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第一原則:勿傷害!s 生物學的重要性 重度精神病D的藥物治療 癥狀之間的相關 分子遺傳學時代 隨機對照試驗的戰爭 心理治療對精神病患者有益嗎? 偏執O的心靈 索引 臨w床心理學傢加入陣營 自知和精神病 劑量、V副作用和第二代藥物的開發 自知和精神病 抗精神病藥物的短期治療效應 科學的應用:醫學精神病學的齣g現 瘋B人院 接受抗精神病藥物治療的患者將來更容易發作嗎? 漢娜的v故事 精神病診斷標準是如
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分不錯,是正品,認真讀的話還是可以學到一些東西的
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