新修订后的课程标准 小学英语高效教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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戈向红 著

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店铺： 南京大学出版社官方旗舰店

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305101120

版次：1

商品编码：1475502027

包装：平装

出版时间：2012-06-01

基本信息

书名：新修订后的课程标准 小学英语高效教学

原价：28.50元

作者：戈向红

出版社：南京大学出版社

出版日期：2012-06-01

ISBN：9787305101120

字数：275000

页码：309

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.422kg

编辑推荐

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内容提要

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《中国教师书坊·新修订后的课程标准：小学英语高效教学》以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为指引，以全面提升小学英语教学实效性为目标，面向普通一线教师，立足英语常态教学，从语音、词汇、语篇、语法和文化意识五个方面，探讨小学英语高效教学实施策略。

目录

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第一章 关注语音能力，地道英语练出来——语音教学的高效策略导引
第二章 关注词汇活用，语言储备丰起来——词汇教学的高效策略导引
第一节 把握规律，注重积累——词形学习活动的高效策略导引
第二节 意义领先，加强理解——词义学习活动的高效策略导引
第三节 遣词造句，激发想象——词汇运用活动的高效策略导引

第三章 关注语篇表达，话题阅读展开来——语篇教学的高效策略导引
第一节 开篇明义——读前教学活动的高效策略导引
第二节 循文达意——读中教学活动的高效策略导引
第三节 融通建构——读后教学活动的高效策略导引
第四节 旁征博引——课外阅读教学活动的高效策略导引

第四章 关注语法功能，语言能力秀出来——语法教学的高效策略导引
第一节 句在“法”中——语法在词句教学中的高效策略导引
第二节 法在“境”中——语法在情境运用中的高效策略导引

第五章 关注文化，人文素养悟出来——英语教学中渗透文化意识的高效策略导引
参考文献

后记
附录：义务教育英语课程标准（2011年版）
第一部分前言
第二部分课程目标
第三部分分级标准
第四部分实施建议

作者介绍

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戈向红，常熟市实验小学教导处副主任。特级教师后备人才、苏州市英语学科带头人、苏州市教科研先进个人、常熟市十佳学习型家庭、省教育厅公派赴澳大利亚留学教师、江苏省英语学科优质课评比一等奖获得者。《江苏教育》“呼唤名家”栏目刊登了其成长故事和课堂教学特色。先后主持和参与了五项全国、省、市级科研课题的研究，并多次受邀赴全国各地授课和讲座。省著名英语特级教师龚海平曾撰文赞誉戈老师的教学艺术。多次获省师陶杯、蓝天杯、新世纪园丁杯论文评比一等奖；连续四届获江苏省“教海探航”论文评比一等奖，并因此荣膺“杰出水手奖”，受到省教育斤表彰。有80多篇论文在省级以上获奖或发表。

