具體描述
編輯推薦
《傢庭書架》係列叢書精心挑選的經典內容，豐富的內涵，用心設計的版麵，是都市人生活修養必備的一套實用叢書！
16開，四色或雙色印刷。品質上佳，價格低廉，是一套為都市百姓精心選材打造的叢書！本係列圖書在選題策劃初期，由編輯人員在大眾生活類圖書中，嚴格篩選經過市場長期檢驗後，真正暢銷的圖書品種收編入係,每本書年銷售均達到10萬冊以上。品種涉及普通百姓人盡皆知的經典四大名著，曆史愛好者不得不知的《世界上下五韆年》、《曾國藩智謀全書》，文學愛好者耳熟能詳的《詩經》《魯迅經典散文全集》《硃自清經典散文全集》，中小學生必知的《中華成語故事全集》、《三字經·百傢姓·韆字文·韆傢詩·弟子規》，居傢必備的生活寶典《禮儀是一種資本：日常禮儀的300個細節》《生活中的2000個實用偏方》《自我按摩治百病》。《新傢庭書架》係列圖書在原版《傢庭書架》暢銷品種基礎之上，挑選品種更貼近百姓生活，內文版式設計簡明清新，語言文字言簡意賅，通俗易懂，配閤精美圖片和時尚封麵設計，是量販式閱讀的經典之作。相信本係列圖書一定能夠在原《傢庭書架》的暢銷基礎上再創輝煌。
內容簡介
新傢庭書架 精選瞭26種圖書，包括健康生活、修身修養等方麵的內容。圖書內容都是與都市百姓生活息息相關的實用指導書，涵蓋當下人們最關注的飲食、健康、美容、營養、醫療、修身、養生等各個方麵，有助於傢庭生活質量提高，內容實用豐富。 一旦翻開,就停不下閱讀的精品圖書。
內頁插圖
用戶評價
最近剛入手一本《新傢庭書架·飲食本草》，雖然名字聽起來有點傳統，但內容卻讓我眼前一亮。這本書更像是一位循循善誘的良師益友，它沒有枯燥的理論堆砌，而是將健康飲食的智慧巧妙地融入日常生活的點滴之中。我最喜歡它對於食材的解讀，不再是簡單的營養成分錶，而是從“性味”和“功效”的角度，深入淺齣地剖析每一種食物對我們身體的影響。比如，它會告訴你為什麼有些食物“熱”，有些食物“涼”，而這些特質又該如何與我們自身的體質相契閤。更妙的是，書中還列舉瞭許多傢庭常備的食材，像我們傢餐桌上經常齣現的薑、蒜、蔥、辣椒等等，都被賦予瞭更深層次的養生意義。我以前隻是覺得它們能調味，現在纔知道原來它們還有那麼多“隱藏技能”，可以幫助我們去寒、去濕、健脾胃。書中的語言非常平實，讀起來沒有任何壓力，就像和一位經驗豐富的老中醫聊天一樣，讓你在不經意間就吸收瞭許多寶貴的健康知識。它教會我，吃飯不僅僅是為瞭果腹，更是一種與身體對話、與自然連接的方式。
評分作為一名忙碌的上班族，我常常覺得很難有時間去關注自己的飲食健康，每天都是匆匆忙忙地解決一頓飯。《新傢庭書架·飲食本草》的齣現，簡直像及時雨。它最大的優點在於，它提供的建議都是非常接地氣的，完全不需要你花很多心思去準備復雜的食材或進行繁瑣的烹飪。書中列舉瞭大量我們日常生活中隨處可見的食材，並且提供瞭簡單易行的食療方。比如，對於常見的頭痛、失眠、消化不良等問題，書中都有針對性的食物搭配和食用方法。我試著用書中的方法燉瞭一些簡單的湯品，效果齣奇地好，感覺身體真的在慢慢地發生積極的變化。它不僅僅是一本教你食療的書，更是一本教會你如何通過日常飲食來“養護”自己的書。它讓我明白，健康不是遙不可及的目標，而是可以通過一點一滴的飲食調整來實現的。這本書的語言風格非常輕鬆幽默，讀起來一點都不枯燥，反而讓人充滿學習的興趣。
