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施茂枝 著

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出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533464752

商品编码：1397246076

出版时间：2014-09-01

作  者:施茂枝 著作 定  价:39 出 版 社:福建教育出版社 出版日期:2014年09月01日 页  数:290 装  帧:平装 ISBN:9787533464752 ●暂无

内容简介

暂无

《童年回响：实践中的儿童主体性》 一本关于尊重、倾听与陪伴的教育探索之旅。 在这本《童年回响：实践中的儿童主体性》中，我们将一起走进一个充满生机与活力的教育世界。我们相信，每一个孩子都是独一无二的个体，他们拥有与生俱来的好奇心、学习能力以及对世界独特的认知方式。本书旨在深入探讨如何在教育实践中真正地将“儿童本位”的理念落地，让孩子成为学习的主体，让他们在安全、支持和尊重的环境中自由成长，绽放属于自己的光彩。 第一章：儿童本位的根基——理解“童年”的本质 本章将带领读者回顾教育思想史上对儿童理解的演变，从将儿童视为“白板”到“小大人”，再到如今强调儿童的独立人格和发展主体性。我们将深入剖析“儿童本位”的核心要义，不仅仅是关注孩子在校的学习成绩，更是要关注他们作为一个完整的人，其情感、社交、认知、身体以及精神层面的全面发展。 儿童心理发展的最新洞察： 我们将引用发展心理学、认知科学等前沿研究成果，介绍儿童在不同年龄段的心智特点、学习规律以及情感需求。例如，为什么3-6岁的孩子更倾向于通过游戏来学习？如何理解学龄前儿童的“执拗”并非是叛逆，而是探索边界的信号？我们将揭示这些看似“小”的问题背后蕴含的深刻的儿童发展规律。 “主体性”的深层含义： “主体性”并非抽象的理论，它体现在孩子能够主动地选择、思考、表达和行动。本章将通过生动的案例，展示儿童在日常活动中如何展现其主体性，以及成人如何在适当时机提供支持，而不是控制或剥夺。例如，一个孩子坚持用自己喜欢的方式搭积木，即使这不符合成人的“标准”，我们如何回应？是纠正，还是鼓励和引导？ 教育的终极目标： 本章将引发读者对教育本质的思考。教育的真正目的是什么？是传授知识，还是培养能力？是塑造听话的孩子，还是培养有独立思考能力、能解决问题、有社会责任感的未来公民？我们将论证，只有真正尊重儿童的主体性，教育才能回归其应有的价值。 第二章：倾听童言童语——解码儿童的表达与需求 “倾听”是实现儿童本位教育的关键一步。孩子并非沉默的被动接受者，他们有自己的语言，有自己的想法，有自己的情感表达方式。本章将聚焦于如何有效地倾听儿童，理解他们的言外之意，捕捉他们的细微需求。 不同年龄段的沟通策略： 针对不同年龄的儿童，有效的沟通方式是不同的。对于年幼的幼儿，我们需要学习观察他们的肢体语言、面部表情以及非语言的信号。对于大一些的孩子，引导他们用语言表达自己的感受和想法，并学会进行有意义的对话。我们将提供具体的沟通技巧，例如积极倾听、复述、提问开放性问题等。 识别情感信号： 孩子的情绪是他们内心世界的晴雨表。本章将教授如何识别孩子的情绪，例如愤怒、沮丧、喜悦、焦虑等，并理解这些情绪背后的原因。我们将强调，成人不应该简单地压抑或忽略孩子的情绪，而是要帮助他们理解、接纳和管理自己的情绪。 尊重孩子的观点，即使不成熟： 孩子对世界的看法可能与成人不同，甚至显得幼稚或不切实际。然而，他们的观点是宝贵的，是他们探索世界、形成自我认知的过程。本章将指导成人如何在不否定孩子的前提下，引导他们看到更广阔的视角，例如通过提问、提供信息、引导讨论等方式。 “问题”背后的“需求”： 许多孩子所谓的“问题行为”，如注意力不集中、破坏性行为、社交困难等，往往是他们无法用语言表达的需求的体现。本章将引导读者去洞察这些行为背后的深层原因，例如对关注的渴望、对安全感的缺失、对挑战的逃避等，并提供相应的支持和引导策略。 第三章：创设适宜的环境——支持儿童自主学习与探索 为儿童创设一个支持他们自主学习和探索的环境，是儿童本位教育的核心实践。这种环境不仅指物理空间，更包括精神和心理上的支持。 “玩”的教育力量： 我们将深入探讨游戏在儿童发展中的不可替代的作用。游戏不仅仅是娱乐，更是儿童学习知识、发展技能、建立社会关系、解决问题的最有效途径。本章将介绍如何设计和组织具有教育意义的游戏，以及如何在游戏中观察和引导儿童。 开放与自由的探索空间： 鼓励孩子自由探索，让他们有机会接触各种材料、工具和资源，自己去发现、去创造、去解决问题。我们将探讨如何布置教室环境，提供丰富的感官体验，以及如何支持孩子进行项目式学习和探究式学习。 安全与尊重的边界： 给予孩子自由并不意味着放任自流。本章将强调如何在尊重孩子自主性的同时，设定清晰、合理的规则和边界。这些规则应是成人与孩子共同协商的结果，并能帮助孩子理解行为的后果，学习自我管理。 支持独立与合作： 鼓励孩子独立完成任务，同时也要引导他们学会与他人合作。本章将介绍如何通过小组活动、合作项目等方式，培养孩子的团队精神、沟通能力和解决冲突的能力。 第四章：教师的角色转型——从“知识传授者”到“引导者”与“陪伴者” 在儿童本位教育理念下，教师的角色发生了深刻的变化。教师不再是高高在上的知识权威，而是孩子成长道路上的智慧引导者、耐心倾听者和真诚陪伴者。 观察与记录的重要性： 教师需要成为敏锐的观察者，细致地记录孩子的成长点滴，包括他们的兴趣、能力、遇到的困难以及进步。这些观察和记录将成为教师了解孩子、制定教育策略的重要依据。 因材施教的智慧： 理解每个孩子都有自己的节奏和发展轨迹，教师需要具备因材施教的智慧，根据每个孩子的特点提供个性化的支持和挑战。 鼓励与支持的艺术： 教师的鼓励和支持是孩子自信心和学习动力的重要来源。本章将探讨如何给予恰当的鼓励，帮助孩子克服困难，相信自己的能力。 与家庭的合作： 教育是一个系统工程，教师与家长的合作至关重要。本章将探讨如何与家长建立信任关系，有效沟通，共同为孩子的成长营造最佳环境。 教师的自我成长： 实施儿童本位教育需要教师不断学习和反思。本章将鼓励教师持续进行专业发展，学习新的教育理念和方法，并在实践中不断成长。 第五章：实践中的挑战与智慧——克服困难，拥抱成长 任何教育理念的落地都会面临现实的挑战。本章将坦诚地讨论在实践儿童本位教育过程中可能遇到的困难，并提供切实可行的解决方案。 传统观念的冲突： 如何应对来自家长、同事甚至社会对“放养式”教育的质疑？我们将提供沟通策略和教育理念的阐释方法。 时间与资源的限制： 如何在有限的时间和资源下，有效地实施以儿童为中心的活动？我们将分享一些高效的工作方法和资源整合技巧。 行为管理的新思路： 当孩子出现“不听话”的行为时，如何以尊重和理解为基础，进行有效的引导，而不是简单的惩罚？ 评估与反馈的创新： 如何在不忽视进步的同时，科学有效地评估孩子的成长，并给予有建设性的反馈？ 持续改进与反思： 强调教育的动态性，鼓励教师在实践中不断反思，总结经验，并根据实际情况调整策略。 结语： 《童年回响：实践中的儿童主体性》不仅仅是一本书，它更是一扇窗，一盏灯，引领我们看见孩子心中蕴藏的无限可能。我们希望通过这本书，能够激发更多教育者、家长以及关注儿童成长的人们，用更深的理解、更广的胸怀、更实的行动，去呵护每一个独特的童年，让他们在充满爱与尊重的环境中，奏响属于自己的生命乐章。让我们一起，在教育的道路上，倾听童年的回响，践行儿童的主体性，为孩子创造一个更美好的未来。