文摘

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序言

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新修订课程标准下的小学英语高效教学探索 引言 随着国家对基础教育改革的不断深化，小学英语教学的面貌也随之更新。新修订的课程标准，旨在培养学生跨文化交际能力，更加注重语言的实际运用，强调学习过程的趣味性和有效性。在此背景下，如何实现小学英语的高效教学，成为摆在我们面前的重要课题。本书并非直接罗列新课程标准的条文，而是深入探讨在新课标理念的指导下，教师如何构建一套行之有效的教学体系，真正激发学生的学习兴趣，提升教学质量，并最终达成培养合格的未来建设者和接班人的教育目标。 第一章：新课标下的教学理念转变与挑战 新修订的课程标准，对小学英语教学提出了更高的要求。它不再是简单的词汇、语法堆砌，而是更加强调“用”语言，“会”语言。这意味着教师需要从传统的“讲授者”转变为“引导者”和“合作者”。 能力导向的教学目标： 新课标明确指出，小学英语教学的核心目标是培养学生的听说读写能力，并在此基础上发展他们的文化意识和学习策略。这要求教师在备课和课堂设计时，始终围绕这些能力目标展开，而非仅仅关注知识的传授。 情境化与真实性： 语言的生命在于运用，新课标鼓励教师将英语学习置于真实的生活情境中。教师需要精心设计各种活动，让学生在模拟真实语境的氛围中，主动运用所学语言解决问题，体验语言的魅力。 全人教育的视野： 英语教学不仅是语言技能的培养，更是学生全面发展的有机组成部分。新课标强调在英语教学中渗透情感态度、价值观的培养，引导学生形成积极的学习态度和健康的人格。 教师面临的挑战： 理念的转变对教师提出了更高的要求。教师需要更新教学观念，掌握新的教学方法，不断学习和探索。如何在高年级学生学业压力逐渐增加的情况下，保持英语学习的趣味性和吸引力，如何有效利用现代教育技术，如何平衡教学的广度和深度，都是摆在教师面前的挑战。 第二章：构建高效课堂：情境创设与活动设计 高效的课堂是实现教学目标的关键。情境创设和活动设计是激发学生学习兴趣、促进语言内化的重要手段。 情境创设的艺术： 创设真实、有趣、富有启发性的教学情境，是引导学生走进英语世界的第一步。这可以是通过故事、歌曲、游戏、图片、视频等多种形式。例如，教授“食物”主题时，可以模拟一次“超市购物”场景，让学生扮演售货员和顾客，用英语进行交流。 活动的有效性： 活动的设计应紧扣教学目标，具有层次性和递进性。从模仿到创造，从简单到复杂，循序渐进地引导学生运用所学。 听说技能的激活： 教师可以通过角色扮演、小组讨论、课堂演讲、故事复述等活动，充分调动学生的口语表达能力。鼓励学生大胆开口，不怕犯错。 读写能力的培养： 阅读活动可以设计成猜谜、找信息、排序、填空等形式，增加趣味性。写作活动可以从简单的句子练习，逐步过渡到写短文、日记，鼓励学生用英语记录生活。 综合运用能力的提升： 设计一些跨学科的整合性活动，如“环保小卫士”项目，让学生用英语介绍环保知识，制作海报，进行倡议。 游戏化学习的魅力： 游戏是儿童的天性。将游戏融入英语教学，能够极大地激发学生的学习兴趣，让他们在玩乐中巩固知识，提升技能。从简单的单词配对游戏，到复杂的英语剧本表演，游戏的类型多种多样，关键在于教师能否巧妙地将其与教学内容有机结合。 第三章：教学策略的创新与实践 在新的教学理念下，教师需要不断探索和实践创新的教学策略，以提升教学的针对性和有效性。 以学生为中心的教学模式： 教师的角色是引导者，而非知识的灌输者。要鼓励学生主动探究，合作学习。例如，在教授新单词时，可以先让学生通过图片或实物猜测词义，然后教师再进行解释和拓展。 分层教学与个性化指导： 考虑到学生的个体差异，分层教学是实现高效教学的重要途径。根据学生的语言水平和学习风格，设计不同难度和形式的学习任务。为有困难的学生提供更多的支持和帮助，为优秀的学生提供更具挑战性的拓展内容。 多元化评价体系的构建： 评价不仅是为了了解学生的学习情况，更是为了促进学生的学习。新课标强调过程性评价和多元评价。除了传统的纸笔测试，还可以采用观察、访谈、作品集、表现性评价等方式，全面了解学生的语言能力和学习态度。 技术赋能的教学实践： 现代教育技术为英语教学提供了丰富的资源和手段。教师可以利用多媒体课件、在线学习平台、教育APP等，创设生动有趣的课堂，丰富教学内容，提高教学效率。例如，使用在线词典、翻译软件辅助学生理解，利用互动白板进行游戏化练习，通过录音软件纠正发音。 情商与学商并重的培养： 高效教学不仅仅是语言技能的提升，更是学生整体素质的培养。教师应关注学生的情感投入，培养他们的自信心、合作精神和解决问题的能力。同时，引导学生掌握有效的学习方法，培养他们的自主学习能力和反思能力。 第四章：听力与口语的突破：听说领先，读写跟进 新课标高度重视语言的“用”，听力与口语作为语言输出和输入的重要环节，应受到优先关注。 听力训练的策略： 听力是语言输入的基础。教师应设计多样化的听力活动，逐步提高学生的听力理解能力。 从感知到理解： 从听辨音素、单词、短语，到理解句子、对话、短文。 情境化听力： 将听力材料置于具体的情境中，让学生在理解故事、情景的基础上进行听力练习。 听力材料的选择： 选择贴近学生生活、符合年龄特点、具有文化内涵的听力材料。 口语表达的实践： 口语是语言输出的直接体现。教师应创造一切机会，鼓励学生大胆开口。 模仿与跟读： 通过模仿录音、教师范读，帮助学生掌握语音、语调和语流。 问答与交流： 设计丰富的问答环节，鼓励学生就熟悉的话题进行简单交流。 角色扮演与情景对话： 通过角色扮演，让学生在模拟情境中练习口语。 故事讲述与小组讨论： 鼓励学生用自己的话复述故事，参与小组讨论，锻炼他们的组织语言能力。 听说的有效衔接： 听和说并非孤立存在，而是相互促进的。教师可以通过听后复述、听后回答问题、听后表演等活动，实现听说的有效结合。 第五章：阅读与写作的拓展：夯实基础，激发创造 在听说能力得到一定发展的基础上，读写能力的培养也至关重要。 阅读能力的进阶： 阅读是获取信息、拓展视野的重要途径。 从认读到理解： 从认识字母、单词，到理解句子、段落。 阅读策略的指导： 教授学生猜测词义、预测内容、寻找关键词、归纳大意等阅读策略。 多样化的阅读材料： 鼓励学生阅读故事、绘本、儿歌、短文等，拓宽阅读视野。 写作能力的培养： 写作是将所学语言内化为自身表达能力的过程。 从模仿到仿写： 通过模仿范文，逐步进行仿写练习。 句型训练与段落组织： 引导学生掌握基本的句型结构，学会组织段落。 创意写作的鼓励： 鼓励学生根据图片、情境进行自由写作，表达自己的想法。 读写的有机融合： 阅读是写作的基础，写作是阅读的深化。教师可以通过读后感、故事续写、根据阅读材料进行情景创设等方式，实现读写的有机融合。 结语 小学英语高效教学是一项系统工程，需要教师不断地学习、探索和实践。新修订的课程标准为我们指明了方向，而本书所探讨的理念、策略和方法，希望能为一线教师提供有益的参考和借鉴。通过不断优化教学设计，创新教学方法，我们有信心构建更加高效、有趣的英语课堂，让每一个孩子都能在快乐中学习，在实践中成长，为未来的发展打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

