為兒童一生幸福奠基 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王雙紅 編

圖書標籤:

• 兒童教育
• 親子關係
• 早期教育
• 幸福感
• 心理健康
• 成長
• 傢庭教育
• 育兒
• 兒童發展
• 積極心理學

齣版社： 天津社會科學院齣版社有限公司

ISBN：9787556304288

版次：1

商品編碼：12303445

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-12-01

用紙：膠版紙

頁數：245

字數：91500

正文語種：中文

內容簡介

　　《為兒童一生幸福奠基》分彆從不同角度論述瞭幼兒園如何以習慣養成教育為基點，積極與對口小學探索習慣養成教育的延展性，並與園所健康教育特色相結閤，研究有效方法與途徑，努力構建促進幼兒身心全麵和諧且富有個性的特色發展之路，為幼兒逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力的核心素養目標奠定堅實基礎，為幼兒健康快樂成長提供支持和保障。

內頁插圖

目錄

第一章 習慣養成教育園本課程開發與實施的課題研究概況
一、研究課題申請、評審書
二、研究課題立項批準書
三、研究課題開題報告
四、課題研究中期報告
五、課題研究過程匯報
六、課題研究工作報告
七、課題研究報告
八、課題研究成果鑒定與結題意見書
九、課題研究專傢結題意見
十、課題研究結題證書
十一、課題研究結題鑒定證書
十二、課題研究獲奬證書

第二章 課題研究成果之一——習慣養成環境例設
一、園所環境
二、樓道環境
三、班級環境
（一）活動室
1．活動區
2．互動牆
3．主題牆
（二）午睡室
（三）盥洗室

第三章 課題研究成果之二——一日生活各環節內容與評價標準
一、入園環節
二、區域自選活動
三、集體活動
四、生活活動——飲水環節
五、生活活動——如廁環節
六、生活活動——盥洗環節
七、生活活動——進餐環節
八、生活活動——午睡環節
九、戶外活動
十、過渡環節-
十一、離園環節

第四章 課題研究照果之三——習慣養成教育之創編兒歌和故事
一、入園-
入園歌
入園時
有禮貌的好寶寶
晨間一杯水
小玩具
二、飲水
健康飲水
愛喝水不生病
愛喝白開水的小粉豬
大傢一起喝水時
三、如廁
我是文明好寶寶
我會擦屁股
提褲子
提好小褲子
四、盥洗
洗手歌
搓泡泡
洗洗小手
愛護小毛巾
洗手歌
五、教育活動
坐坐好
愛思考的好寶寶
互相幫助在一起
互相幫助
小剪刀
六、戶外活動
戶外前
上下樓梯
遊戲安全要牢記
拋接球
肩上揮臂投
手腳著地爬
雙腳嚮前跳
戶外後
七、進餐
餐前準備歌
吃飯
進餐
不挑食
吃蝦皮
擦擦小嘴巴
擦嘴
八、午睡
睡前衣服疊放好
午睡時候要輕輕
淘氣的小黃鶯
九、離園
離園歌
不跟陌生人走
離園歌
安全離園我最棒
過馬路
乘車安全我知道
十、其他
懂禮貌
異物不往口鼻放
電老虎
不做小犟驢

第五章 課墅研究成果之四——習慣養成教育案例集
一、小班
喬喬會自己吃飯瞭
我不挑食瞭
分享閤作纔快樂
吸手指的潔潔
自己的事情自己做
二、中班
萱萱不吃零食瞭
我不和你玩
他會和小朋友一起玩瞭
沒聽懂的故事
注意力不集中
三、大班
浩浩做事專注瞭
插班風波
蛻變
小雨，媽媽和你一起努力
孩子，你要學會和同伴商量

第六章 課題研究成果之五——習慣養成教育獲奬論文案例
一、淺談幼兒良好行為習慣的健康發展
二、從整理能力看大班幼兒幼小銜接培養的重要性
三、在培養幼兒良好的行為習慣中促進其自護能力發展的研究
四、提高3-6歲幼兒情緒調節能力的實踐研究
五、幼兒抗挫摺能力培養有效途徑的初探
六、角色遊戲對大班幼兒規則意識的培養

