上的实用型著作。

评分☆☆☆☆☆

这本书在辅助材料的使用上，体现了一种极高的专业水准。那些图表和数据可视化做得非常精美且信息密度适中，复杂的数据关系被清晰直观地呈现出来，大大减轻了理解负担。更值得称赞的是，每章末尾的延伸阅读推荐，简直是为求知欲旺盛的读者量身打造的“知识加油站”，这些参考资料的选择精准而权威，无疑为我后续的深入研究指明了方向。这说明作者不仅在撰写本身下了大功夫，更是在构建一个完整的学习生态系统，让读者在合上书本之后，仍能沿着留下的线索继续探索。这种“授人以渔”的教育理念，完美地融入了这本书的方方面面，让我由衷地感受到作者的仁厚和对读者的尊重。