深入阅读这本书后，我发现它最大的价值在于它构建了一个完整的、可自我迭代的教学系统。它不是提供一堆孤立的“妙招”，而是一套闭环的教学思维模式。从前期的学情分析、目标设定，到中期的活动实施与资源调配，再到后期的效果评估与反思改进，每一个环节都有清晰的逻辑链条。我尤其欣赏它在“差异化教学”这一难点上的处理。书中详细阐述了如何通过“分层任务设计”和“弹性分组策略”，同时兼顾学困生和学优生的需求，避免了“一刀切”的弊端。它提供的模板和清单工具非常实用，可以直接拿来套用并根据自己的班级情况进行微调。阅读过程中，我感觉自己像是在进行一次高水平的专业培训，作者的叙述逻辑严密，节奏把握得当，读起来酣畅淋漓，没有丝毫晦涩感。这本书的价值在于，它帮助我建立了一个清晰的教学蓝图，让我明确知道，要实现“高效”，需要关注哪些核心变量，以及如何系统地去操控它们。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格和结构编排，对于一个在教学一线摸爬滚打多年的老教师来说，简直是如沐春风。它没有那种学院派的故作高深，语言平实而富有力量。最让我欣赏的是它对“跨学科主题整合”的探讨，这在很多现有教材中往往只是草草带过。作者不仅展示了如何将英语学习与科学、艺术、社会常识进行有机融合的教学案例，更重要的是，它提供了一套评估这些整合是否真正有效的方法论。比如，书中提到，衡量跨学科整合是否成功，不应只看学生是否能使用新学的词汇，而应看他们是否能运用英语这个工具去阐释另一个学科的概念。这种对教学质量的深层衡量标准，非常有启发性。每次翻阅，总能找到一些先前忽略的细节，比如某个活动中教师的肢体语言引导、某个词汇讲解的语境选择，这些“微观”的关注点，恰恰是构筑“宏观”高效课堂的基石。它让我重新审视了自己过去那些自认为成熟的教学环节，发现都有巨大的提升空间。