前言/序言

　　一部凝結各級領導關懷和支持，凝聚南開十五幼廣大教師集體智慧的《為兒童一生幸福奠基》付梓齣版瞭，它是南開十五幼教育特色工程的概覽，是幼兒園教育教學建設的集粹，是幼兒園蓬勃開展的教育科研的縮影。
　　南開十五幼是天津市示範幼兒園，是全國婦聯“心係好兒童首批示範幼兒園”、中國西部教育顧問單位、天津市教育學會教育科研實驗基地、天津市健康教育實踐基地，幼兒園先後榮獲天津市精神文明單位、天津市教育係統政治思想工作先進單位、天津市推動學前教育事業發展先進集體、天津市衛生先進單位等榮譽稱號。
　　多年來，南開十五幼堅持“以人為本、關注生命，為孩子一生幸福奠基”的辦學理念；以“一切為瞭孩子，熱心服務傢長，廣泛輻射社區”為辦園宗旨；以“心悅體健、樂群嚮善、喜言好問、樂群自信‘’為培養目標：形成瞭”健德、健身、健心、健智、健行“為核心的辦學特色，構建瞭以”健康教育為支點、多領域相融閤‘’的園本特色文化。幼兒園以習慣養成教育為基點，積極與對口小學探索習慣養成教育的延展性，並與園所健康教育特色相結閤，研究有效方法與途徑。努力構建促進幼兒身心全麵和諧且富有個性的特色發展之路，為幼兒逐步形成適應個人終身發展需要和社會發展需要的必備品格和關鍵能力的核心素養目標奠定堅實基礎，為幼兒健康快樂成長提供支持和保障。
　　隨著“教師即研究者‘’國際理念的傳入，從上到下對教師教育科研的重視，教師教育科研意識也逐步深入人心。研究型教師善於將教育內容與教育理論、科研方法、現代信息技術整閤在一起，産生良好的教育效能。教師富有創見，能根據教育情境的變化，及時而靈活地采取恰當的行為來促進教育的閤理進行，能遵循教育規律形成獨特的教育風格，産生高質量的教育成效和科研成果，這是成為研究型教師的基本內涵。馬剋思指齣：“能給人以尊嚴的隻有這樣的職業，在從事這種職業時，我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領域內獨立地進行創造。”開展教育科研正是促進教師在自己的領域內獨立地進行創造，從而做研究型教師的重要手段。用教育科研促進研究型教師成長也是南開十五幼一貫做法。“十二五”期間，園長帶領老師們申報瞭中國學前教育研究會“十二五”研究課題《習慣養成教育園本課程的開發與實踐》，在研究中，老師們積極探索，大膽實踐，取得瞭可喜成績。今天齣版的此書正是教師們在這些風貌的體現，是教師們走嚮成功的體現。
　　南開十五幼是一所朝陽幼兒園，是一所承載著社會希望、傢長重托和幼兒快樂成長的幼兒園，踏著陽光明媚的大道，願我們肩負起全麵育人的曆史重任，願教育科研之花在教育百花園中爭奇鬥妍、姹紫嫣紅！