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我对这本书的期待，主要集中在它对“课例”的呈现上。在教育领域，最怕的就是那种只有宏大叙事，却缺乏具体支撑的理论。我希望这本书里的每一个“课例”都是鲜活的、充满细节的，能够反映出真实课堂的复杂性和动态性。我非常关注，当理念与现实产生冲突时，教育者是如何进行取舍和调适的。一个好的案例分析，不仅要展示成功的部分，更应该坦诚地剖析遇到的困难和挫折，以及从中获得的教训。如果这本书能提供一些不同年龄段、不同学科背景下的多样化课例，那就更完美了。这样，无论是幼教老师还是中小学教师，都能从中找到共鸣和启发，而不是感到高高在上，无法企及。我期待看到那些充满温度和智慧的瞬间，它们才是理念最生动的注脚。

评分☆☆☆☆☆

最近读了一些关于教育哲学的书籍，但很多都显得过于晦涩和高深，读起来需要耗费大量的精力去理解那些复杂的概念。因此，当我拿起这本《课例中的儿童本位理念》时，我着实松了一口气。它的语言风格明显更加亲切和贴近实践，仿佛是一位经验丰富的同行在与你娓娓道来。我尤其欣赏它在章节安排上的巧妙之处，将理论阐述与实际案例紧密结合，避免了纯理论带来的枯燥感。每一次阅读，都像是在进行一次沉浸式的体验，让我能清晰地看到那些理念是如何在真实的课堂环境中被构建和实践的。这种“脚踏实地”的写作方式，对于我们这些需要立刻将所学应用于教学的教师来说，简直是雪中送炭。我感觉自己不仅仅是在“读”一本书，更像是在参加一场持续的、高质量的专业研讨会。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名实在太抓人眼球了，光是“儿童本位理念”这几个字，就让我对它充满了好奇。我一直很关注现代教育思潮，特别是那些强调以孩子为中心、尊重其天性发展的理论。这本书的封面设计简洁而富有力量感，蓝白相间的色调让人感到平静和专业，很适合教育工作者阅读。我期待它能提供一些深入的、具有操作性的见解，不仅仅是停留在理论层面，而是能真正帮助一线教师如何在日常的课堂实践中，将这种理念落地生根。比如，在课程设计、活动组织、师生互动等方面，如何真正做到“以儿童为中心”，而不是流于形式的口号。尤其是在当前的应试教育大环境下，这本书是否能提供一种强有力的、可行的替代路径，让我非常期待。我希望它能像一面镜子，照出我们教育实践中的盲区和误区，并且指明前进的方向。

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这本书的标题给我带来了一种强烈的“对话感”，仿佛是邀请我进入一个关于教育本质的深度探讨。我非常好奇，在作者眼中，什么是构成“儿童本位”的核心要素？是尊重、是自主、还是另有深意？我期待在阅读过程中，能够与作者的观点产生激烈的思想碰撞，甚至产生一些不同的看法，因为只有在辩论和反思中，真正的理解才会诞生。如果这本书仅仅是单向地灌输某种既定的模式，那么它的价值就会大打折扣。我更倾向于那种能引发读者主动思考、主动探索的著作。它应该像一个优秀的引导者，而不是一个全知全能的权威，带领我们在教育的迷雾中，共同寻找那束最适合孩子成长的光亮。

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从装帧设计上看，这本书给人一种沉稳、耐读的感觉。纸张的质感很好，印刷清晰，阅读体验非常舒适。这在一定程度上也反映了作者对内容的重视程度——他们希望读者能够静下心来，慢慢品味其中的深意。我注意到封面上“课例”二字被特别强调，这暗示了本书的核心价值在于“行动研究”和“反思性实践”。现代教育改革呼唤的正是这样一批能够将理论内化为行动、并将行动转化为经验的教育者。我希望这本书能提供一个清晰的框架，指导我们如何有效地记录、分析和反思自己的教学过程，最终形成一套属于自己的“儿童本位”实践体系。它不应该仅仅是一本“告诉我们应该怎么做”的书，更应该是一本“教我们如何自己找出答案”的工具书。