评分☆☆☆☆☆

老实讲，在我收藏的众多英语教学法书籍中，很少有能将理论与小学阶段学生的心理发展阶段结合得如此紧密的。这本书在论述任何一种教学策略时，都会先引用皮亚杰或维果茨基的相关理论基础，然后无缝过渡到具体的课堂场景。这种扎实的理论支撑，使得我们这些“实践派”教师在采纳新方法时，心中更有底气，不再是盲目跟风。特别是关于“情感态度与价值观”的培养部分，作者没有用空洞的口号，而是设计了一系列基于故事叙述和角色扮演的活动，引导学生在真实的情境中体验合作与尊重。我注意到，书中在讨论“纠错策略”时，特别强调了保护低龄学生的自信心，提供的建议非常温和且具有建设性，避免了过度批评可能带来的负面影响。这体现了作者对教育本质——育人——的深刻理解。它不仅仅是一本教你如何把“课”教好的书，更像是一本教你如何“育好孩子”的指南，只不过载体是小学英语。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我一开始对这类强调“高效”的书籍持保留态度，总觉得高效往往意味着牺牲深度或趣味性。然而，这本书彻底颠覆了我的看法。它所探讨的“高效”，核心在于精准定位学习痛点并提供即时反馈。书中有大量关于课堂提问艺术和即时形成性评价的技巧，这些技巧的精妙之处在于它们极大地压缩了“无效等待时间”和“重复无效练习时间”。比如，书中介绍了几种“快速配对-复述反馈”的活动模式，这些模式看似简单，但实际上是对布鲁姆分类法中“理解”和“应用”层面进行了高效的循环激活。更让我耳目一新的是，作者对数字化工具整合的建议，不是简单罗列App名称，而是深入分析了特定工具如何与新课标的“语篇意识”培养相结合，实现“用技术优化思维，而非用技术分散注意力”。读完这部分，我意识到过去我的“高效”可能只是流于表面，这本书教我的是如何实现教学内容的“靶向打击”和学习过程的“流程优化”。它让我对如何在有限的课时内，实现知识的结构化吸收和技能的内化，有了全新的认识。

评分☆☆☆☆☆

这本《新修订后的课程标准 小学英语高效教学》读起来，我最大的感受就是它提供了一种非常扎实且操作性极强的教学框架。作者显然对新课标的理解不是停留在表面，而是深入挖掘了其背后的教育理念。书中对于如何将宏观的课程目标拆解为具体的、可衡量的课堂活动，给出了详尽的步骤和案例。我特别欣赏它在“核心素养”落地方面的探讨，很多以往觉得抽象的理论，在这里都能找到与之对应的具体教学设计思路。比如，书中对项目式学习（PBL）在小学英语课堂中的应用进行了细致的剖析，从选题、分组、资源整合到最终成果展示，每一步都辅以详细的图表和范例，这对于一线教师来说，无疑是雪中送炭。我感觉作者的教学经验非常丰富，笔触间充满了对小学阶段学生认知特点的深刻洞察，绝不是那种空谈理论的教辅材料。读完后，我立马尝试着在自己的课堂上调整了几个环节，效果立竿见影，学生参与度明显提高，那种从被动接受到主动探索的转变，是这本书带给我最直观的收获。它不只是告诉你“应该怎么教”，更关键的是告诉你“如何一步步地去做到”。