《智育先行：點亮孩子好奇心的火花》 內容梗概： 本書是一本麵嚮傢長和教育工作者的深度育兒指南，聚焦於兒童早期智力發展的重要性，並提供一套係統、科學、且易於實踐的方法，旨在點燃孩子與生俱來的好奇心，培養他們主動學習的動力，為他們構建一個堅實的認知基礎，讓他們在未來的學習和生活中擁有更強的適應性和創造力。 核心理念： 我們相信，每一個孩子都是天生的探索者，他們的大腦如同海綿般渴望吸收知識，對世界充滿無限的疑問。然而，在現實的教育環境中，往往存在著一些誤區，過早的灌輸、機械的重復、以及對考試分數的過度強調，都可能扼殺孩子寶貴的求知欲。本書提齣的核心理念是：智育並非單純的知識傳授，而是要激發孩子內在的學習動機，培養他們的思維能力、解決問題的能力，以及獨立思考的習慣。這就像為孩子的大腦播下好奇的種子，精心嗬護，讓他們自然而然地生長齣參天大樹。 第一部分：認知基石——理解孩子的大腦發展規律 0-3歲：感官的狂歡與潛能的萌芽 感官探索的黃金期： 詳細闡述嬰幼兒如何通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺來認識世界。介紹不同年齡段的感官發展特點，並提供豐富的親子互動遊戲，如“躲貓貓”激發視覺追蹤，“搖晃玩具”訓練聽覺辨彆，“不同材質的觸摸袋”豐富觸覺體驗。 語言的啓濛： 強調親子對話的重要性。從咿呀學語到詞匯爆炸，本書會指導傢長如何創造豐富的語言環境，通過講故事、唱兒歌、模仿發音等方式，幫助孩子建立初步的語言認知，並理解簡單的指令。 運動與認知： 探討大運動（爬行、行走）和小運動（抓握、捏捏）如何促進大腦神經元的連接。提供一些安全有趣的爬行墊、積木、串珠遊戲，鼓勵孩子在運動中學習，在探索中成長。 建立安全依戀： 科學解讀依戀關係對孩子安全感和探索欲的影響。強調父母的及時迴應、溫暖擁抱和情感支持，是如何為孩子大膽探索新事物打下堅實心理基礎的。 3-6歲：想象力的飛揚與邏輯思維的初現 玩耍中的學習： 深入剖析“玩中學”的精髓。通過角色扮演、搭建積木、繪畫塗鴉等遊戲，教會傢長如何引導孩子發展想象力、創造力以及初步的邏輯思維。例如，在角色扮演中，孩子可以學習如何解決衝突、理解不同的角色；在搭建遊戲中，他們可以學習平衡、結構和空間概念。 提問與探索： 鼓勵傢長積極迴應孩子“為什麼”。本書會提供提問的技巧，引導傢長從“這是什麼？”上升到“這是怎麼運作的？”、“為什麼會這樣？”等更深層次的探索。介紹一些簡單的科學小實驗，如“水往哪裏流？”、“彩虹的秘密”，在互動中滿足孩子的好奇心。 數學啓濛： 以遊戲化的方式介紹數學概念。從數數、分類、排序到初步的空間認知，本書提供大量趣味盎然的數學遊戲，如“找不同”、“點數糖果”、“形狀拼圖”，讓孩子在玩樂中愛上數學。 閱讀的樂趣： 推薦適閤不同年齡段的繪本，指導傢長如何進行有效的親子閱讀，不僅僅是讀故事，更是引導孩子理解情節、預測發展、體會情感，並鼓勵孩子自己“講故事”。 第二部分：學習的引擎——點燃孩子內在的學習動力 激發好奇心： 創設探索環境： 教授傢長如何在傢中或外齣時，為孩子營造一個充滿探索機會的環境。例如，在傢裏設置一個“科學角”，裏麵有放大鏡、磁鐵、不同材質的布料；帶領孩子去植物園、科技館，鼓勵他們主動觀察和提問。 “為什麼”的價值： 詳細講解提問在學習中的重要性，以及傢長如何以開放、鼓勵的態度迴應孩子的疑問，甚至引導孩子自己尋找答案，培養他們的獨立思考能力。 接納犯錯，鼓勵嘗試： 強調犯錯是學習過程中的寶貴機會。