⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分今天剛剛拿到書,這本:..?&樊立華樊立華寫的衛生部十一五規劃教材醫事法與問題解析很不錯,醫事法與問題解析(供臨床醫學護理專業研究生使用)是針對臨床醫學類研究生的培養,采取以問題為中心的方式綜閤的闡述具體的法律、法規。注重理論與實際緊密結閤,並通過典型案例的分析,培養學生運用法律知識分析問題解決實際問題的能力。該教材主要包括以下幾方麵的法律規定、法律問題和典型案例醫療機構管理、醫療技術人員管理、醫療事故處理、放射診療、醫院感染、血液及血液製品、藥品管理、醫療器械、傳染病防治等。為瞭使讀者更好地理解醫事法的精髓,醫事法與問題解析(供臨床醫學護理專業研究生使用)還編入瞭醫事法基礎、醫療侵權訴訟等內容。醫事法是我國衛生法律體係的重要組成部分,是一門新興的正在發展中的交叉學科。隨著社會經濟的不斷發展,醫學模式的轉變,人們的法製觀念和維權意識日益提高,醫療行為相關的法律問題必然成為社會公眾和醫學界人士共同關注的熱點和焦點。作為高等醫學院校的學生和醫務工作者必須熟知醫事法的有關規定,在工作中既能夠更好地完成救死扶傷的使命,也能夠更好地利用法律武器維護自身的閤法權益。在濟世救人與法律責任之間尋找一個平衡點,正確履行崗位職責。本教材是針對臨床醫學類研究生的培養,采取以問題為中心的方式綜閤的闡述具體的法律、法規。注重理論與實際緊密結閤,並通過典型案例的分析,培養學生運用法律知識分析問題解決實際問題的能力。該教材主要包括以下幾方麵的法律規定、法律問題和典型案例醫療機構管理、醫療技術人員管理、醫療事故處理、放射診療、醫院感染、血液及血液製品、藥品管理、醫療器械、傳染病防治、母嬰保健與計劃生育、中醫藥與民族醫藥管理、人類輔助生殖技術、人體器官移植、醫學人體實驗、安樂死、腦死亡等。為瞭使讀者更好地理解醫事法的精髓,本書還編人瞭醫事法基礎、醫療侵權訴訟等內容。該書是在衛生部教材辦公室、全國高等醫藥教材建設研究會組織下進行的,由哈爾濱醫科大學牽頭,中南大學湘雅公共衛生學院、南京醫科大學、華中科技大學醫藥管理學院、上海交通大學公共衛生學院、吉林大學公共衛生學院、華北煤炭醫學院、上海中醫藥大學、黑龍江中醫藥大學九所院校共同編寫。該教材可供臨床醫學類學生和醫務工作者使用。由於本書是第一次編寫,它的知識體係和寫作風格尚屬初創,許多理論問題和框架問題有待進一步研究和探討,加之作者水平有限,不當之處在所難免,倘濛同仁、讀者不吝斧正,當至為感激。(三)考核的原則與方式定期考核應當堅持客觀、科學、公平、公正、公開原則。醫師定期考核包括業務水平測評、工作成績和職業道德評定。業務水平測評由考核機構負責工作成績
評分美食文章,喜歡極瞭。
評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分內容豐富,收益良多,推薦
評分這樣的分界經過時間與人文的更迭,慢慢齣現瞭鮮明的區隔,當然,雙方在飲食上也齣現瞭一些差異性。以番茄來說,一般傢庭式吃法是將番茄由中間劃開並塞入話梅,邊吃邊吸吮。而當小番茄齣現後,半個銅闆大的化核應子、青芒果,就成瞭夾番茄的基本配備。不過說到黑柿番茄,南北兩地就有所不同,北部人認為是水果,南部人認為是蔬菜;北部人蘸糖粉或甘草粉吃,南部人蘸醬油膏與薑末吃。
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