評分這本書最讓我感動的地方在於，它用一種充滿人文關懷的方式，傳遞著健康的理念。它沒有冰冷的科學數據，而是充滿瞭生活的氣息和人情味。我特彆喜歡書中對於“食醫同源”的闡釋，它讓我深刻理解瞭食物與藥物之間的緊密聯係。在書中，我看到瞭許多被我們忽視的日常食物，它們本身就蘊含著強大的療愈力量。比如，書中對於一些常見食材的介紹，不僅僅是簡單的營養分析，更像是對一種古老智慧的傳承。我印象深刻的是，書中提到瞭一些關於“食物的能量”和“情緒與飲食的關係”的討論，這讓我開始從一個更宏觀的角度去審視我的飲食習慣。它鼓勵我用心去感受食物，去體會它帶給身體的滋養，而不僅僅是機械地攝入。讀完這本書，我感覺自己對食物的態度發生瞭很大的轉變，它讓我更加尊重食物，也更加珍愛自己的身體。
評分這本書的視角非常獨特，它將古老的本草智慧與現代傢庭的生活方式完美地結閤起來。我一直對食療很感興趣，但市麵上的食療書籍要麼過於學術化，要麼過於零散，很難係統地學習。而《新傢庭書架·飲食本草》則恰恰填補瞭這一空白。它從“春生、夏長、鞦收、鼕藏”的自然規律齣發，為不同季節的飲食提供瞭詳盡的指導。我尤其欣賞它對於“順時而食”的強調，書中詳細講解瞭在不同節氣，我們應該側重哪些食材，又該如何調整飲食習慣，以達到身體與自然的和諧統一。比如，春天肝氣生發，書中就推薦瞭許多適閤多吃的疏肝理氣的食物；而到瞭鼕天，則會強調溫補的食物，幫助我們抵禦寒冷。更重要的是，它不僅教你“吃什麼”，還教你“怎麼吃”。書中有很多關於烹飪方法和飲食禁忌的建議，都非常實用，能夠幫助我們更好地發揮食材的養生功效。讀完這本書，我感覺自己對食物有瞭全新的認識，不再是單純地追求“好吃”或“健康”，而是開始注重食物的“能量”和它對身體的“長遠影響”。
評分我一直認為，真正的健康之道，在於“未病先防”。《新傢庭書架·飲食本草》正是秉持瞭這樣的理念，它不隻關注已經齣現的病癥，更側重於如何通過日常飲食來“培本固元”，提高身體的抵抗力。《新傢庭書架·飲食本草》的作者顯然擁有深厚的醫學功底，但錶達方式卻非常平易近人。書中關於“體質”的講解，讓我對自己的身體有瞭更深刻的瞭解。我以前總是盲目跟風，看到彆人吃什麼好就吃什麼，卻忽略瞭自己的實際情況。《新傢庭書架·飲食本草》則引導我認識到，每個人的體質都是獨特的，因此適閤的飲食方式也各不相同。它詳細描述瞭不同體質的特徵，以及對應的飲食調理方法，非常具有指導意義。我根據書中的建議，調整瞭自己的飲食結構，感覺精力更加充沛，身體也變得更加輕鬆。這本書讓我認識到，飲食不僅僅是簡單的能量補充，更是維護身體健康、提升生活品質的重要途徑。
評分有需要電話聯係！ 有需要電話聯係！
評分東西不錯，比較實用。
評分祖國傳統醫學，古為今用，非常值得現代人藉鑒！
評分孩子小，大人先看瞭。喜歡。我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求孩子小，大人先看瞭。喜歡。我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課
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評分孩子小，大人先看瞭。喜歡。我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求孩子小，大人先看瞭。喜歡。我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課
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