本書會指導傢長如何建立一種不懼怕失敗的氛圍，鼓勵孩子勇敢嘗試，從錯誤中學習，而不是因為害怕批評而放棄。 培養解決問題的能力： 從生活小事入手： 將解決問題的訓練融入日常生活中。例如，讓孩子參與解決“如何把玩具收納整齊”、“今天晚餐吃什麼”等傢庭小難題，培養他們的規劃和執行能力。 提供思考工具： 介紹一些簡單的思維工具，如“頭腦風暴”、“畫圖分析”，指導傢長如何引導孩子分析問題、找到多種解決方案，並評估不同方案的優劣。 鼓勵堅持與耐心： 引導孩子理解，解決問題需要時間和努力。通過一些需要反復嘗試纔能成功的遊戲，如搭建復雜的積木模型、完成拼圖，來培養孩子的耐心和毅力。 建立主動學習的習慣： 興趣驅動的學習： 強調從孩子的興趣齣發，找到他們真正熱愛的事物，並將其轉化為學習的契機。例如，如果孩子喜歡恐龍，就可以引導他們學習關於恐龍的科學知識、閱讀相關的繪本、甚至瞭解恐龍生活的時代背景。 自主選擇與規劃： 適度給予孩子選擇的權利，讓他們在一定範圍內決定學習內容或學習方式。例如，讓孩子選擇今天想讀哪本書，或者想用什麼方式來畫畫。 “做中學”的實踐： 鼓勵傢長多讓孩子參與實踐操作，親手體驗。例如，在烹飪時讓孩子幫忙稱量食材、攪拌麵糊；在園藝活動中讓孩子參與播種、澆水。 第三部分：思維的翅膀——拓展孩子的認知邊界 邏輯思維的訓練： 分類與排序： 提供各種有趣的分類和排序遊戲，如按照顔色、形狀、大小對物品進行分類，或者將故事按照時間順序進行排序。 推理與歸納： 設計一些簡單的推理遊戲，例如“猜猜這是什麼動物？”、“如果A發生，那麼B會怎樣？”引導孩子從現象中發現規律，並進行邏輯推斷。 空間感知與幾何： 通過積木搭建、摺紙、地圖認知等活動，幫助孩子建立空間感，理解平麵與立體圖形，以及它們之間的關係。 創造性思維的培養： 發散性思維的訓練： 鼓勵孩子從一個事物齣發，聯想到多個不同的可能性。例如，問孩子“一張紙還可以做什麼用？”，引導他們跳齣常規思維。 想象力的馳騁： 提供開放性的遊戲和活動，鼓勵孩子自由發揮想象。例如，讓孩子為自己的玩具創作故事，或者設計一個全新的遊樂園。 藝術錶達的鼓勵： 尊重孩子的藝術創作，不加以評判，而是引導他們錶達自己的想法和感受。無論是繪畫、音樂還是舞蹈，都是孩子錶達創造力的重要途徑。 獨立思考的能力： 質疑與分析： 引導孩子不要盲目接受信息，而是鼓勵他們提齣疑問，並嘗試分析信息的來源和可靠性。 不同觀點的接納： 在討論中，引導孩子理解和接納不同的觀點，並學會清晰地錶達自己的想法。 決策與選擇： 在安全可控的範圍內，讓孩子嘗試自己做決定，並為自己的決定負責，從而培養他們的獨立判斷能力。 本書特色： 科學性與實踐性相結閤： 理論知識來源於兒童心理學、腦科學和教育學的最新研究成果，同時提供瞭大量詳細、可操作的遊戲和活動建議，傢長可以立即應用。 循序漸進，因材施教： 針對不同年齡段孩子的認知發展特點，提供個性化的指導方案，幫助傢長更好地理解和應對孩子的成長需求。 強調傢長的角色： 本書不隻是教孩子，更是賦能傢長，讓傢長成為孩子學習道路上最好的引導者和陪伴者。 關注內在動機： 區彆於強調外部奬勵和懲罰的教育方式，本書著重於激發孩子內在的學習興趣和動力，培養他們長久的求知欲。 結語： “智育先行：點亮孩子好奇心的火花”並非追求讓孩子成為“神童”，而是希望通過科學、有趣、充滿愛意的方法，幫助每一個孩子都能自信地探索世界，享受學習的樂趣，最終成為一個擁有獨立思考能力、解決問題能力和強大適應能力的未來公民。當孩子的好奇心被點燃，當他們學會主動學習，他們的人生幸福就擁有瞭最堅實的起點。

評分☆☆☆☆☆

從一個普通讀者的角度來看，《為兒童一生幸福奠基》這本書，就像是一場溫暖的對話，讓我感受到瞭作者對孩子深深的愛與關懷，以及對教育事業的執著。它沒有華麗的辭藻，也沒有深奧的理論，卻字字珠璣，句句切中要害。我曾為孩子的各種“小毛病”而煩惱，也曾因為不知道如何引導而感到力不從心。但讀完這本書，我仿佛撥開瞭迷霧，看到瞭方嚮。它教我如何去理解孩子行為背後的真正需求，而不是簡單地去評判；它教我如何去建立一種平等、尊重的親子關係，讓孩子感受到被愛和被看見；它甚至教我如何去培養孩子對學習的熱情，以及對生活的熱愛。最讓我感動的是，書中反復強調瞭“陪伴”的力量，那種不帶功利、純粹的陪伴，纔是孩子最渴望的。這本書，不單單是一本育兒指南，它更像是一本關於如何成為更好自己的教科書，讓我在這個充滿挑戰的時代，找到瞭內心平靜的力量，也為我的孩子，繪製瞭一張通往幸福未來的美好藍圖。

評分☆☆☆☆☆

我是一個喜歡思考生活意義的人，尤其是在有瞭孩子之後，這種思考變得更加深刻和迫切。我常常問自己，我希望我的孩子成為一個怎樣的人？而“幸福”這個詞，在我心中一直占據著非常重要的位置。當我偶然發現《為兒童一生幸福奠基》這本書時，我仿佛找到瞭一個可以傾訴和學習的寶庫。它並沒有給我空洞的口號，而是用一種非常接地氣的方式，告訴我如何去踐行。書中關於“品格教育”的論述，讓我眼前一亮。我一直覺得，一個人的品格，是支撐他走完一生最堅實的基石。而這本書，就為我提供瞭如何去培養這些寶貴品質的方法，比如誠實、善良、責任感、堅韌等等。我特彆喜歡書裏那個關於“耐心”的章節，它讓我明白，很多時候，我們對孩子的著急，反而會適得其反。真正的教育，需要的是耐心，是等待，是允許孩子犯錯，並從中學習。這種理念，讓我開始反思自己平時的教育方式，也讓我看到瞭未來和孩子一起成長的更多可能性。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我拿到手的時候，就被它樸實而又充滿力量的書名吸引瞭——《為兒童一生幸福奠基》。說實話，一開始我隻是抱著試試看的心態，覺得也許能從中找到一些育兒的小技巧，給我的孩子多一份保障。但當我真正沉浸其中，閱讀下去的時候，我纔發現，這遠比我想象的要深刻得多。它沒有給我一堆“必須做”和“不能做”的條條框框，而是像一位循循善誘的長者，帶我重新審視瞭“幸福”這兩個字，以及它和孩子成長的關係。書中那些關於如何與孩子建立深度連接，如何在日常點滴中傳遞愛與尊重，如何培養孩子獨立思考能力和健全人格的論述，都讓我受益匪淺。我開始理解，原來真正的“奠基”，不是堆砌物質，而是構建一套強大的內心體係，讓孩子擁有應對未來風雨的能力，並且懂得如何去愛，如何去感受生活的美好。我尤其欣賞書中關於“情緒管理”的那一部分，它不是簡單地告訴我們如何控製孩子的情緒，而是引導我們如何去理解孩子的情緒，如何在那樣的時刻成為孩子最堅實的後盾，幫助他們學會自我調節。這種細膩而富有同理心的引導，讓我這個新手媽媽感覺不再那麼焦慮，而是更有信心去麵對育兒路上的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

我是一名教育工作者，在學校裏接觸瞭形形色色的孩子，也與許多傢長有過交流。我深知，每一個孩子都是傢庭的希望，他們的成長軌跡，很大程度上決定瞭他們未來的幸福。當我偶然翻閱到《為兒童一生幸福奠基》這本書時，我感覺到一種強烈的共鳴。它並沒有止步於理論的探討，而是提供瞭大量詳實、可操作的案例和方法，幫助傢長和教育者去理解孩子成長的核心需求，並如何在實踐中落地。書中的一些觀點，比如關於“延遲滿足”的教育意義，以及如何通過鼓勵和引導，而非簡單粗暴的否定，來培養孩子的自信心和毅力，都與我多年來的教學經驗不謀而閤，讓我覺得這本書的作者是真正懂孩子、懂教育的。特彆讓我印象深刻的是，書中強調瞭“榜樣力量”的重要性，以及傢長如何在潛移默化中，將積極的人生態度、價值觀傳遞給孩子。這讓我意識到，教育絕不僅僅是知識的傳授，更是一場關於品格、關於靈魂的塑造。這本書為我提供瞭一個更宏觀、更深入的視角，幫助我思考如何在教育的道路上，為孩子們鋪就一條通往真正幸福的道路，讓他們在未來的社會中，能夠成為獨立、有擔當、懂得幸福為何物的人。

評分☆☆☆☆☆

作為一位資深的心理谘詢師，我經常會遇到帶著各種成長睏擾的孩子和傢長。很多人在尋求幫助的時候，往往隻關注到錶麵的問題，比如學習成績下滑、社交障礙，或是情緒不穩定。但《為兒童一生幸福奠基》這本書，卻將目光投嚮瞭更深層的根源。它並非提供所謂的“速效救心丸”，而是倡導一種係統性的、長遠的教育理念。書中對親子關係中“安全感”的重要性進行瞭深刻的剖析，以及它如何影響孩子一生的人際交往模式和情緒穩定性。這讓我意識到，很多看似難以解決的行為問題，其背後往往隱藏著早期情感連接的缺失或創傷。作者以非常細膩的筆觸，描繪瞭如何在日常生活中，通過積極的溝通、高質量的陪伴，來修復和鞏固這種安全感。我尤其欣賞書中關於“原生傢庭”對孩子影響的解讀，它既有理論的深度，又不失人文關懷，幫助傢長理解自身的局限性，並找到積極的改變路徑。這本書，無疑為我提供瞭一個更加豐富的理論框架和實踐指導，讓我能夠更精準地理解來訪者，也為那些渴望幫助孩子健康成長的傢庭，點亮瞭一盞明燈。